学习高中生物的几点建议整理
学好高中生物的几点建议
学好高中生物的几点建议中学生物学是一门基础学科，其中的知识并不是太深奥，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是效果不佳。
下面谈一谈学习生物的方法供参考。
一、首先在学习态度上做到以下三点：1、培养学习生物要有兴趣:兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，没有兴趣，就没有记忆。
而我们生物是需要记忆的。
2、与老师尽快建立良好的师生关系:如果一个学生了解喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。
他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。
能使你的学习事半功倍。
3、要避免上高中后先松口气的做法：要从高一抓起，高一是起点，是基础。
打好基础，循序渐进，学习就不困难，良好的开端是成功的一半，而学习中最重要的习惯就是坚持。
二、有积极态度和好习惯的同时还要有恰当的学习方法：1、建立良好的学习常规：是学好生物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。
（1）预习：预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后发现的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。
通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，并且对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象。
（2）听讲：很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。
争取在40分钟的时间里完成由未知向已知的转化任务。
听课时要做到以下几点：第一是听思路。
老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。
第二是听联系。
老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。
上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。
优化高中生物课堂教学,提高学生生物核心素养
优化高中生物课堂教学，提高学生生物核心素养高中生物课堂教学的优化是教育改革的重要一环。
提高学生生物核心素养需要教师在课堂教学中采取有效的教学方法和手段，培养学生的生物学习兴趣和能力。
以下是优化高中生物课堂教学的几点建议。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高学生生物核心素养的基础。
教师可以通过生动有趣的案例和实物展示，引发学生的好奇心。
在教学中加入适量的游戏和竞赛元素，增加课堂的趣味性和互动性。
二、灵活运用多媒体教学手段生物是一门需要生动形象呈现的学科，教师可以结合多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，展示精彩的生物实验和观察成果。
通过视觉、听觉等多种感知方式，增加学生对生物知识的理解和记忆。
三、开展实践性学习生物是一门实践性较强的学科，教师可以组织学生开展实验、观察、探究等实践活动，培养学生的动手能力和科学思维能力。
通过实践性学习，学生可以更加深入地理解生物概念，培养解决问题和实践创新的能力。
四、注重思维的培养生物学习需要学生具备一定的思维能力，如分析问题、解决问题、推理等。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，培养学生的思维能力。
引导学生从多个角度分析生物问题，了解生物知识与实际生活的联系，培养学生的综合思考能力。
五、培养学生的团队合作精神生物学习涉及到实验和研究，需要学生具备团队合作的能力。
教师可以组织学生进行小组活动，培养学生的协作意识和合作能力。
通过小组合作，学生可以相互学习和借鉴，提高学习效果。
六、提供个性化学习支持每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应根据学生的个体差异，提供个性化学习支持。
教师可以采用测评等手段，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导和指导。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行深入学习和探究。
优化高中生物课堂教学，提高学生生物核心素养，需要教师抓住学生的兴趣点，灵活运用多媒体教学手段，注重实践性学习和思维培养，培养学生的团队合作精神，提供个性化学习支持。
通过创新教学模式和丰富多样的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的生物核心素养。
有关高中生物课教学方法的一些建议6篇
有关高中生物课教学方法的一些建议6篇第1篇示例：高中生物课作为学生接触生命科学的主要途径之一，对于培养学生的科学素养和创新能力有着重要的意义。
由于生物课程内容涉及较广泛，涉及面较广，对于教师来说，如何有效地教授生物知识和激发学生的学习兴趣成为了一项重要的挑战。
在这篇文章中，我将分享一些关于高中生物课教学方法的一些建议，希望能够帮助老师们更好地教授生物课程。
第一，引导学生进行实践操作。
生物学是一门以实验为基础的科学学科，实践操作对于学生的学习起着至关重要的作用。
通过实验，学生可以亲身体验到生物学知识的奥妙，加深对知识的理解和记忆。
老师们可以通过设计简单的实验，引导学生动手操作，培养学生的实践能力和科学思维。
第二，引导学生进行探究学习。
生物学是一门探究性较强的学科，教师应该引导学生主动探索生物知识，培养学生的探究意识和创新能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些问题性较强的案例分析或实验问题，引导学生主动探究解决问题的方法，促进学生的思维发展和能力提升。
培养学生的多元智能。
生物学知识的学习不仅仅是死记硬背，还需要学生具备综合运用知识、分析问题和解决问题的能力。
老师们可以在教学中多样化教学手段，培养学生的多元智能，激发学生的学习热情和积极性。
可以通过讨论、小组合作、辩论等方式，培养学生的合作与沟通能力，拓展学生的思维方式。
第四，关注学生的学习兴趣和实际需求。
学习兴趣是学习的动力源泉，老师们应该根据学生的学习兴趣和实际需求，灵活设计教学内容和教学方式。
可以通过引入有趣生动的教学媒介、生物故事、有趣生物现象等方式，激发学生的学习兴趣，激发学生对生物学的热爱和产生浓厚的兴趣。
第五，注重培养学生的综合素质。
生物学知识不仅仅是学习知识，还需要学生具备综合素质和能力。
教师们应该注重培养学生的批判性思维、创新意识、团队合作能力等综合素质，使学生在生物学知识学习的基础上，能够更好地适应社会的发展和变化。
高中生物课是一门涉及面广泛的科学学科，教师们需要不断探索教学方法，创新教学方式，激发学生的学习热情和兴趣。
浅谈高中生物教学与评价的几点建议
浅谈高中生物教学与评价的几点建议高中生物教学是培养学生生命科学素养，发展综合分析与创新思维能力的重要途径。
当前，高中生物教学面临课程内容日益繁多、成绩评价标准不够完善的问题。
本文提出几点建议，希望能够为高中生物教学与评价改进提供一些思路。
首先，建议高中生物教师注重课程的连贯性。
将生物学的各个方面联系起来，形成有机的课程体系，帮助学生理解并记忆课程中的概念、理论和原理。
另外，生物领域的重要发现和科学成就正在不断涌现，及时更新教材内容，将最新的知识和科学成果纳入教学中，能够引导学生跟上时代步伐。
其次，高中生物教师应当注重学生的实验能力培养。
生物学实验是生物学教学的重要组成部分，是培养学生实践能力的重要途径。
生物专业的学生对实验技能要求非常高，因此在学生高中阶段培养实验能力，对今后其生物学学习和未来职业发展具有重大意义。
生物学教育应该通过有针对性的实验教学，让学生懂得科学探究和创新，增强生物学实验的乐趣和成果感。
第三，建议高中生物教师进行多目标评价。
传统的考试形式偏重结果性评价，容易形成模仿性答题风气，容易出现学生得高分但实际掌握水平不足的情况。
因此，应当引入多种形式的评价方式，如项目研究、小组讨论、课堂互动、实验成果展示等。
这种形式的评价突破了单一的考试评价体系，在激发学生兴趣的同时，也更准确地评价了学生的全方位能力。
最后，建议高中生物教师在课程设计时注重学生的学习差异，为不同类型的学生提供不同的教学策略和手段。
生物学涉及内容较多且较复杂，不同学生在掌握知识和技能上有着不同的认知方式和学习习惯。
只有因材施教，对每个学生都采取适合其特点的教学方式和方法，才能更好地提高教学成效。
综上所述，高中生物教育的教学与评价需要更多的探索与创新。
教师应当不断完善课程体系、丰富实验教学，采取多元化的评价方式，注重学生的差异性，从而提高教育质量，培养更多具有生物学素养的高质量生物学人才。
高一生物经验总结发言稿
大家好！我是高一（XX）班的一名学生，今天很荣幸能在这里与大家分享我在高一生物学习过程中的经验总结。
回顾过去的一年，我感慨万分，既有收获的喜悦，也有失败的教训。
在此，我想从以下几个方面谈谈我的心得体会。
一、明确学习目标，树立信心进入高中后，生物学科对我们来说既陌生又充满挑战。
面对这种情况，我们首先要明确学习目标，树立信心。
明确目标有助于我们更好地规划学习计划，提高学习效率。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 了解高中生物学科特点，把握学习重点。
高中生物课程内容丰富，涉及多个领域，如细胞生物学、遗传学、生态学等。
我们要在了解学科特点的基础上，明确学习重点，有针对性地进行复习。
2. 树立信心，相信自己能够掌握生物知识。
高中生物学习难度较大，但只要我们付出努力，一定能够取得理想的成绩。
我们要相信自己，勇敢面对挑战。
二、掌握学习方法，提高学习效率学习方法是提高学习效率的关键。
以下是我总结的一些生物学习方法：1. 做好笔记。
在课堂上，我们要认真听讲，做好笔记。
笔记要简洁明了，重点突出。
课后要及时复习笔记，加深印象。
2. 多做练习题。
生物学科需要大量的练习来巩固知识。
我们要多做练习题，尤其是历年高考题，以提高解题能力。
3. 分析错题。
在练习过程中，我们要认真分析错题，找出错误原因，避免同类错误再次发生。
4. 利用网络资源。
如今，网络资源丰富多样，我们可以利用网络资源进行学习，如观看教学视频、参加在线课程等。
5. 合理安排时间。
我们要合理安排学习时间，保证充足的睡眠，避免熬夜。
同时，要劳逸结合，适当参加体育锻炼，提高身体素质。
三、积极参与课堂，培养兴趣生物学科是一门充满趣味性的学科。
我们要积极参与课堂，培养对生物的兴趣。
以下是一些建议：1. 认真听讲。
课堂上，我们要认真听讲，积极思考，跟上老师的思路。
2. 提问与讨论。
遇到不懂的问题，要勇于提问，与同学、老师进行讨论。
这样既能解决问题，又能提高自己的思维能力。
如何提高高中生物教学质量几点意见
如何提高高中生物教学质量的几点意见摘要:高中生物教育是高中教育的组成部分,虽然在高考中的分值不多,但不可或缺。
本文对如何提高高中生物教学的质量提出了一些建议。
关键词:教学质量高中生物生物教学生物教师1.引言提高高中生物课的教学质量不仅有利于学生们在高考中取得优异的成绩,还会为学生们打下良好的健康知识基础,既符合学生们的眼前利益,又会对他们的未来产生积极影响。
2.如何提高高中生物的教学质量想要提高高中生物的教学质量,离不开三方面的共同努力,即学生、教师和家长。
就现阶段我国的实际情况来看,高中生的自主学习意识和自学能力还不足以支持他们独立完成某一科目的学习,而家长中了解教育、熟悉教育方法的人更是凤毛麟角。
因此,生物教学质量的提高,教师是主要因素,学生和家长起辅助作用。
2.1要保证活跃的课堂气氛课堂气氛是一种活跃在课堂上的气息,良好的课堂气氛反映出的是同学间、师生间的和谐关系以及积极向上的精神面貌。
课堂气氛是积极向上还是消极沉闷,将会对教学质量起到较强的积极或消极影响。
据统计,在轻松愉悦的课堂中学习的学生,学习成绩会得到普遍的提高,反之则会出现普遍降低。
因此,在课前营造出一个和谐融洽、稳定持久的课堂氛围,既是对教师的基本要求,又是提高教学质量的重要保障。
2.1.1提升自身魅力,树立良好的个人形象因为高中生的自制能力还不强,所以他们往往会将对教师的好恶作为是否认真对待该科的重要依据。
所以,教师良好的个人魅力和形象,会在教学中起到关键作用。
因此,在日常工作和生活中,教师应该注意树立良好的形象,并加强自身素养,从而形成良好的个性和品质。
只有这样,学生们才会喜欢你并进一步喜欢你所教的科目。
2.1.2维持良好的课堂氛围“罗森塔尔效应”充分证明了学生能否持之以恒的进行学习是与对教师的信任程度相关联的。
因此,当学生站起来却没有对问题进行很好解答的时候,教师给他一些提示或说一句信任的话语帮他完成回答,在以后的学习中,该名学生就拥有更高的学习积极性,也更乐于在课堂上发言。
高中生物复习的几点建议
３ 精选精练 重 “ 变 式”
题 目必 须 做 ， 但绝不 是做得越多越好 ，
１ 精通教材 是基础
尤 其是生物 学科 ， 要避 免陷入到题海 当 中 ７ 加强信息转 化能力训练 在 学 习生物 的时 候要注 重教 材 ， 因 为 去 。 要 围绕 《 考 试说 明》 的能力要求 ， 选择 助 于 你 提 高 能 力 的 习题 进 行 训 练 ， 促 进 能 出 现 的频 率 增 多 。 此 类题 不 仅直 观 形 象 ， 而
力 的提 高 。 在训练过程中 ， 要 善 于对 题 目的 且 信 息量 大 、 覆盖面广 ， 对 学生 能 力 的 考 查 条件和要 求进行变换 ， 这 样 不 仅 可 以 培 养 要 求高 ， 能较 好 地 体现 生 物 学 科 的 特 点 ， 反
要 记 的 东 西 比较 多 ， 认 真 看 教 材 是 很 重 要 的。 同 时 把 一 些 零 散 分 布 在 几 本 书 中 的 相 关 内 容集 中 写 在 教 材 的 同一 个 地 方 ， 这样 ， 看的时候 就可 以联系起来记忆 了 。 复 习 过
题 对应” ； 注意克服读 书就是单纯读 书 ， 做 推 理 、 知 识迁移 能 力 ， 解 决 实 际 问 题 的 能 当 复 习进 入 第 二 轮 时 ， 往 往 偏 向 于 注 题 就 是 单 纯 做 题 ， 读书 做题 “ 两 层皮 ” 的 现 力 ， 其 中 文 字 表 达 能 力 应 是 一 个 不 容 忽 视 重专 题 训 练 ， 从 而 忽 视 对 教材 的 阅 读 ， 这 样 象 。 的问题 ， 要 严 格 训 练 文 字 表 述 的准 确性 、 明 对于 没有打 牢基础 的学生来说 ， 往往能 力 确 性 和 简 约性 。 得不到相应 的发挥 。 因 此 我 们 在 进 入 二 轮 ５ 记 录错题 ，吃透 “ 经典” 该 能 力 在 做 非 选 择 题 时 才 能 得 到 很 好 复习时 ， 一 定 要 对 一 轮 复 习 的 成 果 及 时 巩 可 以 说 错 题 是 复 习 过 程 中 的 精 华 部 提 升 ， 因 此平 时 重 视 非 选 择 题 的 练 习 和 纠 固， 并 落 实 基 础 知 识 与 专题 训 练 的关 系 。 我 分 ， 因而 建 立错 题 集 ， 认 真 分 析 错 因 非 常 有 错 。 例如 ： 实验 步 骤 设 计 有 一 定 规 律 可 循 ， 们 复习的主要 任务就 是要善于利于 教材 ， 充分 的 掌 握 基 础 知 识 。 必要 。 一 道试题答错 ， 原 因是错综复杂的 。 般为分组编号 、 相同处理 、 不同处理 、 观 可 能 是 对 知 识记 忆 不 牢 ； 可能是读题、 审 题 察 现 象 或记 录 处 理 数 据 等 ， 而 在 每 一 步 的
浅谈高中生物教学与评价的几点建议
浅谈高中生物教学与评价的几点建议高中生物教学是高中阶段教育中非常重要的一部分，它对学生的科学素养和综合素质培养具有重要作用。
而对于高中生物教学的评价也是至关重要的，它能够帮助学生了解自己的学习情况，指导教师改进教学方法。
在这里，我们将就高中生物教学与评价的几点建议进行讨论。
对于高中生物教学，我们建议教师应该注重培养学生的科学思维和实践能力。
在教学过程中，教师不应该只是简单灌输知识，而是应该引导学生进行实验、观察、思考和讨论，培养学生的动手能力和创新意识。
通过实践活动，学生可以更好地理解生物知识，激发他们对科学的兴趣，提升他们的科学素养。
我们认为高中生物教学应该注重让学生了解生态与环境保护。
生态学是生物学的一个重要分支，它与我们人类的生产生活密切相关。
在高中生物教学中，教师应该让学生了解生态环境的基本概念，引导他们了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
对于高中生物教学的评价，我们认为应该注重学生的能力和素质培养，而不仅仅是注重分数的高低。
评价应该更多地关注学生的学科素养、科学思维和动手能力的培养情况，而不仅仅是关注学生的记忆能力和应试能力。
在评价过程中，可以采用考试、实验报告、课堂表现等多种形式，综合评价学生的学习情况。
我们建议高中生物教学要与社会实际相结合，引导学生了解生物学知识的应用和发展。
在教学中，可以结合生物科学前沿研究、科技创新和生物产业发展等方面，让学生了解生物学知识在社会生活中的应用，激发他们对生物学的兴趣，培养他们的创新意识和探究能力。
高中生物教学与评价是一个重要的环节，对学生的综合素质培养和发展具有重要意义。
教师在进行教学时，应该注重培养学生的科学思维和实践能力，注重知识的系统性和完整性，注重让学生了解生态与环境保护。
而在评价过程中，应该注重学生的能力和素质培养，与社会实际相结合，关注学生的学科素养和科学思维的培养。
只有这样，我们才能更好地促进学生的全面发展，提高高中生物教学的质量。
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学习高中生物的几点建议整理
一、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。
这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如关于DNA，我们会分别在“绪论”“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。
又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。
二、学会记忆
生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。
它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题上有很大的发挥空间。
生物往往会要求你一字不差地答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有。
因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果——往往是谬以千里。
这又恰恰体现了理科科目的严谨。
三、要准备一个错题本
时间不够，学生可以将改正后的答案抄在即时贴上--然后附在卷子上，可以是左上角(总之要醒目)，然后定期装订一下卷子就可以了，这样不用抄题，能节省宝贵时间。
再者，改错时学生不只要写完标准答案，要是能加一两句总结或反
思就更好了。
学生不要放过任何错过的题，及时解决，越彻底越好。
只有这样，考试才不会犯类似错误，才更有资本冲击满分。
四、最重要的是做题与总结
1.把做题当成积累
在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。
尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。
比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的，要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。
生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。
2.将经典的题收入记忆中
每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将学生在不同阶段学到的知识归纳，找出其共性进行考察，这样就考察了学生对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。
这种题一般为选择题。
例如：问：下列哪个细胞器可以产生水?然后列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，需要学生动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体;在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。
通过这道题，学生可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体——这就转化成学生自己的积累了。
这样一来，做题不仅检验了学生知识掌握得怎么样，还替学生归纳、总结了知识点，丰富了学生的知识储备，所以，对经典的题适当加以记忆，会让学生的知识网交织得更
紧密，不失为冲击高分的良策。
3.选择兼顾速度与准度
在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分，所以，选择对试卷的分数起着很大的决定性。
在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续做题准确率就大大下降。
对于这种情况，学生不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念、定义、识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐、计算量较大的繁琐题目或难题。
这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。
此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。
做好笔记的方法包括要做好阅读笔记、听讲笔记、观察笔记等。
阅读的时候要准备笔记本，做好摘要然后还要写上出处，以备日后查找;还要在书上做好批语写上自己对原文的个人意见和心得体会等;还要在原文上做好符号标记以加深理解，其中常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。
作符号笔记学生应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。
学生看完一本书后还要写下自己对整本书的认识，用自己的语言简单的概述就行了。
做好阅读笔记后学生还要做好听讲的笔记，听讲的笔记是学生的第二个老师。
上课笔记学生应该做到：重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。
还有最后一点就是观察笔记了，即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。
做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要
抓住特征。
鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。
”相信只要学生可以坚持不懈地做好这些笔记，成绩一定会有所提高。
五、注重理论联系实际
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。
联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己解决问题的能力。
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。
生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。
生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
上面介绍的学习方法和解题技巧，笔者认为不仅适用于学习生物，也适用于学习其他科目，当然要根据每个学科的特点而不断改良。
学习方法，如同知识归纳，是要花很多时间和心血的，只有用更多的勤奋才能收获更多的知识。
勤奋、付出，是每一个求学的人都必须做到的。