小学五年级数学 分饼
小学数学北师版五年级上册《分饼》PPT课件(示范文本)
比1小： 1 , 3
2 3
比1大：11 , 3
12 3
答案不唯一
（2）分别写出两个比2大且比3小的带分数和假分数。
比2大且比3小的带分数： 比2大且比3小的假分数：
21, 22 33 7, 8 33
答案不唯一
课堂小结
真分数分子比分母小
像1 , 1 , 2 , 3 ,…这样的分数是真分数。 2 4 34
6
7
（ 7 ）。
（2）14 的分数单位是( 1 )，它有（ 14 ）个这样的分
13
13
数单位。
1
（3）把4张饼平均分成11份，每份是这些饼的 （ 11 ），
每份是（ 4 ）张。 11
课堂小结
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
北师大版五年级上册
分数的意义
分饼
主讲人：xxx
探索新知
带分数
1
1 4
一又四分之一
探索新知
探索新知
真分数
分子比分母小
像 1 , 1, 2, 3,…这样的分数是真分数。 2 4 34
假分数
分子大于分母或分子等于分母
像 3 , 3, 5, 9,…这样的分数是假分数。 2 3 44
探索新知
真分数
假分数
巩固练习
4.平均每人分到多少块月饼？ 画一画，分一分，并与同伴 交流。
3 4块
巩固练习
5.如图，在上面的 里填上适当的假分数，在 下面的 33 3
11 12 33
8 9 10 33 3
22 31
3
3
巩固练习
（1）分别写出两个比1小的分数和两个比1大的分数。
《分饼》教学设计
《分饼》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级上册第六单元《分数的意义》中的第一课时《分饼》。
本节课主要学习分数的概念，通过具体的情景和操作，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数与整数之间的关系。
二、教学目标1. 让学生通过生活情境，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的读写方法。
难点：理解分数的意义，分数与整数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每人一份饼图卡片、彩笔。
五、教学过程1. 情境引入教师通过多媒体展示一个分饼的故事，引导学生思考：如果把一个饼平均分给两个人，每个人会得到多少？2. 动手操作3. 例题讲解教师通过PPT展示几个分数的例子，引导学生读写分数，并解释分数的意义。
4. 随堂练习教师出示一些分数，让学生读写，并解释其意义。
六、板书设计板书设计如下：分数的意义1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数与整数之间的关系七、作业设计1. 请用彩笔在饼图卡片上标出自己认为的1/4，并展示给大家看。
答案：略1/2、1/3、2/5、3/4答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景和动手操作，让学生初步理解了分数的意义，掌握了分数的读写方法。
但在教学过程中，对于分数与整数之间的关系讲解得不够透彻，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：请学生回家后，与家长一起用分数表示家里的一些物品，如：一瓶饮料、一碗米饭等，并读写出来。
重点和难点解析《分饼》一课通过对分饼这一生活情境的引入，让学生在具体操作中体会分数的概念。
教材通过图片和操作活动的设计，帮助学生建立起分数与实际物品之间的联系，从而更好地理解分数的意义。
在这一过程中，教师应引导学生观察、操作、思考，让学生在实际活动中感受分数的产生和应用。
小学五年级上册数学《分饼》教案三篇
小学五年级上册数学《分饼》教案三篇篇一教学目的：⑴通过动手分一分，让学生领会把很多物体看成一个整体，均匀分以后用分数表示的含义。
⑵通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问习题。
教学重点：让学生领会把很多物体看成一个整体，均匀分以后用分数表示的含义。
教学难点：掌握真分数和假分数的特征。
教学过程：（一）活动一：分饼。
⑴讲故事引入。
唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。
八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。
这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？同学们你们能帮帮他吗？⑵用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。
（自己动手操作，与同组的同学交流自己的想法。
然后全班交流。
）⑶根据学生的交流，老师板书并解说。
（1）每张饼每个人得四分之一，每个人工得四分之三张饼。
师画图进行解说。
（2）把三张饼放在一起分，均匀分成四份。
每人一份，就是一张饼的四分之三。
⑷9张饼均匀分给4个人，每人又得多少张饼呢？用9个圆替代饼，分一分。
（自己动手，在小组内说说你的想法。
）a)9张饼均匀分给4个人，我可以先分给1张，每人四分之一张，这样一张一张的分，9个四分之一实际是四分之九。
b)（2）可以先分8张，每人2张，再分1张，每人四分之一张，和起来是二又四分之一张。
c)介绍四分之九就是二又四分之一。
⑸介绍真分数和假分数。
（二）活动二：试一试。
⑴分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？与同学进行交流。
（自学概念，说说你的理解。
你是怎样理解带分数的？）⑵师板书概念：像1/⑵1/⑷2/⑶3/4......这样的分数叫作真分数。
像3/⑵3/⑶5/⑷9/4......这样的分数叫作假分数。
（三）活动三：练一练。
⑴用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影局部。
⑵以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
⑶在直线上填上假分数，在下面填上带分数（独立完成，重点用带分数表示。
自己写，全班交流。
最新北师大版小学数学五年级上册第五单元《分饼》说课稿
《分饼》说课稿老师好！今天，我说课的内容是《分饼》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计等几方面进行说课。
一、教材分析《分饼》是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第三课时的内容。
学生在三年级的时候，己经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道它们叫真分数。
在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境活动。
本节课的教学目标是：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，了解真分数、假分数和1的关系。
3、能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与生活的密切相关。
教学重点：在分饼的情境中理解真分数、假分数和带分数的意义。
教学难点：用假分数和带分数表示同一事物。
二、学情分析一部分学生对假分数和带分数可能并不陌生，但真正理解他们的意义的学生可能不多。
那么本堂课的一个重点就在让学生理解其意义。
感受假分数与带分数的关系。
会读写假分数、带分数。
三、教法、学法教法：采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。
学法：通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解、掌握、归纳和应用分数的基本性质。
四．教学流程（一）故事导入，创境激疑。
讲述唐僧师徒4人上西天取经的小故事。
通过这个小故事充分吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提出问题：把5张饼平均分给4个人，估计一下每个人能分到一个完整的饼么？（生畅谈之后，师：这节我们就来帮他们分一分，板书：分饼）（设计意图：上课开始，让学生听取唐僧师徒4人取经的故事来创设故事情境，吸引学生的探索知识的欲望，激发学生的学习兴趣，使学生能够带着问题去探索与思考。
）（二）动手操作，探究新知。
1、学生自主学习，解答如下问题：问题一：每人分到多少张饼？与同伴交流你的想法。
五年级数学上册《分饼》教案、教学设计
4.小组合作：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
5.变式练习：通过不同形式的练习题，巩固学生对分数的理解和应用，提高学生的解题能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生以下情感态度与价值观：
3.分数运算的技巧和解决分数问题的策略。
五、作业布置
为了巩固学生对分数知识的掌握，提高学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第35页的练习题1、2、3，重点在于分数的读写、约分和通分等基础知识的巩固。
2.实践应用题：结合生活实际，让学生设计一个分数应用题，并给出解答。例如，学生可以设计一个关于家庭聚餐中食物分配的问题，运用分数知识解决问题。
五年级数学上册《分饼》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分数的含义，知道分数是表示整数之间比例关系的一种表示方法。
2.学会正确读写分数，掌握分数的基本性质，如分子、分母的意义，约分等。
3.能够运用分数解决实际问题，如分配问题、比较问题等。
4.掌握分数与除法的关系，能够进行分数与除法之间的转换。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握分数的概念及其性质，这是本章节的核心内容，也是学生学习的重点和难点。
-难点体的实例中抽象出分数的意义，理解分子、分母的含义，以及分数与除法的关系。
-教学设想：通过实际操作活动，如分饼游戏，让学生在动手实践中感受分数的产生，结合图像和实物，帮助学生形象化理解分数的概念。
3.探究提高题：小组合作，共同探讨分数在图形面积、体积计算中的应用。要求学生以书面形式提交探究过程和结论。
北师大版数学五年级上册第五单元《分饼》教学设计
北师大版数学五年级上册第五单元《分饼》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第五单元《分饼》主要讲述了分数的简单运算和应用。
通过这一单元的学习，学生将掌握分数加减法的运算方法，理解分数在实际生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但在实际应用中，学生可能会遇到一些问题，如对分数运算顺序的理解、分数在实际生活中的应用等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数加减法的运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数加减法的运算方法。
2.难点：分数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用分数。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解分数在生活中的应用。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括分数加减法的运算方法、实际案例等。
2.教学素材：准备一些关于分数的实际案例，如分饼、分水果等。
3.课堂练习题：准备一些分数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分饼的情景，引导学生思考如何将一块饼平均分给几个人。
通过这个问题，激发学生的兴趣，引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件讲解分数加减法的运算方法，并结合实际案例进行讲解。
例如，讲解如何将两个分数相加或相减，以及如何在实际生活中运用分数。
3.操练（10分钟）让学生进行分数加减法的练习，教师巡回指导。
可以设置一些有趣的游戏，如分数大冒险，让学生在游戏中运用所学的分数知识。
分饼-教学反思
分饼-教学反思《分饼》教学反思《分饼》是北师大版小学数学五年级上册的内容，主要是让学生理解分数的意义和性质。
在教学过程中，我通过让学生动手操作、观察比较、讨论交流等方式，引导学生积极参与学习，取得了较好的教学效果。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处，需要我进行反思和改进。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够理解分数的意义和性质，掌握分数的基本运算。
学生能够用分数表示部分与整体的关系，能够比较分数的大小。
学生能够解决与分数相关的实际问题。
过程与方法目标通过动手操作、观察比较、讨论交流等方式，培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和合作能力。
让学生经历分数的形成过程，体会数学与生活的联系。
情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
让学生体会数学的乐趣，培养学生的数学素养。
通过本次教学活动，学生基本达到了以上教学目标。
他们能够理解分数的意义和性质，掌握分数的基本运算，能够用分数表示部分与整体的关系，能够比较分数的大小，能够解决与分数相关的实际问题。
在教学过程中，学生通过动手操作、观察比较、讨论交流等方式，培养了动手能力、观察能力、思维能力和合作能力。
同时，学生也经历了分数的形成过程，体会到了数学与生活的联系，激发了学习兴趣，培养了学习自信心，体会到了数学的乐趣，培养了数学素养。
二、教学内容的选择和组织教学内容的选择分数是数学中的一个重要概念，它在日常生活中也有广泛的应用。
因此，选择分数作为教学内容，具有重要的现实意义。
北师大版小学数学五年级上册的教材中，分数的内容包括分数的意义、分数的基本性质、分数的加减法等。
这些内容是分数的基础知识，也是学生进一步学习分数的重要前提。
教学内容的组织在教学内容的组织上，我按照教材的编排顺序，依次讲解了分数的意义、分数的基本性质、分数的加减法等内容。
在讲解分数的意义时，我通过让学生动手分饼的方式，引导学生理解分数的概念。
在讲解分数的基本性质时，我通过让学生观察比较分数的分子和分母的变化规律，引导学生理解分数的基本性质。
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2一. 教材分析《分饼》是北师大版数学五年级上册第五单元“分数的认识”中的一个重要内容。
本节课通过一个具体的问题——分饼，引导学生理解和掌握分数的概念，让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。
教材内容由两个部分组成，第一部分是教学分数的基本概念，第二部分是通过分数的比较来进一步理解分数的大小。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于生活中的实际问题有一定的认识和理解。
在学习分数的过程中，学生需要将具体的物品与抽象的分数概念相结合，从而更好地理解分数的意义。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数的概念，会正确比较分数的大小。
2.难点：将具体的物品与抽象的分数概念相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手分饼，体验分数的形成过程。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：饼图、卡片、投影仪等。
2.学具：每组一份饼图、卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一个饼图，引导学生观察并思考：如果把这个饼平均分成若干份，怎么表示其中的一份或几份？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，引导学生理解和掌握分数的概念。
如：把一个饼平均分成4份，其中一份表示为1/4，两份表示为2/4（或简化为1/2），三份表示为3/4。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生亲自动手分饼，体验分数的形成过程。
每组用卡片表示饼图，并进行分数的比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些分数，让学生进行比较，巩固对分数的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
77 2
92 1 2 7
3
53 9
22 8 7 6
真分数
假分数
7 4
=
2
3 4
7 3
=
2
1 3
7 6
=
1
1 6
1
16 13
5
6
2
3 3
6 3
2
1 6
3
1 5
我我这这有有33张张 饼饼，，可可平平均均分分 给给44个个人人，，该该 怎怎么么分分呢呢？？
我这有3张 饼，可平均分 给4个人，该 怎么分呢？
每张饼每人分 到34 张14饼，。每人共分到
3 4
那如果有9 张饼平还均有分别给 4的个方人法，吗每？人
又分得多少？
每人可以分
到9个
1 4
也就是
张嘛，
9 4
。
9 4
9个饼还可
2
1 4
以这样分呢！
2
1 4
9 4
就是2
1 4
，
读作：二又四
2
1 4
分之一。
2
1 4
像 1、1 、2 、3 ，…这样的
24 3 4
分数叫作真分数。
像 3 、3 、5 、9 ，…这样的
23 4 4
分数叫作假分数。
像2
1 4
、1
3 4
这样的分数叫作带分数。Fra bibliotek 努 力 吧 ！
你会以7为分 母，写真分数和 假分数吗？