口语交际.四docx
口语交际（5篇模版）
口语交际（5篇模版）第一篇：口语交际口语交际1．（2010年湖南省娄底市中考语文试题）根据下面提供的情境回答问题。
有人上公交车不排队，往前挤。
别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。
”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。
”如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
参考答案：雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！或：请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！2．根据情境填出句子。
王平同学到商场买考试用的签字笔，商场售货员是一位40多岁的女同志，王平问道：“________________？”事后，发现买的签字笔型号不对，回到商场要求更换，他对那个售货员说：“_____________________？”参考答案：阿姨，你这有考试专用的签字笔吗？（有称呼和问话即可）阿姨，不好意思，我刚才买的的签字笔型号不对，能给换一下吗？注意：①称呼和表歉意②商量的语气。
3．年初，小林和朋友一起认养了一棵树。
周末他想约朋友一同去为认养的树木施肥剪枝，可朋友因学习紧张不想去。
小林觉得认养是一份爱心，照看是一份责任，这时他会对朋友说：“_____________”。
参考答案：学习固然紧张，为树木施肥剪枝既可以照料树木，也是学习之余的一种放松。
何况，我们认养了树木就有责任照看它，周末还是我们一起去，好吗？4．作为社区养老保障的一项重要内容，“老年餐桌”已经覆盖到北京市2600多个社区。
（1）下面是对三位老人的一段采访记录，请你从中概括出他们认可“老年餐桌”的三条理由。
张爷爷：我和老伴都80多岁了，就想着能在小区里有个地方吃饭，那多省事啊。
现在有了“老年餐桌”，走路用不了几分钟，就能吃上饭。
真好！李奶奶：“老年餐桌”价钱可便宜啦，花几块钱就能吃一顿饭，有荤，有素，还有汤，饭菜都不错，吃得特可口！赵爷爷：政府不但给补贴，还给指定餐馆挂牌呢，要是饭菜不好，不讲卫生，服务不好，就摘它的牌。
五年级下册口语交际习作4(原创)
习作 一、谈话揭题
从同学们讲述中，老师知道你们在学 校、家庭、社会生活中，经历过一些让自 己深受感动的事情，可是我无法完全分享 咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感 人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的， 最令人感动、难忘的事写下来，老师就全 知道了。你可以给文章加个有趣、新颖、 恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的 具体要求，认真改一改。
1、结合本单元的专题学习内容，在交流 中受到方法的启示，明白写文章要有真 情实感才能感动别人，读文章要入情入 境才能够被感动。 2、积累１６个成语。 3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师 重道是中华民族的传统美德，激发学生 尊敬教师的思想感情。
激发情趣
感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断 地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜 人民依依惜别的情景令人潸然泪下;草地上的老班 长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深;在 生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让 人久久挥之不去;而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力 的决心让我们每个人为之动容。
2、理想奋斗型 一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大 的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重 困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深 刻的印象，令人感动。写这样的事，建议 如下：重点突出主人公因何立下远大志向， 为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有 具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力 的历程。在文中还要适当地加上作者的议 论，表达自己的感动之情。
了生活自理能力。他11岁时，为整个家庭操劳 了一辈子的奶奶撒手人寰，不堪重负的妈妈便 抛夫别子，远嫁他乡。从此以后，11岁的他撑 起了这个家。 2008年7月，小荣阳以全班第一 的成绩考上了颍阳初中。于荣阳决定在学校附 近租房子住，带着爸爸去上学。在好心人的帮 助下，父子俩租住进学校附近一处废弃的汽车 修理厂。在不到6平方米的简易房间里，小荣 阳坚持每天早上5点钟前起床，为爸爸进行料 理，然后烧水做饭。小荣阳虽然有些劳累，但 逐步适应了学习和生活环境。在有关部门的帮 助下，于荣阳的爸爸获得了一份“低保”，学
口语交际四
口语交际四保护自我，珍爱生命教学目标一、从鲁滨孙经历的事件中得到启示，正确对待突发事件。
二、流利地表达自己准备的材料，师生之间相互交流、补充。
教学重、难点正确树立积极的自我保护意识，不影响他人。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、导入天有不测风云，人有旦夕祸福。
不经意间就会可能有意外或困难在面前发生。
当这些灾祸不可避免地出现在眼前时，我们应该怎样面对呢？今天我们就来讨论这个话题，要把自己的想法或经历说给大家听。
二、教师指导，出示图片引导学生观察，启发学生。
三、1、提出说话主题：（1、）面临困境，学会生存（2、）面对困难，有战胜的勇气（3、）遭遇突发事件，有自我保护意识2、观察图片一：鲁滨孙漂流记的启示3、观察图片二：山洪暴发，洪水围困等4、观察图片三：上下学过马路、铁道；交通事故等5、观察图片四：突发事故、围观等防踩踏6、观察图片五：防范陌生人等7、观察图片六：地震、山体滑坡等自然灾害四、学生准备1、分组，确立小组长，确立话题。
2、根据话题，准备材料，讨论修改发言稿。
3、各小组推举代表发言。
4、学生认真听，有问题可举手交流，师生评议。
五、小结同学们，通过这次口语交际活动，我们明白了，在现实生活中随时随地会有许多意想不到的事发生。
我们要多积累一些自我保护的知识，多掌握一些求生的技能，我们才能在遇到突发事件时不慌不忙，冷静应对。
只有具备了自我保护的本领，我们才能更好地生存，让我们珍爱生命、善待生命吧！六、练习把自己准备的内容进行二次修改，补充完整。
板书设计⏹学会生存⏹自我保护珍爱生命善待生命⏹不危害他人。
口语交际4doc
学科语文承教者授课时间年月日年级五年级课题口语交际4课时学情分析及预习导学本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习学习重点把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白教学难点交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。
教具准备课件教学过程学习内容学习形式教师指导时间分配1引入新课，明确要求2自主选择，分组交流3全班交流.师生评议4教师总结.提示积累同学阅读一下书上的要求明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题. 小组推荐代表在全班交流师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.根据学生发言的不同角度给予不同的提示.看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，5151010甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第四单元口语交际 · 习作四
1.积累并补写句子。 感动是一缕阳光,射进我从前封闭的内心;感动是一朵芬
芳的花,__装__点__我__孤__寂__的__内__心__________;感动是__一__湾__清__流__, _洗__涤_我__疲__惫__的__心__灵___________________。 2.在这次口语交际活动中,我觉得_________讲的故事最让 我感动,她(他)讲的故事是这样的___________。我感动的 原因是________________________________________பைடு நூலகம்__。
(二)习作 1.在小组中说一说自己打算怎样写,听一听其他同学和老师的 建议。 提示:(1)通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致 描写,把事情的经过,即令人感动的部分写具体。(2) 在叙事中适当地抒情、议论,表达自己的真情实感。 2.自行习作,组内互评,提出建议,进行修改。 3.选出佳作,进行展示。
感动是人间的一种美好的情感,我们在感受人间真情的 时候,要学会用手中的笔记录生活中的点滴感动,让感动温 暖我们的生活。
口语交际·习作四
(一)口语交际 1.小组交流:讲一讲最令自己感动的一件事,讲后大家评一 评,互相提出优点,指出不足,帮助改进。 要求:要围绕“感动”这个话题来讲述故事,要充满感情,把故 事说清楚,说具体,让听的人被你的故事所打动。 2.展示交流:每组推荐一名同学上台来讲述,其他同学进行评议。 3.评奖:评选出最佳故事奖、最感人奖等。
五年级下册_口语交际_语文园地四.doc
一、学情分析：上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生很喜欢语文学习，只有儿位学生不太喜欢语文学习。
从完成课外阅读作业吋间与学习知识检测来看，我班总体学习基础很扎实，两极分化不大。
学生的语言表达能力比较强。
从知识检测来看，大部分学生对课标要求的达成度比较乐观。
因此可以看出我班的学生总体学习水平较好，但也冇个别学生学习成绩较差，作业不能及时完成。
学生的学习兴趣与学习基础之问形成鲜明的反差，也就是简争的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
再加上部分学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量较少二、在语文教学各方面计划采取的措施：1、书写＞』惯2、字词掌握3、阅读教学4、课外阅读期评比。
5、作文教学6、日记••教方法、定目标、先学后教推荐书目明确內容多元内容、严把关常听写张扬自主制定计划教给方法提醒写法、树榜样重运用3多读多说: 讲査结合、、伙伴合作对症卜* “法写练并举读思并行,重视修改。
、定期交流教学反思本节口语交际的设计，围绕专题安排的，突出体现在以“感动”为载体，以达到口语交际的□的。
在教学中，以个体讲述力主，评价交流为辅。
在个体讲述中引导学生如何讲述，指导学生把一个故事讲生动，怎样感染别人，感受语言的魅力；在评价交流屮，让学生体会，怎样倾听，怎样评价，从而在评价交流屮达到整体口语水平的提高。
口语交际课重在交流，注意拓宽学生的思路，广开言路。
正如吕叔湘先生所说.• “灵活多样的方法中冇一个总钥匙，即一个‘活’字。
”教活口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。
这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。
这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维口标。
《口语交际·习作四》优秀教案5篇
《口语交际·习作四》优秀教案5篇《口语交际·习作四》优秀教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《口语交际·习作四》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《口语交际·习作四》优秀教案1第一课时口语交际〖学习目标１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
２、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。
）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：⑴ 学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵ 进行组内交流。
⑶ 示范带动，交流评价：① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③ 评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
口语交际4
口语交际，爱你没商量-----------低年级口语交际教学谈现代社会越来越离不开人们的相互交流，相互交流就需要说话。
口语交际能力是现代公民的一种必备能力。
以前的“不善言辞”、“老实人”将不再适应社会的需要。
《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程，要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。
在传统的语文教学中，我们曾十分注重学生口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。
随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一，我们越来越深切地感到，从小学阶段，尤其是低年级，培养学生的口语交际能力已势在必行。
如何让老师和学生都爱上口语交际呢？现将本人学习的一些经验并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会。
一、动情--------------让学生敢说（一）选择学生喜欢的话题。
在口语交际课中，《语文课程标准》建议我们要贴近生活，融入生活。
在学生生活中他们经历过、感受过的就非常有兴趣，他们非常乐意地说，而且还说得挺多、挺好的。
如：在《怎么过“六一”儿童节》中，学生对“六一”的向往和班级正准备的节目，显得很有发言权。
他们都把自己亲身经历说得更生动、更实在。
（二）选择合适的教学方法，多种方式激趣。
1、猜谜导题。
如在《保护有益的小动物》一课中，首先出一道谜语让学生猜：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃草，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。
学生一下子就猜出是青蛙。
老师适时奖励一个青蛙图片给猜中的学生。
接着老师顺着谜面引导：青蛙的样子是什么？它吃什么？怎么样吃的？对人类有什么好处？等等。
由于谜语简单、易猜，加上我们地处农村，学生对青蛙可以说是司空见惯，因此说出来就特别流利。
2、比赛竞争。
小学生有种“争强好胜”的心理特点，他们生怕自己或小组输给别人。
因此，在教学中适当引入竞争机制可以很好地提高口语效果。
如：在《猜谜游戏》中，根据编排，我把本班分为6个小组，每组成员评委打分评出一、二、三名，并依据名次分发不同颜色的“智多星”，看看哪个小组获得的星星最多。
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《口语交际·习作四》
学习目标
使用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度实行表达练习。
课前准备
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
一、引入新课，明确要求
①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。
今天我们就来交流一下吧！
②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
③明确要求：
生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还能够联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和协助。
介绍一幅漫画的形式能够多种多样，能够直接写漫画给自己带来的启示，也能够根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流
①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度实行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
③在小组内和同学实行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也能够提出自己的问题。
三、全班交流，师生评议
①小组推荐代表在全班交流。
②师生评议：不但要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
四、教师总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时习作
一、结合口语交际，引入写作
在实行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就来写一写，好吗？
二、自主汇报，确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么。
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，能够当堂课点评一、两篇习作，还能够把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时习作讲评
一、鼓励优点，培养兴趣
①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，
成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
二、教师点评，好文欣赏
①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班实行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生实行欣赏。
三、小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己实行修改。