幼儿园教学故事
幼儿教师的教学故事六篇
幼儿教师的教学故事六篇幼儿教师的教学故事：给每一位孩子平等的目光在幼儿园中，很多老师都喜欢相对安稳的孩子，因为这样的孩子听话好管教，能够让老师省心，也总能得到老师们的喜爱。
但是，对于那些过于“活泼、爱动”的孩子，则常常因为其“调皮、惹事”而得到“特殊待遇”。
我认为，对待这些孩子，需要老师采用不同于一般孩子的教育和教导方法，通过引导意识，逐步改变他们过于“活泼、爱动”的惯，使他们能够融入班级整体活动之中。
我曾经带过一位这样的孩子，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。
比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁。
他的妈妈也曾经告诉我：“我的儿子很固执，老师要对他严厉一点，不然他不会听你的。
”对待这样的“自由人”，我的方法是找他的优点。
经过一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。
有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可他几次急匆匆地跑过来，为我开门。
我便伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！与此同时，我还发现他很喜欢交朋友。
一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃！还有一次，班上的天天小朋友因家里有事几天未来园。
他就问：“老师，天天哪里去了？怎么还没有来读书啊？”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念天天小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。
通过一次次的观察、发现和鼓励，我让这位孩子产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。
我深信，每个孩子都有自己的闪光点和独特价值，我们应该为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会，公平对待，增强他们的自尊心和自信心，让美好的教育得以独特发展。
晨间点名是每个教师的职责，它不仅可以让老师和幼儿了解孩子们的出勤情况，也是师生之间的一种沟通。
但是在点名时，人数还没点到一半，下面就会传来孩子们的交头接耳声和叽叽喳喳声。
幼儿园我的教育教学故事
幼儿园我的教育教学故事1. 初入幼儿园的日子刚踏入幼儿园的大门时，我心里其实是忐忑不安的。
心想：“这群小家伙们会不会让我崩溃啊？”但看到他们天真无邪的笑脸，瞬间觉得心里暖暖的，仿佛看到了阳光洒在花瓣上那种美好。
第一节课，我决定给他们讲个故事。
于是，我拿出绘本，没想到小朋友们一下子就被吸引住了。
一个个眼睛大得像铜铃，嘴巴张得像小鸭子。
我开始讲得眉飞色舞，他们却在旁边小声嘀咕，讨论着故事里的角色，简直太有趣了！1.1 小家伙们的好奇心小朋友们的好奇心真是无穷无尽，问起问题来可谓是“火力全开”。
有一次，我讲到小兔子跑得飞快，其中一个小朋友突然问：“老师，小兔子跑得快，那为什么不飞呢？”我愣了一下，心想：“这小子真是太聪明了！”于是，我就引导他们一起讨论，结果发现很多动物都有自己的本领，飞的、跑的、游的，各有各的精彩。
看着他们争先恐后地举手，发言，我心里那个乐啊，感觉自己像是带着一群小侦探，正在探索这个奇妙的世界。
1.2 趣味游戏中的学习除了上课，我还特别喜欢带他们玩游戏。
记得有一次，我们玩“找颜色”的游戏。
每个小朋友在教室里寻找某种颜色的物品，结果他们个个像是小猎豹，飞快地冲出去，教室里瞬间乱成一团。
最后一个小朋友找到了紫色的玩具，他兴奋得像是捡到了宝藏，举着玩具大喊：“老师，我找到紫色了！”这时，大家都围上来，分享自己的收获，笑声此起彼伏，简直是“欢声笑语，乐在其中”。
2. 教学中的小插曲2.1 意外的艺术课有一次，我准备了一堂美术课，打算教他们画画。
没想到小朋友们居然把颜料当成了“水战”的武器，结果教室里变成了“颜料大战”的战场！每个人都变成了“艺术家”，脸上、手上、甚至衣服上都是五彩斑斓的颜色。
我心里一紧，但看到他们玩得那么开心，我又忍不住笑了，心想：“这才是真正的创意啊！”最后，我们虽然没能完成预定的作品，但却一起创造了一个“色彩的奇迹”。
2.2 小朋友的感动瞬间有时候，小朋友们的小动作让我心里暖暖的。
幼儿园课程教学故事：小蚂蚁过桥
幼儿园课程教学故事：小蚂蚁过桥小蚂蚁过桥是一则非常受孩子喜爱的幼儿园课程教学故事。
这个故事生动形象地描述了一只勇敢的小蚂蚁在过河时遇到的困难和克服困难的过程，引领孩子们学习和理解管理与领导技能，帮助孩子们建立自信心和解决问题的能力。
这个故事的背景是在一座跨越一条大河的桥上。
小蚂蚁面对的困难就是需要通过这座桥到达河对岸的花园。
但这条桥的木板已经老化破损，而且只有一根油腥腥的绳索作为护栏，小蚂蚁不得不面临巨大的危险。
但因为小蚂蚁喜欢面对挑战，他决定要克服这个难关。
故事中的小蚂蚁展现出强烈的领导和创新能力。
小蚂蚁意识到问题所在并小心翼翼的试着踩在绳索上。
但是，他意识到这并不足够安全可靠，因此他很快想到了一种解决方案——他归纳了根据桥板是否有声音分辨出哪些木板是旧的、破损的，随后他又积极地开始带领其他的小蚂蚁按照他的方案过桥，而且所有的小蚂蚁都渡过了桥。
从领导和管理的角度来看，小蚂蚁的行为充分说明了他是一个出色的领导者。
首先，他意识到了问题，并勇敢地采取行动，而不是被困难吓倒。
其次，他主动想出解决问题的方法，而不是只是等待别人的指引。
第三，在他确定方案之后，他与其他小蚂蚁分享自己的思路和方案，激发了其他人的积极性，使得所有的小蚂蚁都可以通过桥。
总之，小蚂蚁是通过他的领导能力，使这个看似不可克服的难关变得可以处理。
故事的另一个重要教育意义体现在帮助孩子们建立自信心和解决问题的能力。
这个故事告诉孩子们即使在陌生的、危险的环境中，他们也可以通过创新思考和合作解决问题。
当孩子们面对挑战时，他们需要学习从困境中找到正确的方式并积极主动地引领同伴，以最好的方式解决问题。
此外，小蚂蚁的成功还表明了成功并不仅仅是数量和力量的问题，而是有关灵活性和智慧的问题。
最后，小蚂蚁过桥的故事在幼儿园中的教学课程中发挥了重要作用。
孩子们通过这个简单却有深度和教育性的故事可以认识到领导力和解决问题的能力，帮助他们在日常生活中学会自立自强，解决问题和面对挑战。
幼儿园教学绘本阅读案例
幼儿园教学绘本阅读案例
案例一：《小猪佩奇去旅行》
主题：家庭出游
要求：阅读故事，引导幼儿了解家庭出游的意义，激发幼儿的出游兴趣。
故事简介：小猪佩奇家计划去旅行，全家人一起兴致勃勃地准备行李，然后开着车子出发了。
他们在途中去了动物园、海滩、乘坐巨轮、还
去了城堡玩。
途中还发生了小插曲，但全家人依然享受这次旅行。
读后感：幼儿通过这个故事，可以了解到家庭出游的意义：可以体验
不同的生活和文化，增进亲子间的感情。
案例二：《小熊宝宝收获果实》
主题：农作物的生长
要求：阅读故事，引导幼儿通过阅读认识农作物的生长过程，提高幼
儿的环保意识。
故事简介：小熊宝宝和他的妈妈在农场里种了许多种植物，如西瓜、柿子、番茄等等。
他们每天都要照顾植物，浇水、施肥、除虫等。
最后，种植的果实都成熟了，小熊宝宝帮妈妈把果实收回家中。
读后感：通过这个故事，幼儿可以了解到植物生长的过程，了解到环境和保护地球的重要性。
案例三：《小鬼当家》
主题：独立生活
要求：阅读故事，引导幼儿学会独立生活，提高自理能力。
故事简介：一个晚上，由于父母外出，小男孩尼尔成为了家里的“大人”。
他开始洗衣服、整理房间、做饭等等，然后还教他的小妹妹一些新的动作。
在一系列问题的发生后，他终于处理好了家里的事情，并迎接了父母的归来。
读后感：幼儿通过这个故事，可以知道独立生活的重要性并提高自理能力，如果能够掌握一些简单的家务工作，成长的过程中遇到一些困难就能自如应对。
幼儿园融合教育教学故事
幼儿园融合教育教学故事《幼儿园融合教育——充满爱与成长的旅程》说起幼儿园融合教育，那可真是一段充满惊喜和感动的故事呀！在我们幼儿园，就有这样特别的融合教育经历。
记得有个叫明明的小朋友，他和其他孩子有点不一样，一开始入园的时候，老师们都觉得这可是个不小的挑战呢。
他总是沉浸在自己的世界里，不太爱说话，也不太会和其他小朋友互动。
但咱幼儿园的老师们可不会轻易放弃呀！我们就像一群充满好奇和耐心的探险家，一点点地去了解明明的世界。
我们发现他对画画特别感兴趣，只要给他画笔和纸，他就能安静地画很久。
于是我们就从这个突破口入手，鼓励其他小朋友陪他一起画画。
一开始有些小朋友还不太理解呢，会问：“老师，他咋不跟我们玩呀？”我们就笑着解释：“哎呀，明明有自己独特的表达方式呢，我们要给他时间慢慢适应呀。
”慢慢的，小朋友们都开始接受明明的不同，会主动和他分享画笔和画纸。
而明明呢，也在一点点地打开心扉。
我记得有一次，一个小朋友不小心碰倒了明明的画，明明哇地就哭了。
这可把我们都惊到了，要知道以前他不太会有这么大的反应呀。
我们赶紧安慰他，小朋友也赶紧道歉，还把画捡起来。
那次之后，明明好像和大家的关系又进了一步呢，哭一哭感情深嘛，哈哈。
在幼儿园的融合教育中，不仅孩子们在成长，我们老师也学到了很多。
我们学会了更加关注每个孩子的个性，学会了用不同的方式去引导他们。
我们知道了，每个孩子都是独一无二的花朵，都有自己绽放的时刻。
通过融合教育，孩子们变得更加包容和善良，他们学会了理解不同，学会了互相帮助。
这就是幼儿园融合教育的魅力呀，充满了爱和成长的旅程。
在这里，每个孩子都能找到属于自己的光芒，成为最独特最棒的自己！我相信，这段经历会一直留在孩子们的心中，成为他们生命中美好的回忆。
幼儿园小班学习故事
幼儿园小班学习故事在幼儿园小班，老师们经常会给孩子们讲一些有趣的故事，这不仅是为了娱乐孩子们，更重要的是通过故事的形式来教育和启发他们。
下面就让我们来看看一些适合幼儿园小班学习的故事吧！故事一，《小猫钓鱼》。
从前，有一只小猫，它非常喜欢钓鱼。
有一天，它拿着一根细绳，挂上一根小鱼钩，来到了小河边。
小猫仔细地把鱼钩放进水里，等待着鱼儿上钩。
可是，时间一分一秒地过去了，小猫一条鱼也没有钓到。
它有些着急，但还是耐心地等待着。
终于，一条小鱼上钩了！小猫高兴极了，它小心翼翼地把小鱼放进桶里，然后继续钓鱼。
这个故事告诉我们，做事情要有耐心，不要急躁，只有耐心等待，才能获得成功。
故事二，《勇敢的小鸭子》。
有一天，一群小鸭子在湖边玩耍，突然来了一只可怕的大鹰。
其他小鸭子都吓得跑了，只有一只小鸭子，它挺起胸膛，大声说，“你别过来，我们不怕你！”大鹰见小鸭子如此勇敢，便放弃了进攻。
小鸭子成为了众人的英雄。
这个故事告诉我们，面对困难要勇敢，不要轻易退缩，只有勇敢面对，才能克服困难。
故事三，《小兔子种胡萝卜》。
小兔子非常喜欢吃胡萝卜，于是它决定自己种胡萝卜。
它找来了种子、铲子和水壶，开始耕地、撒种、浇水。
经过几天的努力，小兔子种下的胡萝卜慢慢长大了。
小兔子高兴极了，它学会了种植，也学会了耐心和坚持。
这个故事告诉我们，只要肯努力，就一定会有收获。
以上这些故事，都是为了教育孩子们一些简单而重要的道理。
通过这些故事，孩子们不仅可以学到一些做人的道理，也可以培养他们的耐心、勇敢和坚持不懈的品质。
希望每一个小朋友都能在这些故事中找到属于自己的成长之路。
愿他们在幼儿园的学习生活中，茁壮成长，快乐学习！。
幼儿园童话故事教学案例小红帽
幼儿园童话故事教学案例小红帽幼儿园童话故事教学案例：小红帽1. 引言童话故事在幼儿园的教学中有着重要的地位，它不仅可以开发幼儿的想象力和创造力，还能培养他们的情感和道德观。
本文将以《小红帽》为例，探讨如何通过教学案例来促进幼儿园儿童的综合发展。
2. 教学目标通过故事《小红帽》，我们可以达到以下教学目标：- 培养幼儿的情感体验能力，让他们能够感受故事中的喜怒哀乐，进而理解人物的情感变化。
- 培养幼儿的语言表达能力，通过模仿故事中的语言，让他们能准确地表达自己的想法和情感。
- 培养幼儿的道德观念，让他们明白故事中小红帽勇敢帮助别人的行为是值得赞赏的。
3. 故事导入在教学开始前，教师可以通过一些启发性问题来引导幼儿回忆和思考，例如：“你们知道小红帽是一个怎样的女孩子？她面对困难是怎么办的？如果是你，你会怎么做呢？”这样可以激发幼儿的兴趣，让他们主动参与到故事中来。
4. 故事表演教师可以表演故事《小红帽》，利用适当的语调和动作，生动地展现故事中的情节和人物形象。
同时，可以邀请幼儿参与到表演中来，让他们亲身体验故事的乐趣，提高他们的参与度和学习兴趣。
5. 情感体验在故事表演后，教师可以引导幼儿分享自己对故事的情感体验。
比如，问他们觉得小红帽勇敢吗？为什么？通过讨论和交流，可以让幼儿更深入地理解故事中的情感变化，并培养他们对美好品质的认识和感受。
6. 语言表达为了提高幼儿的语言表达能力，教师可以通过角色扮演的方式让幼儿模仿故事中的对话。
例如，幼儿可以扮演小红帽、狼或者奶奶等角色，互相对话，练习表达自己的想法和情感。
通过这种方式，幼儿可以更好地理解故事中的语言，提高他们的表达能力。
7. 道德启发教师可以通过故事中小红帽勇敢帮助奶奶的行为来引发幼儿的思考。
比如，问幼儿如果他们遇到了需要帮助的人，会怎么做？通过讨论和引导，让幼儿明白帮助他人是一种美德，同时也培养他们的爱心和责任感。
8. 实践活动为了加深对故事的理解和体验，教师可以设计一些与故事相关的实践活动。
幼儿园小班教学小故事
幼儿园小班教学小故事一些小故事能够帮助孩子们学习和成长，引导孩子们走向正确的道路，下面是店铺为你整理的幼儿园小班教学小故事，供大家阅览! 幼儿园小班教学小故事：《小荷花找朋友》一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤单，因为没有朋友和她玩。
一条小鱼游过来，小荷花说："小鱼弟弟，咱们一起玩吧。
"小鱼说："不行，我还要去参加游泳比赛呢。
"说完，小鱼就游走了。
一只青蛙跳到荷叶上，小荷花说："青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱们做朋友吧。
"小青蛙说："不行，不行，我还要练唱歌呢!"天渐渐黑了，小荷花很伤心。
月亮看见了，问小荷花："荷花妹妹，你为什么不高兴呢?"小荷花说："因为我没有朋友和我玩。
"月亮说："那我和你做朋友吧。
"小荷花看了看月亮说："可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢?"月亮说："不要紧，我可以陪你说话呀!可以唱歌、讲故事给你听呀!"于是，月亮天天晚上陪小荷花说话，她们俩成了好朋友。
幼儿讨论：1.启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心，为什么?2.小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩?它们怎么说?3.小荷花最后找到朋友了吗?幼儿园小班教学小故事：《小猪和靴子》清晨，小猪去树林里玩。
忽然，他发现树边有一个红红的东西，口小底大，摸上去很滑："咦，这是什么?好像是个皮袋子，是谁丢的呢?小猪手里拿着这东西，嘴里叫着："谁丢了袋子，谁丢了袋子?"树上的八哥听见了，"叽叽喳喳"地说："小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀!""噢，不是袋子是帽子。
"小猪连忙戴在头上，一边走一边叫，"谁丢了帽子，谁丢了帽子?"狐狸看见了，嘻嘻地笑起来："小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀!""嗯，这瓶子真不错。
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幼儿园教学故事
乐乐是个聪明懂事的孩子，平时也比较“脆弱”。
由于上学期身体欠佳，他一半的时间都是在家中度过的，本学期来园，对于他来说就像是新生刚入园一样，充满了诸多的不适应。
每当中中午进餐、午睡时总是泪水涟涟。
为此我进入了深深地思考。
那天，乐乐又红着眼睛来上幼儿园了，他爸爸悄悄告诉我，又是为了中饭能否少吃点、是否在幼儿园睡午觉的事而闹得不开心了。
爸爸走后，我微笑着对乐乐说：“快来，和我们一起玩游戏。
”我悄悄观察乐乐的反应，他忍着不让眼泪“冒出来”，参加到我们的表演游戏中，慢慢地融入到我们的活动中了。
见此情景，我又对小朋友说：“乐乐故事讲得最好听了，你们想听乐乐讲故事吗？”这么一说，小朋友都仔细地坐端正了------
良好的情绪一直蔓延着，中餐时，我又一次鼓励乐乐，结果乐乐快速地吃完了中饭。
餐后我把乐乐叫了过来，“你今天吃午饭可真快，第二名呢！回家把这好消息告诉爸爸、妈妈好吗？”乐乐情绪高昂地说：“好！”“今天，爸爸还告诉老师乐乐在家吃早饭很慢，老师可不信，我们约定明天早上很快地吃完饭来上幼儿园，让爸爸和老师一起来表扬你好吗？乐乐说：“好！”
下午，爸爸来接乐乐了，我把和乐乐的约定悄悄告诉了爸爸，让爸爸多鼓励他，配合老师一起帮助他。
第二天，乐乐带着可爱的笑容，早早的来上幼儿园了。
想起乐乐再一次带着不好的情绪来园时，我们刚好在欣赏磁带里的故事，于是我
就利用他喜欢的事去吸引他的注意力。
我先以微笑迎接他，故意忽略他的消极情绪。
并通过小朋友都十分喜欢欣赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不高兴的事情。
接着我又在全体小朋友面前夸奖他能认识好多字啦，并通过请大家都来欣赏故事以此来愉悦情绪。
当良好的情绪围绕着他的时候，我适时地对他进行了疏导，并用午餐第三名的事实鼓励他，和他约定要开开心心上幼儿园。
在帮助乐乐的过程中，我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。
我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的、有爱心的、民主的关系；争取家长与教师的紧密配合，家庭教育与幼儿园教育保持一致，帮助家长学习合理积极的教养态度，创设良好的家庭情绪教育环境。
从情绪教育帮助幼儿良好个性的发展。
同时也引发了我更多的思考，通过我们的教育要留给孩子更多的积极情绪记忆，使他们变得更乐观、自信、开朗和豁达，获得更为美好的人生。
的确，每个宝宝送幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于宝宝来说有种拘束感，不如家里放松，所以他就不喜欢去幼儿园，但我觉得家长一定要坚持送她去，帮助宝宝渡过这个时期。
家长平时要多给宝宝一些关爱，让宝宝知道送她去幼儿园并不是不要她了，爸爸妈妈是很爱她的，并且要及时去接她，消除宝宝的恐惧感。
如果宝宝生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给宝宝请假，您可以给宝宝带着药去幼儿园，请保健老师帮助按时吃药就可以了。
另外可以多给宝宝讲一些关于幼儿园有趣的小故事，可以在无意间给宝宝讲讲幼儿园的好处，比如有很多小朋友一起做游戏，有很多新鲜艳的玩具可以玩，有很多故事书读等，引导宝宝向
往幼儿园。
家长可以和老师沟通一下，请老师多给宝宝一些关注，带宝宝和小朋友一起玩一些互动的游戏，多表扬和鼓励宝宝，慢慢的她就会重新爱上幼儿园的。
平时也可以多带宝宝做一些户外运动，增强宝宝的体质，这样她就不容易生病了，宝宝也能坚持上幼儿园了。
爱和安全感的需要是幼儿最基本的需要之一。
这种需要能否得到满足，直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。
幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的，在很大程度上也取决于教师对他的态度，以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要。
由此可见，爱和安全感这个前提非常关键，可以说，不满足幼儿对爱和安全感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的机会。
对于像阿欧这样的孩子，教师不应认为孩子事多，而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈，所以我们要以更味宽大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的关注爱和接纳。