生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】
高中生物实验说课稿
高中生物实验说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中生物实验。
在我们的高中生物课程中，实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。
通过实验，学生可以直观地观察生命现象，理解生物学原理，并将理论知识与实际操作相结合，从而更深刻地掌握生物学知识。
一、实验教学的目标高中生物实验教学的目标主要有两个方面：一是培养学生的科学探究能力，包括观察、实验设计、数据分析和结论提炼等；二是加深学生对生物学概念和原理的理解，通过实践活动将抽象的理论知识转化为具体的操作技能。
二、实验内容的选择在高中生物实验的教学中，我们需要选择一些代表性强、操作简便、安全性高的实验内容。
例如，观察细胞结构、探索遗传规律、研究生态平衡等。
这些实验不仅能够帮助学生巩固和深化课堂所学，还能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、实验教学的步骤1. 实验前的准备在进行实验之前，教师需要对实验内容进行详细的讲解，包括实验目的、原理、步骤和注意事项。
同时，教师还需要准备好实验所需的材料和设备，并确保实验室的安全。
2. 实验操作在实验操作阶段，学生需要按照教师的指导，一步步完成实验。
教师在此过程中要巡回指导，确保学生能够正确、安全地进行实验操作。
3. 数据记录与分析实验过程中，学生需要认真记录实验数据和观察结果。
在实验结束后，教师要引导学生对数据进行整理和分析，从而得出科学的结论。
4. 实验报告撰写实验报告是实验教学的重要组成部分。
学生需要根据实验结果撰写实验报告，报告中应包括实验目的、方法、结果和结论等内容。
通过撰写实验报告，学生可以进一步巩固实验知识，提高科学表达能力。
四、实验教学的评价实验教学的评价不仅要关注学生的实验操作技能，还要关注学生的科学思维和探究能力。
教师可以通过观察学生的实验操作、检查实验数据和分析实验报告等方式，全面评价学生的实验学习效果。
五、实验教学的反思与改进每次实验教学结束后，教师都应该进行反思和总结，找出实验教学中存在的问题，并针对这些问题提出改进措施。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿各位老师、同学们，大家好！今天，我非常高兴能够站在这里，给大家介绍一个有趣的初中生物实验——“观察洋葱表皮细胞”。
希望大家在听完我的说课之后，能感受到生物实验的魅力，并且能够更好地掌握这项实验。
接下来，我们就一起来看看这个实验的内容吧！一、实验目的1.1 认识细胞结构首先，大家知道我们身边的一切都由细胞组成，对吧？从咱们的身体到植物、动物，都是这个小小的细胞在默默地发挥作用。
通过这个实验，我们可以更清楚地看到细胞的结构，了解它们的基本组成部分。
1.2 培养实验技能另外，这个实验还能帮助大家掌握一些基本的实验技能，比如如何正确使用显微镜。
显微镜可不是简单的放大镜，它可以让我们看到很多肉眼看不到的细节哦。
二、实验材料和步骤2.1 实验材料我们需要准备的材料有：洋葱、显微镜、显微镜载玻片、滴管，还有一些生理盐水。
洋葱这个材料呢，是因为它的表皮细胞特别容易取下，而且比较大，观察起来很方便。
2.2 实验步骤接下来，我们一起来看看具体的操作步骤吧：1. 切取洋葱表皮首先，我们要小心地将洋葱的外层剥开，然后取一片洋葱的表皮。
大家可以看到，这一片表皮就像是洋葱的“皮肤”，很薄很透光。
2. 制作观察标本将取下的洋葱表皮放在载玻片上，用滴管滴上一两滴生理盐水，然后再小心地盖上盖玻片。
大家要记得，不要让气泡进入标本里，这样会影响观察效果。
3. 观察细胞将载玻片放在显微镜下，慢慢调整焦距，直到你能看到清晰的细胞结构。
细胞的外形、细胞核、细胞壁等等，都可以在显微镜下清晰地看到。
三、实验注意事项3.1 操作小心大家在进行实验的时候，一定要注意小心操作，特别是使用显微镜的时候，要轻拿轻放。
显微镜的镜头非常精细，碰撞可能会导致损坏。
3.2 数据记录观察的时候，记得要做好记录，可以用笔记下你看到的细胞结构，也可以画一些简单的图示。
这样不仅能帮助你记忆，还能在之后的讨论中更好地分享你的观察结果。
四、实验总结通过这个实验，我们不仅可以了解到细胞的基本结构，还能提高我们动手操作的能力。
生物说课稿【优秀5篇】
生物说课稿【优秀5篇】在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿要怎么写呢？下面是的小编为您带来的生物说课稿【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
生物说课稿篇一1教材分析1.1内容与地位萨顿的假说运用了类比推理的科学方法，但是类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
教科书紧结着介绍了基因位于染色体上的实验证据，即摩尔根果蝇杂交实验。
通[]过对实验过程的介绍分析，引导学生逐步揭开遗传的奥秘，最终证实基因的确位于染色体上。
至此，关于孟德尔的豌豆杂交实验及其在此基础上提出的遗传规律，在知识结构上形成了比较完整的认识。
在此安排了孟德尔遗传规律的现代解释，对前面的知识进行归纳总结1.2教学重点（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
（2）孟德尔遗传规律的现代解释。
1.3教学难点（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
（2）基因位于染色体上的`实验证据。
2学情分析2.1学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、孟德尔遗传规律等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。
2.2高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。
3教学目标设计3.1知识目标1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3.2能力目标尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
3.3情感态度与价值观认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
4教学方法设计引导学生体会类比推理的方法——引导学生提出问题并关注染色体和基因的关系——引导学生：画减数分裂示意图---引导学生活动：发现基因与染色体的平行关系——介绍萨顿假说——介绍摩尔根实验——学生运用有关染色体和基因的知识解释孟德尔遗传规律——引导学生运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系——总结5教学过程概述引入新课引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。
有关初中生物实验教学教案6篇
有关初中生物实验教学教案6篇为大家整理的初中生物实验教学教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中生物实验教学教案【篇1】一.教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二.难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三.课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。
四.教学设计1.什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。
）2。
提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
3.生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的`寿命等。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
生物实验说课稿
生物实验说课稿一、实验内容本实验是一项关于人体消化道的实验，主要内容为通过观察不同食物在不同酸度环境中对人体消化道的影响，了解人体消化过程中酸度变化的重要性。
二、实验目的1.了解人体消化道对不同食物的消化需要不同的酸度环境；2.了解人体消化过程中酸度变化的重要性；3.掌握实验操作技能，提高实验操作技巧。
三、实验器材试管、试管夹、移液管、小漏斗、牛奶、苹果、面包、肉片、咖啡、盐酸、纸巾等。
四、实验步骤1.将五种不同的食物分别放入五个试管中；2.分别将试管内的食物添加相应浓度的盐酸，使各试管中的酸度不同；3.观察不同食物在不同酸度环境中的变化；4.按照实验记录表格，记录各试管中不同食物在不同酸度环境中的变化；5.清洗实验器材等。
五、实验记录表格食物pH 2 pH 4 pH 6 pH 8 pH 10牛奶凝固凝固稍有凝固未变化未变化苹果未变化未变化有些软化水分明显释放溶解面包未变化未变化显微软化软化溶解肉片凝固凝固软化显微软化溶解咖啡凝固凝固显微变液显微变液溶解六、实验要点1.实验前需提前准备好所有实验器材和食物；2.实验过程中，应注意安全，不得将试管倒掉；3.实验记录应准确，要按照实验记录表格记录，不得遗漏任何数据；4.实验后，要做好实验器材的清洗和储存。
七、实验扩展1.可以探究不同酸度对不同人体器官的作用；2.可以比较不同种类的食物在人体消化道中的消化速度；3.可以增加实验的样本数量，提高实验的可靠性。
八、实验总结本实验通过观察不同食物在不同酸度环境中的变化，让我们了解到人体消化道对不同食物的消化需要不同的酸度环境。
同时，实验也让我们认识到人体消化过程中酸度变化的重要性。
在实验过程中，我们也掌握了实验操作技能，提高了实验操作技巧。
高中教师生物实验说课稿
高中教师生物实验说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、规章制度、应急预案、条据书信、合同协议、评语大全、演讲致辞、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, rules and regulations, emergency plans, policy letters, contract agreements, comprehensive reviews, speeches, insights, teaching materials, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中教师生物实验说课稿高中教师生物实验说课稿（精选10篇）作为一位兢兢业业的人·民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
初中生物实验教案说课稿
初中生物实验教案说课稿
一、实验目的：
通过显微镜观察植物细胞的结构，了解植物细胞与动物细胞的异同。
二、实验材料：
1. 鲜叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 称量瓶
6. 镊子
7. 切片刀
三、实验步骤：
1. 取一片鲜叶片，用盐水洗净。
2. 用镊子将叶片放在盖玻片上，用切片刀在叶片上切下一个小块，并轻轻压扁。
3. 加一滴盐水，将盖玻片盖好。
4. 将制作好的叶片准备好的载玻片下放在显微镜上，用低倍镜先观察叶片的整体结构，然后换成高倍镜观察细胞结构。
四、实验注意事项：
1. 在实验中要小心操作显微镜，防止镜片受损。
2. 切片时要小心使用切片刀，避免伤到手指。
3. 实验后要及时清理实验台和工具。
五、实验评价：
1. 教师可以观察学生的实验操作是否规范，是否能准确观察细胞结构。
2. 学生可以通过实验了解植物细胞的结构，培养观察和实验的能力。
六、结语：
通过这次实验，我们可以更加深入地了解植物细胞的结构，同时也能对比植物细胞和动物细胞的不同之处。
希望大家能在实验中认真学习，提高自己的实验能力。
谢谢大家！。
生物实验课教案（精选4篇）
生物实验课教案（精选4篇）生物实验课篇1一、实验在教材中所处的的地位与作用本实验出自苏教版七年级生物上册第五章《绿色植物的一生》的一个观察实验。
该实验的目的通过观察大豆种子的结构能够描述出植物种子的主要结构。
既培养了学生的实验观察操作能力，又为学好种子的萌发过程奠定了基础。
二、实验原型及不足之处原实验的实验材料仅仅只有一种大豆种子，大豆种子只能代表双子叶植物种子这一类种子的结构。
书本对玉米、小麦、水稻等单子叶植物种子的结构，未设计实验进行观察，其实对学生了解种子的种类以及结构是不利的。
三、实验创新与改进之处将实验材料换成了绿豆种子和玉米种子，学生可通过观察绿豆和玉米种子的结构，比较单子叶植物和双子叶植物的的异同。
四、实验器材浸泡过的'绿豆种子和玉米种子、碘酒、刀片、放大镜五、实验原理及装置说明淀粉遇碘变蓝六、实验过程1、分别取三粒绿豆种子和玉米种子，放置在吸水纸上2、将一粒绿豆种子的种皮剥开；另外一粒绿豆种子剥去，并用手掰开的两片子叶；3、将一粒玉米种子的果皮剥开；另外一粒玉米种子用刀片进行纵切，并在剖面滴加碘液。
4、先用肉眼对种子的外形进行观察，然后用放大镜对种子的结构进行对比观察。
七、实验效果1、通过观察发现玉米种子一层皮即果皮剥去后，里面还有层皮，就是种皮，使学生亲眼看到我们平时所说的玉米种子其实是果实。
而绿豆只有一层皮即种皮，所以绿豆是种子。
2、通过对比观察两种种子的结构，了解到像玉米这种单子叶的植物和绿豆这种双子叶植物的结构的异同。
八、自我评价通过实验创新改进，我认为是成功有效的，主要体现如下：1、学生通过亲眼观察了解到我们食用的许多农产品有些是果实有些是种子。
2、通过增加对玉米种子的观察，更加形象生动的补充了学生对种子的种类及结构差异性的漏缺。
3、更好的培养了学生的实验观察操作能力和学生处理信息、归纳总结的能力。
生物实验课教案篇2目的要求：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】
高中生物实验说课稿
——用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
一、教材分析
本实验是人教版高中生物必修1《分子与细胞》中的第5个实验。
本实验安排在《细胞器——系统内的分工合作》一节，目的是通过学生的亲手操作观察，切身体会细胞器的真实存在，帮助学生加深对细胞微观结构的感性认识。
强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力。
二、学情分析
（一）学生对实验课很感兴趣。
本节课的内容安排注重高二学生的认知特点。
学生在之前已经学习过显微镜的使用，已经初步掌握了低倍镜和高倍镜的使用方法，对临时装片的制作有一定的了解，但操作还不熟练。
（二）学生对实验操作的规范性、严谨性和科学性方面理解不够。
对于实验步骤的设计、具体细节处理等还没有完全掌握，操作起来仍有一定难度的。
（三）学生还不具备提出问题、设计实验、主动探究的能力，所以，教师的组织和引导非常重要。
（四）本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求，设置了探究性的实验。
三、实验教学目标
（一）知识：
1、观察了解叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
2、说出用光学显微镜观察叶绿体和线粒体的步骤。
（二）能力：
1、进一步学会设计实验方案的方法。
2、学会活细胞临时装片的制作。
3、能独立完成用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体的操作。
（三）情感态度与价值观:
1、认同细胞微观结构的真实存在，增加对叶绿体和线粒体的感性认知和探究体验。
2、学会合作、交流与分享，让学生能体会到成功的喜悦。
3、通过探究实验，强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力，使学生养成实事求是的科学态度和勇于质疑、大胆创新的科学精神。
四、实验原理
（一）植物绿色部位的细胞中含有叶绿体。
如果将叶片制成临时装片，就可以在显微镜下观察到叶绿体。
某些植物幼嫩的叶片也可直接用于观察叶绿体。
（二）健那绿是一种碱性染料,专一性地对线粒体进行染色，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。
通过染色可以在高倍显微镜下观察到生活状态的线粒体的形态和分
布。
五、材料用具
（一）材料：菠菜、韭菜、人口腔上皮细胞和学生自带材料。
（二）用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、消毒牙签、纱布
（三）试剂：清水、生理盐水、新配制的质量分数为1%的健那绿染液。
六、实验改进要点
(一)以学生的探究贯穿实验始终。
基于新课程倡导探究性学习, 强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力的理念，我在实验教学中设计了探究性实验，尽可能多的留给学生自主探究的时间，鼓励学生多动手、多动脑，主动参与活动过程。
引导学生提出问题、做出假设、设计实验、检验假设和得出结论。
学生在实验过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，提高学生的创新能力。
在做实验之前，我先用多种常见的材料做了预实验，通过预实验发现，用竹节吊篮叶片、韭菜或葱作为观察叶绿体的材料，实验效果明显。
而教材实验中，观察叶绿体所用的材料是藓类或藻类等叶片较薄的植物，这些材料制作装片时操作简单，但是受季节限制，取材不易。
菠菜叶是常用的实验材料。
在实际操作中，学生用镊子撕取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮有些困难，通常撕下
的表皮上没有带叶肉或者材料太厚，导致高倍镜下视野很暗，看不清楚。
针对以上情况，我在实验课前安排每个小组准备一种实验材料。
实验过程中，每小组4人，小组内4个人分别用不同的材料制作临时装片。
让学生探究用那种材料观察叶绿体效果更好。
教师及时把学生看到的现象拍照，并组织学生对比分析，得出结论。
（二）注重教师的设疑引导。
在实验教学中我们应当让学生在问题情景中生疑、质疑，这样才能产生浓厚的兴趣，才能使学生体验科学研究过程艰辛与成功的喜悦。
如观察线粒体的实验中用健那绿染色后，发现细胞内一片蓝，无法将线粒体与细胞质基质区分开来，实验现象看不清楚。
教师引导学生分析原因，做出假设（造成这一结果的原因是染色时间过长或健那绿浓度过高等），让学生通过实验探究寻找答案。
（三）把实验结果的分析与评价进行到底。
对实验结果的分析与评价的过程就是把学生对该实验的学习、理解由感性认知上升到理性思考的过程。
由于时间限制，我们的一节实验课不可能做到面面俱到，注重了学生的实验探究和动手操作，却又弱化了对实验结果的分析与评价，就不能达到预期的效果，所以，如果时间不够，我们可以把实验课没有完成的工作延伸到课堂之外。
七、实验教学内容
（一）学习临时装片的制作
①擦拭载玻片和盖玻片;②用滴管在载玻片中央滴一滴清水;③用镊子撕取实验材料，平铺于清水中;④盖上盖玻片;⑤将制成的装片放在显微镜上观察。
(二）用高倍镜观察叶绿体和线粒体
学生准备：对学生进行分组，4人一组并选出小组长；课前选择并准备本小组要观察的材料；预习教材实验作为参考，每组思考讨论针对不同的材料应该如何进行实验操作。
八、实验教学过程
（一）课前准备：（教师准备、学生准备）
（二）导入课题：实验注意事项
（三）分组实验：观察并记录结果教师巡回指导。
（四）小组交流：对存在的问题，分析原因，提出改进方案。
（五）二次实验：验证假设，小组交流，得出结论。
（六）教师评价：过程评价和结果评价。
（七）学生总结：课后完成（主要是对实验过程中的成败得失、个人感悟进行小结）。
九、实验效果评价
（一）知识方面：
1、观察到了叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
2、通过动手操作学生能够记住用光学显微镜观察叶绿体和线粒体的步骤。
（二）能力方面：
学生掌握了临时装片的制作方法，大部分学生能独立完成用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验操作。
达到了新课标生物实验中对学生能力的要求。
（三）情感态度与价值观方面：
1、通过本实验，学生亲眼看到了各种细胞以及细胞中的线粒体和叶绿体，认同细胞微观结构的真实存在。
2、在实验探究过程中，有小组内部成员之间的团结协作；有小组之间的交流与共享；有实验成功时的兴奋与喜悦；有实验失败后的反思与总结。
通过实实在在的活动和成败得失的体验，让学生明白规范的操作、严谨细致重要性。
培养了学实事求是、严谨细致的科学态度和，敢于质疑、勇于创新的科学精神。
课社会的发展需要创新，课程改革追求创新，而生物实验教学也必须要创新。
要结合学校实际，突破教材的限制，尽可能尝试用探究的方法进行实验教学，培养学生的实践能力与创新精神，改变实验的评价机制，关注学生的实验过程，从育人的高度出发，挖掘学生多方面的潜能，提高学生的科学素养。