人教版二年级数学上册《长度单位复习》公开课教学设计
1.专题复习《长度单位》(教案)人教版二年级上册数学
专题复习长度单位教学准备学情分析1.基于课程标准的思考《小学数学课程标准》提出在第一学段，我们应该让学生结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，体会了建立统一度量单位的重要性，能恰当地选择长度单位。
2.教材分析教材是教师引导儿童开展活动的重要资源，在教学过程中应该结合教材提供的内容作为参考，开展贴合学生生活的教学活动，让学生感受统一长度单位的必要性，结合尺子认识“米”“厘米”。
通过活动形成“厘米”和“米”的正确表象。
教学工具从整体上来说，因为二年级学生普遍六、七岁，以形象思维为主；二年级学生的知识结构体系正在逐渐形成。
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，应从培养学生的数学素养出发，注重培养学生的学习习惯、积累习惯、迁移习惯，希望可以结合思维导图帮助学生形成数学知识结构体系。
教学设计教学目标1.通过思维导图的方式，对本单元的知识进行梳理，加深长度单位的理解。
2.通过比划、判断、交流，进一步巩固长度单位的表象，能够将所学的知识运用于实际生活中，解决实际需求。
3.综合长度单位的知识，发展学生的估测能力。
教学重难点复习重点：利用思维导图对本单元的内容进行总结、整理复习难点：建立起长度单位的表象板书设计教学过程一、目标导学师：第一单元我们学习已经结束，我们在长度单位的知识海洋中遨游了一圈，这节课我们一起梳理和复习一下本单元的知识吧！2.板书课题：专题复习长度单位【设计意图：通过提取关键字，制作成思维导图，帮助学生构建知识结构，为以后让学生学习用思维导图总结数学知识点奠定基础。
】二、自主梳理，初制导图（一）课前布置，自主完成思维导图（二）小组合作梳理1.师：课前，同学们已经将本单元的知识初步整理，总结成了思维导图，请大家拿出自己的思维导图，组长组织交流任务一，根据思维导图回忆一下本单元的内容。
老师会根据每一小组讨论的情况，选择最认真的一组上台展示。
2.展示小组作品①生进行展示。
师：还有别的小组想要进行补充的吗？师：你能评价一下他们的展示吗？（三）师生共同合作梳理，板书三、借助导图、链接典例（一）知识点1：认识厘米，用厘米量师：在第一单元，我们学习了长度单位——厘米，在直尺上0到1之间的长度就是1厘米，除了它，还能怎么表示1厘米？生活中食指的宽、铅笔的宽、图钉的长一般是1厘米。
人教版小学二年级数学上册《长度单位》教学设计
人教版小学二年级数学上册《长度单位》教学设计第一篇：人教版小学二年级数学上册《长度单位》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第2～4页例1、例2。
教学目标：1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园]的动手能力、合作精神。
教学重点：用厘米量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
纸条。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话导入，创设情景1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。
2、我们每天都用它，可以说是在熟悉此文转自斐.斐课件.园不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？动手操作，探究新知测量统一长度（1）我们先来量一量数学课本的宽。
2、（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。
同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。
学生测量，教师巡视指导。
（注意提示学生测量方法）二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
1.长度单位整理与复习(教案)人教版数学二年级上册
长度单位整理与复习教材分析本单元的教学内容是长度单位，分为4个层次。
一是认识统一长度单位的必要性，二是认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量，三是认识线段，四是选择合适的长度单位来解决生活中的实际问题。
本单元教材在编排上有以下特点：（1）注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识；（2）通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念；（3）更加注重知识形成的本源，遵循学生的认知发展规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。
学情分析二年级学生在以前的学习中已经学会对实际物体的长短进行比较，掌握了“比长短”的基本方法，对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习用意在使学生认识常用的长度单位厘米和米，了解厘米和米之间的关系，初步学会用厘米和米测量物体的长度，以及给物体选择合适的长度单位，学会量线段和画线段。
通过前面的教学，学生对长度单位的知识掌握得还不错，对于量线段和画线段的知识也掌握得挺好，但在给物体选择合适的长度单位时有些同学存在困惑，对于厘米和米傻傻分不清，总而言之，学生对本单元知识学得零散，没有将知识系统化，所以如何将本单元知识用一根线串联起来，帮助学生构建知识体系是本节整理和复习的重点。
教学目标教学目标：知识与技能1、通过整理和复习，使学生体会统一长度的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过整理和复习，使学生初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、通过整理和复习，使学生熟练掌握用尺子量物体的长度（限整理米和整米）。
4、通过整理和复习，巩固学生对线段的认识，会熟练运用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。
5、通过整理和复习，初步培养学生估算物体长度的意识和能力。
过程与方法让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动中了解认识长度单位，初步建立长度观念。
情感态度与价值观在引导学生整理和复习的过程中，培养学生初步的自主探究意识和能力，学会与他人合作，同时感受数学与生活的密切联系，建立学好数学的信心。
第一单元长度单位复习课(教案)-二年级上册数学人教版
第一单元长度单位复习课年级：二年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：使学生进一步掌握长度单位的概念，能正确使用尺子进行测量，并能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过复习活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养其观察、分析、归纳等数学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使其在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。
教学重点：1. 长度单位的概念及换算。
2. 正确使用尺子进行测量。
教学难点：1. 长度单位之间的换算。
2. 解决实际测量问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，请学生们用语言描述这些物品的长度。
2. 引导学生思考：如何准确地表示这些物品的长度？从而引入长度单位的概念。
二、新课内容1. 复习长度单位的概念，让学生举例说明什么是米、分米、厘米。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等。
3. 演示如何正确使用尺子进行测量，并让学生进行实际操作。
4. 通过练习题巩固所学知识，解决实际测量问题。
三、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流解题思路，共同提高。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位的概念及换算方法。
2. 强调正确使用尺子进行测量的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
五、作业布置1. 请学生用尺子测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过复习长度单位的概念及换算方法，使学生进一步掌握了这一知识点。
在实际操作环节，学生能够正确使用尺子进行测量，并能解决简单的实际问题。
但在练习环节，发现部分学生对长度单位的换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们的学习效果较好。
《长度单位》复习教案（人教新课标二年级上册）
《长度单位》复习教案（人教新课标二年级上册）教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。
2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。
3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
重难点:1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、大致会估计物体的长度。
1米=100厘米教学过程：一、回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答。
二、根据回答整理：1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。
米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。
它们的英文分别是：m和cm。
2、回忆1米、1厘米到底有多长。
你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。
②说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。
③具体估请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。
④反馈，两种估法学生投影展示：一个手指估两个手指交替估哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。
⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。
新课标第一网学生活动。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
量物体长度的时候要特别注意什么？0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。
0不见了怎么办？谁估得最准？3、那1米有多长，你还记得吗？生张开手臂。
是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。
练习：填上恰当的单位名称（1）、一本书厚约1（）（2）、电脑屏幕长25（）（3）、讲台长约130（）（4）、一棵大树高约5（）（5）、一幢大楼高20（）（6）、跑道长400（）4、厘米与米的关系。
教师板书：1米=100厘米400厘米=？5米=？知道这个关系，我们就可以进行计算了①1米-1厘米=（）厘米ww w. xkb 1.c o m1减1不是等于0吗？为什么不能直接减？单位不一样那怎么办？统一单位再减。
人教版小学二年级数学上册《长度单位》教案（精选13篇）
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快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的人教版小学二年级数学上册《长度单位》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级数学上册《长度单位》教案篇1教学目标：1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学准备：多媒体课件，常规学具。
教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学过程：一、创设情境，导出问题。
1、前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。
）2、教师口头出题，学生比划。
3、小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。
二、参与活动，探索交流。
（一）教学例8。
1、教师谈话：欢迎大家来到动物王国，这里有几种动物，你觉得哪种动物最高？2、你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？3、联系实际想一想，你和长颈鹿比，谁高？长颈鹿到底有多高呢？4、降低难度：这样猜测范围太广了，我给大家提个问题：长颈鹿的高度是5厘米还是5米？同桌互相说说想法。
5、指名回答，说想法。
引导：方法一：排除法。
1厘米只有这么长，（用手比划）那么5厘米就只有这么长，长颈鹿不可能这么矮，所以是5米。
方法二：推算法。
把长颈鹿的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到长颈鹿的这个高度，所以长颈鹿应该是5米高。
4个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。
1.长度单位整理和复习(教案)-二年级上册数学人教版
教案：二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解和掌握长度单位的概念，能够准确地使用米、厘米、毫米等长度单位进行测量。
2. 培养学生对长度单位的敏感性和观察力，能够准确地判断物体的长度。
3. 培养学生的实际操作能力，能够熟练地使用尺子等测量工具进行测量。
教学重点：1. 长度单位的概念和意义。
2. 长度单位的换算关系。
教学难点：1. 长度单位的换算关系。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 尺子、直尺等测量工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学习的长度单位，让学生举例说明。
2. 提问：我们在测量物体的长度时，常用的长度单位有哪些？二、新课导入1. 介绍米、厘米、毫米等长度单位的概念和意义。
2. 通过PPT展示一些常见物体的长度，让学生观察并判断使用哪个长度单位进行测量。
3. 讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
三、实际操作1. 分组进行实际操作，让学生使用尺子等测量工具进行测量，并记录下来。
2. 让学生互相交流测量结果，讨论使用哪个长度单位更合适。
四、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，解答学生的疑问。
五、总结1. 让学生总结本节课学习的长度单位的概念和意义。
2. 强调长度单位的换算关系。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，使用合适的长度单位进行测量，并记录下来。
2. 完成练习册上的相关练习题。
教学反思：本节课通过讲解、实际操作和巩固练习，让学生对长度单位有了更深入的理解和掌握。
在实际操作环节，学生能够积极参与，互相交流，提高了他们的实际操作能力和合作能力。
在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，对长度单位的理解和应用有了进一步的提升。
但在教学过程中，也发现一些学生对长度单位的换算关系掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
重点关注的细节：长度单位的换算关系在二年级上册数学人教版的教学中，长度单位的换算关系是一个重点和难点。
二年级数学长度单位教案人教二年级数学长度单位教案（通用2篇）
二年级数学长度单位教案人教二年级数学长度单位教案（通用2篇）二年级数学长度单位人教二年级数学长度单位教案篇1教学内容：统一长度单位教学目标：一、知识与技能（1）使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
（2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。
过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。
教学重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
突破方法：通过自主探究学习突破重点。
教学难点：培养学生初步估测意识。
通过小组合作学习突破难点。
教法学法：教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：将学生分成4—6人的合作学习小组。
学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。
教学过程：一、探究新知（1）提出问题。
同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。
（2）汇报交流，分组活动。
刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。
测量过程中教师巡回指导。
（3）小组交流。
让每个小组选派代表在全班交流测量结果。
显然，同学们和老师的测量结果不同。
（4）质疑问难。
为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。
那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。
由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（5）活动延伸。
①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。
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人教版二年级数学上册《长度单位复习》
公开课教学设计
教学设计：长度单位复
复内容】
本课内容选自人教版小学数学二年级上册第一单元第2页至第10页的教学内容。
本单元旨在帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。
这一部分是学生进一步研究长度单位和几何初步知识的基础。
复目标】
1.知识目标：学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，建立1厘米和1米的长度观念，并知道1米=100厘米。
2.技能目标：能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，会用刻度尺画线段。
3.情感目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，在引导学生复线段的活动过程中培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。
复重、难点】
重点：让学生通过实践活动了解认识长度单位，初步建立长度观念。
难点：通过同学的合作，度量物体的长度，感知统一长度单位的必要性。
复准备】
多媒体课件、纸条、直尺、米尺
复过程】
一、复铺垫，激趣引入
通过学生身边的熟悉事物引入，激发学生研究的兴趣。
这节课，老师和大家一起来复第一单元长度单位。
二、整理知识，建构网络
一）自主疏理再现知识
老师通过提问让学生自主疏理再现知识，包括量物体的长度用什么工具，已经学过的长度单位是什么，用两个手指比一比1厘米有多长，用刻度尺量物体的长度应注意什么，线段有哪些特征等内容。
二）交流完善，优化建构
在交流中完善知识，优化建构。
例如，让学生回答1厘米到底有多长，通过大拇指和食指间的距离表示1厘米，以及生活中有哪些1厘米长的东西等问题，加深学生对长度单位的认识。
三、巩固练，拓展应用
通过实践活动让学生巩固练，拓展应用。
例如，让学生用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，用刻度尺画线段等，培养学生的动手操作能力和感知统一长度单位的必要性。
四、归纳总结，提高思维
通过归纳总结让学生提高思维。
例如，让学生总结本节课所学内容，形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，并建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学反思】
本课程通过提问、实践活动等方式，让学生巩固和拓展了对长度单位的认识。
同时，通过归纳总结，提高了学生的思维能力。
但是，需要注意的是，在教学过程中要注意语言的简洁明了，避免出现格式错误和明显有问题的段落。
1.将200厘米、1米20厘米、99厘米、5米按照长到短的顺序进行排序。
2.将1米、56厘米、3米、65厘米按照短到长的顺序进行
排序。
3.填写适当的单位，加深对米和厘米之间的关系的理解。
4.比较长度单位之间的比较，为比较长短以及数学计算时
单位的思考作答运算用的打下扎实的基础。
5.计算：14米-6米=8米，18米+20米=38米，32厘米+17
厘米=49厘米，43米-34米=9米，1米+20厘米=1米20厘米，15厘米+9厘米=24厘米，1米-24厘米=76厘米。
6.解决问题：（1）___每天上午到学校上课，下午回家，
来回要走多少路？（2）___从家里出发，经过学校到电影院去看电影，要走多少米？（3）绳子绕柱子一圈长2厘米，一根
绳子绕柱子2圈还多6厘米，这根绳子长多少厘米？（4）一
根长20厘米的绳子，第一次用去8厘米，第二次用去4厘米，一共用了多少厘米？还剩多少厘米？
7.总结评价，形成技能：通过本节课的研究，学生们加深
了对米和厘米之间的关系的理解，掌握了长度单位之间的比较和计算方法，并且能够解决实际问题。
同时，通过实际测量和排列活动，学生们也培养了自己的观察、思考和解决问题的能力。
板书设计：
第一单元：长度单位
厘米的特点
1米 = 100厘米
厘米是线段的单位
教学反思：
在本单元中，我们研究了长度单位。
其中，厘米是一个重要的单位，它与米的关系是1米等于100厘米。
在绘制线段时，我们会使用厘米作为单位。
为了更好地理解这些概念，我们可以进行一些实际的测量和练。
例如，可以让学生使用尺子测量不同物体的长度，并将结果用厘米和米表示出来。
同时，我们也可以通过绘制线段来让学生更好地理解长度单位的概念。
在教学过程中，我们需要注意让学生掌握正确的单位换算方法，避免混淆不同的长度单位。
此外，我们也可以引导学生思考长度单位在生活中的应用，例如在建筑、制造等领域中的重要性。
通过本单元的研究，学生将能够更好地理解长度单位的概念，并能够熟练地进行单位换算和线段绘制。