影响电磁铁磁性强弱的因素
电学分组实验十五：《探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关》
实验十五：《探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关》实验器材：细长导线（漆包线）、两个相同的大铁钉（或铁棒）、曲别针、导线、滑动变阻器、开关、电源、电流表。
实验步骤：1.制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕50匝，在另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮）。
这样我们就做成了匝数不同的两个电磁铁。
2.利用自制的电磁铁研究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。
观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
（2）把螺线管中的铁钉抽出，与抽出之前的磁性进行比较，看电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
（3）把不同匝数的螺线管串联，比较不同匝数电磁铁的磁性。
结论：1.电磁铁磁性的有无由电流的有无决定。
2.电磁铁磁性强弱的判断，在实验中是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断的，吸引得越多，则磁性越强。
3.电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈圈数决定。
电流越大，磁性越强；线圈圈数越多，磁性越强。
练习：1.如图所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉a比b能吸引更多的大头针。
根据图示的实验现象他得出的结论是：当—定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性。
将滑动变阻器的滑片向右移动时，铁钉吸引的大头针将 (填“变多”、“变少”或“没有变化”)，这说明电磁铁的磁性还与有关。
答案：电流；越强；变少；电流大小。
2.如图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会（填“伸长”“缩短”或“不变”）。
答案：缩短。
【精品讲义】浙教版 科学 8年级下册 1.2.2 电与磁——电磁铁磁性的强弱(教师版含解析)
浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第1章电与磁1.2-2电与磁——电磁铁磁性的强弱目录 (1) (1) (2) (3) (6)影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁的磁性强弱除了与是否带铁芯有关外，还与以下因素有关：(1)与电流的大小有关：当电磁铁线圈的匝数一定时，通过线圈的电流越大，磁性越强。
可用如图所示电路进行探究。
(2)与线圈匝数的多少有关：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性越强。
可用如图所示电路进行探究。
活动：探究影响电磁铁磁性强弱的因素提出问题：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些?建立假设：影响电磁铁(带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁)磁性强弱的因素可能有：①电流的大小；②电磁线圈的匝数；③电流的方向；④电磁线圈中是否插人铁芯…设计实验：①将“电磁铁的磁性强弱”转换为“吸引小铁钉的个数”来判断；②因为涉及多个自变量，所以研究的主要方法是控制变量法；③设计的实验电路图如图所示。
实验现象及分析：①其他条件不变，当电流越大时，电磁铁吸引的小铁钉个数越多，说明电磁铁的磁性随电流的增大而增强；②其他条件不变，线圈匝数越多的电磁铁的磁性越强，说明电磁铁的磁性强弱随线圈匝数的增多而增强；③改变电流方向对电磁铁的磁性强弱没影响，说明电磁铁的磁性强弱与电流方向无关；④其他条件不变，在线圈中插入铁芯，电磁铁的磁性增强，说明电磁铁的磁性与线圈中有无铁芯有关，有铁芯时磁性比没铁芯时强。
结论：电磁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越强，线圈磁性越强；插入铁芯，线圈的磁性大大增强。
【常考1】电磁铁【例2】许多自动控制的电路中都安装有电磁铁。
有关电磁铁，下列说法中正确的是( )A.电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替B.电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁C.电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关D.电磁铁是根据电流的磁效应制成的【答案】D【解析】本题主要考查电流的磁效应以及影响电磁铁磁性强弱的因素。
解A.电磁铁的铁芯需用软磁性材料制成，铜不是磁性材料，故不可以用铜棒代替，故A错误；B.电磁铁不是永久磁铁，它的磁性的有无跟电流的通断有关，所以电磁继电器中的磁体，不能使用永磁铁，故B错误；C.电磁铁的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关，故C错误；D.电磁铁是利用电流的磁效应制成的，故D正确。
【精品】探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验活动设计
探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验活动设计实验：探究影响电磁铁磁性强弱的因素教学目标1、知识技能(1)理解电磁铁的工作原理。
(2)知道影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.过程与方法(1)探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会科学探究过程。
(2)进一步体验控制变量法在研究多因素问题中的作用。
3.情感、态度、和价值观通过探究活动激发学生学习兴趣使学生乐于探究，逐步形成实事求是的科学态度。
教学重点：电磁铁的概念；难点：影响电磁铁磁性强弱的因素仪器和材料：铁钉、漆包线、大头针、电流表、滑动变阻器、开关、学生电源、导线教学过程：(-)引课并提出问题上节课学习了通电螺线管，如果在通电螺线管中加入一根铁棒,就制成了一个电磁铁。
(教师演示)当线圈中没有电流时，电磁铁是否有磁性？当线圈中有电流时，电磁铁是否有磁性？（教师演示电磁铁吸引大头针的实验）电磁铁吸引大头针越多说明它的磁性越（）？那么电磁铁磁性的强弱与什么因素有关呢？学生观察，从结构上认识螺线管与电磁铁的区别。
学生观察，为后面的探究做铺垫。
学生思考，为后面的探究做准备。
（二）猜想与假设让学生自由猜想，构建理解式的师生关系，培养学生发散思维和主动参与教学的意识，教师引导和组织学生根据已有的知识和生活经验进行大胆地猜想。
学生猜想、假设①与电磁铁中电流大小有关。
②与电磁铁匝数有关。
（三）制定计划和设计实验教师及时进行鼓励并强调应注意的问题，师生讨论得出最佳方案。
教师引导学生从以下三方面进行讨论，并设计实验方案：①用什么办法来判断电磁铁磁性强弱？②用什么方法和器材来改变和比较电磁铁线圈中电流的大小？③用什么方法和器材来改变电磁铁线圈的匝数？学生思考，分组进行实验方案交流。
（四）设计实验记录表格和电路图设计思想：①保证电磁铁线圈匝数不变，利用滑动变阻器来改变线圈中电流的大小并通过比较电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性的强弱。
②保证线圈中电流大小不变，改变线圈匝数，利用电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性强弱。
影响电磁铁磁性的因素
影响电磁铁磁性的因素电磁铁是由导体线圈通过电流形成的磁场而产生的，磁场的强弱直接决定了电磁铁的磁性。
以下是几个影响电磁铁磁性的重要因素：1.电流强度：电磁铁的磁场强度与通过线圈的电流强度成正比。
当电流增加时，磁场强度也会增加，反之亦然。
因此，调节电流强度可以控制电磁铁的磁性。
2.匝数：线圈的匝数也是影响电磁铁磁性的重要因素。
匝数越多，磁场强度越大。
这是因为每一个线圈都产生了一个磁场，而所有的磁场会叠加在一起，增强整体磁场的强度。
3.导体材料：导体的材料也会影响电磁铁的磁性。
一般来说，铁、钴、镍等具有良好磁导率的材料常用于制造电磁铁，因为它们能更好地传导磁场，并增强磁性。
另外，导体的电阻也会影响线圈的电流，从而影响磁场的强度，低电阻的导体能提供更大的电流。
4.空气间隙：电磁铁的磁性还受到空气间隙的影响。
空气间隙是指线圈与被吸引物体之间的距离，距离越近，磁场越集中，磁力越强。
因此，减小空气间隙可以增加电磁铁的磁性。
5.温度：温度对电磁铁的磁性也有影响。
一般来说，提高温度会降低电磁铁的磁性。
这是因为温度上升会导致导体的电阻增加，电流减小，从而减小磁场强度。
6.时间：时间的因素也会对电磁铁的磁性产生影响。
在开关电流时，磁场的建立和消失都需要一定的时间。
因此，只有在足够的时间内保持电流，才能使电磁铁完全显示出高磁性。
7.外部磁场：外部磁场也会对电磁铁的磁性产生影响。
如果外部磁场与电磁铁的磁场方向相同，它们可以相互增强；如果外部磁场与电磁铁的磁场方向相反，它们可能相互抵消，从而减弱电磁铁的磁性。
总而言之，通过调节电流强度、匝数、导体材料、空气间隙、温度、时间，以及考虑外部磁场的影响，可以有效控制和提高电磁铁的磁性。
八年级科学研究影响电磁铁磁性强弱的因素
实验现象：当线圈插有铁芯时，吸引 大头针的枚数越多 。
实验结论：当电磁铁的其他条件不变 时，线圈中插有铁芯，它的磁性增强 。
4．同理方法。当电流大小、线圈匝数不变
时，研究电磁铁磁性与螺线管长度、粗细无关。
通过探究可知以下结论：
(1)电磁铁线圈的匝数越多，通过线圈 的电流越强，则线圈的磁性越强 。
A.a----b b----c
B.a----c a----b
C.a----c b----c
D.上述都不正确
7．如图是电磁继电器的控制电路，左侧虚线方框 内是电磁继电器的 控制 电路，右侧实线方框内 是电磁继电器的 工作 电路，电源1是低 压 弱电流，电源2是高 压 强 电流。工作原理是： 当开关S闭合时， 线圈中有了电流 ，电磁铁有 了磁性 。BD被吸下，使 工作 电路闭合， 电动
第3节 研究 影响电磁铁磁性强弱的因素
教学目标
1．对电磁铁结构的分析，猜测影响电磁铁磁 性强弱的因素。
2．在影响因素较多时，要用控制变量法进 行研究。
3．根据控制变量法的思路。设计具体的实 施方案。
4．从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强 弱的因素。
一、复习引课
1．通电螺线管会产生 其分布与 条形磁铁相似
影响电磁铁磁性强弱的因素那么多，采 取的基本研究方法可以是控制 变量法。
1．研究电磁铁磁性与电流大小的关系。
主要变量：电流的大小
次要变量：
①是否带铁芯 ；②螺线管的长度; ③线圈的匝数; ④螺线管的粗细 ；
实验原理：改变螺丝管中电流的大小， 观 察电磁铁的磁性如何变化？
实验设计：改变滑
动变阻器的阻值， 判断电磁铁吸引大 头针枚数的多少。
于线圈 匝 数多的磁性。
2019年中考物理填空专题复习——《电与磁》填空题(二)(答案解析)
2019年中考物理填空专题复习——《电与磁》填空题（二）答案解析1．（2018•台州）将表面有金属镀层的磁铁吸在干电池的负极，将一根硬铜线折成导线框abcd搭在干电池的正极和磁铁上（如图），导线框abcd就会以干电池为轴转动起来。
（1）图中4条弧线为磁感线，请在答题纸上标出它们的方向。
（2）如果将磁铁的N、S极对调，导线框将反转。
（3）通电时间稍长，干电池会明显发热，原因是干电池被短路。
【分析】（1）磁场外部磁感线的方向，从北极出发回到南极；（2）通电导体在磁场中会受到力的作用，受力方向与电流方向和磁场方向有关；（3）用导线将干电池两极连起来，形成短路，根据Q=I2Rt分析发热的原因。
【解答】解：（1）磁场外部磁感线的方向，都是从北极出发回到南极；如图示：（2）通电导体在磁场中会受到力的作用，受力方向与电流方向和磁场方向有关，其中一个因素变化，导体受力分析改变，若两个同时改变，受力方向不变，故如果将磁铁的N、S极对调，线圈的受力方向改变，导线框将反转；（3）用导线价格电源的正负极相连会造成电源被短路，电流很大，根据Q=I2Rt，通电时间稍长，干电池会明显发热。
故答案为：（1）如图示：（2）反转；（3）干电池被短路。
【点评】本题考查磁感线的方向，磁场对通电导体的作用，以及短路时会产生较大的电流，是基础题。
2．（2018•安徽）实验发现，两条平行放置的直导线，当通以相同的电流时相互吸引（如图），这是因为电流能够产生磁场，而磁场对电流又有力的作用。
我们可以这样分析它的受力，对a导线：通电导线b产生的磁场对它具有向右的作用力；对b导线：通电导线a产生的磁场对它具有向左的作用力。
【分析】磁场对通电导线有力的作用，物体间力的作用是相互的。
【解答】解：由题知，两直导线通以相同的电流时相互吸引；对a导线：通电导线b产生的磁场对它具有向右的作用力；由于物体间力的作用是相互的，对b导线：通电导线a产生的磁场对它具有向左的作用力。
《影响电磁铁磁性强弱的因素》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《影响电磁铁磁性强弱的因素》说课稿一、使用教材本节课是上海远东出版社小学《自然》四年级第一学期第四单元第五课时。
二、实验器材自制教具：30匝线圈*1、60匝线圈*1、90匝线圈*1、30+60+90匝组合线圈*1、细铁芯*7、中等铁芯*7、粗铁芯*7、充电电池*3和导线*2。
DIS磁感应传感器和平板电脑。
三、实验创新要点/改进要点（一）改进学生实验器材，突破教学难点“搜集实验证据”。
1.改进铁芯：选用不同粗细、材质相同的铁丝进行切割和打磨，制作出粗细分明、材质相同、长短相等、同款两端大小一致的铁芯。
改进后，学生研究各影响因素时获得的实验数据趋势更为一致。
2.改进线圈：（1）手工制作出30匝、60匝、90匝三款不同匝数的线圈模型，学生进行简单拼装就能制成电磁铁，有利于学生得到有效的实验数据。
（2）研发了一款三个不同匝数线圈串联组合模型，保证流经不同匝数线圈的电流相同，提升了实验条件的公平性。
3.改进磁性检测工具：用DIS磁感应传感器代替传统实验用的回形针，能精准测量磁性的大小，数据变化清晰可见，便于学生分析数据和形成结论并验证猜想。
4.改进电池：用充电电池代替常规电池，能重复使用，节能环保。
（二）运用课堂管理平台，突破教学难点“制订实验方案”。
1.改进“制定实验方案”：运用课堂管理平台，学生可从3种猜想中选择一个，并根据公平实验的要求选择好实验材料，观察系统自动生成的实验记录表，小组讨论实验能否用于验证猜想，即可完成验证某一个因素实验方案的制订。
平台搭建的框架能让学生更专注于寻找“猜想”与“选材”之间的联系。
2.改进“学生记录”和“教师辅导”：运用课堂管理平台，学生的实验过程会实时保存并传送至教师端，利于教师及时发现问题，精准定位辅导，实现更高效的课堂调控。
3.改进“表达交流”：运用课堂管理平台，借助其自动生成图表的功能，在个别小组交流后，大屏呈现全班所有实验数据，从中寻找规律，实现了从小组个别化结论转变成全班普遍的结论。
【实验题】4电与磁探究实验(考点梳理+强化练习)—2021中考物理二轮专题复习讲义
2021中考物理二轮考点过关：电与磁探究实验考点梳理1．探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小。
当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强。
（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法。
2．磁场对通电导线的作用（1）磁场对通电导线有力的作用．（2）其作用方向与电流的方向、磁场的方向有关．3．产生感应电流的条件闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生电流，这种电流叫感应电流，这一现象叫电磁感应现象．这是由英国科学家法拉第最先发现的．由这一知识点可以知道产生感应电流的条件有三点：①闭合电路；②一部分导体；③切割磁感线运动．强化练习1．如图所示是小明探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。
（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过比较来显示电磁铁磁性的强弱，这种研究方法叫做（选填“控制变量法”、“转换法”、“类比法”“等效替代法”）。
下面的实验也用这种方法的是。
A.认识电压时，我们可以用水压来类比B.用磁感线形象地描述磁场C.探究“压力的作用效果与哪些因素有关”时，通过海绵的凹陷程度判断作用效果是否明显（2）该探究实验通过的电路连接方式来控制电流相同；（3）由该图可得到的实验结论是：电流一定时，，电磁铁磁性越强；（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是，乙的上端是极。
2．探究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）根据如图可知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，电磁铁的，磁性越强。
（2）当滑片P向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明通过电磁铁的，磁性越强。
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影响电磁铁磁性强弱的因素
1.材料特性：电磁铁的磁性强弱与所使用的材料有直接关系。
常用的磁性材料有铁、钴、镍等，这些材料中含有大量的磁畴，能够产生较强的磁场。
不同材料的磁导率也会影响磁性的强弱，磁导率愈大，磁场的产生力就愈强。
2.区域尺寸：电磁铁磁性的强弱还与其区域尺寸有关。
一般来说，区域尺寸越大，磁性也会更强。
这是因为，在一个较大的区域中，磁畴的数量更多，因此能够产生更强的磁感应强度，从而增加磁场的磁性。
3.线圈匝数：电磁铁的线圈匝数多少也会影响其磁性的强弱。
通过增加线圈匝数，可以增加电流通过的总长度，从而增强磁场的磁性。
此外，增加线圈匝数还可以减小线圈电阻，提高磁场的稳定性。
4.电流强度：电流的强弱直接影响电磁铁的磁性。
电流愈大，磁场产生的力也愈强。
这是因为，电流通过线圈时会产生磁场，而磁场的强度与电流的大小成正比。
因此，通过调节电流的大小，可以控制电磁铁的磁性强弱。
5.磁化方式：磁化方式也会影响电磁铁的磁性。
电磁铁可以通过直流电磁化或者交流电磁化来产生磁场。
一般来说，直流电磁化的磁性较强，因为在直流电磁化过程中，电流的方向是一致的，磁感应强度也较大。
然而，交流电磁化的磁性较弱，因为在交流电磁化过程中，电流的方向会频繁地改变，从而减弱了磁感应力。
6.外界磁场：外界磁场也会影响电磁铁的磁性。
如果外界磁场较大，可能会干扰电磁铁自身产生的磁场，从而影响磁性的强弱。
因此，在选择电磁铁的使用环境时，需要考虑外界磁场的影响，并尽量减小其干扰。
7.温度：温度变化也会影响电磁铁的磁性。
一般来说，电磁铁的磁性随温度的升高而减弱，因为高温会使得材料内部的磁畴发生热运动，从而减弱磁性。
因此，在一些需要长时间高温工作的情况下，需要特殊设计以保持电磁铁的磁性强度。
总之，电磁铁的磁性强弱受到许多因素的影响，包括材料特性、区域尺寸、线圈匝数、电流强度、磁化方式、外界磁场和温度等。
在实际应用中，需要根据具体需求来选择合适的电磁铁，并进行相应的设计和调控，以实现所需的磁性强度。