幼儿园大班语言活动：捉迷藏(散文诗)
《捉迷藏》教案及反思
《捉迷藏》教案及反思捉迷藏教案篇一设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。
根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。
活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄活动准备：1、多媒体课件、录音机。
2、油画棒，纸。
活动过程：一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
（一）欣赏第一遍。
1、师：刚才小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2、欣赏后提问：（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（二）欣赏散文诗第二遍。
1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
2、欣赏后提问：（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？（三）教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，《捉迷藏》教案篇二一、教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。
2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思今天，我们班进行了一场非常有趣的语言活动——散文诗《捉迷藏》。
这场活动让我深刻地感受到了诗歌的魅力，也让我更加热爱我们的语文课。
让我们来看看这场活动的教案反思。
在这次活动中，我们老师采用了一种非常新颖的方式来教授诗歌。
她没有按照传统的教学方法，而是让我们自己先阅读一遍散文诗《捉迷藏》，然后再进行讨论和创作。
这种方式不仅让我们更加主动地参与到学习中来，还能够激发我们的创造力和想象力。
让我们来看看这场活动的具体情况。
在活动中，我们需要根据自己的理解和感受，写出一篇与《捉迷藏》相关的散文诗。
这个过程非常有趣，因为我们可以自由地发挥自己的想象力和创造力，写出各种各样的作品。
比如，有的同学写了一篇关于小猫捉老鼠的故事，有的同学写了一篇关于孩子们在公园里玩耍的场景，还有的同学写了一篇关于爱情的故事。
这些作品都非常有趣，让我们感受到了诗歌的魅力和力量。
除了写作之外，我们还进行了一些其他的活动。
比如，我们进行了一场朗诵比赛，让同学们展示自己的才华和魅力。
这个过程非常有趣，因为我们可以看到同学们的不同表现和风格。
还有一些同学进行了一些创意十足的表演，比如模仿动物叫声、跳舞等等。
这些表演都非常有趣，让我们感受到了生活的美好和多彩。
让我们来总结一下这场活动的意义和价值。
这场活动让我们更加深入地了解了诗歌的魅力和力量。
通过写作和朗诵比赛等形式，我们可以更好地表达自己的情感和思想，也可以更好地欣赏别人的作品和表现。
这场活动让我们更加积极地参与到学习中来。
通过自主学习和讨论等方式，我们可以更好地发挥自己的创造力和想象力，也可以更好地理解和掌握知识。
这场活动让我们更加热爱生活和珍惜时光。
通过欣赏别人的表演和创作，我们可以更好地感受到生活的美好和多彩，也可以更好地珍惜每一分每一秒的时间。
这场散文诗《捉迷藏》的活动让我们收获颇丰。
通过这次活动，我们不仅更加深入地了解了诗歌的魅力和力量，也更加积极地参与到学习中来，更加热爱生活和珍惜时光。
大班散文诗捉迷藏1
大班散文诗《捉迷藏》活动目标：1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美、色彩美和趣味美。
2．尝试仿编诗歌，发展想象力和语言表达能力。
3．体验游戏的快乐。
活动准备：诗歌ppt、太阳头饰、颜色手环若干、诗歌小图标（黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。
）活动过程：一、以游戏的形式导入活动，引发幼儿兴趣。
“请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？”二、教师出示太阳，引导幼儿欣赏理解散文诗。
“太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?”1、教师有感情的朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?2、结合PPT，欣赏散文诗。
提问：（1）是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？（2）当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）（3）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）（4）颜色宝宝们都躲到哪里去了?（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）（5）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里……绿色要躲到树叶、小草里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应).（6）颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）（7）为什么说绿色太多了，挤不下？3、幼儿整体朗诵散文诗。
（注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示）三、想象与创编：1、其他颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏，你觉得还有什么颜色可以躲哪里？2、幼儿自由想象创编，自由发表见解四、玩游戏捉迷藏：老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。
“看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去？”（角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。
）附：散文诗《捉迷藏》黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着它还在数着一二三四五六七八……..颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，静悄悄地躲在里面。
黄色躲在菊花里；白色躲在云朵里；蓝色躲在天空里；红色躲在玫瑰里；绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！。
幼儿园大班语言教案 捉迷藏9篇
幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1散文诗《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，诗中的黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合我们班的孩子欣赏、学习。
针对我班幼儿的认知、个性特点，我设计了本次活动：首先借助幼儿已有的玩捉迷藏的经验猜测导入，激发兴趣；接着采用立体道具，边朗诵边演示颜色宝宝躲的地方来欣赏诗歌，理解诗歌内容，还让个别幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用语言来表述出来：“x 色躲在”，还带动全体幼儿一起学一学这句话，使幼儿在找找、说说中，轻松的掌握了句式，为以下的创编打下了基础。
为了让幼儿感受创编的快乐，我把孩子们创编的内容编入散文诗中读出来，让他们体验到自己的了不起。
特别是最后的游戏——捉迷藏，让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，“x色躲在xx里”，激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。
但活动中也存在这许多的不足之处：在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展；对于游戏中的混乱，在游戏前，我该规划躲藏的范围，让幼儿明确自己就是颜色宝宝，这样就不会出现躲到桌子下的现象。
捉迷藏 2作为新教师，每月都逃不过一节展示课。
本月是开学来的第一个月，也是我踏上工作岗位的第一个月。
这个月的亮相课给我带来了很大的压力。
之前由于钢叉舞的排练，每晚排练回到家已经十来点了，根本就没有时间和力气再去想，去准备。
就这么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙选了这节语言课，然后制作教具，试教。
最后，课终于在我的“日思夜想”中结束了。
庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了，这要感谢我们中二班的孩子对我的配合，更感谢我的导师——马建红老师，她的认真和耐心给了我的帮助和指导。
幼儿园大班语言活动《捉迷藏》
幼儿园大班语言活动《捉迷藏》一、教学内容《捉迷藏》是一首充满童趣的儿歌，选自幼儿园大班语言教材。
歌词描述了一个小朋友和妈妈玩捉迷藏的游戏，通过歌曲的形式，让幼儿体验游戏的乐趣，学习简单的词汇和句子。
二、教学目标1. 能够让幼儿学会《捉迷藏》这首儿歌，并能唱出来。
2. 通过歌曲，让幼儿掌握一些简单的词汇，如“捉迷藏”、“小朋友”、“妈妈”等。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，让他们在游戏中发展思维。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会《捉迷藏》这首儿歌，并能唱出来。
难点：让幼儿在游戏中运用所学词汇和句子进行交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、音响、图片、卡片等。
学具：幼儿书籍、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 引入：教师带领幼儿做简单的热身运动，吸引他们的注意力，然后通过提问方式引入本次活动：“小朋友们，你们玩过捉迷藏吗？谁能告诉我捉迷藏是什么游戏？”2. 教学儿歌：教师播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿倾听并尝试跟唱。
随后，教师逐句教唱，帮助幼儿掌握歌词内容和节奏。
3. 学习词汇：教师通过展示图片和卡片，教授歌曲中的关键词汇，如“捉迷藏”、“小朋友”、“妈妈”等，让幼儿跟读并尝试运用。
4. 游戏环节：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验歌词中的情境，练习运用所学词汇和句子。
六、板书设计板书内容：《捉迷藏》儿歌歌词七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，跟家长一起唱《捉迷藏》儿歌，并尝试在家庭中进行捉迷藏游戏。
2. 答案：幼儿能够唱出《捉迷藏》儿歌，并在家庭中进行捉迷藏游戏。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次教学活动进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解他们的学习情况。
同时，教师可以根据幼儿的表现，调整教学策略，为下次教学活动做好准备。
在拓展延伸方面，教师可以组织类似的幼儿语言活动，让幼儿在游戏中学习，提高他们的语言能力和观察能力。
同时，教师还可以尝试将捉迷藏游戏与其他学科相结合，如数学、美术等，让幼儿在跨学科的学习中全面发展。
幼儿园大班散文诗教案 捉迷藏
教学资料参考范本幼儿园大班散文诗教案捉迷藏撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及优美的语言。
2．安静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。
3．体验游戏的快乐。
活动准备：1．挂图：捉迷藏。
2．幼儿用书。
3．诗歌录音磁带。
4 . 太阳头饰、颜色手环若干。
黄色躲在菊花里；布置场景：黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。
活动重点：感知散文诗的意境美及优美的语言。
活动难点：理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。
指导要点：调动幼儿已有的生活经验，通过游戏、讨论、启发提问、挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。
活动过程：1．以游戏的形式引入请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？2 . 教师出示太阳教师：太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏？3 . 欣赏散文诗。
（1）教师有感情的朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么？太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的？（2）配乐朗诵，幼儿欣赏。
提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）颜色宝宝们都躲到哪里去了？（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里……绿色要躲到树叶、小草里去呢？（引导幼儿说出色彩的相对应）。
（3）结合挂图，欣赏散文诗。
提问：颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）为什么说绿色太多了，挤不下？4 . 朗读散文诗。
（1）教师示范朗读。
（2）幼儿整体朗诵散文诗。
（注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示）5 . 讨论：（1）颜色们还会躲在哪里？（2）为什么说太阳和颜色玩捉迷藏游戏？（引导幼儿从白天与黑夜的景象进行联想讲述）6 . 玩捉迷藏游戏老师扮演太阳，小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思
言进行交流和表达。
总结环节
游戏结束后，老师组织孩子们进行总 结和反思，询问他们在游戏中的感受 和收获。
针对孩子们的表现和需求，老师给出 相应的建议和指导，帮助他们更好地 掌握和运用所学的语言。
鼓励孩子们分享自己在游戏中的表现 和所用的语言表达，以及需要改进的 地方。
04
教学反思与改进
教学效果评估
组织孩子们进行角色扮演游戏， 让他们在游戏中运用所学的语 言进行交流和表达。
游戏环节
将孩子们分成若干小组，每组选 出一名“寻找者”和若干名“躲
藏者”。
在规定的时间内，“躲藏者”们 藏好，而“寻找者”则需要在规 定时间内尽可能多地找到“躲藏
者”。
被找到的“躲藏者”需要与“寻 找者”进行对话，运用所学的语
教学目标达成度
通过课堂活动，大部分幼儿能够 理解并掌握了《捉迷藏》故事中 的情节和角色，能够用简单的语
言复述故事。
幼儿参与度
幼儿对课堂活动表现出浓厚的兴 趣，积极参与各个环节，如角色
扮演、故事讲述等。
课堂氛围
课堂氛围活跃，师幼互动良好， 幼儿能够在轻松愉快的氛围中学
习。
存在问题分析
部分幼儿对故事情节 理解不够深入，仅停 留在表面层次。
部分幼儿在课堂活动 中过于活跃，导致课 堂秩序稍显混乱。
在角色扮演环节，部 分幼儿表现不够自信， 需要进一步加强引导 和鼓励。
教学策略调整
针对幼儿对故事情节理解不够深入的问题，教师可以在故事讲述环节增加更多的细节描述和 情感渲染，帮助幼儿更好地理解故事内涵。
对于角色扮演环节，教师可以提前安排一些简单的排练，让幼儿熟悉角色和情节，提高自信 心。
《大卫上学去》
这是一本关于学校生活的绘本，通过 描绘大卫在学校中发生的有趣故事， 引导孩子们了解学校生活并培养他们 的社交能力和自我管理能力。这些阅 读材料不仅与《捉迷藏》主题相关， 而且适合幼儿园大班孩子的认知水平 和阅读兴趣，有助于他们在阅读过程 中积累语言经验、提高阅读能力和培 养阅读兴趣。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和朗读散文诗《捉迷藏》，感受散文诗的韵律和美感。
2. 帮助幼儿理解散文诗中各种事物的隐藏和出现，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的朗读和理解。
2. 散文诗中隐藏和出现的事物名称和特点的学习。
3. 幼儿的语言表达和合作活动。
三、教学方法：1. 朗读法：教师带领幼儿一起朗读散文诗，感受散文诗的韵律和美感。
2. 图片提示法：通过展示图片，帮助幼儿理解和记忆散文诗中各种事物的隐藏和出现。
3. 游戏法：通过捉迷藏的游戏，培养幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的合作意识。
四、教学准备：1. 准备散文诗《捉迷藏》的文本。
2. 准备与散文诗中事物相关的图片。
3. 准备捉迷藏的游戏场地和道具。
五、教学步骤：1. 教师带领幼儿一起朗读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的韵律和美感。
2. 教师通过展示图片，帮助幼儿理解和记忆散文诗中各种事物的隐藏和出现。
3. 教师组织幼儿进行捉迷藏的游戏，培养幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的合作意识。
4. 教师引导幼儿用语言表达自己在游戏中的观察和发现，提高幼儿的语言表达能力。
5. 教师与幼儿一起总结活动的收获和体验，促进幼儿的反思和思考。
教学反思：六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的捉迷藏活动，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的学习和生活情况。
2. 环境创设：在园区内设置一个捉迷藏主题的环境，让幼儿在日常生活中不断接触和体验捉迷藏的乐趣。
3. 作品展示：让幼儿用自己的方式（如绘画、手工等）表现散文诗《捉迷藏》的内容，进行作品展示，提高幼儿的创造力和表达能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在朗读散文诗时的表现，评价幼儿对散文诗韵律和美感的学习效果。
2. 在捉迷藏游戏中，观察幼儿的观察力、想象力和合作意识，评价幼儿在游戏中的表现和成长。
大班语言活动：捉迷藏(散文诗)
大班语言活动：捉迷藏(散文诗) 在一个阳光明媚的下午，小朋友们聚在一起，准备开始一场欢乐的捉迷藏游戏。
这场游戏不仅能锻炼他们的身体，还能增进彼此之间的友谊。
由小明担任捉迷藏的“老大”，他站在一个宽阔的草坪上，用手指了指一片树林，然后说：“大家准备好了吗？我要开始了！”小朋友们纷纷点头，兴奋地跑到树林里去躲藏。
小红是个机灵鬼，她找了一个树洞，钻了进去。
树洞里黑漆漆的，她紧紧地抱住自己，心想：“我一定要躲得好好的，不让小明找到我！”可是，她没注意，脚上的高跟鞋掉了下来，发出了“咚咚”的声音。
小明听见了这个声音，心里一动：“难道是小红露出了马脚？”于是，他悄悄地靠近树洞，想看看里面到底有没有人。
就在这时，小明突然听到了一阵哭声。
他顺着声音找到了小红，发现她的鞋子卡在了树枝上，痛得直哭。
小明赶紧把鞋子捡起来，递给小红：“别哭了，快穿上鞋子吧。
我帮你把鞋子弄下来。
”小红擦干眼泪，感激地看着小明：“谢谢你，小明！你真是个好人！”小明笑了笑，说：“不客气，我们是朋友嘛，互相帮助是应该的。
”他继续寻找其他的小朋友。
在另一边，小华找到了一个很好的藏身之处——一个大石头后面。
她趴在那里，小心翼翼地不敢出声。
可是，她太紧张了，连呼吸都忘了喘。
过了一会儿，她感觉到有人在靠近，吓得浑身发抖。
她偷偷探出头来一看，原来是小明啊！小华松了一口气，心想：“幸好没被发现。
”就在这时，小明突然发现了一个小秘密——原来小华是一个胆子很大的孩子，竟然敢一个人躲在大石头后面！于是，他决定给小华一个惊喜。
他走到大石头旁边，轻轻地说：“小华，你出来吧，我知道你在这儿！”说完，他伸出手来拉小华。
小华被吓了一跳，以为小明要抓住她呢！她连忙从石头后面跳了出来，大声喊道：“哈哈，我就知道你会找到我的！”说完，她和小明一起笑了起来。
只剩下一个小刚还在躲藏。
小明四处寻找了很久，都没有找到他。
他想：“小刚一定是个高手，躲得太好了！”于是，他决定先去别的地方玩一会儿，再来继续寻找小刚。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和理解散文诗《捉迷藏》，体验散文诗的优美和趣味性。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，激发他们对文学作品的兴趣。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的生字新词学习。
3. 语言表达和想象力的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过倾听和理解散文诗《捉迷藏》，体验散文诗的优美和趣味性。
2. 教学难点：帮助幼儿理解散文诗中的生字新词，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，让幼儿理解和掌握散文诗《捉迷藏》的内容。
2. 互动教学法：教师与幼儿的互动，引导幼儿积极参与教学活动，培养他们的语言表达能力和想象力。
3. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿更好地理解和体验散文诗的意境。
五、教学准备：1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，生字新词卡片，图片等。
2. 教学环境：安静、舒适、明亮的阅读空间。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、生字新词卡片等。
六、教学过程：1. 导入：教师以谜语导入，引起幼儿对《捉迷藏》主题的兴趣。
2. 散文诗阅读：教师朗读《捉迷藏》，引导幼儿倾听并感受散文诗的韵律和情感。
3. 生字新词学习：教师通过卡片展示生字新词，带领幼儿学习和认读。
4. 情境体验：教师创设情境，让幼儿体验散文诗中的捉迷藏游戏。
5. 语言表达：教师引导幼儿用语言描述散文诗中的场景和情感。
6. 想象力培养：教师提出问题，引导幼儿发挥想象力，创作自己的捉迷藏故事。
七、课堂互动：1. 教师与幼儿的互动：教师通过提问、回答，与幼儿互动，了解他们对散文诗的理解和感受。
2. 幼儿之间的互动：分组进行捉迷藏游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
八、课堂总结：1. 教师总结散文诗《捉迷藏》的主要内容和情感。
2. 教师强调生字新词的学习和语言表达的重要性。
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言活动：捉迷藏（散文诗）
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
一、活动目标：
1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄
二、活动准备：
1、多媒体课件《捉迷藏》
红黄蓝绿白颜色标记若干。
三、活动过程：
一、谈话激趣
小朋友们都玩过捉迷藏的游戏，您们是怎么玩的呢？今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。
二、欣赏理解诗歌
1、教师配音乐朗诵散文诗。
提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的游戏的呢？（放课件）我们一起再来听一听它们是怎么玩的。
2、教师第二遍朗诵诗歌（结合课件）
三、理解诗歌
欣赏后提问：
（1）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？
（2）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（让幼儿学一学
静悄悄地躲）
四、教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋
友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，可真巧妙。
那
么请小朋友们一起用好听的声音来跟着朗诵这首诗。
三、学习仿编散文诗。
1、幼儿根据生活经验想象，仿编内容。
师：请小朋友想一想还有哪些颜色的东西可以和太阳捉迷藏呢？
2、根据自己已有的生活经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进
行仿编。
3、教师给幼儿带好颜色宝宝，让幼儿进行仿编诗歌。
四、延伸活动：
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。