利用中国历史进行国情教育
学国史,知国情,跟国走
学国史,知国情,跟国走学国史，知国情，跟国走概述国史是一个国家的历史发展的记录和继承。
学国史不仅可以了解一个国家的过去，更可以促进对国家的认知和爱国情感的培养。
知国情是指对国家现状的了解和认知，包括政治、经济、社会等方面的情况。
跟国走是指在了解国家过去和现状的基础上，积极参与国家建设和发展，为国家的繁荣进步做出贡献。
学国史的重要性学国史有助于我们对国家的传统和文化有更深入的了解。
通过研究国家的历史，我们可以了解到国家的发展过程、先贤们的奋斗和付出，从而引发对国家的尊敬和自豪感。
另外，学国史可以帮助我们了解国家的发展阶段和历史经验，为国家未来的发展提供借鉴和启示。
知国情的重要性了解国家现状对于我们做出正确判断和决策具有重要意义。
政治、经济、社会等方面的了解有助于我们更好地把握国家的发展方向和趋势。
同时，了解国家现状还可以帮助我们更好地融入社会，增强社会责任感，并为国家的发展贡献自己的智慧和力量。
跟国走的意义跟国走是一个积极参与国家建设和发展的态度和行动。
我们可以通过学国史、知国情的基础上，关注国家的重大政策和议程，积极参与社会实践和公民行动。
参与国家建设和发展，不仅有助于国家的繁荣进步，也能够实现个人的价值和成长。
结论学国史、知国情、跟国走是每个公民应该具备的基本素质和责任。
通过学习国史，我们可以了解国家的传统和文化；通过了解国家现状，我们可以把握国家的发展方向；通过积极参与国家建设和发展，我们可以为国家的繁荣进步贡献力量。
只有这样，我们才能真正实现对国家的热爱和忠诚，为国家的美好未来贡献我们的力量。
让我们一起学国史，知国情，跟国走！。
历史教学中的国情教育的思考与探索
历史课堂教学中国情教育
浅谈历史课堂教学中的国情教育(盘县第四中学贵州盘县553532)随着教育改革不断深入和当前国内外形势的发展，加强对学生的国情教育已作为一项重要的任务，被摆到了极其重要的地位。
在学校里对学生进行政治思想教育，可以通过多种途径、多门学科来进行，而历史这门学科比之其他学科具有一种得天独厚的优越性，因为它不仅内容丰富生动，故事性强，能吸引学生兴趣，能使学生在学习过程中易于和乐于接受国情教育，而且更重要的是历史本身具有知识性和思想性相一致、相统一的特点，富有感染力和说服力。
可见，加强对学生进行政治思想教学是历史教师不可缺少的重要工作。
在此，我结合几年来的教学实践，浅略地谈谈自己在这方面的一些认识和做法。
一、对国情教育在历史教材中的认识所谓国情，是指一个国家的政治、经济、文化、军事、民族、历史传统和风俗习惯等。
中学历史学科大量地包含了国情教育的基本内容，是渗透国情教育的重要学科。
（一）、国情教育在中国古代史教学中主要体现以下内容：1、光辉灿烂的科技文化史。
如泽被深远的科技发明；水平卓著的天文、医学、数学、农学、工艺学；独具风格的建筑艺术；悠久美妙的文字；丰富浩繁的历代典籍；内容深邃的哲学思想；群星灿烂的文学长河；勤奋聪慧，成就传世的中华英杰。
2、经济发展和自然环境变迁史。
如大规模的农业耕作；高超精巧的手工业；丰富的作物品种；纷攘的内外贸易；驼铃悠长的丝绸之路；地区经济兴衰与人类、自然生态变化的关系；中外经济变化状况原因的比较分析等。
3、中国古代政治军事演变史。
如社会制作变化及原因；杰出帝王将相的贡献；历代统治者反腐倡廉及腐化状况的后果；广大人民反暴政的传统和对美好生活的想往；不断出现的社会改革的成败；政治举措和军事斗争对科技经济文化的影响等。
4、古代民族状况。
如各民族渊源，民族团结的主流和强烈的凝聚力；各民族文学、史学、文字、艺术、社会风俗；民族经济发展和社会进步，民族掠夺和民族战争的影响等。
（二）、中国近代史国情教育主要体现以下内容：1、百年屈辱史教育。
在历史教学中开展爱国主义教育的做法
期英商每年偷运 ２ ０ ０箱鸦片到 中国， 而１ ８ ３ ８年 、 １ ８ ３ ９年 猛增到 ３ ． ５ 万箱 ， 在１ ８ ４ ０年前 的 ２ ０ 年里， 中国外 流的 白 银 就达 １ 亿两， 从而造 成 了中国 国破 民穷 、 兵弱不能 御 敌 的惨景时 ， 顿时义愤填膺 。 接着 ， 我怀着对 民族英雄林 则 徐无 比崇敬 的心情告诉 学生 ： 鸦片 战争前 夕 ， 林则 徐 为挽救 民族危亡 上书道光皇帝 ，陈述鸦片之公 害后 ， 在 广东领导 了一场震惊世界的禁烟运 动。 他 的爱 国行动永 载史册 ， “ 虎门销烟” 壮阔 的历史场景 已经定格 在人 民英 雄纪念碑 的基座上 。 这样 的讲解使学生对外强人侵的史 实 以及落后 就被 挨打的道理有 了深刻 了解 ， 也增 强了学 生 的民族 自尊心和社会责任感 。我还告诉学生每年 的 ６
国实践 中学生受 到了教育 、 启发， 纷纷 表示一 定要 为振 兴 中华实现祖 国的伟大复兴读好书 。 将 当年大生二厂遭 日军轰炸与 当前 日本军 国主义者对我钓鱼 岛的 “ 购岛” 闹剧联 系起来 时 ，大家认 识到 中国人 民始 终把外 强凌
辱、 外敌挑衅、 落后就要挨打作为激发民族斗志的动力，
更加坚定 了祖 国走 自立 自强 的科学发展之路 的决心 。 三、 开展国情教 育 。 培养学生热爱祖国的高 尚情操 在教学“ 新 民主主义革命 ” 时， 我对鸦片 战争 以来的 历史作 了概括 。 我告诉学生 ： 鸦片战争 以后 ， 中国逐步沦 为半殖 民地半 封建社会 ， 中国人 民虽然进行过无数 次抗 争， 但都失败 了。多少仁人志士苦苦求 索 ， 都没有找到解 救 中国的出路 。孙 中山虽然推 翻了封建帝制 ， 但依 然没 有改变 中国社会 的性 质。实践证 明 ， 民族资 产阶级不可 能领导 中国革命取得 成功 ， 中国革命需要用先进 思想武 装 的政党来领导 。 中国共产党是马列主义同我 国革命实 践 相结合 的产 物 ， 它确定 了奋斗 目标 ， 制定 了经过新 民
中国文化和国情教学参考框架
中国文化和国情教学参考框架引言：中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，其独特的文化和国情对于教育有着重要的影响。
本文将从多个角度探讨中国文化和国情在教学中的参考框架，以期提供有益的指导和启示。
一、历史与传统中国文化的重要组成部分是其悠久的历史和深厚的传统。
教师在教学中可以引入历史故事、传统节日等内容，让学生了解中国的历史演变和文化传承。
通过讲述历史故事，学生可以感受到历史的厚重感，增强对国家的归属感。
二、价值观与道德教育中国文化强调传统的价值观和道德准则。
在教学中，可以通过讲述孔子的故事、引用中国古代文献等方式，传达中国人注重礼仪和家庭观念的特点。
同时，培养学生的公德心、友善心和责任感也是中国文化和国情教学的重要目标之一。
三、文学与艺术中国文学和艺术是中国文化的瑰宝，也是培养学生综合素质的重要途径。
通过讲解中国古代文学作品的背景和内涵，引导学生欣赏和理解中国文学的独特之处。
此外，可以组织学生参观艺术展览、举办文学演讲等活动，激发学生的艺术创造力和审美能力。
四、科技与创新中国是一个具有悠久历史的文明古国，但也是一个充满活力和创新的现代国家。
在教学中，可以介绍中国古代的科技发明和创新成果，如指南针、造纸术等，以及现代中国在科技创新方面的取得的成就。
通过这些内容的介绍，可以激发学生对科技和创新的兴趣，并培养学生的创新思维和实践能力。
五、社会问题与发展中国是一个发展中的国家，教育的目标之一是培养学生关心社会问题、积极参与社会发展的能力。
在教学中，可以引导学生关注中国社会的变化和发展，讨论诸如环境保护、贫富差距等社会问题。
通过这样的教学方法，可以培养学生的社会责任感和公民意识。
结语：中国文化和国情教学参考框架旨在通过丰富的教学内容和方法，培养学生对中国文化的认同和理解，提高学生的综合素质和创新能力。
教师在教学中应注重情感的培养，使学生产生对中国文化的热爱和自豪感，从而更好地传承和发扬中国文化的精髓。
通过这样的教学，我们能够培养具有国际视野和中国情怀的新一代人才，为国家的繁荣和发展做出贡献。
浅析如何在历史教学中进行国情教育
情 。在 历史教 学 中 ， 在讲 国情 中的积极 有利 因素方面 ， 增强学 生 可 的 民族 自信心 和 自豪感 ； 在讲 国情 中消 极不利 因素 方面 ， 要深刻分
析产 生其历 史和现 实的 原因 ．使 学生心理 能 够产 生出一 种 民族 的
紧迫 感和忧 患感 。归纳 到一点 。 要通过 认识 国情 ， 增强青 少年 一代
ｌ 本刊视点１－ 【 野】 ． 视 Ｉ
浅析如何在 历史教 学 中进行 国情教育
●陈 荣 亮 进行 国情 教育 ， 是广大 历史教 师义不容 辞 的光荣使 命 ， 要认 真 钻研《 中学历史教 学大纲 》学 习国家教 委颁发 制定 的《 ． 中小 学加 强
中国近代 史 、现代 史及 国情 教 育的总体纲 要 中小学 历史 学科 思 想和政治 纲要 》 认 真钻 研历 史教 材 ， ， 充分 挖掘 教材 中 的国 情教 育 因素 。 教学 中有意识 、 目的、 在 有 有计划 地运 用。
别负责 管理财 务 、 进货 和营 销业 务 ， 由学校 颁 发营 业许 可证 ， 为学 生提供 生活便利 。 一个学期 经营 下来 ， 仅每位 经营者经 济上 小有 不
收 获 ， 要的是积 累 了创 业经验 ， 养了市场 意识 、 重 培 竞争意 识 、 创新
能等级 证书 ， 才能取 得毕业 证。 进行专 业技能 大赛 。 高职 业 岗位 提
等， 真正 把课 内外的教 育有机 结合起 来 ， 而达 到向学 生进行 国情 从
教 育的 目的 。
有比较 才有鉴 别。 过 比较 ， 同存异 ， 通 求 或者 求异存 同 ， 从而探 寻正 确的道 路和适 宜的措施 。 国情教 育要进 行历史 的纵 向比较 。 这 建 开办 了一家全 商业化 的实验 商店—— 励志 实验商店 。该 店 为股 份 合作制 商店 ， 本金均 由学生 个人 出资 ， 营毛绒玩 具 、 饰 、 资 主 头 文
如何在历史教学中进行爱国主义教育
如何在历史教学中进行爱国主义教育摘要：教师的职业是教书育人，作为一名历史教育工作者，我们要充分利用学科特点，重视学生爱国情感的培养。
关键词：历史教学；爱国主义教育；方式我们现在所用的初中历史教材中，饱含着浓厚的爱国主义情感，是培养学生爱国主义感情的一部好教材，要培养好学生的爱国主义感情，我认为应从以下三个方面人手：一、古代文明历史的教育，以增强学生的民族自豪感中国是人类最早的发源地之一。
五千多年的发展历程，孕育了博大精深的中华文明，使中国和古巴比伦、古印度、古埃及并称为世界四大文明古国。
而中国古代文明则带着她自己独特的风格，创造出了一个又一个辉煌的业绩，最为突出的古代四大发明，为今后的科学发展。
奠定了坚实的基础。
在这一历史学科领域，各个时期的科学家又作出了卓越的成绩，同时我国有文字记载的历史达四千年之久，我国不仅历史悠久且还有灿烂的文化。
独特的中国文字的诞生，为记录和发展我国的文化，开通了一列特快列车，如《史记》、《资治通鉴》等历史巨著，就是中国灿烂文化的典范。
通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育，可以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
结合我们今天的实际生活，特别是改革开放二十多年来翻天覆地的变化，从而使学生认识到：只有共产党，才能救中国。
只有中国式的社会主义制度，才能发展壮大中国，才能使中国屹立在世界的东方。
虽然我们的近代历史中还有很多的耻辱，但勤劳勇敢智慧的中国人民，并没有屈辱在列强的脚下，一代又一代不屈不挠的奋斗，使中国的文明历史更有独特的风味，我们今后在中国共产党的领导下，一定能在不远的将来赶上或超过世界发达国家，再现祖国的辉煌。
二、“以天下为己任”的爱国教育，以培养学生的民族责任感古人云：“人无志不立。
”这就告诉我们每一个人都要有远大的志向，而且要为自己的志向拼搏不止，奋斗不息。
我国各个时期的历史人物都给我们树立了光辉的榜样，如汉朝张骞两次出使西域，维护了祖国统一；东晋时祖逖闻鸡起舞，立志报效国家，成为收复中原的代表人物：南宋的抗金名将岳飞从青少年起就有“精忠报国”之志，而明末抗清名将顾炎武一句“天下兴亡，匹夫有责”鼓舞了多少仁人志士为国家前途而奋斗。
论中学历史教学中的国情教育
会主义革命 的历史 教育 ， 从而使学生 自觉继承革命传统 ， 热爱党 ，
地投身 于社 会主义现代 化建设 。同时 ， 教师还 要让学生了解 ， 我
题谈谈 自己的做法。 （ ） 行五 千年灿烂 的中华 文明与中华 民族 的优秀传统教 一 进 育。我 国拥有五千年光辉灿烂 的文明历史 ， 中华 民族 以高度的智
慧创造 了博 大精深 的传统文化 ， 且蕴含着崇高 的民族精神 、 民族 气 节和优 良道 德 ； 不仅 孕育 了无数杰 出的政 治家 、 思想家 、 学 文 家、 科学 家、 教育 家 、 军事家 ， 留下 了丰富的文物 史迹 、 还 经典 著 作 ， 笔丰厚 的文化 遗产是 进行 国情 教育的 宝贵资源 。通过 学 这 习， 学生可 以在祖 国优 秀的文化宝库中汲取营养 、 陶冶情操 ， 立 树 对祖 国的 自尊 、 自信 、 自强的进取心 ， 造出更加 光辉灿烂 的当代 创 社会 主义文明 ， 让中国以崭新 的面貌立于世界民族之林。 （ ） － 进行革命传统教育 。中华 民族是一个 热爱 自由 ， 富于革 命 传统的 民族 。从封建社会里农 民阶级反抗地 主阶级 ， 到十九世 纪 四十年代 开始反抗外来 侵略 、 争取民族独立解放 ， 革命精 神在
来 担 负 起 社会 主义 建 设 的 重 任 。
在历史 教学 中进 行 国情 教育 ， 者 以为可 以从以下几点 着 笔
手：
（ ） 识 历 史 教 学 中 国情 教 育 的 重 要 性 。进 行 国情 教 育 是 一 认
历史 教 师的基 本职 责 ， 史 教师 要认 真钻研 《 历 中学 历史课 程标
２ １ 年第 １ 期 ００ ０
金 色年华
学科 教育
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利用中国历史进行国情教育
中国历史在初中历史教学中占有重要地位，包含着极其丰富的国情教育内容。
历史教学申的国情教育主要是以下诸方面。
1、进行中华民族的优秀传统教育
我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史，从人类告别愚昧迈入文明时代开始，到公元18世纪以前，我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一，中华民族以高度的智慧和能力，创造了光辉灿烂的文化，对人类文明做出了巨大的贡献，由中国人民培植的优秀文明传统，从古至今，代代相传，一脉相承，因此它与我们正在建设着的有中国特色的社会主义是分不开、割不断的，我们要积极地从古代文明中汲取营养，同时借鉴世界上一切优秀的文化成果，不断前进，创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明，以崭新的面貌重新屹立于世界民族之林。
所以，我们在历史教学中也应进行这方面的国情教育。
2、进行光荣革命传统教育
中华民族是一个酷爱自由、富于革命传统的民族，在封建社会里，农民阶级反抗地主阶级的革命精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。
到近代，由于闭关自守和帝国主义、封建主义、官僚资本主义的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后。
出路何在?百年以来，中国人民不屈不挠、再接再厉，进行了英勇的斗争。
1949年10月1日，建立了中华人民共和国。
“没有共产党就没有新中国”，这是中国近百年来历史所证明的颠扑不破的伟大真理。
过去搞革命是依靠了党的领导，现在的改革开放，同样也离不开党的领导，我们要在中国近现代史教学中向学生进行光荣革命传统的
教育，特别是要向学生进行了解中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命以及社会主义革命和建设的历史教育，从而使学生自觉继承革命传统，热爱党，在党的领导下为社会主义事业贡献自己的青春和力量。
3、进行社会主义必然性的教育
中国新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，使中国走上社会主义道路。
中国人民选择社会主义，不是偶然的，我们要在中国现代史的教学中教育学生，让他们了解中国走社会主义道路的必然性：只有坚持走社会主义道路，中国才有光明前途；只有坚持走社会主义道路，中国才能实现共同富裕、奔向小康。
4、进行社会主义建设成就的教育
在中国现代史的教学中，要向学生讲清讲是社会主义建设的伟大成就，使他们了解社会主义祖国的伟大和无限光明的前途。
60年来，特别是改革开放的30年来，我国发生了
翻天覆地的变化，中国由一个极端贫穷落后的半殖民地半封建国家，变成了一个繁荣昌盛的社会主义国家，国家的综合实力大为增强，跃居世界第三位，欠有赶超日、美之势。
举世瞩目、举国关注的2009年10月1日的国庆盛典充分显示了我国强大的综合实力，一穷二白的历史早已远去，中华民族正以全新的面貌展现在世界的面前。
当学生了解到我国社会主义建设的巨大成就之时，他们就会认识到中国共产党领导的正确性和社会主义制度的优越性，从而树立起坚定的社会主义信念，将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业。
在历史教学中进行国情教育，可以从以下几点着手：
1、从思想上要明确认识在历史教学中进行国情教育的
重要性
进行国情教育，是广大历史教师义不容辞的光荣使命，要认真钻研《中学历史教学大纲》，学习国家教委颁发制定
的《中小学加强中国近代史，现代史及国情教育的总体纲要》、《中小学历史学科思想和政治纲要》，认真钻研历史教材，
充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识，有目的、有计划地在教学中运用，国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论，要对学生晓之以理，动之
以情、导之以行。
2、运用历史唯物主义的观点和方法分析国情认识国情
历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法，也是认识、分析国情的基本原则，是正确认识国情的前提，进行国情教育必须以历史唯物主义作指导，对历史国情知识进行科学分析。
去教育学生认清国情发展的真正规律，预见其发展的必然趋势，这样，才能使国情教育对客观世界及事物的发展正确地进行反映。
3、运用比较方法进行国情教育
有比较才有鉴别，通过比较，求同存异，或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。
国情教育要进行历史的纵向比较，这样才能认识中国现实社会所处的阶段，才能看清中国的历史进步、发展趋势和前景。
只有将国情教育放到同一历史时期?龋?进行不同国度的横向比较，才能找出国情中的长短差距，探求适合本国国情的各种问题的答案，才能发人深省，催人奋起。
4、向学生进行国情教育，要以正面教育为主，要使学生从多方面、多角度地认识我国的国情
在历史教学中，讲国情中的积极有利因素方面，可增强
学生的民族自信心和自豪感；讲国情中的消极不利因素方面，要深刻分析其产生的历史和现实原因，使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感，归纳到一点就是：通过认识国情，增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感。
5、从实际出发，进行国情教育
国情教育必须从教育的对象――学生出发，必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实中存在的一些不够正确的认识问题，从而使学生能够正确地认识我国的国情。