七年级数学尖子生培养计化
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上具有出色表现和成绩的学生。
他们在学习和应用数学方面的能力超群，能够解决复杂的问题和面对各种挑战。
培养数学尖子生不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
本文将从家庭、学校和社会三个角度，浅谈数学尖子生的培养。
家庭是培养数学尖子生的第一道防线。
家庭是孩子的第一课堂，同时也是孩子最主要的教育来源。
家长应该在孩子的成长过程中注重数学的培养。
家长应该为孩子提供良好的学习环境和资源。
他们可以鼓励孩子参加数学活动或者报名参加培训班。
家长也可以制定一些数学学习计划，帮助孩子进行学习和复习。
家长应该关注孩子的学习情况。
他们可以与孩子进行数学讨论，帮助孩子解决困惑和问题。
家长还可以鼓励孩子参加数学竞赛，这样可以激发孩子的学习兴趣和动力。
学校在培养数学尖子生方面起着至关重要的作用。
学校是学生的第二课堂，提供了良好的学习平台和资源。
学校可以在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
学校可以通过设置数学专题讲座、组织数学研讨会等方式，提高学生的数学素养和应用能力。
学校可以组织数学竞赛和活动，对数学尖子生进行奖励和培养。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，同时也对培养数学尖子生起到推动作用。
学校还可以引进一些数学教育的创新方法和教材，提高学生的学习效果和兴趣。
社会也需要积极参与数学尖子生的培养。
社会是学生学习的另一个重要环境，社会的各种资源和机会可以让学生更好地发展。
社会可以提供更多的数学科研机会给数学尖子生，如参与科研项目、职业导师指导等。
社会也可以提供一些奖学金和资助给优秀的数学尖子生，以鼓励他们继续深入学习数学并为社会做出贡献。
社会还可以加强与学校和家庭的合作，共同努力培养更多的数学尖子生。
尖子生培养计划与方法
尖子生培养计划与方法嘿呀，想培养尖子生呀，这可是个挺有趣又有挑战的事儿呢。
一、学习习惯的养成。
咱得让孩子有个好的学习习惯。
比如说，固定的学习时间，就像每天晚上七点到九点，雷打不动就是学习的时间。
这就跟每天要吃饭睡觉一样，成了个规律。
在这个时间段里，要把手机啊、电视啊这些干扰都给丢一边去。
学习的时候就得专注，不能一会儿抠抠手，一会儿发发呆。
可以给孩子准备个小闹钟，规定好做一道题或者看几页书的时间，这样慢慢地就提高效率啦。
二、兴趣是最好的老师。
可不能逼着孩子去学那些他一点都不感兴趣的东西。
要是孩子喜欢数学，那就多给他找些有趣的数学谜题啊，数学游戏啥的。
像数独游戏就特别好玩，又能锻炼逻辑思维。
要是对语文感兴趣，那就一起玩诗词接龙，读一些特别有趣的故事书。
孩子在做自己喜欢的事儿的时候，那积极性，蹭蹭就上去了，不知不觉就成尖子生啦。
三、鼓励式教育。
孩子有点小进步就得夸。
可不能吝啬那些表扬的话。
比如说，孩子这次考试比上次多考了五分，你就可以说：“哇塞，宝贝，你太厉害啦，这五分可是你努力的成果呢，继续加油，你肯定会更棒的。
”孩子听了心里美滋滋的，就更有劲儿去学习了。
而且啊，要鼓励孩子去尝试新的东西，哪怕失败了，也告诉他这是一次很棒的尝试，下次肯定能行。
四、拓展知识面。
五、培养社交能力。
这一点可别忽略了。
尖子生可不能是个只会读书的小书呆子。
让孩子多和小伙伴们一起玩，学会合作、分享。
在学校里参加一些小组活动，学会倾听别人的意见，表达自己的想法。
一个性格开朗、善于和人交往的孩子，在学习上也会更有动力，因为他能从小伙伴那里得到不同的想法和启发呢。
总之呢，培养尖子生不是一蹴而就的事儿，得慢慢来，要有耐心，充满爱地去引导孩子，这样孩子就会在快乐中成长为尖子生啦。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生一直是教育界和社会关注的焦点。
他们具备出色的数学能力和解决问题的能力，往往能够在数学竞赛中取得突出的成绩，甚至在国际比赛中获得奖项。
他们的培养对于我国数学教育和科技发展具有重要的意义。
那么，如何培养数学尖子生？这是一个备受关注的话题。
本文将从课程设置、教学方法、学生素质和家庭教育等方面，浅谈数学尖子生的培养。
课程设置是培养数学尖子生的基础。
数学尖子生需要在数学基础知识的基础上，扎实掌握数学的核心概念和方法，具备优秀的逻辑推理能力和问题解决能力。
在课程设置上，要注重数学基础知识的系统性和完整性，注重培养学生的数学思维和观念，并注重培养学生的解决问题的能力。
除了数学理论知识外，还可以设置数学实践课程，让学生通过实际操作和实际问题解决，提高他们的数学能力和应用能力。
还可以引导学生参与数学竞赛，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的竞赛意识和团队合作能力。
教学方法是培养数学尖子生的关键。
传统的数学教学方法以讲解和习题训练为主，这种单一的教学方法会导致学生对数学学习产生厌倦和倦怠情绪，影响他们的学习效果和兴趣。
教师在教学过程中要注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生自主学习和主动思考，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
教师还可以采用多媒体辅助教学、网上教学等现代化教学手段，增加教学内容的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和学习路径，提高他们的学习效果。
学生素质是培养数学尖子生的根本。
数学尖子生的培养不仅仅需要他们具备良好的数学基础知识和学习能力，还需要他们具备优秀的综合素质和品质。
学校和教师要重视学生的综合素质培养，包括学生的语言表达能力、团队合作能力、创新能力、领导能力等。
在数学教学过程中，教师要注重培养学生的数学素养和数学修养，倡导学风建设和课堂纪律，引导学生树立正确的学习态度和价值观，增强他们的自信心和责任感。
初中数学培养尖子生的经验
初中数学培养尖子生的经验中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-051-01教学质量是一所学校的生命线，是衡量学校办学水平高低的关键性标志。
任何学校无时无刻不把提高教学质量放在所有办学任务的首位。
作为中学数学教师，培养数学尖子生是我们必须面临的一个重要的研究课题。
有人说“数学尖子生可遇不可求”，也有人说“英雄在于磨炼，人才在于培养”，我支持后一种说法。
那么如何培养数学尖子生呢？本文从以下几个方面来论述：一、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。
作为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解能力，表达能力和归纳总结能力。
这正是尖子生成材必不可缺的前提。
事实上我们接到一个新的班级（尤其是七年级）的时候，对学生的各科情况是没有了解的。
二、注重基础，以不变应万变。
万丈高楼平地起，培养数学尖子生，首先要狠抓基础，有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
但尖子生容易产生骄傲自满的情绪，在学习上易好高鹜远，表现为：重技巧轻常规，重思维轻计算，漏细节等。
所以在教学中要善于合理设置陷阱，发现和挖掘学生的错误，狠击他们的弱点，起到重视基础的效果。
测试评卷时对尖子生要在思维的严谨性及书写的规范性上严格把关，轻易不给高分。
对尖子生要肯定成绩，树立信心。
但不能过分表扬，更要指出其缺点，提醒他们高考能否拿高分，关键看细节是否考虑到，常规题能否拿满分等，因势利导，要求他们稳打稳扎。
三、收集典型错题，分析思维缺陷每次考试，我十分留意他做错的题目，和他一起分析解题时的思维状况，特别是对他答题跳跃过大的问题，我从演绎推理的“三段论”和逻辑学的基本原理讲起，让他慢慢感悟推理的结构和程序，同时对他平时提出的数学问题，我十分注重根据情况分类记录，做好分析，对他提出有针对性的指导和合理的建议。
四、拓展思维。
学校的教育离不开课堂教学，课堂教学是向学生传授知识的主要途径，故要特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除尖子生好高鹜远的心理。
如何培养初中数学尖子生策略
如何培养初中数学尖子生策略每位学生的智能优势和学习能力是不同的。
对于学有所长的学生，教师要努力做到的就是，根据他们每一个人的特点，实施有针对性的培养计划，激发他们学习的潜能，给他们更广阔的发展空间，为他们的可持续发展打下坚实的基础。
笔者根据自己从教多年积累下来的经验，谈谈培养尖子生的几点感想。
一、目标明确具体，指导精心到位对于尖子生的学习，我始终坚持做到有目标要求。
我的体会是，制定目标要明确、具体、符合学生实际，让他“跳一跳能摘得到”。
这种目标要求包含着教师对他学情的分析和指导思路，它会给学生十分明确的启迪和帮助。
二、选择合适的教学方法，加强对学生学法的指导。
授之以鱼，孰若授之以渔?掌握科学的学习方法，可以收到事半功倍的效果。
难道尖子生的学习方法还会存在问题吗?我的体会是：会的，而且问题还很多。
例如有的学生重技巧，轻基础；有的学生学习缺乏计划性，一会冷一会热。
所以，在培尖过程中，及时发现学生中存在的问题并立即进行学法的指导，帮助学生扬长避短，就显得非常重要了。
根据尖子生思维快、肯动脑筋等特点，我们在尖子生实行“问题教学”。
“问题”，就是指学生通过自学遇到自己不能解决，需要教师指点的知识点。
“问题教学”强调以“问题”为教学的出发点，积极创设教育情景，使学生的思维处于最积极的状态，尝试通过自学来发现新知识，得出自己的结论。
教师对学生的尝试失败不要急于作出评价，而是引导学生自己更正，教师是心理的调节者，是道路的引导者，在教师指导下，学生获得的不是解决问题本身，更重要的是获得了探索知识的思维方式和方法，也就是自学的方法，使他们享受到自我发现知识的喜悦，这也是提高学生的学习兴趣，使学生能够自主地学习。
三、习题课坚持“练在讲之前，讲在关键处”。
“练在讲之前”，能够使学生充分感受钻研数学的乐趣与成就感，也只有“练在讲之前”，才能使学生有“资本”与老师进行平等的对话与交流，他们才能真正成为学习的主体。
“讲在关键处”，才能让学生得到真正的启发，才能腾出时间使学生投入到对问题的进一步探究之中，提高学习的效率。
浅谈如何培养数学尖子生
笔 者根 据 自己从教 多 年积 累下来 的经 验 ， 以 ２ ０ １ ２ 年广西高考文科数学探花王瀚标的培养过程 为 例， 谈谈培养尖子生 的几点感 想。 该 同学高 中入学时 成绩不是很好 ， 为等级Ａ （ 最 高等级Ａ＋ ） ， 高 中三年一 直在文科普通班 ， 他能考得如此高的成绩实属不易 ， 但偶然 当中一直隐含着必然 。高一上学期他的数学 水平在全校处于中等水平 ， 平平淡淡 ， 没有什么特别 之处 ， 但我发现他数学思维极其活跃 ， 在学习上表现 出一种与众不 同的方式 ： 思维发散性 强 、 跳跃 度大 。 他很疑惑解答问题时在他看来“ 显 然成立 的事实” 为 什 么还要写 出来？ 因此在解答问题 时 ， 他的答案前后 间 的 因果 关 系 跨 度 太 大 ，让 人 常 常 看 不 出 其 合 情 的 推理 ， 造成缺乏严密性 。以至于他 自己都怀疑 ： 究竟 哪一 步 该 写 哪 一 步 不该 写 ？ 对于这样一个可塑性很强 的孩子 ，怎样才能让 他更好地发展呢？ 我认真思考着 ， 最终确定 了对他三 年发展 的指导策略。
一
记录 ， 做好分析 ， 对 他 提 出有 针 对 性 的 指 导 和合 理 的 建议 。
二、 每天 限时 训 练 。 做 到 面 批 面 改
除了每天 固定 的作业外 ， 我还单独给他布置 了３ 道选择题 、 ２ 道填空题 、 ２ 道解答题 ， 我要求这７ 道题 必 须限时完成 ， 完成后我当场 给他 面批面改 。 我给时间 让他一题 一题地讲解每一道题的解题思路 ，不论 对 错。我一一地做 了记录 ， 然后慢慢地帮他分析 ， 分析 他解法的问题所在 ，并要求他课后必须做好 笔记 和 总结。
园丁沙龙
初中数学培优学习计划
初中数学培优学习计划一、了解学生的数学水平在设计培优学习计划之前，首先要了解学生的数学水平。
通过平时的课堂表现、作业情况和测试成绩，我们将学生划分为不同的水平组别，包括优秀组、良好组、普通组和薄弱组。
这将有助于我们针对不同水平的学生提供更有针对性的教学和辅导。
二、制定学习目标和计划针对不同的水平组别，我们将制定不同的学习目标和计划。
对于优秀组的学生，我们将着重培养其数学思维能力和解题技巧，提高其应对各种数学难题的能力；对于良好组的学生，我们将重点巩固其数学基础知识，强化其问题解决能力；对于普通组和薄弱组的学生，我们将注重填补其数学知识上的漏洞，提高其数学学习兴趣和信心。
三、提供高质量的教学在教学方面，我们将注重提供高质量的教学。
我们将根据学生的实际情况，利用多种教学方法和手段，包括板书讲解、示范演示、实际运用、小组讨论、作业布置等。
我们还将采用互联网和多媒体技术，提供更丰富的学习资源，让学生在学习中享受到更多的乐趣。
四、组织丰富多彩的数学活动除了传统的课堂教学外，我们将组织丰富多彩的数学活动，包括数学竞赛、数学游戏、数学实验、数学实践等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，形成更加深入的理解。
五、加强家校合作在学习计划的实施过程中，我们将积极加强家校合作。
我们将及时向家长汇报学生的学习情况，鼓励家长积极参与学生的学习，帮助学生克服学习中的困难和障碍。
我们还将定期组织家长学校交流会，让家长和老师共同探讨如何更好地帮助学生提高数学成绩。
六、定期评估学生的学习成绩在学习计划的实施过程中，我们将定期评估学生的学习成绩。
通过月考和期中考试，我们将及时了解学生的学习情况，发现学生学习中的问题和不足，并及时进行调整和帮助。
我们还将根据学生的成绩情况，及时调整学习计划，提供更有针对性的教学。
七、及时总结和反思在学习计划实施的过程中，我们将及时总结和反思。
我们将根据实际情况，总结经验教训，找出问题和不足，进一步完善学习计划，提高教学质量。
数学组尖子生培养计划
数学教科研尖子生培养计划初一级部贾晓婷针对初一学生学生的特点和学习的现有水平，特制定尖子生的培养计划如下：1、制定尖子生培养名单，明确本学期的培养人员。
2、加强课上空闲时间的利用。
每个学生人手两本书，利用课上的时间进行提高性的练习，每节课下课时进行批阅，做好标记。
3、成立小组的数学中心组长，交作业时姓名上打好记号，重点批改。
4、从课代表开始，有意识的培养学生讲题的习惯和能力。
5、定期召开这部分学生的会议，进行思想的沟通和问题的反馈。
初一级部王海玉：1.严格要求，打下坚实的基础。
有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
2.精选内容，注重培养思索钻研能力，提高自学能力。
根据数学尖子生的学习水平，选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
3.加强数学思想方法的渗透。
初二级部张英1、确定尖子生人数。
2、召开尖子生人员会议并确立目标。
3、课上，创造机会让尖子生多说。
可以让他们给后面的学生讲，也可以让他们给全班同学讲。
课下，首先，针对尖子生的问题，个别指导。
其次，对尖子生严格要求。
初二级部李红红1、首要要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立自己努力的目标。
有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。
2、帮助学生正确对待学习中出现的错误，养成良好的学习习惯，改正不良学习习惯。
如要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；克服答题不规范的弊端，注意答题步骤的清晰性和周密性；改正审题不清、题意理解不准确的错误；留意粗心大意出错的地方；训练答题的速度，学会正确用时；提高书写质量。
3、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考，发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。
4、鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度思考问题的习惯；指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。
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七年级数学尖子生培养计划
（2010-------2011学年度第二学期）
四合中学赵振海
一、确立培养对象
根据上学期期末的数学成绩，确定以下人员为尖子生：商广全、袁彬、张远、庞丽雪、张诗胜、聂兆斌、
王坤
二、培养目标
经过培养使他们在原有的基础上都有较大幅度的提高，使部分同学在学科竞赛中获奖，使他们学会学习，培养他们自学的学习习惯。
三、培养措施和方法
1、选择合适的教学方法，加强对学生学法的指导。
根据尖子生思维快、肯动脑筋等特点，我们在尖子生实行“问题教学”。
“问题”，就是指学生通过自学遇到自己不能解决，需要教师指点的知识点。
“问题教学”强调以“问题”为教学的出发点，积极创设教育情景，使学生的思维处于最积极的状态，尝试通过自学来发现新知识，
得出自己的结论。
教师对学生的尝试失败不要急于作出评价，而是引导学生自己更正，教师是心理的调节者，是道路的引导者，在教师指导下，学生获得的不是解决问题本身，更重要的是获得了探索知识的思维方式和方法，也就是自学的方法，使他们享受到自我发现知识的喜悦，这也是提高学生的学习兴趣，使学生能够自主地学习。
2、在作业的设置上，我们采取“补一块，免一块，加一块”的方法，即给学生补充一些拔高作业，提倡一题多解、巧解，对问题多角度思维，寻求解决问题的各种途径和最佳方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、对尖子生，注意尽力把学生稳定的兴趣逐步确定为一种终身的志向：在导学过程中要以指导学生进行探索性独立学习为主要目标，着重于创造性思维的启发；在实践环节上则让学生有更大的独立性和灵活性，只在非常必要时少加点拨让学生自己领悟其精妙之处，举一反三、触类旁通。
所以教学模式在实施时，对该层次的学生“情”、“导”、“实践”三个环节上表现为“立志向、导探索、自己走”。
4、专门辅导
让他们自己另买一本资料，自己单独完成，对出现的问题进行集中辅导，对他们进行定期测试。