六年级下册科学第10课《转动的风车》粤教版
风是一种重要的能源，生活中很多地方利用了风能
帆船
风筝
风车
人类利用风能的历史可以追溯到公元前。我国是世 界上最早利用风能的国家之一。公元前数世纪我国人 民就利用风力提水、灌溉、磨面、舂米，用风帆推动 船舶前进。
活动2：风能小吊车
人们利用风力提水，是把什么形式的能量转换成什么 形式的能量？
在塑料瓶的上部钻两个孔，将小棒穿过孔，使小棒能自 由转动。在小棒的一端固定风轮，另一端系上吊篮，制成 风能小吊车。
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第二单元 能量及其转换
第10课 转动的风车
任务驱动
山顶上装这么多风车 是用来干什么的？
活动探究 活动1：风能的利用
风是怎样形成的？
空气流动
→风
风具有能量吗？
活动1：风能的利用
在日常生活中，有哪些地方利用了风能？记录在《科学学生 活动手册》第10页。
帆船、放风筝、风力发电……
活动2：风能小吊车 怎样利用风能把小吊车提起来？
这个实验说明了什么？实验过程中发生了什么能量转换？
人们通过机械装置把风能转换成机械能。
如果改变风速，会出现什么现象？ 是不是风速越大，风能就越大，提起的重物就越多呢？
调整风扇的风速，观察并记录风能小吊车的工作情况。
风速越大，风能就越大， 提起的重物也越多。
Байду номын сангаас
物体的重量可 以用回形针的 个数来表示。
拓展
风具有能量，风能有什么用处？风能过大时 会带来什么危害？
风能是一种清洁的可再生资源。利用风能进行发电或供暖，不 会对环境造成污染。但有时风也会给人们的生产和生活带来危害。
转动的风车
馈
演
示
成果提交
约
3
分
钟
A同学们，老师很想知道你们的本领，请把你们调试成功的播放文件改名为“学号.SWF”，将作品上传到教师机的“作品库”中。
B大家一起播放，看谁的先转起来，同时播放歌曲《三月三》。
C教师点拨。
自主操作，小帮手努力帮助本小组同学完成作品上交。
互相帮助，让大家的风车都转起来。
学生演示，巩固自学的知识。
欣赏范例，激起学生的学习兴趣和创作欲望。
在欣赏范例的同时，激发学生的兴趣和创作欲望，使学生产生乐学、爱学的心理。
在
线
演
练
：
比
赛
风
车
利用教学网站中的[在线演练]模块，学生自己进行操作，教师公布操作的结果。
任务亮相：
比赛画风车
约
8
分
钟
师：老师知道同学们很喜欢这些大风车，今天请你们利用课件中的在线演练模块自主学习如何制作一个风车。“看看谁的小红花多？”
（2）采用梯度教学法，引导学生通过细微的观察、缜密的分析、努力的探索来感受成功的喜悦。
（3）培养学生自主探索、合作互助的学习能力和表现自我的能力。
3.情感目标：
（1）学生通过了解并掌握风车旋转动画的制作，发展学生创造思维、对美的体验和欣赏。
（2）通过模仿、探究、调试、归纳，用大量的操作实践来验证和解决问题，在整个学习过程培养自主性和协作性的学习行为和克服困难的精神。
揭
标
亮
题
播放动画：老师制作的风车，即本课利用旋转动画制作的风车范例。
约
2
分
钟
1.师：转动是物体运动的一种形式，转动也是动画制作经常用到的一种动画效果。使用FLASH动作补间能方便地制作物体旋转的动画效果。
粤教粤科版(2017秋)六年级下册每课教学反思(附目录)
粤教粤科版（2017秋）六年级下册每课教学反思第1单元小小设计师1巧妙的设计2不一样的饮水瓶3我的保温饭盒4多功能物品5设计与制作：鸡蛋包装盒6巧改废弃物7大自然的启示第2单元能量及其转换8游乐场里的能量9能量的转换10转动的风车11是什么转换成电能的12神奇的电磁铁第3单元动物与环境13丹顶鹤生活在哪里14生物生存的环境15动物对环境的适应16生物间的食物关系17食物网中的生物18专题研究：生态瓶的秘密第4单元我们的家园19地球上的自然资源20保护水资源21守护蓝天22生物资源的合理利用23网上学习：我的绿色生活第1单元小小设计师1巧妙的设计六年级的学生自主探究能力较强，也具备一定的抽象分析能力和推理思维。
他们对教科书中的回形针、衣架、拉链等探究素材很熟悉，但也可能过于熟悉，而出现熟视无睹的情况。
大部分学生不曾留意到这些物品隐含着的巧妙设计，也不曾通过查阅资料了解这些日常用品的发明史。
对于一些物品，如，拉链、圆珠笔等物品的结构，学生也曾对其作用原理感兴趣，也可能曾对此进行过探究。
但这些物品的结构较复杂或原理过于抽象，六年级的学生还不能自主探究出来而体验不到其中设计的巧妙之处。
因此，本课的教学应尽量提供实物给学生进行观察和体验，对于一些结构复杂或原理抽象的日常用品，还需通过一些结构图或动画进行说明，以加深学生体会各种物品设计的巧妙。
教学设计的合理性。
本教学设计，充分利用了启发式和探究式教学方法来调动学生的学习积极性和主动性。
教学引入部分设计也比较成功：通过问题让学生根据所观察的日常生活中的实物及一些有名的建筑来思考“影响结构稳定性的因素有哪些?”。
这样，学生在问题冲突中产生学习的愿望，极大地调动了学生的学习兴趣。
让学生参与“教”的活动中。
在试讲过程，为了比较容易地控制课堂时间，在做探究试验时，我选择“教师动手，学生观察”的方式。
但教学效果不尽人意。
所以，最后确定由教师指导，学生动手完成试验，学生演示试验比教室躬身自行更能引起同伴的注意和学习欲望。
转动的小风车PPT课件
3
团队协作与沟通能力提升
学生在课程项目中的团队协作、沟通能力以及解 决问题的能力进行自我评价。
未来发展趋势预测
01
风能技术创新
预测风能领域未来可能出现的技术创新，如更高效的风力发电机、更智
能的风车控制系统等。
02
政策支持与市场前景
分析未来政策走向对风能行业发展的影响，以及风能市场在国内外的发
展趋势。
转动的小风车ppt课 件
• 引言 • 转动的小风车工作原理 • 转动的小风车制作材料与方法 • 转动的小风车性能测试与优化 • 转动的小风车应用案例展示 • 课程总结与展望
目录
01
引言
转动的小风车简介
01
02
03
定义与构成
由叶片、轴和支架组成的 旋转装置。
工作原理
利用风能驱动叶片旋转， 进而驱动发电机等设备工 作。
用于固定叶片到轴心上，需要选择大小适 中、平整的材料。
用于裁剪、粘贴和固定叶片和轴心。
制作步骤详解
1.裁剪叶片
将彩色纸张裁剪成正方形，然后对角线折叠，再将对角线 两侧向中心线折叠，最后用剪刀沿着折痕裁剪成四个等大 的三角形叶片。
3.固定叶片
将四个叶片的角分别用胶水或双面胶固定在轴心上，注意 叶片之间的间隔要均匀。
风能转化为电能的过程
深入剖析风车如何将风能转化为机械能，并 进一步转化为电能的过程。
风车对环境的影响
探讨风车建设对环境可能产生的影响，包括 生态影响、噪声污染等。
学生自我评价报告
1 2Leabharlann 知识与技能掌握情况学生对风车的构造、原理、选址与布局等方面知 识的掌握情况进行自我评价。
实践与创新能力提升
学生通过动手制作、调试风车模型等活动，对实 践能力和创新能力进行自我评价。
粤教版六年级下册科学全册精品课件
支点
寻找生活中的杠杆
费力
支点
课外小调查：
生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具？请记在表格中。
钳子、指甲刀、开瓶器、 省力 斗车、螺丝刀 镊子、剪刀、钓鱼竿、 费力 筷子
制作简易小天平
我国古代对杠杆的应用
杠杆的科学
像撬棍这样的简单机械叫杠杆。 杠杆上有三个重要位置：动力点、支点、 阻力点。 杠杆可以分为：省力杠杆、费力杠杆、 不省力也不费力杠杆。
•这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？
活动扳手
轴
轮
轴
门把手
轮
螺丝刀
轱辘
竹蜻蜓
轴上用力 带动轮转 动，费力
轮
轴
请你判断它们属于哪种简单机械。
杠杆 杠杆 轮轴
杠杆
轮轴
轮轴
轮轴
1.方向盘应用了轮轴，为了方便地控制方向； 2. 自行车应用了轮轴，为了加快速度 ； 3.自来水开关应用了轮轴，为了方便开关 。 （外面较大的圆叫轮,相连的小圆圈叫轴.比如:自行 车的齿轮与链条相连的是轮,与踏脚板相 连的是轴）
轮轴转动时有 什么特点？ 轮转动时,轴也跟着一起转动。
这是轮轴吗？
这是轮轴吗？
轮 轴
轮
轮 轴
轮
二、研究轮轴的作用
游戏
猜猜胜者是谁？ 一个同学握住瓶口，一个同学握住瓶底， 2人按不同方向转。
科学概念 在轮轴的轮上用力能够省力， 轮越大越省力；在轴上用力 时费力。
联系生活
•说一说，在我们的生活中还有哪些地方应用 轮轴？
阻力点
支点 动力点
理发剪
省力
阻力点 动力点 支点
铁皮剪
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力， 有的杠杆不省力也不费力。 杠杆是不是省力，与它的三个点的（位 置）有关系， 杠杆可以分为（省力）杠杆，（费力） 杠杆，（即不省力也不费力）杠杆三类。 杠杆是一种（简单）的机械，它为我们 做事提供方便。
六年级下册综合实践活动教案-风车转起来全国通用
六年级下册综合实践活动教案-风车转起来全国通用教学目标1. 知识与技能：让学生理解风车的工作原理，并学会制作简易风车。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手能力、观察能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养环保意识。
教学内容1. 风车的历史与文化：介绍风车的发展历程及其在不同文化中的意义。
2. 风车的工作原理：讲解风能如何转化为机械能。
3. 风车的制作：指导学生制作简易风车，并测试其工作效果。
教学重点与难点1. 重点：风车的制作过程和工作原理的理解。
2. 难点：风车各部分的比例设计和材料选择。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物模型、演示用风车。
2. 学具：彩纸、塑料瓶、剪刀、胶水、竹签等。
教学过程1. 导入：通过图片和视频展示风车的美丽和多样性，引起学生兴趣。
2. 新授：讲解风车的历史、文化和工作原理。
3. 实践：分步骤指导学生制作风车，并解答疑问。
4. 展示与讨论：学生展示自己的风车，讨论制作过程中的问题和解决方法。
5. 总结：强调风车制作的要点，回顾学习内容。
板书设计板书将包含风车的定义、工作原理、制作步骤以及注意事项。
作业设计学生需要完成以下作业：1. 制作报告：记录风车制作过程和心得体会。
2. 拓展研究：研究风车在现代社会的应用。
课后反思课后，教师应反思教学效果，特别是学生在制作风车过程中的参与度和创新性，以及如何更好地将理论知识与实践相结合。
---此教案旨在通过实践活动，让学生深入了解风车的知识和制作过程，培养他们的实践能力和科学探究精神。
通过本教案的实施，学生不仅能够获得知识和技能，还能增强环保意识和创新思维。
重点细节关注：教学过程教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在实践中学习，在学习中实践，从而达到教学目标。
详细补充和说明1. 导入环节：在这一环节中，教师应充分利用多媒体资源，如风车的图片、视频等，来吸引学生的注意力。
小学劳动与技术课件 43 转动的风车
绘制 风车
Start
任务二
风车 转动
任务三
绘制 新风 车
Finish
绘制风车
1
自主学习 请同学们根据课 本给出的通关秘 籍进行操作，完 成风车的制作。
请在此输入目录文字
Please Enter The Contents Text Information
画一个椭圆，使用“箭头工具”沿椭圆选 取一半，按delete键删除。选中剩余部 分，选择“修改—组合”把组合后的部分 作为风车的第一个叶片。
请在此输入目录文字
Please Enter The Contents Text Inform部分没有了?
问题二：中心点制作完成后， 移动到风车上的时候消失了?
问题三：移动叶片的时候，边 框线条不跟着移动?
3
答疑解惑
总结学生制 作过程中出 现的各种问 题
请在此输入目录文字
风车转动制作过程 Please Enter The Contents Text Information
插入关键帧
在风车图层所对的时 间轴上任选一帧选中， 右击插入关键帧
设置补间动画属性
属性面板这种补间 选项中动作，设置 旋转为顺时针
转化为元件
选中“风车”右 击在快捷菜单中 单击转换为元件
设置动作补间动画
复制第一个叶片，使用“粘贴”和“修改— 变形”工具制作叶片
画一个小圆作为风车的中心，把叶片移 动到合适位置，组成风车图形
绘制风车
请在此输入目录文字
Please Enter The Contents Text Information
2
学习微课
在制作过程 中，出现问 题可以参考 我们的进阶 通关秘籍
绘制风车
2019版粤教版小学科学六年级下册第二单元《能量及其转换》全单元教案教学设计(精编版5课全)
【2020出版新教材】粤教版小学六年级科学下册第二单元《能量及其转换》全单元教案目录第8课《游乐场里的能量》教学设计教材分析：本课是科学六年级下册第二单元“能量及其转换”的第1课。
本单元共7课，本课为起始课，让学生通过观察小钢珠在L形管里的运动，了解机械能，然后通过寻找游乐场里藏着的能量，让学生了解能量无处不在，能量有不同表现形世间万物的运作都需要能量教材包括情境导入、活动1“U形滑板的秘密”、活动2“游乐场里藏着哪些能量”等3个教学环节。
情境导入以主题人物被游乐场里的U形滑板吸引，提出U形滑板为什么能多次往复运动，激发学生对此现象的探究欲望。
活动1引导学生尝试用小钢珠和υ形管模拟实验，观察分析后发现小钢珠会往复运动是因为小钢珠具有能量。
活动2观察游乐场里的游乐设施，说出各种游乐设施靠哪些形式的能量来运行，知道能量有不同的表现形式。
通过前面两个活动的学习，学生认识到能量是无处不在的，能使物体工作或运动起来，区分不同表现形式的能量为后面探究机械能、声、光、电、热、磁埋下铺垫教学目标：科学概念目标:1.能量能使物体动起来2.能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式3.能量还储存在食物、燃料中。
科学探究目标：1.能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式2.经历光、热、声是否是能量的探究过程3.能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识科学态度目标：1.能积极地从事有关能量的探究活动；2.能积极地域同伴一起合作、交流。
科学、技术、社会与环境目标：在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点：认识到运动着的物体具有能量，这种形式的能量是机械能，找出游乐场中具有能量的有了摄食，说出游乐设施具有的能量形式。
教学难点：通过观察小钢珠在U形管的运动情况，解释小钢珠能多次往复运动的原因。
课前准备：PPT课件、小钢珠、U形管、《科学活动册》课时安排：1课时教学过程：一、情境导入情境:波波和妍妍在游乐场里被U形滑板吸引了，他们一边观察一边思考。
《转动的风车》教案
《转动的风车》教案教学目标、知识目标：通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动；在第三的基础上再次运用图层，认识图层在Flash中的作用。
2、技能目标：培养学生观察能力、动手实践能力。
3、情感目标：发展学生创造思维、对美的体验和欣赏。
重难点:多图层的运用教学环节及内容第一时一、欣赏导入，激情引趣师：转动是物体运动的一种形式，转动也是动画制作经常用到的一种动画效果。
使用FLASH动作补间能方便地制作物体旋转的动画效果。
下面大家一起欣赏一下老师制作的“风车”。
意图:通过熟悉的谈话导入，加上播放教师范例转动的风车，有如身临其境的感觉，从而更好激发学习热情。
二、制作动画：师：今天我们来个小小的比赛，看谁的风车先转起来。
活动1：比赛画风车、学生看书自学，P2-26（上），绘制风车。
小提示：画好一个叶片，复制出其余叶片后可以通过“修改——变形”实现风车叶片的旋转，教材中并没有详细说明如何操作，学生可任意选择变形的方式；也可以引导学生使用工具箱中的“任意变形工具”来实现。
为风车配色的操作完成后，选择“查看——转到——场景1”或者直接单击“场景1”图标，回到场景中进行下一步操作。
风车的绘制，可按照教材中提供的方法，也可以由学生自由发挥。
意图:通过看书，以比赛的形式来绘画风车来调动学习热情。
2、找学生到前面演示自学效果3、教师点拨“修改——变形”这部分内容。
4、欣赏学生绘制的风车。
活动2：风车转起来、自学“我来做”上面的一部分——将风车图形转换成元并设置旋转动作。
小提示：将风车转化为元的时候，要将风车的所有叶片及中心一起选中。
2、大家一起播放，看谁的先转起来，同时播放歌曲《三月三》。
3、互相帮助，让大家有风车都转起来。
4、学生演示，巩固自学的知识，教师点拨。
三、集体再一次欣赏，在音乐声中，风车转动，堂气氛活跃。
四、堂小结。
第二时一、复习导入：把上一节制作的风车找出来，并一起播放。
二、继续完成做一做第二部分。
粤教版六年级下册科学全册精品课件
想一想，如果没有螺丝刀， 没有罐子凸起的边缘，罐盖容易 撬开吗？
2021/11/2
重物
撬棍
在力的作用下，一根像螺丝刀一样可以绕 着固定点转动，能撬起重物的硬杆叫做 “杠杆”。杠杆是一种常用的简单机械。
2021/11/2
杠杆上有三个重要的位置
动力作用点 阻力作用点
在杠杆上用力的位置叫动力作用点 支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点 杠杆克服阻力的位置叫阻力作用点
• 用黑色画勾码 • 用绿色画出阻力点到支点的距离 • 用蓝色画出动力点到支点的距离
2021/11/2
1、在什么情况下，杠杆省力呢？
支点到动力点距离比支点到阻力点距离远
2、在什么情况下，杠杆费力呢？
支点到动力点距离比支点到阻力点距离近
3、在什么情况下，杠杆既不省力也不费力呢？
支点到动力点的距离等于支点到阻 力点的距离
2021/11/2
阻力作用点
阻力作用点
支点 动力作用点
2021/11/2
动力作用点
支点
2021/11/2
探究活动：研究杠杆
阻力边
杠杆尺：
用力边
钩码挂的格数
就是阻力点
的位置。
2021/11/2
钩码挂的格数
就是动力点的
位置。
研究杠杠的平衡
如动力点变动到这里，撬起重物还能省力吗？
动力点
2021/11/2
2021/11/2
比较下面两件工具哪个更省力？
理发剪
2021/11/2
铁皮剪
通过对阻力点、动力点、支点的分析，理发剪 和铁皮剪分别是什么杠杆。
阻力点
阻力点 支点
费力
支点
粤教粤科版(2017秋)六年级下册科学转动的风车练习题(含答案)
粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学转动的风车练习题（含答案）一、填空题1．形成了风。
2．不同的空气会流动形成。
3．地球上不同地方的温度差异主要和太阳光的有关，所以归根结底，是太阳的使地球上的空气流动而形成了风。
4．空气总是在循环运动，空气的流动形成。
5．大自然里也有的现象,空气流动会形成。
风能是的能源之一，而且风能取之不尽,用之不竭。
6．中央气象台2020年12月6日报道：未来一周，在冷空气影响间歇期，华北黄淮一带的大气扩散条件再度转差，霾天气发展增多，9日至12日，华北中南部、黄淮、汾渭平原、江汉等地有轻至中度霾，其中河北南部、山东西部、河南北部等地部分地区有重度霾，最强时段将出现在12月11日至12日。
当地居民外出需做好个人防护措施。
老百姓调侃说，进入冬季，除霾基本靠风。
风是由空气流动引起的一种自然现象，请写出一种制造风的方法：7．风能是的能源之一，而且风能取之不尽，用之不竭。
在缺、的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，非常适合利用为人们的日常生活提供便利。
8．空气的流动形成。
9．大自然里的空气流动主要和大自然中不同地方的空气有关。
10．空气可以被压缩，被压缩的空气有。
空气流动形成了。
11．风向标箭头的指向就是。
12．空气后会上升。
空气的形成了风。
二、判断题13．风是一种常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，（）14．地球上风的形成与太阳光的辐射没多大关系。
( )15．下列关于空气或风的说法，判断是否正确。
如果正确，请在括号里画“√”，错误的画“×”。
（1）我们可以借助自封口的塑料袋来传递空气。
()（2）空气流动形成风。
()（3）风能带给我们的只有好处，没有坏处。
()（4）鱼儿能在水中生活，说明水中溶解有少量空气。
()16．温差是空气流动形成风的原因。
( )17．冷热不同的空气会流动形成风。
()三、单选题18．下列支持风是有害的观点的是（）A．风力发电B．风可以为水稻、杨树等植物传粉C．台风过后，一片狼藉D．夏日风带给我们一丝凉意19．下面关于风的形成的说法，不正确的是()。