《槐乡五月》第二课时教案
《槐乡五月》第二课时设计.doc
《槐乡五月》第二课时设计-《槐乡五月》第二课时设计教学目标：1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程：一、复习导入：昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的散文诗，把我们都深深吸引了。
今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？二、出示重点句，质疑：课文最后有这样一句意味深长的话：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”（小黑板出示后个读）同学们注意一下，作者用了两个“是”，表示什么语气？以一种不可怀疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。
个读、齐读感受语气。
读了这句话，你有疑问吗？怎么解决自己的疑问？三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
（出示挂图）1、学生自由圈画读书。
2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景是什么样？（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？（根据句式设计练习或启迪学生感受语言的工整和形象性：小黑板出示4、5两句话）第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
用夸张的手法写出了槐花香。
）（6、7两句结合教学）3、在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！四、精读第二小节：1、指名读第一句。
槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案
1. 教学目标
•通过学习，了解中国传统节日——端午节的起源和由来。
•学习《槐乡五月》中的词语和句子，提高语文水平和阅读能力。
•培养学生的爱国情感和民族精神，弘扬优秀传统文化。
2. 教学重点
•端午节的起源和由来。
•词语和句子的理解和运用。
3. 教学难点
•理解《槐乡五月》中的典故和感情。
•学会运用《槐乡五月》中的词语和句子。
4. 教学方法
•师生交流式教学。
•讲述故事和典故。
•课堂讨论和解释。
5. 教学过程
5.1. 课前准备
在教室中准备好相关课件、课本和多媒体设备。
5.2. 导入
教师与学生交流端午节的起源和由来，并进行简单的知识问答。
5.3. 主体部分
1.教师向学生介绍《槐乡五月》的背景和作者。
2.教师和学生一起阅读并学习《槐乡五月》的词语和句子。
3.通过讲述《槐乡五月》中的典故和情感，带领学生深入理解文章。
4.学生围绕文章展开讨论，探究文化内涵。
5.4. 拓展
1.学生讲述自己家乡的传统节日。
2.学生绘制自己家乡的传统节日图画。
5.5. 总结
教师向学生总结本节课所学的知识点，并询问学生对教学过程反馈。
6. 教学评价
•通过学生课堂表现和答题情况来评价学生的掌握情况。
•评价学生对传统文化和中国优秀文学的理解和欣赏能力。
7. 教学反思
•学生反应积极，课堂气氛活跃，但是课堂时间有些紧张。
•下节课可以更充分地利用时间，扩展学习内容，进一步提升课堂效果。
《槐乡五月》第二课时教案
《槐乡五月》第二课时△目标预设：知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。
学习作者观察和描写槐花的方法。
情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
△重点、难点：1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。
△教具：多媒体课件△教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们已到槐乡走了一圈，领略到那儿如画般的景色，我相信同学们一定喜欢上了这种花，今天我们将继续学习《槐乡五月》，在槐乡语言文字中感受那儿独特的风光。
2、通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？生交流。
二、走进槐乡，感受景色之美1、放眼赏花打开课文，轻声读读第一自然段，在那儿你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？现在开始。
生交流：教师相机评价或出示句子。
（出示顺序根据学生回答情况而定）a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”指导体会槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）（及时正音：洼，wā）是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。
谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿）让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？无论是玉雕圆球的槐花还是维吾尔姑娘小辫的槐花，都给我们带来美得享受，放开声音，把你最美的声音展示出来吧，齐读。
《槐乡五月》第二课时教案
《槐乡五月》第二课时教案《槐乡五月》第二课时教案自桂林市乐群小学网站教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、明白得生字组成的词语。
品味语言文字，学习观赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡小孩的热情淳朴。
教学重、难点：通过语言文字体会作者什么缘故说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡小孩季节”。
教具：课件教学过程：一、复习导入：1、揭题：同学们，今天我们连续学习——《槐乡五月》，读题。
2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？3、出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡小孩的季节。
齐读。
4、质疑。
5、好的。
那就让我们打开课本。
课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，看看，在这精妙的文字中，你最喜爱哪一句？什么缘故？二、品读赏析课文第一自然段：⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”（生说喜爱的缘故）那请你再一次把你感受到的槐花的美展现出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。
听了他的朗读，你看起来看到了什么？是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”（出示课件）：什么缘故有的槐花远看像玉雕的圆球；有的槐花如维吾尔族小姐披散在肩头上的小辫儿？（生交流）在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来观赏。
槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”小孩们……“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从小孩们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？浓浓的花香还把谁引来了？一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。
”请你找找那个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序出示：醇香、幽香、浓香）如此排列行不行？（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感受读出来。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计【教材分析】《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。
【教学目标】1. 准确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
2. 借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
3. 指导学生有感情地朗读课文，协助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
【教学重点】1.引导学生读文、感悟、想象。
2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。
【教学难点】引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【教学过程】一、多媒体导入，整体感知。
1．谈话导入：上节课我们去槐乡走了走，槐乡那如画般的景色把我们深深地吸引了，想不想欣赏一下？不过，老师有个要求，看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。
2．多媒体出示。
3．指名说话。
4．过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。
今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。
二、美读第一自然段，细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。
1．出示要求：用心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，能够和你的同桌一起分享你读后的感受。
2．学生读书交流，教师巡视。
3．全班交流：你觉得哪句写得最美？美在哪儿？A：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
①指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？②指导朗读：谁能把槐花遍布村前村后，槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。
《槐乡五月》第二课时优秀教案
《槐乡五月》第二课时优秀教案教学要求：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：一、深情导入诱情激趣1、(引读课题)今天我们继续学习课文——槐乡五月。
沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香(一)品读第一自然段沐浴槐香美1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由么?根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”① 指名有感情的朗读。
② 能说说你喜欢的原因吗?(相机板书：多、白)③ 谁能比他读得更好?④ 小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤ 过渡：谁愿意来读读你喜欢的'句子?⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”① 能说说你喜欢的理由吗?② 边读边想象，把句子读美。
③ 这是作者眼中的槐花，像什么?(点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿)④ 你眼中的槐花是什么样的，像什么?我们来看看吧!(出示课件)⑤ 指名交流(填空：我眼中的槐花像。
)⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。
(板书：美)除了这些，槐花还美在哪里?⑷出示“中午……都浸在香海中了。
”①能说说你喜欢的理由吗?(相机板书：香)哪些词语写出了槐花的香味?(相机点击：清香、醇香、浓香)②读读这三个香③(打乱顺序出示：醇香、清香、浓香)这样排列行不行?读读看。
④(三个香渐大出示)是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
⑤(点击出示……)越来越香，香得无法用语言来形容。
槐乡五月 第二课时教学设计
槐乡五月第二课时教学设计教学目标：1.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，理解“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
2.积累文中描写槐花盛开的语句,并能仿照“有的槐花….,像….。
”这样的句式进行想象说话训练。
3.能抓住关键字词感悟文章的语言美，联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
4.通过精读课文，让学生感受槐乡景美、花香，槐乡孩子的纯朴可爱。
教学重难点：通过具体的语言文字材料体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。
教学过程一、导入新课1、同学们，看老师写一个字“槐”，你会念这个生字吗？（指名读，齐读）2、谁会用“槐”组几个词语？（槐花、槐树、槐乡……）板书：槐乡3、那么槐花一般在几月开花呢？（五月）板书：五月4、今天，老师就和大家一起走进五月的槐乡看一看，感受一下槐乡迷人的风采！齐读课题：《槐乡五月》二、精读第一段，——欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”看，槐花开了，我们来欣赏欣赏，注意观察槐花的颜色、姿态、形状……..【课件演示槐花的画面视频】★槐花多、槐花白1.你能描述一下你看到的槐花吗？（生描述）2.是啊，槐花这么多，这么美，课文是怎么写的呢？请同学们自由读课文第一自然段，划出有关槐花的句子。
（读课文，划句子）3.亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看的了怎样的景象？(出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
)4.从这段文字中，你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多、白）5.你是从哪些词语中读出槐花“多”的？（出示“山山洼洼、坡坡岗岗”）能读好这两个词吗？（指名读）“山山洼洼，坡坡岗岗”形容覆盖面积广，每一座山，每一片洼地，每一个山坡都种满树，到处都开满了槐花，一眼望不到边，真——多啊！你真会读书！）6.你从哪儿可以看出槐花很白呢？（出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”）你什么时候见过一片“白茫茫”？（下雪的时候）所以课文里说似瑞雪初降。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计教学目标：通过本课教学，学生能够了解槐乡五月的背景故事，理解故事中的情节发展和人物性格，培养学生的阅读理解能力和情感体会能力。
教学重点：槐乡五月的故事背景、情节发展和人物性格。
教学难点：培养学生的情感体会能力，引导学生深入理解故事内涵。
教学准备：教师备好故事书籍、课件、图片等教学辅助资料。
学生准备好课堂笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用图片或故事片段引入槐乡五月的故事背景，引发学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。
二、学习（30分钟）1. 教师带领学生阅读槐乡五月故事的第二部分，重点解读故事的情节发展和人物性格，引导学生思考故事中人物的内心世界和行为动机。
2. 学生在阅读过程中，老师适时提问，引导学生分析故事情节，理解人物性格，进行讨论交流，培养学生的阅读理解能力。
3. 学生可以根据教师提供的问题，进行小组或个人思考，分享自己的理解和感悟。
三、拓展（15分钟）1. 教师展示相关的背景知识或图片资料，让学生了解槐乡五月故事的历史背景，加深对故事的理解。
2. 学生可以根据教师提供的素材，展开想象，编写续篇或改编故事内容，激发学生的创造力和表达能力。
四、总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结故事的主题和人物形象，引导学生进行思考和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够理解槐乡五月的故事情节和人物性格，还能够培养阅读理解和情感体会能力，培养学生的文学素养和综合能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦中获得知识，提高学习效果。
《槐乡五月》第二课时教学设计(精选15篇)
《槐乡五月》第二课时教学设计（精选15篇）《槐乡五月》第二课时教学设计（精选15篇）《槐乡五月》第二课时教学设计篇1作者:陆凤娟教学目标：1.精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2.感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1.请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2.引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1.请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2.引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案
教学目标
1.能够理解课文中的词语和句子；
2.能够描述课文中所描绘的场景；
3.能够理解课文中韵律、语调和语气的变化。
教学过程
导入新课
1.首先，向学生介绍本次课的主题：《槐乡五月》；
2.然后，请学生依次朗读课文；
3.让学生观察课文中的关键词和词组，并让学生猜测它们的意思。
讲解词语和句子
1.讲解课文中生词的含义；
2.分析课文中复杂的句子结构，并解释其语法和意义；
3.通过课文中的例子，在简单语言中演示每一个单词的使用方式和含义。
描述场景
1.分享图片或者录音资料给学生，让他们对课文中所描绘的场景有更好的了解；
2.鼓励学生发表他们对场景的观察和想法，并最终提供对场景的真实、清晰的描述。
理解韵律、语调和语气的变化
1.演示一些韵律、语调和语气变化的例子，以提升学生对于声音的理解和分析能力；
2.鼓励学生表述自己的声音，让他们能够感受到韵律、语调和语气的影响。
总结
1.总结本节课的教学内容；
2.鼓励学生分享他们对于本次课程的收获和感受，并提醒他们继续努力学习语言。
教学评估
1.在课堂上设计语言活动，以评估学生的熟练度和表达能力；
2.让学生在课后反思自己的表现，并给出具体的建议和反馈。
教学材料
•课文《槐乡五月》；
•场景图片或录音资料；
•板书、黑板或电子白板。
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《槐乡五月》第二课时教案
作者：佚名
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教学目标：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学重、难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教具：课
件
教学过程：
一、
复习导入：
1、揭题：同学们，今天我们继续学习——《槐乡五月》，读
题。
2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？
3、出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
齐读。
4、质疑。
5、好的。
那就让我们打开课本。
课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，看看，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？为什么？
二、
品读赏析课文第一自然段：
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”（生说喜欢的原因）
那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。
听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”（出示）：为什么有的槐花远看像玉雕的圆球；有的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（生交流）
在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。
槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。
、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子们……“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？
浓浓的花香还把谁引来了？
一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。
”
请你找找这个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？
（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
越来越香，香得无法用语言来形容。
到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。
小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！四处的树，
满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。
让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
三、
品读第二自然段。
1、师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？
2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。
（生自由读课文2、3小节。
）
3、生交流汇报。
师相机指导朗读。
4、齐读二、三自然段。
四、
总结全文。
1、今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。
让我们一起来由衷地赞美槐乡吧。
2、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、此时，你最想说什么？
4、那就让我们练习有感情地朗读课文，永远记住这槐花飘
香，幸福快乐的地方。
五、策划槐花节，理解“游人的季节”
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。
那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
板书设计：
22、槐乡五月
美
多
白
香
槐花飘香的季节
孩子
快乐
槐乡孩子的季节
教学反思：这篇课文写得很美，每一句话都飘散出香味，透露出美丽，在教学中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。
但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。
有些地方却嚼得不够透，比如“飘”这个字，课前我试想了每一个孩子可能想到的答案，有一种脚步的轻盈，有一种心情的愉悦，有一种沉浸在香海中的快乐，我都想到了，所以，这一块，我觉得嚼好了，但与之相对应的男孩子吃槐花的“塞”，我没能把它嚼出味道来。
在时间安排上，虽然我能合理的安排，但在上课的时候，我觉得还是显得仓促了一些。