《有理数》评课稿

《有理数》评课稿

授课人

评课人

《有理数》评课稿

聆听了王老师的课。下面就王老师的《有理数》这一课谈谈自己的看法。

王老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。

从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有王老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。

从教学程序上看，王老师紧紧抓住分类标准不同，分得的类型也不就相同这条原则。此外在例题学习时，讲解了可能产生的情况有:根据分类标准的不同，同一个数字可以有不同的称号；即便按照相同的分类标准，同一个数字也能根据不同层级关系叫不同的名字。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。今后学生还会遇到很多分类的课题，本节课教会了学生分类意识和基本的分类方法。

当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾：

这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中有两点，王老师没有注意到。本节课是概念理解性的课题，学生需要读懂分类标准，并且能够区分不同的标准。学生的阅读能力差，需要培养，概念的问题差一个字意义就差很多，所以一定要让学生体会严格性和数学的严谨性。另外一点，本节课需要给之前小学的数的集合重新命名，理清分数和小数的关系。

当然，金无足赤，课无完美。但瑕不掩玉，王老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。课堂教学无论怎样改，

教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都摒弃。尤其在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，每个学生都应发自内心主动参与，真心投入！