教学设计《创新实验：多种方法测物质的密度》
测量物质的密度教案设计
测量物质的密度教案设计第3节测量物质的密度【教学目标】一、知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块固体（如石块）的体积。
2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
二、过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度．2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．三、情感态度与价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．【教学重点】会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度。
【教学难点】实验方案的选择及误差分析。
【教学准备】学生实验：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【创设情境激趣诱思】利用多媒体展示“鉴别皇冠”的故事导入新课。
故事导入]传说两千多年前，古希腊的叙拉古国的国王希罗让工匠为他做了一顶纯金的皇冠。
国王给了工匠一些黄灿灿的金子，工匠也很快为国王做好了。
金灿灿的皇冠戴在国王头上很合适，并且非常漂亮。
可是希罗国王总怀疑工匠少用了一些黄金，偷偷掺进了一些等重的白银。
于是，他让人称了皇冠的重量，不多不少，与给工匠的黄金质量不差毫厘，这就难了，怎样能既不损坏皇冠，又能辨别皇冠是否是纯金做的呢？【板书课题】这节课我们就来测量固体和液体的密度。
（设计意图：以生动的故事导入新课，激发了学生学习的兴趣，诱导了学生的思维，为新课的学习奠定基础。
）听故事思考故事中的问题：怎样辨别皇冠是否是纯金做的呢？想出各种各样的办法，其中有测量皇冠的密度的。
物质的密度及其测定教案
【教案】物质的密度及其测定一、教学目标1.了解物质的密度的定义和计算公式。
2.掌握不同物质的密度的特点和测定方法。
3.培养学生观察、实验、探究和思考的能力。
二、教学内容1.物质的密度（1）密度的定义。
（2）密度的计算公式。
（3）密度的单位。
2.物质密度的实验测定（1）固体的密度测定法。
（2）液体的密度测定法。
3.不同物质的密度比较（1）金属的密度比较。
（2）液体的密度比较。
（3）固体和液体密度比较。
三、教学方法1.实验教学法：通过小组合作探究，让学生自己进行实验测定，从而感受到实践的乐趣，在实验中培养学生的观察、实验、探究和思考能力。
2.演示教学法：通过老师的演示，让学生了解物质的密度，并从中感受到物理学的奥妙。
3.讨论教学法：通过小组合作讨论，让学生集体探讨有关物质密度的问题，并通过思维碰撞探寻更深刻的理解。
四、教学步骤1.密度的定义和计算公式的讲解（1）介绍密度的定义和计算公式。
（2）通过课件、图片等形式展示密度计算公式和单位。
（3）学生进行笔记。
2.实验测定密度（1）通过老师的演示，展示固体密度的实验测定法和液体密度的实验测定法。
（2）学生进行小组探究，自行进行固体、液体密度的测定。
（3）学生对实验结果进行汇总分析，得出不同物质的密度比较。
3.不同物质的密度比较（1）金属的密度比较：通过老师的演示，介绍不同金属的密度并让学生进行比较。
（2）液体的密度比较：通过实验测定法，让学生自行测定液体的密度并进行比较。
（3）固体和液体密度比较：通过实验测定和探究，让学生进行固体和液体密度的比较。
4.深化学习（1）提出问题：开始开放问题，让学生自由提问，并进行集体探讨。
（2）答疑解惑：根据学生提出的问题，进行解答和讲解，巩固前面的知识点。
（3）小结梳理：让学生进行梳理和总结，认识到物质密度的重要意义，并为下一步学习打下基础。
五、教学评价1.学生自己探究，感受到实验带来的乐趣，增强了学习的兴趣。
2.学生通过小组合作讨论和探究，加深了对物质密度的理解。
测量物质的密度教学设计
测量物质的密度教学设计测量物质的密度教学设计1【教学目标】学问与技能：熟悉量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规章固体（如石块）的体积。
过程与方法：1、进一步熟识天平的调整和使用，能较娴熟地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，娴熟地使用天平、量筒测算物质密度，仔细按规章做好试验，培育实事求是的科学态度。
【教学重点】：用量筒测量物质的体积。
【教学难点】：测量液体和固体的密度【试验器材】托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。
【教学过程】一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规章几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规章的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和外形不规章固体体积的方法。
二、进展新课1、引导学生认知学习目标。
2、叙述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介绍量筒。
观看桌上量筒的刻度。
说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观看读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生争论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的”，读数时，视线要跟凸面相平。
）（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;②用细线栓好固体渐渐放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;③用V2-V1，得到待测固体的体积。
创新教学方法,提高学生测量物质密度的兴趣。
创新教学方法，提高学生测量物质密度的兴趣。
提高学生测量物质密度的兴趣随着科技的不断进步，教育也在不断地发展和进步。
创新教学方法已经成为一种趋势，教师需要通过各种方法来激发学生的学习兴趣。
本文将探讨如何利用创新教学方法，提高学生测量物质密度的兴趣。
我们需要了解什么是物质密度。
物质密度是指物质单位体积的质量。
在化学中，密度是个非常重要的物理量，在很多实验中应用非常广泛。
学生需要了解这个概念，才能更好地理解物质的性质和变化规律。
我们需要寻找可行的创新教学方法。
其中，最广泛被使用且效果较好的就是探究式学习法。
它是指学生通过自己探究和发现的方式来获得知识，而不是直接听讲和记忆书本内容。
通过对物质密度的实践探究，学生能够更好地理解和掌握该概念。
在探究式学习法的实践中，激发学生的兴趣是非常重要的。
下面介绍一些教学方法可以帮助激发学生的兴趣并提高学生对物质密度的理解和掌握。
1.实验探究法对于物质密度的实验探究是一种非常常见且有效的教学方法。
在进行实验前，老师可以让学生提前研究相关文献、观看相关视频等，从而让学生理解实验的意义和目的。
在实验过程中，老师应该引导学生积极参与实验和观察，让学生通过实验结果来探究物质密度的含义和规律。
通过实验，学生不仅能够深入理解物质密度的定义和计算方法，还可以通过实验结果来探讨物质密度在不同温度、压力和湿度下的变化规律。
2.游戏辅助教学法在学生的生活中，游戏和娱乐是他们最喜欢的活动之一。
因此，将游戏元素加入到教学中，可以有效激发学生的兴趣和积极性。
对于物质密度，可以设计一些有趣的游戏，来帮助学生更好的理解和掌握该概念。
比如，可以设计一些密度计算的游戏，让学生通过游戏的方式来巩固掌握计算方法。
3.多媒体教学法多媒体教学法是一种非常实用的教学方法，可以帮助学生更好的理解和掌握知识。
在探究物质密度的过程中，老师可以使用多媒体教学，展示一些图像、视频和实验数据等，来启发学生思考和探索。
采用虚拟实验室或者互动式软件，也能够让学生更好地掌握物质密度的测量方法和计算方法。
物理实验教案物质密度的测量
物理实验教案物质密度的测量一、实验目的1.学习使用简单仪器测量物质的密度。
2.练习计算物质密度的方法。
二、实验器材1.弹簧秤：用于测量物体的质量。
2.游标卡尺：用于测量物体的尺寸。
3.量筒：用于测量液体的体积。
4.置液台：用于稳定测量液体。
5.各类固体和液体样本。
三、实验原理与步骤1.实验原理物质的密度是指其单位体积内所含质量的多少，即密度=质量÷体积。
利用弹簧秤测量质量和量筒测量体积，即可计算物质的密度。
2.实验步骤（1）固体样本的密度测量：①将待测固体样本用游标卡尺测量其长度、宽度和高度，并计算其体积。
②使用弹簧秤将待测固体样本的质量测量出来。
③根据公式密度=质量÷体积，计算出待测固体样本的密度。
（2）液体样本的密度测量：①将待测液体样本倒入量筒中，使其液面与刻度线相切，并记录液体的体积。
②使用弹簧秤将放有待测液体的量筒的质量测量出来。
③设液体的初始体积为V1，量筒质量为m1、将量筒中的液体倒入罐中，再次称量量筒的质量m2④这时量筒中的液体体积为(V1-(m2-m1)),质量为(m2-m1)。
⑤根据公式密度=质量÷体积，计算出待测液体样本的密度。
四、实验数据及处理1.固体样本的密度测量：样本质量：m=50g样本长度：l = 5cm样本宽度：w = 2cm样本高度：h = 3cm样本体积：V = l × w × h = 5cm × 2cm × 3cm = 30cm³样本密度：ρ = m ÷ V = 50g ÷ 30cm³ ≈ 1.67g/cm³2.液体样本的密度测量：量筒质量初始值：m1=10g量筒质量最终值：m2=30g初始体积：V1 = 50cm³量筒质量：m=m2-m1=30g-10g=20g液体体积：V = V1 - (m2 - m1) = 50cm³ - 20g = 30cm³液体密度：ρ = m ÷ V = 20g ÷ 30cm³ ≈ 0.67g/cm³五、实验注意事项1.在测量固体样本时，应保持样本的表面光滑，减少误差。
物理《测量物质的密度》一等奖教案
物理《测量物质的密度》一等奖教案《测量物质的密度》说课稿各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。
一、说教材1.说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2.教材分析这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3.教学目标知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。
我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。
因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。
从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。
四、说过程教学环节一、创设情景1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。
教学环节二、量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。
测量物质的密度教案（4篇）
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
初中科学实验教案：测量物体密度的实验设计
初中科学实验教案：测量物体密度的实验设计实验设计：测量物体密度导言：测量物体密度是初中科学实验中的一个重要课题。
本实验将通过测量物体质量和体积来确定物体的密度。
通过这个实验，学生将了解密度的概念，并学会使用天平和容量器进行准确测量。
一、实验目的：通过测量物体质量和体积，确定物体的密度。
1. 学习并理解密度的定义和计算公式。
2. 掌握使用天平和容量器测量物体质量和体积的方法。
3. 学会利用实验数据计算物体的密度。
二、实验所需材料和器材：1. 钢球（或其他不同材质的小球）。
2. 天平。
3. 测量容器（例如烧杯或量筒）。
4. 水和其他液体（例如酒精）。
三、实验步骤：1. 准备工作：（1）将天平置于平稳的台面上，调整至零位。
（2）准备好测量容器，并记录容器的刻度。
（3）准备好不同材质的小球，并记录它们的质量。
2. 测量物体质量：（1）用天平将钢球（或其他小球）放在托盘上，记录下质量值。
（2）使用相同的方法测量其他小球的质量，并记录下质量值。
3. 测量物体体积：（1）选择一个容器，并将其填满至一定高度的液体（例如水或酒精）。
（2）用量筒测量液体的体积，并记录下体积值。
（3）将测量好的体积值减去容器的体积，得到液体的净体积（即减去容器体积）。
4. 计算物体密度：（1）根据所测量的物体质量和净体积，利用密度的计算公式，计算出物体的密度。
（2）重复以上步骤，计算其他小球的密度。
5. 数据处理和分析：根据实验得到的数据，绘制物体密度和质量的散点图，并进行相关性分析。
讨论不同材质的小球的密度是否有明显差异，并进一步探究造成差异的原因。
四、实验注意事项：1. 清洁容器和各项器材，确保实验数据的准确性。
2. 使用天平时，注意将质量单位统一为克，以保证计算结果的准确性。
3. 测量液体体积时，注意读取刻度，并进行准确记录。
五、实验扩展：1. 使用相同的方法和原理，测量常见物体（如蔬菜、水果等）的密度，并与已知数据进行比较，观察是否存在差异。
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教学设计：《创新实验：多种方法测物质的密度》
一、教材分析：八年级物理在第六章详细介绍了密度测量的基本方法，在学习完压强、浮力、简单机械知识后，密度的测量方法多种多样，密度把压强、浮力、杠杆联系在了一起，纵观近几年，用特殊方法测量物质密度的中考题层出不穷。
这类题知识联系广泛，稳中有变、变中求活、活中求新、新而不怪，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
由此可见，掌握好这部分知识尤为重要。
二、学情分析：从九年级学生的心理特点来看，经过一年多的物理学习，已经基本具备
了一定科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问题。
在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
三、教学目标
(1)知识与技能：复习有关天平使用、量筒使用的基础知识；通过实验巩固密度测量
的基本方法；通过变式训练掌握密度的其他测量方法。
(2)过程与方法:通过实验掌握测量密度的基本操作方法；通过变化器材和实验条件提
高分析能力与综合能力。
(3)情感、态度与价值观：培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科
学态度，培养人与人合作的精神，学会倾听他人思想、采纳他人合理意见。
教学重点、难点
1．重点：用其他器材代替天平或量筒测量密度的方法；学习方法的引导
2．难点：用浮力的知识测量物质的质量和体积；知识迁移能力的培养
四、教法和学法
1、教法分析：
变式训练是物理教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。
具体如何去做呢？我的方法是教师运用课件演示和学生设计相结合，让学生去观察，去发现问题，这样做完全符合新课程的以学生主体的理念。
在提出问题之后，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论，最后及时总结归纳。
2、学法指导：
学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，使教学轻松而高效。
在本课的教学中，我引导学生积极回忆思考，先温故后知新，进而思考测密度的其他方法。
通过大量变式训练，引导学生进行思考，再通过分析讨论、归纳总结，从而获取新知。
在这些活动中培养学生的实验观察能力、知识迁移能力和分析比较能力。
五、教学设计。