小学科学《太阳家族》优质教案 教学设计

太阳家族

一、教学目标

知识目标：

知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序，了解太阳系，八大行星的特点。

过程与方法：

学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。

情感、态度、价值观：

喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

二、教学重难点

教学重点：

知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序，了解太阳系，八大行星的特点。

教学难点：

利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系。

三、教学准备

教师准备：搜集资料，了解太阳家族中的成员、银河系和无限的宇宙、望远镜与宇宙探索的发展、我国及世界航天科技的发展历程，相关太阳系的知识资料及相关图片课件等。

学生准备：各色橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。

四、教学过程

（一）新课导入

出示月亮绕着地球运行、地球绕着太阳运行的图片。

谈话：“地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。”这是老师小的时候背过的小儿歌。我们都知道，地球是围绕着太阳转的，那么你们还知道哪些天体也是围绕着太阳旋转的？

学生回答。

教师出示太阳系的图片。

揭示课题：围绕太阳旋转的天体都是太阳家族的成员，它们有什么特点呢？现在我们就来探索《太阳家族》吧。（板书：太阳家族）

（二）说说我们知道的太阳家族

1．交流一下我们收集到资料。

提问：太阳家族由哪些成员组成呢？哪个小组愿意汇报一下？

学生交流汇报。

教师出示围绕地球运转的是月球、彗星等图片。

提问：还有哪些成员呢？现在我们看看这个视频。

教师播放视频《太阳系》。

小结：恒星是自己能发光、发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系有太阳、围绕太阳运转的行星、矮行星、小天体（彗星、小行星、流星体、星际物质）及围绕行星运转的卫星组成。

2．思考：

出示太阳系按顺序从里向外排示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

思考：你们了解太阳系中行星与太阳距离远近吗？

学生汇报。

教师在太阳系意图上出示太阳系中行星与太阳距离，如下面的表格。

教师总结：距离太阳有远到近的顺序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（三）研究太阳家族

提问：在太阳系中，你们知道什么星星是行星吗？

学生交流汇报。

教师课件动画演示太阳系中的星星图片，并出示“行星定义”的资料卡。

行星定义

2006年8月在布拉格召开的国际天文学联合会第26届大会上通过《行星定义》决议。根据《行星定义》，在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1．绕日运行；2．近球形状；3．轨道清空。在太阳系传统的“九大行星”中，只有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星符合条件。冥王星由于不符合新行星定义，因此被降级为“矮行星”。

讲解：自身不发光，并且围绕太阳等恒星不停转动的天体，我们称之为“行星”。我们所居住的地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星，这些都是行星，一共八颗，所以称为“八大行星”。老师在上学的时候，学的是“九大行星”，分别是水星、金星、球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。

小结：在太阳家族中有1颗恒星、8颗行星、还有60多颗卫星，不计其数的彗星和流

行体等很多成员。

思考：太阳系中只有太阳会发光吗？是不是所有的行星都有卫星呢？太阳家族八大行星有什么特点呢？

学生交流讨论。

教师分别出示太阳系中的行星，并讲解资料卡上八大行星的特点。

太阳系中的行星

水星离太阳最近，常和太阳同时出没，有非常稀薄的大气。水星白天的温度可达450℃，夜间温度能降至—170℃。

金星有成启明星，是天空中最亮，离地球最近的行星。金星有厚厚的大气层，温度达400℃以上。人们可以在黎明或黄昏时看到它。

地球是我们美丽而富饶的家园。

火星远离太阳，空气稀薄，表面温度较低。火星上是否有水，一直是各国天文学家关注的焦点。

木星是太阳系中最大的行星，也是太阳西中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志。

土星不仅有许多卫星，它还有非常美丽的光环。

天王星、海王星距离太阳较远，温度很低，被称为远日行星。

（四）制作太阳系模型

谈话：通过刚才的学习，我想同学们对太阳系可能有了一个比较充分的认识和了解，为了能更形象地认识太阳系，我们要用橡皮泥捏出八大行星，做一个太阳系模型。在建立前一定要谨记老师送给大家的温馨提示：

1．注意八大行星与太阳距离、质量的比较，请参照下面表格。

3．根据每个行星的直径，用橡皮泥粗略的戳出大小不同的各行星。

4．将行星插在支架上。

学生操作：在桌面上用支架排列出各天体的距离；参照表格中的数据，粗略捏出大小不同的八大行星；将捏出的行星插在支架上。

老师巡视指导，并对学生的作品进行评价。

思考：建好之后有何发现？假若将地球的直径缩小到1厘米，其他行星的直径是多大呢？假若地球直径为100厘米，其他行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？

（说明：可以按上面的比例缩小行星与太阳间的距离，用八大行星建立局部模型，让学生举着这八大行星的模型按一定的距离围绕“太阳”转动，感受太阳系的浩渺。）小结：太阳吸引着大大小小的许多天体围绕自己运转，给它们送去光明和温暖。

拓展：你们还想了解更多有趣的宇宙的秘密吗？让我们查找有关资料，了解彗星的慧尾是怎样形成的。

教师出示彗星的图片。

彗星的主要部分是彗核，它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发，彗发中的气体和微尘被太阳风推斥，在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短直至消失。

（五）课堂练习

1．我会填。

（1）体积最大的两颗行星是和。

（2）太阳中最亮的行星是，太阳系中的的卫星最多。

（3）小行星带位于之间。

（4）彗星是由岩石的碎片，固体微粒和冰组成的。离太阳越近，彗尾，彗尾的朝向始终背向太阳。

（5）哈雷彗星的公转周期是年，上次出现时间是。

答：1．（1）木星、土星（2）金星、木星（3）火星和木星（4）大冰球、越长（5）76、1986年

（六）课堂总结

同学们，今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共同总结一下今天所学的内容吧！

（七）板书设计

太阳家族

恒星：太阳

行星：水、金、地、火、木、土、天王星、海王星

矮行星：冥王星

小天体（彗星、小行星、流星体、星际物质及围绕行星运作的卫星）