中班语言教案悯农
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容《悯农》是唐代诗人李绅的作品，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
本节课选自幼儿园中班语言领域课程，涉及教材的第三章《生活中的诗歌》第二节《悯农》。
教学内容详细如下：1. 诗歌朗读：正确朗读《悯农》诗歌，注意停顿、重音、语调等。
2. 诗歌理解：通过图片、动作等形式，让幼儿理解诗歌的含义，感受农民的辛勤。
3. 诗歌表演：通过角色扮演，让幼儿体验农民劳作的艰辛，培养幼儿的同理心。
二、教学目标1. 能正确朗读《悯农》诗歌，提高幼儿的语音表达能力。
2. 通过对诗歌的理解，培养幼儿关心他人，尊重劳动的品质。
3. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的理解和朗读技巧。
2. 教学重点：培养幼儿的同理心，激发幼儿对诗歌的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、录音带、头饰等。
2. 学具：悯农诗歌卡片、画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导幼儿谈论自己在农田里的见闻，激发幼儿兴趣。
2. 新课内容展示：（1）播放PPT，展示悯农诗歌的图片，引导幼儿观察、理解诗歌内容。
（2）教师示范朗读诗歌，幼儿跟读，注意语音、语调、停顿等。
（3）分组讨论，让幼儿谈谈对诗歌的理解。
3. 实践活动：（1）角色扮演：幼儿扮演农民，体验劳作的艰辛，培养同理心。
（2）画图表达：让幼儿用画笔描绘农民劳作的情景，提高幼儿的绘画能力。
4. 随堂练习：幼儿分组朗读诗歌，互相评价，提高朗读技巧。
六、板书设计1. 板书《悯农》2. 板书内容：（1）诗歌原文（2）诗歌大意（3）朗读技巧提示七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长朗读《悯农》诗歌，并讲述诗歌的含义。
2. 答案：根据幼儿的朗读和讲述情况进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的农民”绘画活动，让幼儿用画笔表达对农民的敬意。
2024年幼儿中班语言活动教案古诗悯农
2024年幼儿中班语言活动教案古诗悯农一、教学内容本节课选自幼儿中班语言活动教材第四章《古诗欣赏与诵读》，详细内容为《悯农》这首诗。
通过学习《悯农》，让幼儿了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美，同时培养幼儿对农民的尊重和感激之情。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握《悯农》这首诗的基本内容，了解古诗的韵律特点，会正确朗读和背诵。
2. 能力目标：培养幼儿对古诗的欣赏能力，激发幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的表达能力。
3. 情感目标：让幼儿体会农民劳动的辛苦，培养幼儿尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会农民的辛勤劳动。
教学重点：掌握《悯农》的基本内容，学会正确朗读和背诵。
四、教具与学具准备教具：挂图、古诗卡片、录音机、磁带。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个关于悯农的故事，引导幼儿关注农民的辛勤劳动，激发幼儿学习古诗的兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）展示挂图，带领幼儿一起朗读《悯农》。
（2）分析古诗的基本内容，讲解字词含义。
（3）让幼儿跟读，体会古诗的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）讲解古诗中的重点字词，如“锄禾日当午”中的“锄”、“禾”、“午”等，帮助幼儿理解诗句。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿在画纸上画出自己心中的农民形象。
（2）用彩泥制作农作物，体验农民劳动的辛苦。
回顾本节课所学内容，引导幼儿分享学习古诗的收获，强调尊重劳动、珍惜粮食的重要性。
六、板书设计1. 板书古诗《悯农》。
2. 在板书旁边画出农民形象和农作物，形象直观地展示古诗内容。
七、作业设计1. 作业题目：用画笔描绘自己心中的农民形象，并附上《悯农》的诗句。
2. 答案：根据幼儿绘画能力，参照课堂所学内容完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起进行古诗诵读，培养幼儿对古诗的热爱，提高幼儿的语言表达能力。
同时，开展关于悯农的活动，让幼儿亲身体验农民劳动的辛苦，进一步培养幼儿尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容《悯农》是唐代诗人李绅所作，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
本节课的教学内容为该古诗的学习与理解。
教材出处为中班语言课程第四章第二节，详细内容包括古诗朗读、生字词学习、诗意理解和感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：学会朗读《悯农》，掌握生字词，理解古诗大意，感悟诗人的情感。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养幼儿的语言表达能力、思维能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿关爱农民、尊重劳动的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：古诗中生字词的认读和理解，诗句意义的感悟。
教学重点：朗读《悯农》，掌握生字词，理解古诗大意。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、挂图。
学具：幼儿课本、字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用挂图展示农民辛勤劳作的情景，引导幼儿观察并讲述自己看到的画面。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读《悯农》，注意字音、语调和节奏。
（2）学习生字词，讲解字词意义，引导幼儿正确认读。
3. 例题讲解（10分钟）（1）逐句解释诗句意义，引导幼儿感悟诗人的情感。
（2）通过提问、讨论，帮助幼儿理解诗句中的比喻和寓意。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿自己朗读《悯农》，检查生字词的掌握情况。
（2）分组进行朗读比赛，鼓励幼儿大胆表达。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《悯农》全文2. 黑板右侧：生字词及解释七、作业设计1. 作业题目：朗读《悯农》，向家人介绍古诗的意义。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观农田，亲身感受农民的辛勤劳作，培养幼儿关爱农民、珍惜粮食的良好品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
中班语言教案《悯农》（精选14篇）
中班语言教案《悯农》（精选14篇）中班语言《悯农》篇1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点：1、有感情地朗读、背诵课文.2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时20__年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未‘是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图：图上画了什么?(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。
”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较.“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写’禾、粒、辛、苦“3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
中班语言教案《悯农》篇2背景在讨论食物的营养时，我们提出了“粮食有营养吗?”给幼儿讨论，在讨论中很多幼儿了解了粮食均为谷类，能帮助我们长身体、长力气，是必不可少的食物，逐渐改变了认为粮食仅供吃饱没有什么营养的错误看法。
中班语言《悯农》教案
中班语言《悯农》教案(通用一、教学内容本节课选自中班语言领域，教材为《悯农》。
详细内容包括：1. 诗歌朗诵：悯农（唐·李绅）2. 诗歌背后的故事及文化内涵3. 词语解释：悯、锄禾日当午、汗滴禾下土等4. 诗歌意境描绘及情感体验二、教学目标1. 知识与技能：学会朗诵《悯农》诗歌，理解诗歌的词句和背后的文化内涵。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、讨论等方式，培养学生的语言表达能力，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体验农民劳作的艰辛，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解，诗歌情感的表达。
2. 教学重点：诗歌的朗诵技巧，词语的理解与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示农田劳作的图片，让学生谈谈对农民劳动的认识，引入课题。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读《悯农》诗歌，注意语音、语调、节奏的把握。
（2）学生自读诗歌，理解词句含义。
（3）教师讲解诗歌背后的故事及文化内涵。
3. 例题讲解：（1）教师选取诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，进行词语解释和意境描绘。
（2）学生模仿教师进行诗句解析和意境描绘。
4. 随堂练习：（1）学生分组，每组选取一句诗句进行意境描绘。
（2）组内交流，分享成果。
六、板书设计1. 《悯农》2. 诗歌内容3. 词语解释：悯、锄禾日当午、汗滴禾下土等4. 诗歌意境描绘七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《悯农》诗歌。
（2）用自己喜欢的方式描绘诗歌中的场景。
2. 答案：（1）学生背诵诗歌的视频或录音。
（2）学生描绘的场景图片。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他关于农民劳动的诗歌，进行对比阅读。
（2）组织学生参观农田，体验农民劳动的艰辛，培养尊重劳动的思想感情。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入和随堂练习5. 板书设计的逻辑性和直观性6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思的真实性和有效性详细补充和说明：一、教学内容的深入理解《悯农》这首诗歌不仅是对农民劳动的赞美，也蕴含着对生活的深刻理解。
中班语言《悯农》教案（通用15篇）
中班语言《悯农》教案（通用15篇）中班语言《悯农》篇1活动目标1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。
2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。
3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。
活动准备1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。
2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。
活动过程一、图片导入，激发兴趣。
出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。
二、朗诵故事，理解诗歌意境。
1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
2、讨论理解古诗的含义。
3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。
4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
三、尝试背诵，加深理解。
在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。
四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。
1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。
农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。
引导幼儿大胆表达自己的.想法和观点。
通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
中班语言《悯农》教案篇2教案目的：1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。
2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？3、引导幼儿充分观察和讨论图画。
4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。
5、帮助幼儿熟悉书中的`文字内容。
教案准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书教案过程：1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。
（影子）。
教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。
中班语言活动教案《悯农》
中班语言活动教案《悯农》第一章：活动目标1.1 了解古诗《悯农》的内容，理解其寓意。
1.2 能够熟读并背诵《悯农》。
1.3 培养幼儿对农民的尊敬和感激之情。
1.4 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
第二章：活动准备2.1 准备《悯农》的文本资料，以便教学时朗读。
2.2 准备与农民劳作相关的图片或视频，以便帮助幼儿更好地理解诗意。
2.3 准备田地、农民等手偶道具，增加活动的趣味性。
第三章：活动过程3.1 导入：教师以谈话方式引导幼儿谈论关于农民的话题，如农民的辛勤劳作等。
3.2 教师朗读《悯农》，让幼儿初步感受诗歌的韵律和情感。
3.3 教师讲解《悯农》的诗意，帮助幼儿理解诗歌内容。
3.4 教师带领幼儿一起背诵《悯农》，培养幼儿的语言表达能力。
3.5 情景表演：教师组织幼儿用手偶道具表演诗歌中的场景，让幼儿更好地体验诗歌的情感。
3.6 结束活动：教师总结本次活动的收获，引导幼儿表达对农民的感激之情。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师将《悯农》的学习延伸到家庭，让家长协助幼儿背诵诗歌，培养幼儿的学习兴趣。
4.2 环境创设：教师在班级环境中布置与农民劳作相关的图片或作品，让幼儿在日常生活中不断感知和领悟诗歌的意义。
4.3 区域活动：教师在区角活动中提供与农民劳作相关的操作材料，让幼儿在区角活动中自主探究和学习。
第五章：教学评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对《悯农》的理解和掌握程度。
5.2 评价幼儿在背诵《悯农》时的语言表达能力和想象力。
5.3 关注幼儿在活动中的情感态度，了解他们对农民的尊敬和感激之情。
5.4 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中学习《悯农》的情况。
第六章：活动注意事项6.1 确保幼儿在活动过程中能够集中注意力，引导他们积极参与讨论和表演。
6.2 注意培养幼儿的朗读和背诵能力，让他们在朗读和背诵中感受诗歌的韵律和情感。
6.3 在讲解诗意时，要用简洁明了的语言，确保幼儿能够理解和接受。
中班语言《悯农》教案
中班语言《悯农》教案一、教学目标1.认知目标：让幼儿理解古诗《悯农》的内容，知道农民辛勤劳动的含义。
2.技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。
3.情感目标：培养幼儿尊重农民、珍惜粮食的道德情感。
二、教学重点与难点1.重点：让幼儿理解古诗《悯农》的内容，学会朗诵。
2.难点：帮助幼儿体会农民辛勤劳动的意义，培养尊重农民、珍惜粮食的道德情感。
三、教学准备1.物质准备：古诗卡片、图片、农作物实物等。
2.经验准备：幼儿已有朗诵经验，对农民有一定的了解。
四、教学过程1.导入：以谈话方式引导幼儿谈论农民和农作物，引出古诗《悯农》。
2.学习古诗：a.教师出示古诗卡片，让幼儿观察并说出卡片中的人物和场景。
b.教师带领幼儿一起朗读古诗，边读边解释诗句的含义。
c.教师通过图片和实物，帮助幼儿理解诗句中的农作物和劳动场景。
d.教师指导幼儿正确朗读古诗，注意语气和节奏。
3.朗诵练习：a.教师组织幼儿进行分组朗诵，互相交流学习。
b.教师选取部分幼儿进行示范朗诵，鼓励其他幼儿模仿。
c.全体幼儿集体朗诵，加强记忆。
4.activity：a.教师组织幼儿进行“悯农体验活动”，让幼儿亲身参与农业劳动，如拔草、浇水等。
b.幼儿在活动中感受农民辛勤劳动的不易，培养尊重农民的情感。
c.教师引导幼儿分享自己在活动中的感受和体验。
a.教师引导幼儿谈论自己对农民的认识和感受，引导幼儿珍惜粮食。
五、教学评价1.评价幼儿对古诗《悯农》的掌握程度，能否流利地背诵。
2.评价幼儿在“悯农体验活动”中的参与程度，以及对农民劳动的认识和感受。
3.评价幼儿在课堂中的表现，是否能够积极发言、认真听讲。
六、教学延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，向家长讲述古诗《悯农》的内容，并与家长一起讨论农民劳动的辛苦。
2.社区活动：组织幼儿参观农场，让幼儿亲身感受农民劳动的过程，增进对农民的尊重和感激之情。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注幼儿的学习情况，及时解答幼儿的疑问，引导幼儿正确理解古诗的含义。
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中班语言教案悯农 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
中班语言：悯农教案
活动目标：
1.学习并理解字词：日，盘，辛苦。
2.能够完整、连贯的语言进行表述。
3.知道粮食的来之不易，培养节约意识的习惯。
懂得尊重别人的劳
动成果。
4.具有节约意识。
活动准备：
1.字词卡：日、盘、辛苦
2.幼儿用书，教学挂图，CD
3.教学挂图一幅
活动过程：
（一）导入
1.教师出示挂图，请幼儿观察。
（1）小朋友们，今天我给你们看一幅画，请你们看看图上有什么吧。
（一位农民伯伯在顶着烈日给禾苗除草，他的汗水一滴滴流到了田里。
）
鼓励引导幼儿大胆发言
（2）老师带来了一首古诗，就是讲这位农民伯伯的，就让我们一起学学吧。
导出古诗名称，带领幼儿指读一次，并向幼儿解释“悯农”的意思。
（3）农民伯伯在干什么呢？
导出古诗“锄禾日当午”，带领幼儿指读，并向幼儿解释本句的意思。
（4）农民伯伯的感受是怎样的呢？
导出古诗“汗滴禾下土”，带领幼儿指读，并向幼儿解释本句的意思。
（5）当我们吃着香喷喷的米饭时，有没有想过我们碗里的饭，一粒
粒都是农民伯伯辛苦种出来的？
导出古诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，带领幼儿指读，并向幼儿解释本句的意思。
2.出示教学挂图。
（1）你们在挂图里看到了什么？（小朋友在吃饭，剩了很多饭，浪费）
（2）他们这么做对不对啊？（不对。
）我们应该怎么做呢？
幼儿通过前后的对比，认识到浪费粮食是不好的行为，应该尊重农民的劳动成果，节约粮食。
（二）带领幼儿理解、记忆古诗
1.带领幼儿朗读古诗两遍。
2.将幼儿分成两组，朗读古诗。
3.教师念上句，幼儿念下句，朗诵古诗一遍。