四年级数学条形统计图优质课教案教学设计获奖(1)
四年级数学条形统计图优质课教案教学设计获奖 (1)
四年级数学条形统计图优质课教案教学设计获奖 (1)教学目标：本节课的目标是让学生认识条形统计图，掌握它的制作方法，知道条形图和统计表各自的特点。
同时，通过对简单数据进行收集、整理和描述的过程，增强学生的统计意识。
教学重点是让学生认识条形图，掌握它的画法，教学难点是让学生理解格不够或不足一格的解决方法。
教法学法：在教学方法上，我们采用了谈话法、直观演示、合作探究等方法。
在学法上，我们采用了观察法、练法、自主发现等方法。
为此，我们准备了PPT课件，以便更好地展示和辅助教学。
教学过程：一、情境引入，激发兴趣我们通过一个生活情境引入，让学生熟悉天气预报中的各种符号，并引导他们思考其中蕴含的数学知识。
这样可以激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感基础。
二、探究新知1.收集数据。
我们让学生观察教材94页例1情境图，自由识别各种天气符号，并指名汇报所获得的信息。
然后，我们引导学生用自己喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况，并让他们分组统计。
最后，学生用统计表和象形统计图两种方法表示数据，并讨论、汇报两种方法的优缺点。
2.绘制条形统计图。
我们提问学生：能不能绘制一种既能体现数据多少，又能直观地比较出各种数据的大小的统计图呢？然后，让学生分组绘制条形统计图，并巡视指导。
最后，各组展示绘制的作品，并说明条形图左边竖线上标出的数据表示的是天数，下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天。
从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
我们还突出了一格表示一个单位的概念，并在课件上演示了教材上条形图的画法。
以上就是我们的教学设计和过程，希望能够帮助学生更好地理解和掌握条形统计图的制作方法。
小组讨论：如何绘制条形图？教师和学生一起总结了一般步骤。
学生思考：条形图和统计表有什么不同？学生在小组内进行了讨论。
教师总结：统计表可以直观地反映出数据的多少，而条形图不仅可以反映出数据的多少，还可以反映出数量的差异，方便比较。
条形统计图优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
标题：条形统计图优秀教案引言：条形统计图是一种常用的数据可视化工具，它能够直观地展示数据的比较和分布情况。
在教学中，条形统计图可以帮助学生更好地理解和分析数据，并培养学生的数据分析和解读能力。
本文将介绍一份优秀的条形统计图教案，旨在帮助教师有效地教授和学生掌握条形统计图的相关知识和技能。
一、教学目标1. 理解条形统计图的定义和作用；2. 掌握绘制和解读简单的条形统计图的方法；3. 能够运用条形统计图分析和解决实际问题；4. 培养学生的数据分析和解读能力。
二、教学准备1. 教师准备：- PowerPoint演示文稿；- 白板、黑板或投影仪；- 粉笔、彩色笔等书写工具；- 学生练习册和作业本。
2. 学生准备：- 学习资料和教材；- 笔记本、铅笔、直尺、计算器等学习工具。
三、教学过程1. 导入引导：- 通过提问或展示一些实际例子，引发学生对条形统计图的兴趣和认识；- 引导学生思考条形统计图的作用和使用场景。
2. 条形统计图的定义和特点：- 通过PPT演示或黑板板书，简要介绍条形统计图的定义和特点；- 强调条形统计图的直观性和易读性。
3. 绘制条形统计图的基本步骤：- 通过PPT演示或黑板板书，详细介绍绘制条形统计图的基本步骤：确定数据，选择适当的坐标轴，绘制矩形条，标注刻度和单位，添加标题等；- 以实际例子进行实操演示，引导学生理解和掌握绘制条形统计图的方法。
4. 解读和分析条形统计图：- 通过PPT演示或黑板板书，介绍如何正确解读和分析条形统计图；- 鼓励学生提出问题和发表观点，让他们参与到解读和分析过程中。
5. 练习与巩固：- 分发练习册和作业本，让学生完成一些简单的练习题；- 监督学生完成练习，并及时纠正他们的错误。
6. 拓展应用：- 引导学生思考条形统计图在实际问题中的应用，并结合教材或真实数据进行案例分析；- 提醒学生注意图表的准确性和可靠性。
7. 总结回顾：- 温习本节课所学内容，总结条形统计图的绘制和解读要点；- 鼓励学生发表对本节课的看法和建议。
《条形统计图》教学教案设计一等奖
3、《条形统计图》教学设计一等奖第七单元《条形统计图》一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种图片表示各种不同的天气情况提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的`这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的）出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
人教版小学数学四年级上册《7条形统计图》赛课获奖教案_1
《条形统计图》教学设计教学内容：人教版四年级上册条形统计图P94—P95 教学目标：1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理资料。
2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流，结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重点：初步学会使用适当的方法收集资料，学会用简单的统计表和条形统计图整理资料。
教学难点：认识简单条形统计图（一格代表一个单位）教学准备教师：多媒体课件，方格纸学生：学生用具，彩笔教学过程一、情境导入，揭示课题1、课件出示卡通人物形象，让学生自由大胆地说2、教师引导学生质疑，进而切入课题2、师：今天我们一起来学习一种新的整理数据的方式——《条形统计图》（板书课题）二、探究新知（一）尝试数据的表示方法课件出示2012年8月北京市的天气情况图。
1、教师引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、出示问题：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3、学生小组合作，尝试数据的表示方法，教师巡视指晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨导。
4、小组里交流讨论，作好展示准备。
5、小组代表展示台前展示自己的表示方法。
预设生：（1）符号表示（画“√”、画“○”、写“正”字等方法）晴阴多云阵雨雷阵雨（2）文字表示晴9天阴6 多云9 阵雨5 雷阵雨2（3）统计表表示6、分析数据师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？生：很清楚，我知道这个月9天晴，6天阴，9天多云，5天阵雨，2天雷阵雨。
师：你更喜欢下面哪一种表示方法？生：第一种，第三种。
组织学生在小组内交流讨论。
（二）认识条形统计图观察条形统计图，认识条形统计图的特点。
1、像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
2、横轴：天气（统计的内容）纵轴：天数（数量）这里一格表示多少天？你是怎么知道的？从数轴上可以看出一格表示一天。
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图(1)-教学设计
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图(1)-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图(1)》的内容包括：认识条形统计图，了解条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，能根据条形统计图获取信息，解决问题。
本节课的内容是学生学习统计知识的重要环节，通过条形统计图的学习，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计基础知识，他们对统计表和统计图有一定的了解。
但是，对于条形统计图的特点和作用，以及如何根据条形统计图获取信息，解决问题，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动，引导学生认识条形统计图，了解其特点和作用，学会根据条形统计图获取信息，解决问题。
三. 教学目标1.让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点和作用。
2.学会制作条形统计图，能根据条形统计图获取信息，解决问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识条形统计图，了解条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图。
2.教学难点：如何引导学生根据条形统计图获取信息，解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，认识条形统计图，了解其特点和作用，学会根据条形统计图获取信息，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、条形统计图模板、实物道具等。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“卖水果”，引入本节课的主题——条形统计图。
引导学生观察情境中的水果种类和数量，引发学生对统计图的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示各种条形统计图，让学生观察并说出条形统计图的特点。
同时，教师引导学生思考：条形统计图有什么作用？如何根据条形统计图获取信息？3.操练（10分钟）教师发放条形统计图模板，让学生动手制作一个条形统计图。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》第94-95页内容。
教学目标1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会在条形统计图中表示出数据，能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。
2、在情境中经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养学生的数据意识和统计能力。
3、利用现代化的教学手段，使学生体会条形统计图在生活中的作用和价值，感受数学与实际生活的密切联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点初步认识条形统计图，了解条形统计图特点，能进行简单的数据分析。
教学难点在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。
教学准备课件作业单情境串设计说明本节课以“早餐店开业调查”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：调查四（2）班学生最喜欢的一种早餐王阿姨想在学校对面开一个早餐店，开业前想对本班学生喜欢的早餐情况进行调查。
教师在课前借助小程序发布调查问卷，收集本班学生的调查数据，通过比较统计表、象形统计图的特点引出新知的学习——认识条形统计图。
认识一格代表一个单位的条形统计图。
情境二：调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐，教师课前通过举手的方式调查了邻班四（1）班学生最喜欢的一种早餐，并将统计结果整理成统计表。
让本班学生应用方法，依据统计表中的数据绘制条形统计图，巩固新知并拓展教学1格代表2个单位的知识。
情境三：抽样调查全校学生最喜欢的一种早餐校门口早餐店是面向全校学生提供餐饮服务，教师采取设置抽样调查问卷的方式扩大统计数据，使调查更全面。
此环节让学生口述绘制全校学生最喜欢的一种早餐条形统计图时，如何确定一格代表几人，进一步深化新知，教学一格代表5个或多个单位的知识。
教学过程一、创设情境，提出问题引入：王阿姨想在学校对面开一家早餐店。
小学数学人教版四年级上册7条形统计图比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学人教版四年级上册7条形统计图比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学数学人教版四年级上册7条形统计图比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学活动活动1【导入】教学活动一、情景引入(0)师:同学们,今天徐老师给大家带来了一段短片,我们一起来看看吧!师:看完了这段短片,你知道短片里说的是什么天气吗?生:雾霾天气。
活动2【讲授】教学活动内容二引导学生观察(0)(一)北京单表单图师:是的,雾霾天气曾经一直笼罩着我们美丽的中国,就连首都北京也不例外, 我们看,这是中国气象局发布的有关雾霾的相关数据,这是用统计表绘制的,这是用统计图绘制的。
你知道北京1—4月的雾霾天气各有多少天?生:1月29天,2月有16天,3月有21天,4月有16天。
师:你是从哪里看出来的?(统计表上、统计图上)师:还可以从哪儿看到这些信息?(统计图上、统计表上)是呀,从统计表、统计图上都能让我们获取有关雾霾天数的相关信息。
师:那么,如果让你一眼找到哪个月的雾霾天数最多?我们选择看谁更合适?生:看统计图更合适。
师:为什么?(因为统计图更直观)对,我们只需要找到最高的直条就可以了。
师:请同学们继续观察,哪个月的雾霾天数最多,那几个月的雾霾天数同样多?你又是从哪里看出来的?(……)师:北京有雾霾,我们信阳有没有雾霾呢?(有)想知道我们信阳的雾霾天气情况吗?(想)请看这里师:谁愿意说说信阳的雾霾天气情况?(1、每个月的雾霾天数。
2、最多最少。
)师:这两个城市,哪个城市的空气质量差一些吗?生:北京。
师:为什么?(因为北京每个月的雾霾天数都比信阳多。
)师:你比较了两个城市每个月的雾霾天数,你是看哪里比较的?(统计表,师比较。
让学生感觉到比较麻烦。
)北京一月的雾霾天数有29天、信阳一月的雾霾天数有7天,北京的比信阳的多……这样比较有什么感觉?(累、麻烦)。
人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图(1)-教案
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图(1)-教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第七单元“条形统计图(1)”是学生学习统计图知识的重要内容。
本节课通过具体实例让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，从而培养学生的数据分析能力和图形表示能力。
教材以生活中的数据为素材，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解生活中的数据，并能够通过表格等形式表示数据。
但在运用条形统计图表示数据方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生逐步掌握条形统计图的特点和表示方法。
三. 教学目标1.认识条形统计图，了解条形统计图的特点。
2.学会用条形统计图表示数据，培养学生的数据分析能力和图形表示能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：认识条形统计图，了解条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据。
2.教学难点：条形统计图的制作方法和数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：以生活中的数据为素材，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现条形统计图的特点和表示方法。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作条形统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活中的数据和条形统计图。
2.学具：为学生准备纸张、彩笔等制作条形统计图的材料。
3.教学素材：收集生活中的数据，如班级学生的身高、体重等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的数据，如班级学生的身高，引导学生观察数据，并提出问题：“你们能用什么方式表示这些数据呢？”从而引出本节课的主题——条形统计图。
2.呈现（10分钟）教师展示各种条形统计图，让学生观察并回答以下问题：a.条形统计图是什么样子的？b.条形统计图有哪些特点？c.条形统计图是如何表示数据的？通过观察和讨论，学生了解条形统计图的特点和表示方法。
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四年级数学条形统计图优质课教案教学设
计获奖(1)
一．教学目标
条形图教案(例1)教学设计
1.认识条形统计图，掌握其制作方法，知道条形图和统计表各自的特点。
2.使学生经历对简单数据进行收集、整理和描述的过程，增强统计意识。
教学重点：认识条形图，掌握条形图的画法
教学难点：理解格不够或不足一格的解决方法
二．教法学法
教法上：谈话法、直观演示、合作探究等
学法上：观察法、练习法、自主发现等
教学准备PPT课件
三．教学过程
（一）情境引入，激发兴趣
师：同学们都爱看天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？
(阴、晴、雪、雨等)
师：今天我们就一起来看看天气预报中蕴涵着哪些数学知识。
[板书：条形统计图]
设计意图：通过学生熟知的生活情境引入，激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感基础。
（二）探究新知
1．收集数据。
(1)课件出示教材94页例1情境图，先让学生自由观察，识别各种天气符号。
(2)指名汇报所获得的息。
生1:有晴天，晴天有9天。
生2：有多云，有阵雨，有雷阵雨。
(3)这个月的每种天气各有多少天？你准备用什么方法整理数据？生1：用画“正”字的方法整理数据。
生2：用“√”“。
”作标记的方法整理数据。
(4)学生用喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。
(学生分组统计，教师巡视)
(5)学生汇报。
方法1：用统计表表示数据。
(课件出示教材94页统计表)
天气
天数
晴
9
阴
6
多云
9
阵雨
5
雷阵雨
2方法2：用象形统计图表示数据。
(课件出示教材94页统计图)
2.观察数据，思考：两种统计办法分别把数据表示清楚了吗？学生会商、汇报。
生1：方法1的统计表能看出各种数据的多少。
生2：方法2的象形图能比较出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。
3．绘制条形统计图。
（1)提问：能不能绘制一种既能体现数据多少，又能直观地比较出各种数据的大小的统计图呢？(学生分组绘制，教师巡视指导)(2)各组展示绘制的作品。
说明条形图左边竖线上标
出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
追问：“一格表示几天？”（突出一格表示一个单元）
(再课件演示课本上条形图的画法)
(3)小组讨论：画条形图的一般步骤是什么？（师生共同总结）。
4．学生思考：条形图和统计表各有什么特点？
学生组内讨论。
教师总结：统计表的优点是能直观地反映出数据的多少；条形图的优点是不仅能直观地反映出数据的多少，还能反映出数量的差异，便于比较。
5.（1）观察画好的条形图，你能发现哪些数学息？
（2）你能自己提出一个数学题目并解答吗？
（三）巩固练习
1．完成教材95页“做一做”。
2．课本100页第一题。
(1)学生在组内汇报自己的睡眠时间，组内做好睡眠时间统计表。
(2)学生独立完成全班学生睡眠时间统计图。
（四）课堂总结
学生畅谈本节课的收获
四．板书设计
条形图
纵轴：写数据，一格表示1个单位
横轴：写名称（强调空一格）
优点：直观反映数据的多少，便于比较数据之间的差异。
五．教学反思
1.发明性地选择例题素材。
充分利用北京8月的气候情况统计表，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进入对新知的探究中，达到了激趣开课的目的。