智力障碍儿童感觉统合训练项目举例-学习任务单.
智力障碍儿童的感觉统合训练
智力障碍小朋友心理和行为特
征
感知觉特点
训练对策
感觉感受性差，感 感受觉范感围受狭性窄差，，反感应受 范较围迟狭钝窄。，知反觉应恒较常迟 钝 缺性泛乏。差化迁知，能移觉缺力和恒乏泛常迁化性移能差和力，。
进度较慢、每个 训练单元旳容量 较小，且需反复 训练。
运动特点
感觉感受性差，感 动受作范笨围拙狭、窄手，指反精应细 程较度迟低钝、。协知调觉性恒差常。
• 如：当智障小朋友“推小车”羊角球大汗 淋淋时，能够用游戏旳口吻说“小司机到 加油站去加点油吧”调整孩子旳活动量。
• 又如，为了让智障小朋友掌握滑板爬旳动 作教师能够用游戏旳语言说“小乌龟快抬 起头来，小鱼和小虾游过来和你们做游戏 喽”
• 在训练过程中，教师能够用角色旳身份贯 穿活动，教师到处以游戏旳口吻进行引导， 智障小朋友定会爱好盎然，同步主动参加。
别提成小组进行训练。
• 4.重测 训练实施 3 个月后，对智障小朋友进行
量表旳再次施测。
• 5.对相应旳数据进行分析。
试验法旳详细实施过程
• 试验目旳 研究感觉统合训练是否对自闭症小朋友旳认知 能力和动作发展能力产生影响
• 变量控制 自变量：感觉统合训练 因变量：认知能力动作发展能力（粗大动作、
精心动作） 控制变量：实施时间、实施过程、评量工具旳
④器材形象化
• “玩具是幼儿旳天使”，智障小朋友也不 例外。
• 感统器材色彩鲜艳，造型美观，能吸引智 障小朋友旳注意，引起智障小朋友旳爱好。 孩子看到它想去摸一摸、试一试、玩一玩， 这就是它旳独特之处。为了让感统训练变 得更为生动快乐。让智障小朋友变得更为 主动主动，我们赋予这些器材生命、灵性， 将它们形象化、游戏化，并围绕感统训练 旳某一器材设计一系列旳活动措施。
感觉统合训练项目详细指导
感觉统合训练项目表前庭平衡类平衡吊揽要求：儿童俯卧于吊揽上，双脚伸直，头颈部抬高双手抬高，训练者用力摇动悬挂的吊揽指导活动：在吊揽晃动过程中让儿童有次序进行插棍、接住投来的沙包、将物件投进指定位置，击出迎面而来的大皮球作用：改善儿童过度敏感的平衡感觉，以与手眼协调能力平衡触觉板要求：儿童能够独立在圆形或椭圆形的触觉板上行走指导活动：可以使儿童手持哑铃行走也可以设置障碍物让儿童跨过去作用：改善儿童的触觉防御能力，平衡能力以与运动企划能力波波池要求：儿童藏身于波波池中能够推开掩盖的波波球指导活动：在波波池中接住训练者抛来的球，并能够在秋池中找到相应的物件作用：改善儿童平衡能力，改善过度敏感的触觉防御功能以与辨识能力圆筒要求：小朋友坐在圆筒上双脚双手抱紧，训练者用力快速转动（左右各10圈）悬挂的圆筒，立即停止，观察小朋友眼球的颤抖情况（震颤在5秒以内为反应迟钝震颤在15秒以上为反应敏感）指导活动：可以给予强力的刺激以满足经常自传或要求旋转的小朋友以改善行为，可以再旋转过程中进行投掷活动作用：改善儿童过度敏感或迟钝的前庭平衡感觉以与眼球的控制能力（注意事项：在转的过程中观察儿童的表情不适时立刻停止以防呕吐）平衡步道要求：儿童沿着平衡布道步行，指导活动：可以根据儿童的平衡能力调整平衡布道的稳定性，也可以和S型平衡木或阳光隧道结合设置游戏作用：改善儿童的平衡能力，与身体姿势的控制能力，提高注意力独脚椅要求：小朋友坐在独角椅上面左右摇晃身体指导活动：儿童能够稳坐在独角椅上停住或踢开滚过来的球，双脚轮流向上方踢球作用：改善儿童的平衡能力与其注意力平衡太极盘（蜗牛太极盘）要求：儿童双脚站立在太极盘上，训练者将一个小球放入盘内，儿童通过身体中心的转移摇动平衡盘儿童要在规定时间内，将球转移到指定位置作用：改善儿童的平衡与身体姿势的控制能力，提高注意力平衡秋千要求：儿童自行爬上悬挂的平衡秋千（卧位、坐位均可）训练者轻轻摇晃秋千，儿童抱紧秋千不掉下来指导活动：儿童在晃动过程中可以将小球投入指定篮筐里面作用：改善儿童过度敏感的平衡感觉，提高肌张力的控制能力陀螺要求：儿童自行躺在半圆的陀螺里面双腿双手紧贴边缘双手用力抓牢边缘，儿童通过转移身体中心转动陀螺作用：改善儿童敏感的平衡感觉以与身体姿势的控制能力滑板划滑梯：要求：儿童俯卧于滑板上双手用力拉动滑道两旁边缘，双臂向前伸直、双脚抬高，快速滑下指导活动：还可以穿过滑梯前面的彩虹接龙，并双手推开迎面滚过来的大球。
特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计
特殊教育智力障碍学生感觉统合训练教学设计一、课型：新授二、课时：一课时三、学情：中度智力障碍学生。
四、教学目标：学生通过感统小游戏，增强游戏兴趣，提高前庭觉平衡能力，增强下肢肌肉力量，提高注意力。
五、教学重点：学生平衡能力训练与跳跃能力训练是本节课教学重点。
难点：在跷跷板上保持平衡的过程中还能集中注意力将小球投进筐篮里是本节课难点。
六、教学用具：感统按摩坐垫、感统跳高架、跷跷板、感统独脚凳、儿童海洋球、跳高架标志桶。
七、教学过程：（一）课前常规：（1）点名一通过点名，提高学生注意力，将学生思绪引入本节课堂中来。
（2）拍手踏脚操一通过活动四肢，帮助学生身体进行放松，以达到本节课感统训练目的。
（二）新课开始：（1）教师示范：“同学们，今天我们做新的游戏，大家看老师做，一会儿老师请同学上来做”注意：教师做动作示范时务求把速度放慢、动作标准做细。
动作分解：A：两脚踩在感统按摩坐垫上，平稳站立，然后进行下一动作。
B：两手打开，双腿程半蹲姿势，积蓄腿部力量进行跳跃跳高架。
C：双脚站立在跷跷板，保持平稳，手持标志桶。
D：看准地上倒放的标志桶，将桶内海洋球扔进地上的标志桶里，将桶内海洋球扔尽为止进行下一动作。
E：跳跃跳高架后，双腿着地，坐在独脚凳上，然后缓缓单腿抬起，数数20秒。
课型示范结束。
(2)学生练习：”下面老师请每个同学上来练习一下，大家不要着急，按顺序进行。
”注意：在年龄小的学生进行练习时，要对学生进行辅助，防住出现跌倒磕伤。
同时要对动作做的标准的学生进行表扬，增强玩游戏积极性，对于动作标准欠缺的学生要进行鼓励，增强其信心。
(3)课堂巩固：对于游戏方式方法要重复练习，及时巩固，形成肌肉记忆。
感统训练教案(特殊教育适用)
感统训练教案(特殊教育适用)
引言
研究困难儿童或特殊儿童的研究过程受到感统不良的影响。
因此，他们需要感统训练，以提高他们的研究效果和生活质量。
目的
本教案旨在提供特殊儿童感统训练的有效方法，使他们能够更好地融入研究和日常生活中。
方法
以下是几项感统训练活动，可应用于特殊儿童：
1. 使用球类训练平衡和协调性：让特殊儿童在两个手之间传递或接住球。
这能够练他们的平衡和协调性。
2. 运用塑料瓶进行手部协调性训练：让特殊儿童抓住瓶子，转动和翻转它们，这有助于训练他们的手部协调性。
3. 跳绳训练：让特殊儿童不断跳跃绳子，可以提高他们的平衡
和心肺耐力。
4. 运动感觉训练：比如让特殊儿童去试着找到不同部位的感觉，如拿住手指等，可以提高他们的运动感觉。
5. 使用色彩和形状进行认知训练：这可以帮助特殊儿童辨认识
别色彩和形状。
结论
通过采用上述方法，特殊儿童可以增强运动协调性、平衡能力、手部协调性和感觉认知能力。
除此之外，这个方法也会有利于特殊
儿童在课堂和日常生活中更好地适应。
《幼儿早期感觉统合训练》教案
8.阅读教材，填写工作页。
9.展示与交流本组学习成果，倾听其他组的讲解。
突破教学重点，达成知识目标和素养目标，为能力目标的达成储备知识。
提升学生课堂学习的参与度，巩固学习效果。
小结
1.复述板书。
2.布置作业：完成课后练习中与本小节内容相关的练习，将。
答案传回班群。
1.观看和复述板书。
教学方法
讲授法、提问法、讨论法、案例分析法
课前预习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前自主探究
班群发布任务：阅读教材P93案例，回答问题，将答案传回班群。
1.阅读案例，回答问题。
2.上传答案，查看教师点评。
明确学习主题，培养学生的自主探究学习能力。
课中学习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1.点评课前练习，讲解感觉统合、感觉统合失调、感觉统合训练的定义。
7.邀请各组学生代表展示本组成果，观看补充内容。
8.点评和总结提升幼儿感觉统合能力的训练。
1.分小组抽签，领取任务。
2.翻阅教材，学习与本组抽签主题相关的内容。
3.分组讨论，成员分工。
4.展示与交流本组学习成果，倾听其他组的讲解。
5.听讲，勾画教材，记笔记。就教师讲解内容中存疑部分进行提问和讨论。
6.讨论并回答对幼儿进行感统训练的意义。
讲解新课
1.创设情境，布置任务1。
任务1：分小组抽签，结合1-2个例子展示和解说本组内容。
2.播放PPT，讲解幼儿前庭失调和体觉失调的表现。
3.讲解造成幼儿感统失调的原因。
4.讨论：对幼儿进行感觉统合训练的意义。
5.讲解实施感统训练的原则。
智障儿童平衡板感统训练教案
通过长期持续的训练，使智障 儿童在感觉统合和运动能力方
面达到或接近正常水平。
02
平衡板感统训练原理
感觉统合理论
感觉统合是指大脑将从身体各部位传 来的感觉信息进行组织、解释和整合 的过程。
智障儿童往往存在感觉统合障碍，表 现为对感觉信息的处理不当或反应过 度。
感觉统合理论强调各种感觉信息的整 合对于个体行为、学习和情绪的重要 性。
性。
互动环节
设置一些需要团队协作和互动的 平衡板游戏或挑战，如双人平衡 板接力、多人平衡板造型等，以 增强学员之间的合作意识和团队
精神。
鼓励与反馈
在练习过程中，教练要及时给予 学员鼓励和反馈，肯定他们的进 步和努力，激发他们参与训练的
兴趣和动力。
05
效果评估与反馈机制建立
观察法评估学员表现
1 2
鼓励家长提出建议和意见
鼓励家长对训练方案提出自己的看法和建议，以便更好地满足学员 的需求。
搭建家长交流平台
建立家长微信群或QQ群等交流平台，方便家长之间互相交流经验 和心得。
定期总结并调整教学方案
定期对训练效果进行总结
根据学员的表现和家长的反馈，定期对训练效果进行总结和评估 。
针对问题进行调整
针对总结中发现的问题和不足，及时调整教学方案，改进训练方法 。
01
确保平衡板放置在平整的地面上，根据儿童的身高和障碍程度
调整平衡板的高度和倾斜角度。
上板动作指导
02
教授儿童正确的上板姿势，包括双脚并拢、身体挺直、双手自
然下垂等。
保持平衡的方法
03
指导儿童通过调整身体重心、分散注意力等方式来保持平衡，
避免摔倒。
针对不同年龄段和障碍程度的教学策略
感觉统合训练教案
感觉统合训练教案感觉统合训练教案感觉统合训练是一种针对感觉统合障碍的干预方法，旨在帮助儿童提高感觉统合能力，促进其整体发展。
感觉统合障碍是一种常见的儿童发展障碍，表现为感觉信息处理能力的困难，影响儿童的学习、行为和社交能力。
通过感觉统合训练，儿童可以获得更好的感觉统合能力，提高学习效果和生活质量。
一、训练目标感觉统合训练的目标是帮助儿童发展和提高感觉统合能力，具体包括以下几个方面：1. 提高儿童的感觉觉醒能力，使其能够更好地感知外界刺激；2. 培养儿童的感觉选择和筛选能力，帮助他们区分重要的感觉信息；3. 提升儿童的感觉整合能力，使其能够将多种感觉信息整合为有意义的整体；4. 改善儿童的运动协调和平衡能力，促进其身体发展和运动技能；5. 增强儿童的注意力和专注力，提高学习效果和学习能力。
二、训练方法感觉统合训练采用多种方法和材料，结合儿童的个体差异和特殊需求进行个性化训练。
以下是几种常见的感觉统合训练方法：1. 感觉刺激训练：通过提供多种感觉刺激，如触觉、视觉、听觉等，帮助儿童感知和区分不同的感觉信息。
2. 运动训练：通过各种运动活动，如爬行、跳跃、平衡等，促进儿童的身体发展和运动技能。
3. 游戏训练：通过各种有趣的游戏，如追逐游戏、拼图游戏等，培养儿童的注意力和专注力。
4. 环境适应训练：通过在不同的环境中进行训练，帮助儿童适应不同的感觉刺激和环境要求。
三、训练步骤感觉统合训练通常包括以下几个步骤：1. 评估儿童的感觉统合能力：通过观察、测评等方法，了解儿童的感觉统合能力和问题。
2. 制定个性化训练计划：根据评估结果，制定适合儿童的个性化训练计划，明确训练目标和方法。
3. 实施训练：按照训练计划，进行感觉统合训练，包括感觉刺激训练、运动训练、游戏训练等。
4. 监测和调整：定期监测儿童的训练效果，根据需要进行调整和改进训练方法。
5. 家庭和学校支持：与家长和教师合作，提供支持和指导，促进儿童在家庭和学校环境中的感觉统合发展。
感统训练计划中班学习
感统训练计划中班学习一、前言感统训练是指通过一系列特定的活动和游戏来训练儿童的感知系统，包括触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉等。
这些训练可以帮助儿童提高身体协调能力、注意力和学习能力，促进大脑发育和神经系统成熟。
在班级中，针对儿童特定的感统训练计划可以有效促进学习和发展，提高学生的学习效果和兴趣。
二、目标1. 提高学生的感知系统能力，增强触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉的敏感度和协调能力。
2. 培养学生的身体协调能力，促进大脑发育和神经系统成熟。
3. 提升学生的学习兴趣和学习效果，改善学生的学习态度和行为习惯。
三、计划内容1. 触觉训练触觉是儿童最主要的感觉之一，对于认知和学习至关重要。
针对触觉训练，我们可以进行一系列的活动和游戏，比如盲人摸象、触摸认物等，以提高学生的触觉敏感度和协调能力。
2. 视觉训练视觉是儿童获取信息的主要途径，对于学习和认知发展至关重要。
我们可以通过画画、琴键找图、拼图等活动，来促进学生的视觉系统发展，提高学生的视知觉能力。
3. 听觉训练听觉是儿童语言和学习的基础，对于学习和交流至关重要。
我们可以通过音乐游戏、听音辨物等活动，来训练学生的听觉系统，提高学生的听辨能力和音乐感知能力。
4. 味觉和嗅觉训练味觉和嗅觉是儿童的两种辅助感觉，能够帮助学生获取更多的信息和经验。
我们可以通过品尝水果、嗅闻香料等活动，来培养学生的味觉和嗅觉系统，促进学生的感知系统协调发展。
四、实施方法1. 制定计划根据学生的具体情况和发展需要，制定针对性的感统训练计划，明确训练的目标和内容，并安排好活动和游戏的时间和方式。
2. 定期开展活动在课堂上和课外时间，定期开展感统训练活动和游戏，让学生可以在愉快的氛围中享受训练的乐趣，促进学生的身心健康和发展。
3. 结合教学将感统训练与教学内容相结合，设计一些感统活动和游戏，让学生在学习中体验感统训练的乐趣，提高学生对学习的兴趣和效果。
4. 培养自主性在感统训练过程中，鼓励学生发挥主动性和创造性，参与活动和游戏，培养学生的自主性和合作能力。
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了解智力障碍儿童感觉统合能力表现。
掌握智力障碍儿童感觉统合训练活动设计。
二、学习资源
1、本微课的视频网址：
2、本微课的学习课件：
3、本微课的练习题目：
三、学习方法
1、先观看微课视频，了解智力障碍儿童感觉统合训练项目的类型和训练的技术要求。
2、再观看课程课件，对每一个知识点进行深入思考，充分理解智力障碍儿童感觉统合训练中活动设计以及技术要领的相关要求。
4、智力障碍儿童综合统合功能表现及训练项目。
5、智力障碍儿童日常生活训练项目。
五、学习困惑
（提示：此处学生填写）
六、后续学习预力障碍儿童感觉统合训练项目举例》微课程学习任务单
3、全部完成本微课的习题，发现自己是否有未完全理解的地方。
4、自己在互联网寻找一些和智力障碍儿童感觉统合训练项目相关的视频和案例等内容，加深对训练方法的理解。
四、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务。
1、智力障碍儿童触觉功能表现及训练项目。
2、智力障碍儿童前庭觉功能表现及训练项目。
3、智力障碍儿童本体感觉功能表现及训练项目。