五年级下册科学摆的研究教科版
改变摆锤重量的实验
结论：摆的快慢与（
） 无关 。
温馨提示：
（1）记时的同学看准秒表说开始，同时 操作的同学松开摆，两人要同步进行。
（2）计数的同学一定要等到摆摆出去， 再摆回到原位才是摆动一次，数到10次 记录所用时间。
（3）每次实验的数据都要做好记录，至 少反复做3次，最后求出平均数。 （4）同一个实验的操作不要换人。 （5）实验完成后请把实验结果和发现填 好。
第三次
长绳子
实验三、改变摆幅大小的实验：
摆10次需要的时间（秒）： 小于30º 30º 大于30º 第一次 第一次
你会制作一个一分钟摆动60 次的计时器吗？
实验一、改变摆锤重量：
摆10 次
需要 的
时间 （秒 ）：
第一次 第二次
原来的重量 重量增大
50克
100克
（一个砝码） （两个砝码）
第三次பைடு நூலகம்
改变摆绳长度的实验
结论:摆的快慢与( 摆绳越短,摆动越( 摆绳越长,摆动越(
)有关. ), ).
实验二、改变摆绳长度的实验：
短绳子
摆10次需要的时间（秒）：
第一次 第二次
教科版五年级科学下册第三单元《3.6摆的研究》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.6摆的研究》教案一. 教材分析《摆的研究》这一节是教科版五年级科学下册第三单元的一课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究摆的规律，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手实践中掌握科学的探究方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验探究有浓厚的兴趣。
但在实验设计和数据分析方面，学生还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用科学的思维方法进行探究。
三. 教学目标1.让学生了解摆的规律，知道摆的周期与摆长的关系。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们合作探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，发现摆的规律。
2.难点：让学生理解并掌握摆的周期与摆长的关系。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过动手实践，观察摆的规律。
2.引导法：教师引导学生运用科学的思维方法进行探究。
3.讨论法：让学生在小组内交流实验结果，分享心得体会。
六. 教学准备1.实验材料：摆、铁架台、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解摆的起源和应用，引发学生对摆的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.呈现（5分钟）教师展示实验设备，向学生介绍实验的目的和步骤，引导学生明确实验要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录摆的周期与摆长的关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验成果，让学生总结摆的规律。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考摆的规律在实际生活中的应用。
学生进行思考和交流。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调摆的规律和周期与摆长的关系。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生设计一个实验，验证摆的规律。
五年级下册科学课件摆的研究教科版(共15张PPT)
第一次 第二次 第三次
原来绳长
两倍绳长
我们的发现： 摆的快慢与摆绳的长短（ 有 ）关系。 同一个摆，摆绳越（ 长 )，摆速越( 慢)， 同一个摆，摆绳越 ( 短 )，摆速越( 快).
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研教究科｜版教科(共版15张(共PP1T5)张PPT)
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下次科学课再见！
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研教究科｜版教科(共版15张(共PP1T5)张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT) 五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
教科版科学
五年级下册
摆的研究
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
④摆动的时间
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
温馨提示：
1.小组合理分工。建议操作员掌握摆锤、计时员计时、 计数员数数、记录员记录，汇报员汇报。
2.操作员将细绳固定在铁架台的圆钩上，操作时要轻轻放 掉摆锤，让摆小幅度自由摆动，摆幅不要超过90度。
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
实验记录表1： 15秒内摆动次数记录表
第一次 第二次 第三次
原来重量
两倍重量 三倍重量
ห้องสมุดไป่ตู้
五年级下册科学课件- 3.6 摆的研究｜教科版 (共19张PPT)
作业：
做一个十秒钟摆动10次的摆。
谢 谢 大 家！
解决问题: 问题一:经过一我家有一口钟，经 星期的观察过,发一星期的观察,发现走 现这口钟走快快了2分钟 ,现在你能想 了2分钟 ,现办在法让它走慢些吗?
你能想办法让 它走慢些吗?
观察：这两个摆有什么相同的地方？ 有什么不同的地方？摆动在快慢一样吗？
、
摆绳长度一样 摆锤的长度不一样
摆的长度不等于摆绳的长度。
只改变摆锤的重量，一倍重量、 两倍重量、三倍重量，测出摆在 15秒摆动的次数。
2/5/2020
实验计划三
研究问题：摆的快慢与摆绳的长度有关吗？
改变的条件：摆绳的长度
不改变的条件：摆锤的重量 摆幅的大小 实验过程：不改变摆锤的重量，摆幅在大小。
只改变摆绳在长度，分别用一倍 摆绳，两倍摆绳，测出摆在15 秒钟摆动的次数。
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
2/5/2020
结论：
摆的快慢与摆绳长短有关， 摆绳越长，摆动越慢; 摆绳越短，摆动越快。
2/5/2020
无关 有关
你知道了吗
摆的快慢与摆幅大小（ 无关 ）。
摆的快慢与摆锤轻重（
）。
摆的快慢与摆绳长度（
）。
摆线越短，摆摆动得越（ 快 ），
摆线越长，摆摆动得越（ 慢 ）。
教科版小学科学五年级下册第三单元
2/5/2020
摆绳
摆
摆锤
摆幅
1. 要正对着摆，拿起摆锤，摆绳要直, 摆角不要太大；
2. 听到“开始”的口令时，手轻轻一 放，不要用力推；
3. 摆出去，再回来，这样往返一次， 我们记作摆动一次。
不同的摆 ， 摆动的快慢为什 么不一样呢？
五年级科学下册摆的研究教科版
温馨提示：
1、操作员把摆锤拉向一边，喊口令“预备——开始” 的同时放开摆锤。计时员开始计时，计数员开始计 数。
2、计数员（包括操作员）数数时不能数出声音，一 去一回算一次，有去无回算半次。
3、当摆摆动10次时计数员喊停，同时计时员停止计时， 记录员做好记录。
4、计数员计数结果不统一，实验结果无效，重新开始
实验。
5、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实
验。
汇报重点: 通过实验我们发现了什么？ 跟我们实验前的猜测一样吗？
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
摆绳长度一样 摆锤长度不一样
利用课余时间，自己寻找材料，做一 个一分钟能摆动30次的摆。
生活中的摆
谢谢
摆的研究
Байду номын сангаас 猜猜看：
小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕。
谜底：摆钟
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 通过实验我们发现了什么？ 3、当摆摆动10次时计数员喊停，同时计时员停止计时，记录员做好记录。 计时员开始计时，计数员开始计数。 通过实验我们发现了什么？ 猜一猜老师制作的这个摆摆动10次需要多长时间？ 通过实验我们发现了什么？ 2、计数员（包括操作员）数数时不能数出声音，一去一回算一次，有去无回算半次。 观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 5、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。 猜测:摆的快慢和什么因素有关？有怎样的关系? 猜一猜老师制作的这个摆摆动10次需要多长时间？ 猜测:摆的快慢和什么因素有关？有怎样的关系?
猜一猜老师制作的这个摆摆动10次需要多 长时间？
教科版科学五年级下册3.6《摆的研究》教案
教科版科学五年级下册3.6《摆的研究》教案一. 教材分析《摆的研究》这一课是教科版科学五年级下册中的一课，主要让学生通过探究摆的性质和规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的实验材料和探究工具，让学生在实验中观察、分析和总结摆的性质和规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于摆的性质和规律可能还没有深入的了解。
通过这一课的学习，学生不仅能够掌握摆的性质和规律，还能培养自己的实验操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解摆的性质和规律，掌握摆的周期与摆长、摆角的关系。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和数据分析，掌握摆的性质和规律。
2.难点：让学生理解和应用摆的周期与摆长、摆角的关系。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实验操作和观察，发现摆的性质和规律。
2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生进行观察和思考。
六. 教学准备1.实验材料：摆、尺子、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个小魔术引入摆的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍摆的性质和规律，引导学生思考摆的周期与摆长、摆角的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同摆长和摆角的摆的周期，记录数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生分析实验数据，总结摆的性质和规律。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与摆相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调摆的性质和规律。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道与摆相关的实践作业，让学生课后进行探究。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出摆的性质和规律。
五年级下册科学《摆的研究 》教科版
《摆的研究》教学设计教学目标：1、通过玩自制的简易“秋千”装置，了解摆的秘密，即摆的快慢与摆角、摆重无关，与摆线的长短有关。
2、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出自己的假设，根据假设设计实验进行验证。
3、体会反复实验获取可靠结果的重要性，体验对待科学的严谨态度。
4、体验与人合作，共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。
教学重点和难点：1、决定摆的快慢的因素的验证；2、学会运用“控制变量”的方法收集证据；教学准备：1、自制简易“秋千”装置；2、记时器、线绳、钩码等；教学过程：一、谈话导入：1、出示简易“秋千”装置，问：你们平时是怎样玩“秋千”的？指名说一说。
二、发现问题：1、今天我们小组就来进行一次玩“秋千”比赛。
2、交流汇报各小组的统计结果，板演。
3、从我们9个小组得到的数据，你们小组发现了什么？发现：有的小组摆得次数多（快），有的小组摆得次数少（慢）。
…………4、像“秋千”这样的装置，我们就叫“摆”，今天我们就来研究“摆”，板书课题，“摆的研究”。
三、做出假设：1、我们把相同时间内摆动的次数多就说它摆得快，摆动的次数少就说它摆得慢。
那么同样是摆，都是10秒钟，为什么我们做出来有的小组快，有的小组慢，你们认为摆的快慢可能与什么有关呢？四人小组思考一下引起摆的快慢的因素，也可以看看其他小组的装置。
2、交流小组的猜想，要求学生说出相应的关系，简要板书。
四、制定研究计划，验证假设：1、你们小组打算怎样研究呢？小组选择其中一种假设。
（注意学生研究时选择的均衡，及时关注和引导。
）2、结合实验记录单，制定你们小组的研究计划。
为了使我们的实验更合理、准确，你们认为应该控制哪些条件？小组讨论后记录在单子上。
3、交流研究计划。
（重点交流控制变量）4、你们小组认为还有哪些因素可能会影响实验的准确性，需要引起我们注意？5、学生分组实验，教师巡回指导。
6、交流各组的实验情况，进行简要的统计、板书。
分析实验结果，我们再来尝试用另外一种方法来验证。
教科版科学五下3.6《摆的研究》教案
教科版科学五下3.6《摆的研究》教案一. 教材分析《摆的研究》这一节是教科版科学五年级下的一个重要内容。
本节课通过探究摆的性质，让学生了解摆的等时性原理，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
教材内容主要包括以下几个部分：1.摆的定义和特点2.摆的等时性实验3.摆的周期与摆长关系4.应用摆的等时性原理二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的科学现象有一定的好奇心。
但在摆的研究方面，可能对摆的等时性原理理解和应用有一定难度。
因此，在教学过程中需要注重引导学生通过实验观察、数据分析来理解摆的性质。
三. 教学目标1.知道摆的定义和特点，理解摆的等时性原理。
2.学会用摆长和周期描述摆的运动，掌握摆的周期与摆长的关系。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
4.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
四. 教学重难点1.重点：摆的定义和特点，摆的等时性实验，摆的周期与摆长关系。
2.难点：摆的等时性原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过摆的等时性实验，让学生直观地观察和体验摆的性质。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行猜想，设计实验，分析数据，得出结论。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，互相交流心得。
六. 教学准备1.实验器材：摆锤、计时器、刻度尺、细线、桌子等。
2.教学课件：PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者实物展示，引导学生回顾之前学过的平面镜、声音等现象，激发学生的学习兴趣。
然后提出本节课的主题——摆的研究。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍摆的定义和特点，呈现摆的等时性实验，让学生观察和思考摆的性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同摆长下的周期，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导全体学生分析数据，讨论摆的周期与摆长之间的关系。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考摆的等时性原理在现实生活中的应用，如钟表、摆锤等。
五年级下科学课件-摆的研究-教科版
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 第一次 塑料球 第二次 第三次 最后结果
金属球
我的发现
15秒内摆动次数记录表
组号 塑料球 金属球
1 2
摆的快慢 与摆锤的 重量有关 系吗？
3
4
5
6 7
8
9
摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 第一次 塑料球 第二次 第三次 最后结果
摆幅 摆绳
摆锤
自制一个摆
拿一条细绳， 上端固定，下端挂 上一个小重物，就 组成了一个简单的 摆。
摆 绳 铁 架 台
摆锤
摆钟的摆,从起点出发回到起点，即 算摆动一个来回，记为摆动一次。
摆绳一定要拉直，自由摆动不能推，摆动幅度不能 太大，往返一次算一次。 如果摆锤碰到了铁架台或其他东西后，实验要重新 做。 实验重复做三次。 实验过程中一定要集中注意力，组内分工要明确。 （计时、数数、记录、控制摆） 记录15秒内，汇报你的摆的摆动次数的平均数。
不变的因素 摆绳的长短、 摆幅大小
摆锤的轻重、 摆幅大小 摆绳的长短、 摆锤的轻重
改变摆锤重量的实验
友情提示：
1.只改变摆锤重量，摆绳长度固定为20cm。 2.为了便于观察，摆锤重量分别用一个金 属球、一个塑料球（两者大小相同，重量 不同），分别测出摆在15秒内摆动了多少 次，计入记录表一中。 3.每次实验时间为15秒，重复做三次实验。
摆绳长度一样
摆锤长度不一样
摆 长
摆锤 重心
一个物体各部分都要受到重力的作用。从效 真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离 。 果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集 中于一点，这一点叫物体的重心。 摆的快慢与 摆长 有关。
五年级下册科学课件摆的研究教科版(共17张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
400多年前伟大科学家伽利略的研究结论是 一样的。遗憾的是伽利略受当时教会的迫 害、未能发明摆钟
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
组号： 我们的假设： 我们的猜测： ，摆速越 不变的条件： 改变的条件：
摆的研究实验记录
组员：
影响摆的快慢
，摆速越
，
。
摆绳长度
10厘米 20厘米 30厘米
实验数据（次/15秒）
第一次
第二次
我们的结论：
猜一猜
• 请同学们观察你们的摆，说说 你们的猜测，摆摆动的快慢与 什么有关？
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
我是小小科学家
组号：
组员：
我们的假设：
影响摆的快慢
我们的猜测：
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
谁的秋千荡得更快？
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
五年级下册科学教案3.6摆的研究｜教科版(3)
五年级下册科学教案3.6摆的研究｜教科版(3)教学目标：通过摆的研究，让学生了解摆的运动规律和特点，培养观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：摆的运动规律和特点教学难点：通过实验方法研究摆的运动规律教学准备：摆（可以用线和重物制作）、钟表、座椅、白板、黑板教学过程：Step 1：导入新课1. 老师准备一根线和一个重物，让学生猜测线上挂着重物会发生什么现象。
2. 引导学生通过实验的方式来验证猜想。
首先，将线一个端口系在固定物上，另一端挂着重物。
请一个同学用手推动重物，观察现象并记录下来。
3. 引导学生分析实验现象，提出问题：为什么重物能够摆动？摆的运动规律是怎样的？Step 2：引导发现1. 在黑板上画出一个简单的摆图，并向学生解释摆的概念。
2. 老师提出问题：你认为摆的两个要素是什么？摆的规律是什么？3. 引导学生进行讨论和思考，然后提出自己的观点。
Step 3：知识梳理1. 老师在黑板上画出摆的运动规律和特点的思维导图，让学生理清摆的相关知识。
2. 老师讲解补充相关知识，确保学生对摆运动规律和特点有全面的理解。
Step 4：巩固训练1. 学生分组进行小组实验：每个小组自己制作摆，然后进行观察和记录，验证摆的运动规律和特点。
2. 学生进行实验后，向其他小组汇报实验过程和结果。
3. 老师对学生的实验报告进行点评和总结。
Step 5：课堂小结1. 老师进行课堂小结，总结本节课的重要内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：我对摆的运动规律和特点有了更深的理解吗？我通过实验学到了什么？Step 6：课后作业1. 完成课本上《摆的研究》一节的练习题。
2. 根据自己的实验结果和观察记录，写一篇实验报告。
3. 预习下一节课的内容。
以上为教案参考，具体的教学内容和方法可根据教材和学生实际情况进行调整。