北师大版生物七年级下册公开课《尿的形成和排出》说课稿
北师大版生物七年级下册公开课《尿的
形成和排出》说课稿
我说课的题目是北师大版七年级下册第11章第2节《尿的形成与排出》。
今天我说课的内容是第二课时，共分三个部分来说明，分别是《说教材》、《说教法和学法》、《说教学过程》。
一、说教材
（一）教材地位
《尿的形成和排出》是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
本节课内容包括“肾”、
1、概述尿液的形成和排出过程。
2、说明了尿液形成过程的物质变化
3、说出肾脏的血液变化“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系统的卫生”四部分内容，还安排了两个活动。
在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，
学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
（二）教学目标
知识目标：
能力目标：
（1）通过观察示意图和视频等课件，观察、归纳、发现问题。
（2）分析血浆、肾小球中液体以及尿液成分数据，运用实验数据进行科学推测。
（3）结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。
情感价值目标：
1.体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。
2．让学生形成良好的生活习惯。
（三）、重点和难点
1、教学重点：
肾脏的结构和尿液的形成过程。
2、教学难点：
肾单位的结构和尿液的形成过程。
课时安排：2课时
二、说教法和学法
（一）学情分析
1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄1
2、13岁，他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。
所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。
3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。
（二）、教学方法
1、自学导思法：老师引导下的学生自主探究。
2、直观教学法：主要利用立体的，直观的多媒体现代
教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
3、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神。
4、学会用表格、图解表来对比总结。
七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》教案(新版)北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》教案（新版）北师大版
教材分析
《尿的形成与排出》是北师大版七年级生物下册第4单元“人体生理活动”的第11节“尿的排出”的第2子标题的内容。这一节主要介绍尿液的形成和排出的过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的排出。教材通过插图和文字相结合的方式，帮助学生理解尿液的形成过程以及排出的途径。
学情分析
考虑到北师大版七年级生物下册的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于人体的结构和功能有一定的了解。学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体的主要器官系统等知识，但对于尿液的形成和排出这一生理过程的理解可能还不够深入。
在知识能力方面，学生应该能够通过观察和实验，理解尿液的形成过程，掌握肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。在素质方面，学生应该具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
板书设计
尿液的形成与排出
1.形成过程
-肾小球的过滤作用
-肾小管的重吸收作用
2.排出过程
-输尿管
-膀胱
-尿道
3.生理意义
-维持水平衡
-排除废物
4.相关疾病
-肾炎
-肾结石
5.尿液检测
-观察尿液颜色、气味
-自制尿液检测剂
6.节水意识
-珍惜水资源
-节水行动
板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过结构清晰、条理分明的板书，有助于学生更好地理解和掌握尿液的形成与排出过程，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，使得课堂教学更加生动有趣。在今后的教学中，我将继续优化板书设计，为提高教学效果而努力。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出说课稿
4.课后拓展：布置小组合作任务，如制作科普海报、开展实地调查等，让学生在课后继续探讨和深化知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活情境引入：展示一张早晨尿液的图片，提问学生：“你们知道我们的身体是如何产生尿液的吗？尿液又有什么作用呢？”通过生活中的常见现象，引发学生对本节课主题的兴趣。
在教学中，要注意引导学生关注泌尿系统的结构和功能，以及尿液形成、排出的过程，帮助他们理解生物学知识在实际生活中的应用。同时，针对学生的认知水平，采用生动、形象的教学方法，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
二、学情分析导（一）学生特点 Nhomakorabea本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解一些抽象的概念，但深度和广度有限。在学习兴趣方面，学生对人体生理、健康等话题较为关注，但对复杂的生理过程可能存在一定的畏难情绪。在学习习惯上，学生习惯于通过直观的图像、实物和案例来理解知识，合作学习和探究学习的能力有待提高。
3.结合生活实例，激发学生学习兴趣，提高生物学知识的实用性。
课后评估教学效果的方法包括：
1.观察学生在课堂上的反应和参与度。
2.收集学生课后作业和评价反馈。
3.开展小组访谈，了解学生对知识点的掌握情况。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2.针对学生的认知差异，设计分层作业，提高教学针对性。
北京版七年级生物下册7.2尿液的形成和排出说课稿
初中生物《尿液的形成和排出》说课稿
初中生物《尿液的形成和排出》说课稿一、说教材本课选自河北少儿版《生物学》七年级下册第二单元第三章。
主要讲述了肾单位、尿液的形成和排出途径、尿液排出的意义等内容,着重描述尿液在人体内的形成过程。
在此之前,学生已经学习了人体的呼吸以及血液循环,为本章内容的学习打下了良好的基础。
而本节的学习为后面学习“健康成长”做了铺垫。
所以本章具有承上启下的重要作用。
二、说学情从知识基础上来说,学生们已经学习了人体的营养、呼吸、血液循环系统。
各系统均会产生废物,本节内容是以上部分的自然承接,学生接受起来不会有太大困难。
从经验角度上分析,排尿是每个人的生理活动,学生对于该生理现象的发生原理和过程却不清楚,自然会引起他们的学习兴趣。
三、说教学目标结合教材以及学生情况,我确立了如下教学目标。
1.说出肾单位的结构和功能,描述人体尿形成和排出的大致过程。
2.通过观察尿形成过程,培养观察能力,分析处理问题能力。
3.通过了解肾的功能与保护,让学生养成良好的生活习惯,懂得更加珍爱生命。
四、说教学重难点【重点】肾单位的结构和尿的形成过程。
【难点】肾单位的结构和尿的形成过程。
五、说教法学法为了能够更好的突出重点、突破难点,我将从讲授、多媒体直观教学等方面人手,引导学生学习,而在学法上,我将组织学生自主、合作、探究学习,在思考、讨论的过程中,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主体。
六、说教学过程(一)新课导入上课伊始,我先提问学生：在课间总喜欢往一个地方跑,这个地儿是哪里?追问学生：尿来源于什么?是在哪里形成的?进而引入尿液的形成和排出内容的学习。
采用生活情境进行导入,能拉近与学生的距离,激发学生学习的欲望,顺利导入本节课的学习。
(二)新课讲授1.肾脏的组成单位首先,我将展示尿液中各成分表,提问学生每天排出一定量的尿液具有怎样的意义?学生通过对比不难得出通过排尿把体内的一些废物和多余的水排出体外,从而保证人体生命活动的正常进行。
我会出示肾单位结构示意图,指出肾包括大约100万个结构和功能的单位,叫做肾单位。
北师大版七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出说课稿
情感态度与价值观目标：激发学生对生物学科的兴趣，关注自身健康，树立保护泌尿系统健康的意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为泌尿系统的组成、尿液的形成过程和排出途径。这些知识点是理解人体生理功能的基础，也是联系生活实际的关键。
本节课的主要知识点包括：泌尿系统的组成，尿液的形成过程，尿液排出的途径及影响因素等。具体来说，泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道；尿液的形成过程涉及肾小球和肾小管的作用；尿液排出受到神经系统、肌肉等多种因素的影响。
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能够理解泌尿系统的组成和功能，掌握尿液形成和排出的过程，学会运用所学知识分析生活中的实际问题。
4.互动白板：方便教师在课堂上进行实时标注、讲解，提高课堂教学的互动性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予积极评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.生生互动：分组讨论，让学生在小组内分享各自的观点，共同探讨问题，培养合作精神和团队意识。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，直观地理解泌尿系统的组成和功能，以及尿液形成和排出的过程。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识重点和难点。
3.在书写过程中，适时擦除不必要的细节，保持板书的整洁和条理。
教学难点在于尿液形成过程中肾小球和肾小管的作用。这部分内容涉及到生物学的微观层面，学生理解起来可能存在一定困难。此外，尿液排出的影响因素较多，如神经系统、肌肉等，学生在掌握这些知识点时也可能感到困惑。
七年级生物下册 11.2《尿的形成与排出》(第1课时)教案
第2节尿的形成与排出（第1课时）【教学目标】1.能够说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.能够概述肾脏的结构，说出肾脏与尿液形成相关的结构特点。
【教学重点】肾脏的结构与功能。
【教学难点】肾单位的结构与功能。
【教学准备】1.教师准备：准备活动“观察肾脏”所需材料用具：新鲜的动物肾脏、解剖盘、解剖刀、镊子、放大镜、水；准备PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、导入新课我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。
因此我们的身体就像打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。
教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。
学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。
教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。
学生：思考、讨论。
人体的代谢废物主要以尿液的形式通过泌尿系统排出。
尿液是怎样形成和排出的呢？弄清这些问题就需要了解泌尿系统的组成及功能。
二、肾脏是泌尿系统重要器官教师：以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。
展示挂图和模型，引导学生带着问题去观察。
学生：有目的的观察泌尿系统的模型和挂图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。
根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。
教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点像过滤器。
当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。
引导学生阅读课本P61活动“观察肾脏”内容，学生小组为单位进行活动，按照方法步骤解剖肾脏，依据图11-3和图11-4，仔细观察肾脏的外部形态和内部结构。
教师讲述：肾脏位于人体腹腔后壁脊柱两侧，是泌尿系统的主要器官，主要功能是形成尿液。
肾脏的一侧有一凹陷，叫做肾门。
肾门是肾静脉、肾动脉出入肾脏以及输尿管与肾脏连接的部位。
北师大初中生物七年级下册《11第2节 尿的形成与排出》精品教案 (8)
第二节尿的形成与排出一、教学目标：1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3、说明尿液形成和排出的过程。
二、教学重点和难点：1、重点：①肾脏的结构；②尿液形成过程。
2、难点：①肾单位的结构与尿液形成的关系；②尿液形成过程中的物质变化。
三、课前准备：新鲜猪肾脏四、教学过程：提问：代谢废物排出的途径有哪些?学生回答：排泄途径：1，一部分水和少量无机盐、尿素等以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出，2，二氧化碳和少量水分，以气体的形式由呼吸系统排出；3，绝大部分水、无机盐以及尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出，部分代谢废物随粪便排出。
新课导入：人体的代谢废物主要以尿液的形式通过泌尿系统排出。
尿液是怎样形成和排出的呢？弄清这些问题就需要要了解泌尿系统的组成及功能。
学生按照教学预案内容看书，并完成内容填空，第一小组在黑板上写出1、2题，第二小组在黑板上写出3题，第四小组在黑板上写出4题，第五小组在黑板上写出5题，第六小组在黑板上写出6、7题。
板书：1，泌尿系统由、、和组成。
2，产尿的主要器官：，排尿的通道：，具有暂时储存尿液的器官是：。
3，从宏观上看肾脏包括：、和三部分。
4，从微观上看肾脏由个肾单位组成，肾单位由、、和三部分组成，其中肾小球和肾小囊组成。
5，尿的形成过程：①肾小球的作用，②肾小管的作用。
6，血液经肾小球滤过小分子到肾小囊腔形成原尿。
原尿成分经肾小管的重吸收和出球小动脉内的血细胞、蛋白质会合由肾静脉出肾脏。
没有被重吸收的物质及肾小管的分泌物（氨）则形成终尿排出。
7，一个健康人每天形成原尿约升，每天排出的尿液一般约升。
1、人体泌尿系统组成图2、肾脏的纵剖模式图及肾单位模式图学生填完内容后教师点评：图1、讲解1、2题；图2、讲解3、4、5、6、7题。
小结：。
初一年级下学期生物说课稿之《尿的形成和排出》
初一年级下学期生物说课稿之《尿的形成和排出》
丰富的学习生活对自己的帮助非常大，接下来就是初中频道为大家提供的初一年级下学期生物说课稿，希望会对大家的学习带来帮助!
一、教材简析(一)地位和作用
一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。
本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
(二)教学目标
知识目标：
⑴能正确区分排泄和排遗; ⑵描述人体泌尿系统的组成;
⑶概述尿的形成和排出过程;⑷明白排尿的意义。
能力目标：。
11.2尿的形成与排出(第二课时)说课稿北师大版生物七年级下册
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化布局，主要内容分为三大部分：尿的形成、尿的排出和尿液成分。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图示和箭头表示各部分之间的逻辑关系。
板书的作用是帮助学生梳理知识结构，直观地展现尿的形成与排出过程，以及各部分之间的联系。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点。
2.留白适当，保持板书的整洁，避免信息过载。
3.采用图示和流程图，直观展示尿的形成与排出的动态过程。
4.在板书过程中，适时引导学生参与，确保板书内容与学生理解同步。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对肾脏结构和功能的理解可能不够深入。
2.多媒体课件：展示尿液形成过程的动画，生动形象地呈现抽象概念，便于学生理解。
3.投影仪：将多媒体课件和实物模型投影到大屏幕上，方便全班学生观看。
4.互动白板：在课堂上实时展示学生的答案和思考过程，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用是：提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性；使抽象概念具体化、形象化，降低学习难度；提高课堂互动性，激发学生积极参与。
3.培养学生关爱他人、尊重生命的情感态度。
（三）教学重难点
根据学生的认知水平和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.尿的形成过程，特别是肾小球和肾小管的作用。
2.尿的排出过程，特别是膀胱和尿道的功能。
3.尿液成分及其生理意义。
难点：
1.肾小球和肾小管的作用机制，尤其是肾小管的重吸收过程。
本节课的主要知识点包括：
1.尿的形成过程：肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的浓缩和稀释。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
1.总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
针对北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》这一章节，学情分析如下：
学生在学习本章节之前，已经掌握了人体的基本生理功能，如消化、呼吸等，具有一定的生物学基础。在此基础上，学生对尿液的形成和排出过程有一定的了解，但可能对其中的具体机制和细节认识不够深入。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解肾脏的结构和功能，掌握尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的主要成分。
2.使学生了解尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
3.培养学生运用生物学知识解释生活中的现象，例如尿液的形成和排出与人体健康的关系。
2.通过讲解尿液的形成和排出过程，使学生认识到人体结构与功能的和谐统一，增强学生对生命奥秘的敬畏之情。
3.使学生了解肾脏疾病对人体健康的影响，提高学生的健康意识，培养学生关爱他人、关爱生命的情感。
教学设计具体内容如下：
一、导入新课
1.利用图片和实例，引起学生对尿液形成和排出过程的兴趣。
2.提问：“为什么人体需要排出尿液？尿液是如何形成的？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用；尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
2.难点：理解尿液形成过程中，肾小球和肾小管的作用及其相互关系；掌握尿液排出过程中各器官的功能协调。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示肾脏实物模型、播放尿液形成和排出动画，激发学生对本章节内容的学习兴趣，引导学生主动探究尿液的形成和排出过程。
七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》第2课时教案(新版)北师大版
其次，我发现学生在理解肾脏的结构和功能方面存在一些困难。在讲解肾脏的结构时，我使用了图表和示意图，但部分学生仍然难以理解。为了改善这种情况，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生通过实际操作更好地理解和记忆肾脏的结构和功能。
九、板书设计
1. 重点知识点：尿的形成与排出的基本过程、肾脏的结构和功能、尿液的成分和排出原因。
2. 词句：过滤、重吸收、分泌、肾小球、肾小管、肾盏、肾盂、水、无机盐、葡萄糖、尿素。
3. 艺术性和趣味性：使用颜色鲜艳的粉笔，画肾脏的简图，加入与尿液形成和排出相关的趣味图片或插图。
教学反思
本节课的主题是《尿的形成与排出》，通过讲解和实验，让学生了解了尿液的形成过程、肾脏的结构和功能以及尿液的成分和排出原因。在教学过程中，我发现了一些值得思考和改进的地方。
3. 使用显微镜观察尿液样本，记录下尿液中的细胞、颗粒等微观特征。
4. 根据观察结果，分析尿液的成分。
- 结果：通过观察尿液的宏观特征和微观特征，可以得出尿液的成分包括水、无机盐、葡萄糖、尿素等。
板书设计
（1）尿的形成与排出的基本过程。
（2）肾脏的结构和功能。
（3）尿液的成分和排出原因。
2. 词句：
- 学生可以研究排泄系统的疾病案例，了解这些疾病的原因和影响，培养自己的健康意识。
作业布置与反馈
布置一道关于尿的形成与排出的实验报告作业，要求学生观察自己在家的尿液颜色、气味等特征，并记录下来。通过实验，让学生更深入地了解尿液的成分和排出情况，巩固所学知识。