最新教师备课的基本要求
学校教师教学工作要求
学校教师教学工作要求1、教师备课的基本要求：（1）全面理解掌握该学科课标，教材的基本要求，备课做到备老师、备学生、备教材、备教具。
（2）能独立、认真地钻研教材，抓准单元教学和课时教学的重点、难点，了解整册教材的知识结构和相应学科知识的横向联系。
（3）根据学科特点和优化课堂教学备课、上课的要求，认真设计教案，教案设计体现目标教学、电化教学、模式教学的策略，教学程序清楚，结构严谨，有预习、巩固、引入、讲解、练习、检测、质疑等环节，应有总板书设计。
设计的问题要符合教材的特点和儿童的年龄特点，做到面向全体学生，因材施教。
①精心设计少量的作业，做到既巩固教学知识又不让学生负担过重。
②健全年级集体备课制度，依时参加集体备课，在备课组长的安排下，指定中心发言人。
做好集体备课记录。
③教务处坚持定期抽查教案制度，并及时交换意见，评选优秀教案。
2、教师上课的基本要求：（1）上课前，教师必须做好充分的准备工作，按时上课，不迟到。
（2）每节课做到教学目标明确、具体、恰当、教法得当，提问做到面向学生全体，激励学生主动学习，积极参与，养成动口说、动手做、动笔练、动脑想的好习惯，注重学法引导。
（3）巧用现代教学工具，做到传授知识准确，计算正确，实验精确，教学方法灵活、多样。
（4）使用普通话教学，做到语言清晰、声音响亮，不讲方言，讲解生动、形象、有趣、富有感情，有启发性。
（5）板书合理，字体规范、端正，字迹清楚，位置适中，能反映思想，便于学生看板书，复述课文。
（6）精讲多练，准时下课，不占用学生课间活动时间，保证学生课间休息、活动。
（7）健全听、评课和说课制度，每学期主管教学的学校领导听评课20节以上，其他领导不少于18节，教师听评课15节以上，听课做好记录和评课意见。
（8）教师上好观摩课、试验课、接待课、公开课，示范课，欢迎领导和同事随堂听课，分别记入个人档案。
3、教师布置作业的基本要求：（1）教师应精心设计作业，严格执行上级减负工作有关规定，控制作业量，布置作业要突出课堂知识的重、难点，不得机械、重复、过量。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径，为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求：教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件，实验，实践，练习，如何利用教材内容拓展，延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、作业准备：精心挑选，难度适宜。
遵循由简到难，循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层布置作业。
三、备课格式内容内容包括：(1)课题；(2)课型（综合课，实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）；(3)教学目标及任务；(4)教学中的重难点；(5)教学方法、教学手段、学法、教具准备；(6)教学过程设计(主要围绕突出重点，分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）；(7)设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内划勾划；作业，根据学生情况实行分层布置）；(8)写好教后信息反馈。
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。
四、备课步骤1、把握本单元的教学目标；2、阅读和深究教材；3、翻看相关材料，同时了解学生；4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；5、编写课时教案。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求
1.对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材的内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和章节中的重点内容，对教材上习题自己要做一遍，对教材内容与习题的关系要做到心中有数。
2.注意结合本学科内容，加强对其它学科的横向联系，加强德育和思想的渗透。
3.根据大纲、教材内容和学生基础，确定每章、节和课的教学目的与要求(教学目标)。
4.按照教学目的，认真组织和处理教学内容，确定重点和难点，合理分配时间，坚持启发式教学原则，认真设计教学过程。
预计学生可能提出的问题，设计解决问题的方式，安排学生动口、动手的机会。
注意双基训练的设计，做到精讲精练。
5.根据教学内容和学生实际，选择恰当的教学方法和教学手段，充分利用电教设备，调动学生的学习积极性。
6.安排好测验、考试时间和内容，按大纲要求和学生实际命题。
7.语文、英语学科要设计听、说、读、写综合训练，物理、化学、生物学科认真准备演示实验和学生实验。
音乐和美术学科要重视学生审美能力的培养，劳技课要注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
8.根据教学实践认真做好教学回顾，及时改进教学方法，不断总结经验，努力提高课堂教学效率。
9.要在认真备课的基础上并结合本学科的特点，认真书写教案，必须做到每节课有教案。
10.教师要在每学期开学前备好两周课，平时超前备好一周课。
11.同学科必须集体备课。
12.集体备课每周举行一次，每学期不少于12次。
由备课组长主持，每次活动要设主讲人，主讲人由组员轮流担任，须在此之前作好准备，组长要做好记录，以待备查。
中学教师备课基本要求
中学教师备课基本要求备课是教学过程的重要环节，优化教学过程，首先是优化备课，为了规范教学管理，提高备课质量，特提出以下要求：一．教学目标明确。
教学目标包括认知目标，技能目标和情感目标。
教学目标应具有可测性（具体明确可以检测）适应性（适应学科，学生年龄特征）。
结合学科特点对学生进行思想品德教育。
二．重点难点突出。
重点、难点的确立依据教学目标，教材内容和学生知识水平而定，做到即不拔高要求，又不降低水准。
三．课时安排合理。
课时安排包括一课书的各课时安排和一堂课的时间安排，一堂课的时间安排要根据教学内容合理分配时间。
四．优化教学结构。
优化教学结构是将课堂教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程，保证教学活动有条不紊地进行。
优化教学结构必须正确处理教师、学生、教材、教学方法、教学手段等要素的相互关系。
教学结构力求符合认知规律，认知目标必须当堂完成，技能目标必须当堂得到训练，情感目标必须是水到渠成，教学的每一个环节过渡自然，环环扣紧。
五．板书设计精要。
板书设计书写规范，不写错别字、二简字、繁体字、异体字，板书的艺术效果体现在讲起来方便，学起来顺手，看起来自然，记起来深刻。
六．坚持集体备课，变个体劳动为集体劳动。
集体备课的操作程序是：一个单元的教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇（节）有一个人深入备课认真分析教材、精心设计教学过程，选择教法形成主讲材料，然后组织主讲，同学科同年级教师进行评价，最后由主讲教师综合整理，形成高质量的可操作化的教案。
附教案基本格式：一．全期教学计划１．指导思想２．编排体系３．教学要求４．教学内容５．教学时间安排二．每篇教案１．课题２．教学目的：①认知目标②技能和情感目标３．重点和难点４．课时安排５．主要教学方法６．教材和教具、学具准备(体育课的器材、场地)7．教学过程（体现教学和学法，主导作用和主体作用。
第×课时１．教学内容２．教学步骤）８．作业布置(体现层次坡度)９．（附）板书设计10．教后小结。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
教师备课基本要求
教师备课基本要求教师备课需要具备创造性，即要根据不同的教学对象和教学环境，设计出适合的教学内容和教学方法。
在备课过程中，教师需要不断地思考、探索和实践，以创造性的方式提高教学质量。
二、备课的科学性教师备课需要具备科学性，即要根据教学大纲和教材特点，确定教学重点和难点，并合理安排教学内容和教学方法。
同时，教师还需要不断更新和充实教学内容，反映本学科发展的科学技术新成就。
三、备课的实践性教师备课需要具备实践性，即要根据学生实际情况，科学、合理地设计各种教学方法和手段，以启发学生思考，引导学生掌握研究方法。
同时，教师还需要注重反馈和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、备课的规范性教师备课需要具备规范性，即要按照规定的格式编写教案，包括研究目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
同时，教师还需要整理出齐全的教学文件，按照规定顺序进行装订。
综上所述，教师备课是教学的基本环节，具有创造性、科学性、实践性和规范性等特点。
只有教师在备课过程中认真组织教学内容，合理安排教学方法，才能取得最佳教学效果。
备课是教师创造性的有计划、有目的的劳动，其根本目的是为了达到教书育人的目的。
因此，教师的备课必须根据教育对象的不同需求，付出艰苦细致的劳动。
备课的顺序性大致分为三个方面：备课前对学生实际进行调查研究，依据课程标准和学生实际选重点、攻难点，以及精心琢磨讲课语言。
备课的自觉性则取决于教师的责任感和事业心，备课的质量取决于教师的自觉性和付出的劳动。
备课是无止境的，需要年年备、常备常新。
因此，教师在备课时既要按照教学规律办事，又要有爱岗敬业、无私奉献的精神。
写好教学设计，教师需要从学生的角度出发，思考如何达到教学目标，选取合适的教学方法和手段，并且需要注重语言的严谨、简洁、幽默和通俗。
本文提到了三个方面，分别是为学生创造更丰富的物质条件、重视研究多媒体在教学中的应用、让学生走出校园，走进社会。
中小学教师备课基本要求5篇
中小学教师备课基本要求5篇第一篇：中小学教师备课基本要求中小学教师备课基本要求一、总体要求（一）实行有效备课的目的是为了实现有效教学。
有效教学是指在遵循教学规律和学生学习规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学活动，其核心是在教师的指导下，组织学生有序地开展最有效率的学习活动，以有效提高学生的自主学习能力和综合素质。
所以有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。
（二）有效备课包括有效个人备课和有效集体备课，其中充分的个人备课是实现有效集体备课的重要基础，而有效的集体备课是优化个人备课的主渠道。
（三）有效备课实行三期备课，具体包括：1、学期备课：每学期初分学科、分年级研究课程标准和各种教学资源，结合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容、教学进度和教学活动安排等。
2、单元备课：单元教学前各年级备课组集体研究确立单元教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等。
3、课时备课：上课前依据学生的学习需求确定本课时教学活动的详细预案（具体内容参见个人备课内容要求），一般要根据上课的具体时间提前预留足够的备课时间。
二、个人备课（一）备课要求四遍备课: 第一遍备课要求教师个人不参照其他现成的资料，仅从自主研究的角度来分析课标和教材，形成教案初稿；第二遍备课要求教师广泛涉猎名家教案和参考资料，对自己的备课进行反思和修改，形成教案复稿，准备参加集体备课研讨；第三遍备课是在参与集体备课后根据集体研讨的结果，在充分考虑班级和自身特点的基础上，对个人备课进行进一步修正与完善，形成教学样稿；第四遍备课是在课堂教学实施后，教师根据课堂教学反馈意见，对教学设计或导学案再次修正和完善，形成完善稿。
（二）备课内容1、教学目标学生的学习目标是教学目标的核心。
中学教师备课基本要求(二篇)
中学教师备课基本要求1、对照教学大纲(课程标准)通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和重点内容，并统筹安排好全学期的授课计划。
教材上的习题自己都应做一遍，对教材内容与习题的相互配合做到心中有数。
2、根据教学大纲、教材内容和学生学习基础，确定每章、每节或每篇课文的教学目的和要求。
教学目的要求确切、具体、集中，切忌一般化和抽象化。
3、按教学目的要求，恰当处理和组织教材内容。
确定教学重点、难点，并注意分散难点、减小坡度。
不要平均使用力量，对最基本的的内容，要舍得花时间，把基础打扎实。
4、根据学科特点、教学内容和学生的实际，选择恰当的教学方法和教学手段，并充分利用现有教学设备，提高教学效率。
教学切忌满堂灌，提倡启发式，要有利于启发学生的学习积极性，在教学中要考虑新旧知识的联系。
要注意理论联系实际，启发学生积极思维，培养学生的自学能力。
5、要精心选择和设计练习。
练习要有利于学生理解和巩固所学的知识，有利于培养分析问题和解决问题的能力。
课外作业量要适中，要重视作业的及时评讲与订正，注意教学效果的反馈。
6、个体备课是集体备课的基础，教师要按规范要求写好教案。
教案要有教学目标，教材分析，学情分析，教学重点难点，教学步骤(含教学内容)，教法设计、学法指导、板书设计、作业设计、教学过程中各个环节所需时间的估计、课堂提问的对象、教学后记等。
详案率在70％以上。
7、教师提前备课量不得少于一周。
二、集体备课：1、各备课组每周组织一次集体备课，并可根据教学需要作适当调整。
由年级管理委员会确定集体备课时间、地点，备课组长确定备课内容、主备人、分配相关任务。
2、集体备课是在个人备课的基础上发挥集体智慧的一种备课形式，每位教师必须在集体备课前认真备好下周课程，并认真做好参加备课组集体备课活动的准备。
3、集体备课的主要内容：对上一周的教学情况进行总结；对下一周的教学进行研讨(主要是个体备课中遇到的问题)；确定下一周统一作业及测试的内容：学习相关的教育教学理论。
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教师备课的基本要求
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径，为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：
1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求：教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件，实验，实践，练习，如何利用教材内容拓展，延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、作业准备：精心挑选，难度适宜。
遵循由简到难，循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层布置作业。
三、备课格式内容
内容包括：
(1)课题；
(2)课型（综合课，实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）；
(3)教学目标及任务；
(4)教学中的重难点；
(5)教学方法、教学手段、学法、教具准备；
(6)教学过程设计(主要围绕突出重点，分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）；
(7)设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内划勾划；作业，根据学生情况实行分层布置）；
(8)写好教后信息反馈。
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。
四、备课步骤
1、把握本单元的教学目标；
2、阅读和深究教材；
3、翻看相关材料，同时了解学生；
4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；
5、
6、编写课时教案。
五、
六、备课内容
1、备课标。
教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示
的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。
2、
3、备教材。
教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，
掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性),三点（重点、难点、疑点).创造性地使用、整合教材。
4、备教具。
上课需要教具的，必须提前做好准备。
需要在
微机室，语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备。
5、备学生。
要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既
要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
6、备教法。
要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、
合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
7、
8、备板书。
要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把每一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
9、备作业。
备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。
10、备资源。
教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
六、
七、教案的构成要素；
1、
2、清楚而单一的课题；
3、
4、正确而具体的教学目标；
5、
6、准确而恰当的重点难点；
7、规范而适用的板书设计；
8、有效而多样的教学方法；
9、组织相宜的教学步骤；
10、
11、体会深刻的教学反思。
七、
八、课堂结构的教学设计：
1、教学内容的知识结构（知识点）；
2、教师教学的行为结构（教师活动）；
3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）；
4、教学时间的设计（时间设计）
5、教学活动的各个步骤（教学环节）。