一堂写字指导课的教学实录
书法优质课课堂实录
书法优质课课堂实录随着现代文化的发展,书法的实用空间越来越小,但它却是中华文化不可或缺的一部分。
分享了关于书法的课堂实录，欢迎老师们来参考！小学三年级起，学生开始学习用钢笔书写。
从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔并没有本质的不同，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要教师在执笔姿势和书写姿势方面得到规范。
这样，既便于进一步提高学生书写水平，又在一程度上提高学生保护视力的意识和方法。
由于目前电视、网络游戏、手机游戏等现代娱乐方式原因，加上小孩子在幼儿园及小学低段许多没有经过规范的硬笔执笔、书写姿势的训练，近视眼现象越趋严重，教给学生《小学生硬笔书写执笔口诀》《小学生硬笔书写运笔操》有趣有益。
小学生练习刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、规范非常重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过情趣盎然地联系学生生活实际和汉字的字理特点进行教学，化难为易，形象生动，学生接受起来快而准确，提高了学生书写水平,又增强了对汉字的亲近感。
1．学生喜欢运笔操，初步掌握运笔操的使用方法。
2．掌握书写“中宫”的基本要求，使学生能留意安排字的大小和位置。
3．突出八种基本笔画中难度较大笔画，提高学生书写基本笔画的准确性。
4．感受汉字的字形美、内涵美，增强对祖国语言文字的感情。
引导学生把八种基本笔画写得规范、秀美。
基本笔画中难度较大笔画让学生以喜闻乐见的形式掌握书写方法。
一．学习运用执笔口诀和运笔操。
师：同学们好。
知道今天我们准备上什么课吗？生：书法课。
师：今天，我们书法课的课题是“的字真漂亮”。
写字要一笔一画交待清楚，有轻有重，笔画有细有粗。
读来听听，是不是有些别扭呢？生：对。
师：是有些别扭。
因为我也不知道是谁的字真漂亮。
同学们想把字写漂亮吗？那先得让笔和手交朋友。
同学们，笔和手是这样交朋友吗？生：不是。
师：当然不是。
这是手和笔两个勾结起来谋杀我呀！那是这样吗？。
生：也不是。
师：对了，这不是写字，这是给别人指路呢。
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(3)
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确掌握基本笔画的书写方法，认识田字格，了解汉字的基本结构，并能够在田字格中规范书写汉字。
2. 过程与方法：通过引导观察、模仿练习、小组合作等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写字的兴趣，培养其认真、细致、耐心的学习态度，以及对中国传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：基本笔画的书写方法，汉字的基本结构和田字格的使用。
2. 教学难点：掌握笔画的顺序和力度的控制，以及在田字格中规范书写汉字。
三、教学过程1. 导入新课通过展示精美的书法作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍汉字的历史和文化内涵，增强学生对写字的认同感和自豪感。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，包括横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和力度。
引导学生观察汉字的基本结构，讲解田字格的使用方法，以及在田字格中书写汉字的基本规则。
3. 练习巩固组织学生进行笔画练习，先模仿教师示范，再自主练习，逐步掌握正确的书写方法。
提供简单的汉字练习，让学生在田字格中书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作学生分组进行写字练习，互相观察、评价，共同进步。
小组内交流写字心得，分享书写技巧，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调基本笔画和汉字结构的重要性。
表扬书写进步明显的学生，鼓励全班学生继续努力，提高写字水平。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解示范、练习巩固、小组合作等多种教学方法相结合，确保学生能够全面、深入地掌握写字技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源展示书法作品和汉字结构图，帮助学生更直观地理解写字知识和技巧。
同时，为学生提供足够的练习纸笔，保障充分的练习机会。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上安排笔画和汉字书写练习，确保学生能够及时巩固所学知识。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录【引言】今天，我们课堂上进行了一堂关于习作指导的实际操作，主题是“推荐一本书”。
在这堂课上，我向学生们传授了如何撰写一篇推荐书籍的习作的技巧和注意事项。
通过实际操作和互动，学生们在老师的引导下逐步领悟了习作的关键要点，也发掘了自己的写作潜力和魅力。
以下是这堂课的实际记录和总结。
【一、习作指导】1. 引导思考在这节课开始之前，我先向学生们提出了一个问题：“你最喜欢的一本书是什么？为什么你会推荐这本书给别人呢？”这个问题的引导可以让学生们先迅速回想起自己最喜爱的一本书，并在脑海里形成对这本书的认知和情感。
这样一来，学生们就会更容易进入到推荐书籍的习作主题中，并且能够更自然、真诚地表达自己对这本书的喜爱和信念。
2. 分析书籍特点接着，我向学生们展示了一些优秀的书评和书籍推荐文章，让他们在阅读这些文章的同时体会到作者是如何描述一本书、如何诠释书籍的魅力和特点的。
通过面对案例的学习，学生们在老师的指导下逐渐领会了书评和书籍推荐的写作技巧和方法，比如如何从内容、情节、人物、风格、口碑等方面来剖析一本书，如何根据不同类型的读者来做出不同的推荐等。
3. 创作习作在让学生们对书籍魅力有了初步认识后，我们进行了实际的写作习作。
我提供了一些关于不同类型书籍的主题，比如小说、传记、科普、历史、文学名著等，让学生们从中选择一个类型，并针对这个类型的书籍来进行推荐写作。
这样一来，学生们可以更有针对性地进行创作，并且可以在写作的过程中更深入地体验到这类书籍的魅力和特点，从而写出更加生动和具体的习作。
【二、学生操作】1. 思考选择在开始实际写作之前，学生们花了一些时间来思考自己要推荐的书籍，并且讨论了一些彼此推荐的书籍。
这样一来，不仅可以让学生们对书籍进行更加深入的思考，还可以让他们获得更多的灵感和启发。
在这个阶段，我也会和学生们进行交流和讨论，听取他们对这本书的想法和看法，从而更好地引导他们进行写作。
小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录
小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。
独体的象形字和表意字是构成合体字的基础。
下面是小编为你带来的小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录，欢迎阅读。
一、激趣导入，感受汉字的神奇师：小朋友，我们来猜个哑谜，看谁的反应最快，好吗？生：好！师：打一字！（老师张开嘴）生：老师，是个“口”字！师：真是聪明的孩子！加上一笔，能变成什么字呢？生：老师，“口”里加一个横，是个“日”。
师：你的反应可真快啊！生：“口”中间穿一个竖，就是个“中”字。
师：“穿”字用得好，真是个会表达的孩子！（幻灯出示：日、中）下面，教师要增加难度了──“口“字加两笔，又会变成什么字呢？生：（争着回答）里面加两个横，是个“目”！生：加一横一竖是个“田”。
生：电、四、白、由、只、台、叶……师：（幻灯出示这些字）一下子变出这么多字啊，汉字可真神奇啊！二、指导书写“口”，感受形象美（一）观师：小朋友们，在写字之前啊，我们先要观察，古代书法家在写字时特别注重这一点。
我们来仔细观察一下田字格里的这个“口”字，你发现了什么？生：“口”字写在田字格中间。
师：这一点非常重要！生：左边的竖是向右斜的，第二笔横折的折向左斜。
师：（竖起大拇指）这就叫敏锐的观察力！生：上面宽，下面窄。
师：对，口字要写好，上大下要小。
（二）导师：左边的竖和右边的折是对称的，这样，这个“口”字就站稳了。
这就叫重心平稳。
要想写好这个字啊，老师还要提醒小朋友：口字笔画少，要写得小一点，小中见大；左竖要比右边的折写得稍微长一点点，这样感觉特别精神。
下面，伸出你的小手，跟着老师一起写。
（老师边范写边说明笔画特点）要把字写在中间，起笔很重要。
在田字格左上格横中线上一点起笔，竖向右斜一点，要有力度；横稍向上斜一点，就像我们昂起的头，折要有骨气，和左边的竖对称，并稍短一点；最后的横包住右边的竖。
《秋姑娘的信》写字课教学实录
《秋姑娘的信》第一课时教学实录教学目标：1、练习正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，会写“心、生、全”几个字。
3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。
教学重点、难点：1、指导学生读准、读好课文。
2、指导学生正确书写“心、生、全”几个字。
教学过程一、激情导课：1、导入新课:小朋友们，知道这是什么吗？这是老师刚刚收到的信。
指导读准：“信”xìn老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑，师指出秋姑娘）指导读准：qiū gū niang “秋姑娘”的“娘”读轻声。
板书课题：秋姑娘的信。
指导读课题2、齐读课题，读了课题后你想知道些什么呢？3、秋姑娘不光给老师写了信，还给她的好朋友们写了信，你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）4、秋姑娘说了，只要你们认真听讲，积极发言，她就一定会给你写信的。
5、现在就让我们来学习《秋姑娘的信》这篇课文。
下面就让我们来听一听课文录音，边听边想:秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？二、读好生字新词1、瞧，播音员叔叔读得多好，要是你能和这位叔叔读得一样好，那秋姑娘肯定第一个写信给你。
请大家轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；2、学生按要求自读课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。
3、展示交流：秋姑娘给谁写了信？同时课件出示图片。
过渡：同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。
相信在后面的学习中，大家的收获会更多。
为了能让小朋友们把课文读得好听，秋姑娘给我们送来了她的生字宝宝，看看谁能大声地拼读出来。
第一关：出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”（1）指名读，学生评价。
（2）你读得这么好？有哪几个字需要提醒一下小朋友注意一下它的读音？（3）指名读，齐读。
第二关：看小朋友都拼读得这么好，秋姑娘把这些生字宝宝组成了词语，让大家读一读。
出示带拼音生词：摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是、着凉（1）指名读，师生评价。
小学语文写字课《左右结构》写字教学实录
小学语文写字课《左右结构》写字教学实录小学语文写字课《左右结构》教学实录教学目标：1.巩固学生观看微课后的研究成果。
2.指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领悟其特点和规律。
3.提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。
4.激发学生写字的兴趣，培养良好的写字惯和欣赏字的审美情趣。
教学重点：指导学生规范书写左右结构的字。
教学难点：指导学生学会观察，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
教学过程：一、激情导入，创设情境。
老师：孩子们，今天，我们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。
学生：教室里多了一棵大树。
老师：是的，智慧树爷爷今天来到了我们的课堂，他还让我告诉大家：这节课表现好的小朋友可以获得他身上的一片智慧叶。
我们一起来比比谁得到的智慧叶最多，有信心吗？学生：有！二、交流研究微课后的收获，总结写字秘诀。
1.交流研究微课后的收获。
老师：孩子们，《木字变形记》，你们看了几遍？学生：看了一遍。
老师：你们学到了什么？学生1：我会写“材、梨、李、沐”四个字。
学生2：我掌握了木字旁字的书写规律。
学生3：我发现木字和别的字组合成新字时会发生变化。
老师：你们真是会研究的好孩子，回忆一下，木字在不同位置上有什么变化呢？（课件：木字旁在左“材”、木字旁在上和在下“梨、李”、木字旁在右“沐”）学生1：木字旁在左边的时候，变成了小瘦子，横短了，捺变成了点，给才让了很大一块地方。
老师：对，中国汉字是文明的字宝宝，他们在一起要懂得谦让才能和平相处呢。
学生2：木字旁在上面和下面的时候，变矮了，像被压扁了一样。
老师：可不是吗，不管藏在树上还是树下，要蹲着才不会被发现。
学生3：木字旁在右边的时候，稍微瘦了一点，从田字格的中间挪到了靠右一点的位置。
老师：这个木字就像我们大家，遇到事情不斤斤计较，做出了小小的牺牲，字才能写得协调美观。
2.展示研究任务单，评价研究成果。
小学语文写字教学之左窄右宽优秀教学设计课堂实录及反思
小学语文写字教学之左窄右宽优秀教学设计课堂实录及反思一、创设情景，激趣导入1、小朋友友们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物，想知道是什么吗？咱们一起来欣赏。
（课件出示名人书法作品）2、刚刚你们观看幻灯片的时候，老师从你们惊讶的语气中听到了赞美的声音，那么小朋友们，你们想写出这么棒的字儿吗？今天陈老师就和你们一起来学写字。
二、进入写字教学课堂1、小朋友们，经过一年多的学习，我们都知道，每个汉字都有着属于自己的结构，请生回忆汉字结构。
2绍）34格。
56、123451234、师展评两本学生优秀学生作品，让生自评如何写好的，师给予“小小书法家”的称号，写的不够好的，赶紧再写两个，如果满意了，也画上“笑脸”。
“流”（课件）1、请生观察课件中字。
2、请一男一女生上讲台与师并肩作战，其余学生做小老师教我们三个人。
3、请生评，让台下小老师上讲台给不规范的字纠正，师给予表扬，同时鼓励写的不够好的学生，让他回到自己位子上再写两个，师重点指导他写，其余学生也学学黑板上写的好的学生的字。
4、师展评，给予“笑脸”作为奖励。
四、左窄右宽字的拓展1、师：刚刚小朋友们把这三个左窄右宽的字宝宝写的太棒了，可是问题来了，他们三个现在很不服气呢，瞧，他们带着自己的兄弟姐妹们来啦（课件出示左窄右宽词语）。
2、请生挑自己喜欢的两个词语写在本子上，每个词语两遍。
过渡：大部分小朋友写得可认真啦，老师迫不及待地想欣赏一下你们的杰作，我想在座的其他老师也和老师的想法一样吧！3、师展示优秀学生作品。
师小结：我就说嘛，只要我们写字的时候端正姿势，仔细观察，让每笔每画都找到自己的家，我相信不久的将来，咱们班的孩子个个都能成为小小书法家！五、作业设置找找含有左窄右宽字的句子再练练吧！创设乐学情境，激发写字兴趣——写字教学之左窄右宽教学反思,这也是"1观影响，2“姿34低年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。
于是，我在写字教学中也设立了多种奖励机制。
一年级上册语文教案《第一单元3课时写字指导课二三上十》人教(部编版)
一年级上册语文教案《第一单元3课时写字指导课二三上十》人教（部编版）一、教学目标1.了解生字：二、三、上、十。
2.读懂短文《二三上十》。
3.掌握写字技巧。
二、教学重点和难点重点1.学习生字。
2.识字和书写规范。
难点1.能正确书写生字《二、三、上、十》。
2.理解和掌握写字技巧。
三、教学过程第一课时：1.准备活动：学生认读和书写生字《二、三》。
2.导入新课：教师出示“二、三”字卡，学生认读、书写。
3.过渡环节：引导学生复习前两课时所学内容。
4.新授知识：学习生字《上、十》，认读、书写。
5.练习：让学生在练习本上反复书写生字。
6.作业布置：背诵生字，并完成书写习题。
第二课时：1.复习：让学生展示前一课时的书写练习。
2.导入新课：展示短文《二三上十》，教师朗读，学生跟读。
3.分析短文：学生一起讨论短文的内容和意义。
4.朗读训练：学生分组进行朗读练习。
5.知识延伸：讲解生字在短文中的运用。
6.课堂练习：学生跟写短文，加深印象。
第三课时：1.复习与巩固：让学生回忆并展示《二三上十》短文的内容。
2.书写指导：教师重点讲解书写技巧，引导学生正确书写生字。
3.写字练习：学生进行书写练习，教师巡视指导。
4.作业布置：完成写字练习，并背诵短文《二三上十》。
四、教学反思在本次教学中，学生对生字的掌握情况良好，但在书写过程中存在一些笔画不规范的情况。
下节课需要重点批改学生书写错误，并加强书写训练。
同时，引导学生在课后多加练习，提高字写字的流畅性和规范性。
以上为本节课的详细教案内容，希望能够帮助到您的教学工作。
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一堂写字指导课的教学实录河北兴隆县第一中心小学杨露馨一、激发兴趣，导入新课师:同学们，我国有着悠久的历史，字体也是在不断的变化着。
你们看，(出示不同时期的书法作品)这是最早的小篆，这是后来逐渐演变成的隶书，这是狂放的草书，这是我们现在常写常用的楷书。
看到这些，你们有什么感受？生自由发言。
生1：这些字真漂亮。
生2：我们的汉字太神奇了！生3：创造出这些字的人太了不起了！生4：这些字就像是一幅幅漂亮的画一样。
师：是啊，我们的汉字其实就是一幅画，那么你们想不想也写出这么漂亮的字来呢？生齐答：想。
师：那这节课我们就来练字，看谁能把字写好看！（通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，从而激发学生学写字的兴趣。
）二、学习“美”字师：今天要和同学们见面的一共有六个生字宝宝，谁来先和他们打个招呼？指一生读师：大家一起响亮地再和他们打个招呼吧。
生齐读2．观察字形师：在这六个生字宝宝中，有一个生字宝宝觉得自己长得最漂亮，你们知道它是谁吗？生齐答：美！师：你们看，他来了！师出示甲骨文的”美字。
师：这是美字的甲骨文，你们看，他像什么？生1：就像一个人戴着一顶帽子。
师：是啊，古代人喜欢在头上戴着羽毛或兽角作为装饰物，认为这样很美，所以创造出这个美字。
你们再来看，(出示图片)这是不同形态的美字，是不是都很漂亮?那你们快来观察一下田字格的美字，想一想，怎么写才能把它写漂亮呢？(学生开动脑筋，各自读帖)师:现在谁愿意来说一说？生1: “美”是上下结构的字，要想把它写好看就要上下占位各半。
师:你能从整体结构上观察，真棒。
生2：“美”字的横画很多，要想写好这个字横画之间的距离要大体相等，而且第三横最长。
师：你能记住平时老师强调过的东西，真细心。
生3：要写好美字，大字的撇捺要伸展开。
师：没错，只有撇捺伸展开这个字才会显得很舒展。
师：同学们观察得很仔细，现在老师就按大家的建议写一写这个字。
(师在田字格中范写，学生认真观察)（在示范书写时老师应把小黑板挂得再高一些，这样才不会挡住学生视线）师：现在大家请拿起笔，在这优美的音乐声中像个小书法家一样写写这个字吧。
(播放古筝曲《平湖秋月》)先摆出正确的写字姿势，在书上描红一个，书写两个。
（学生练写，教师巡视，个别指导）师：写完的同学在你自己认为写得最漂亮的字旁边作个标记，然后和书中的范字比较一下，看哪写得不好，在田字格中再写一写。
(学生自我书写，自我纠正)师在巡视中发现学生在书写“美”的上半部分占位较大，整个字比例不匀称，在黑板指出纠正。
（从较难写的美字入手，重点指导；同时在学生写字时配入古典音乐，在学生获得美的享受的同时，也给了学生一种静下心来写字的氛围。
只是所选音乐应再精致些，比如《平湖秋月》最后高潮部分不适合用于书写环境。
可剪切一部分）三、“爱”字师：现在还有五个生字宝宝，你们觉得谁最可爱，我们就先和他交朋友。
指生答：爱出示“爱”字师：那你们仔细看一看，怎样才能把它写漂亮?生仔细观察后分析生1:“爱”字是上中下结构，上中部分要写在上半格。
生2：老师，我有补充，下半部分“友”字要略大一些，而且横画要写在横中线上。
生3：“爱”这个字头要略窄一些，中间与字底宽度相等。
师：你观察得可真仔细，那老师也来书写一个。
师边示范书写边讲解：我们在写的时侯要注意“爱”字是小脑袋，宽肩膀，底下的身子要站得稳，支撑住整个字。
那么现在请大家凝神静气，认真地在田字格中描红书写。
(播放古筝曲《二泉映月》)（学生练写，教师巡视，个别指导）师:写完的同学在你自己认为写得最漂亮的字旁边作个标记，然后和书中的范字比较一下，看哪写得不好，在田字格中再写一写。
在巡视过程中教师发现学生写得不好的及时指出纠正，或范写。
（老师在课上能一直关注学生的写字姿势，注意培养学生良好的书写习惯；而且在巡视指导过程中发现问题做到及时纠正）四、学习其余四个字师：其余四个生字宝宝看同学们写得这么认真，都急着要和你们交朋友呢，所以一齐向你们跑来了，请大家仔细观察一下这四个生字宝宝，怎样才能把他们写漂亮呢？生观察后分析:生1：我知道“种”字是个左右结构的字，要想把它写好看就要写左窄右宽，左低右高。
师：你说得很对，那这个字，谁想提醒大家注意点什么？生2：我想提醒大家“种”字的禾字旁的最后一笔是点不是捺。
师：你真是个细心的孩子，其他同学也要注意这一点。
生3：我想说“长”字，这是个独体字，要想写好看我觉得最重要的是撇捺要伸展开。
生4：“市”字也是个独体字，竖是它的主笔，写得要挺拔。
生5：我要给他补充，这个竖是垂露竖，而且点不能与竖连写。
师：你的眼睛可真亮，谁还想说？生5：乡字也是个独体字，我觉得写好最后一撇最重要。
师：那么这一撇怎么才能写好看呢？生6：写得要舒展且略带弧度。
师：同学们说得可真棒，相信你们一定可以成为一个小小书法家，老师在这里也想提醒下大家“长”字的笔顺. 请大家认真看！师范写，问：谁能说下它的笔顺？生：撇、横、竖提、捺。
师：你刚看得很认真，请大家随老师一起书空。
生随老师一起书空两遍。
此时发现学生有些疲劳，于是插入了一个小游戏师：老师发现大家有些累，那么一起来做段手指操，来活动一下手指吧。
师生一起做手指操：攥拳放开……学生在游戏中再次兴致盎然。
（在学生写得比较疲惫时插入手指操的游戏，一下子又调动起学生的积极性。
）师：现在就请同学们在田字格中认真地描红书写，要注意保持正确的写字姿势，记住，看好后再书写，可不要看一笔写一笔。
（学生练写，教师巡视，个别指导）五、展示评价师：接下来，你们可以在小组内交流，互相评一评，看谁最会观察，欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。
生以小组为单位互相赏析和交流。
师：谁愿意上台展示一下你的写字成果？生非常积极踊跃，指一生上台展示自己写的字。
师：你们觉得他的哪个字写得好，夸夸他，哪个字写不好，帮帮他。
生1：我觉得他的“市”写得很好看，尤其是那个竖写很有力量。
师：老师也有同感，谁还想说说？生2：我想给××提点意见，我觉得他的“乡”字的那一撇写得太直了，感觉很不舒服。
生3：我觉得他的“美”写得很认真，尤其横画之间的排列很均匀，底下的大字的撇开写得也很舒展，我要向他学习。
师：同学们可真善于评价，还有没有同学愿意展示下自己的字？同学们纷纷举手，再指一生上台。
师：你先说说你觉得你哪个字写得最好，哪个字需要改进？生：我觉得我的“种”字和“乡”字写得很好看，“爱”字没有写好。
师：那哪同学愿意帮帮他找找原因？生4：我觉得是他的起笔太低了，“爱”字头写得又太大，把底下的那个兄弟都挤得没有位置了，像是趴在那一样。
师：你真有一双善于发现问题的眼睛。
真像一个负责任的小老师。
××，那你回去以后照他意见再试试写一写。
好吗？小结:同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学在平时时刻注意认真书写，做到提笔就练字，如果坚持不懈，相信我们的同学一定可以做个小小的书法家。
（在展示评价这一环节中，学生的积极性很高，争相把自己的字拿上台展示，在评价中学生不但能发现别人写字时的优缺点，也提醒了自己在写字时需要注意之处。
而且也训练了学生的语言表达能力，增强了学生写好字的信心。
）课后反思：写字一项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养是低年级语文教学的一个重点，可是写字教学也是枯燥无味的。
该如何上好写字课呢，我在一节公开课上作了以下几点尝试：一、重视对学生进行中国传统文化的熏陶中国汉字历史源远流长，让孩子了解感知我国汉字的历史，会增加孩子学习的兴趣。
所以在导入新课时，我给学生出示了我国汉字在不同历史时期的书法作品及演变过程，让孩子们感受到我们的汉字其实就是一幅画，从而树立“我要把字写好看”的想法。
在写“美”字时，我适时出示了甲骨文中的“美”字和十六个不同字体的“美”字，让学生体会到汉字的神奇与美妙，大大激发了学生学字的兴趣。
二、创设美的情境，让写字成为一种享受古人焚香弹琴，要的就是一种意境。
而小学生写字也要有一个良好的氛围，在学生描红书写时放一些舒缓优美的古筝乐曲，会使学生心情舒畅，心境开朗，沉浸在书法家练字的意境当中，当音乐响起时，我看到学生写字的神态也变得凝重而认真了。
三、循序渐进，掌握书写规律要掌握书写规律，不是靠几节写字课就能完成的，要让学生把动脑和动手结合起来，看到一个字，先想想如何把它写好看。
如独体字要找准主笔，而合体字要先确定是什么结构的字，如左右手结构、上下结构、半包围、全包围、品字形等，而左右结构的字又可分为左窄右宽、左宽右窄、左右相等几小类。
引导学生逐渐学会分析字形，时间长了，触类旁通，老师就不必每个字都分析了。
四、在不同形式的评价中激发学生的写字兴趣1．自评：学生在仿写后和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。
2．互评：在仿写后，组织学生互相评议，可以以小组为单位，互相传阅各自作品，指出其优缺点。
如书写是否正确、结构是否合理，笔画是否到位，也可以让学生上台展示自己的的作品，其余同学评价，通过互评，不仅可以训练学生观察分析能力，也可以训练其口语交际能力。
3．点评：通过恰当准确的点评，可以增强学生写好字的信念，改进不足。
在课堂中我也发现了自己在教学上许多需要改进的地方。
如对字的分析还显太碎，应加强学生对字形整体上把握的训练；在讲字时可让学生对一些字组组词，以加深记忆；在培养学生书写习惯时还要注意提倡学生尽量不要用橡皮，第一字写不好，在写第二字时要注意，而不要老擦；对字的主笔或偏旁可用彩笔标出；自身的粉笔字基本功也要加强练习。
课前准备：我的舞台，你的精彩。
我们四（2）的白马王子和白雪公主们，在今天这个舞台上期待着你们精彩的表现。
怎么样？有信心吗？老师就喜欢你这股子牛劲。
一、复习导入1.出示横幅作品“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”。
今天老师带来一幅作品和大家一起共勉。
（齐读）谁来说说这句话的意思？（说得真好）要写一手漂亮的字又何尝不是这样呢？“不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香。
”宝剑的锋利和梅花的清香是经过很多磨难才得来的，一个人要取得成功，就必须付出艰苦的磨练。
2.上节课我们学习了其中的“花、香、宝、寒、苦”，它们都是上下结构的字，大家的表现让老师很满意。
今天我们一起来练其中的“剑、锋、砺、梅、从”几个左右结构的字。
板书左右结构（一）二、新授下面就让我们一起走进写字乐园，做三个游戏，练三件本领。
Ａ．游戏一：火眼金睛（１）知道干什么吗？请同学上台。
师：首先祝贺你选对了。
小试牛刀，初战告捷，不过你为什么要这么选？说法结构特点，写这三类字结构要这样处理才能端正、漂亮。
（２）左右两个部分怎么会结合得浑然一体、天衣无缝，看出什么样奥妙？评：你不仅要看得准，而且会思考。
真棒，不仅能观察到字表面的形态，还能看到内在的笔画之间的联系。