认识小数活动单导学案
小数的初步认识导学案
学生依次回答
教学例题
教学例题4
1、以教师身高为例，组织学生合作探索怎样用小数表示身高，如，165厘米
（1）1米=100厘米100厘米=1米65厘米等于多少米呢？因为1厘米=0.01米，65厘米可以用0.65米表示，与1米合起来就是1.65米。
重难点
掌握一位小数的加减法的计算方法
教具、课件准备
环节
教师活动
学生活动
练评结合
1、111页第3题，学生独立竖式计算。
做完后指名说一说2.2—1.5和3.4—2.7的计算过程。
师问：计算小数加减法应注意什么？
2、第4题，引导学生明确题意后，自己独立计算填表，可以依次加，也可以列一个连加竖式，还可以进行简便计算。
学生独立完成。
教学反思
小数的初步认识3
教学内容
教材106~107页以及练习十九1~7题。
教学目标
1、通过练习，进一步认识小数的数位顺序表，能读、写小数。
2、会用小数表示分母是10、100的分数。
能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
重难点
认识小数的数位顺序表，能读、写小数。运用所学知识解决实际生活中遇到的问题
教具、课件准备
环节
教师活动
学生活动
练评结合
1题，将写整数、小数、分数的卡片分发给学生，请小数的朋友在教室的左边集合，不是小数的朋友在教室的右边集合，其余学生当评判。然后请小数的朋友举起来大家说出自己是几位小数，并齐读一遍。
2题，题意是以元为单位的小数表示，学生先独立试写，评讲时重点是1元5角6分和24元8角。
（3）引导学生以小数点为界把他们分为整数部分和小数部分，并用表格表示，得出数位顺序表（略）
【人教版】三年级下册数学导学案：认识小数
第七单元小数的初步认识第一课时认识小数课题：认识小数教学目标：1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义.2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示.3、能识别小数，会读、会写小数.教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数.教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少.二、探究新知1、引入小数.同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌.(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数.谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数.今天我们就要学习一些关于小数的初步知识.（板书题目：认识小数）2、认识小数.同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义.让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱.（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题.出示米尺，引出以米为单位的一位小数.教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米.教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数.教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米.3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米.（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米.因为30厘米就是3分米）4、完成“做一做”.请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答.三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第1、第3题.2、填单位名称8.37元=8（）3（）7（）2.65米=2（）6（）5（）0.24米=2（）4（）3.40元=3（）4（）3、填适当的数.0.25米= 米=（）厘米0.73元= 元=（）元（）角（）分2.92米=（）米（）厘米=（）厘米四、思维训练按要求涂色.反思：。
三年级下册数学导学案-第七单元认识小数｜人教新课标版
三年级下册数学导学案第七单元认识小数｜人教新课标版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学第七单元的内容，认识小数。
我们将通过学习，让学生掌握小数的意义，理解小数的计数单位，学会小数的读写法，以及能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数与整数的关系，能够熟练地读写小数，能够运用小数进行简单的加减法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法，能够运用小数进行加减法计算。
难点主要是让学生理解小数的计数单位，以及小数位上的数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型，小数卡片，以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示了一些的实际情景，比如超市商品的价格，让学生观察小数的使用。
2. 讲解小数的定义：然后我向学生讲解小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
小数点是小数的最高位，小数点左边的数位是整数部分，小数点右边的数位是小数部分。
3. 讲解小数的计数单位：我向学生讲解小数的计数单位，小数的计数单位有十分之一，百分之一，千分之一等。
4. 讲解小数的读写法：我向学生讲解小数的读写法，小数的读法与整数的读法相同，小数的写法是在整数部分和小数部分之间加上小数点。
5. 例题讲解：我给学生讲解了一些的小数例题，让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法。
6. 随堂练习：我给学生做了一些的小数练习题，让学生运用小数进行计算。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的定义，小数的计数单位，小数的读写法，以及一些的小数例题。
七、作业设计我给学生布置了一些的小数作业题，让学生巩固今天学习的内容。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、小数的定义和意义小数的定义和意义是本节课的基础，也是理解小数其他概念的前提。
我通过实际情景引入，让学生观察超市商品的价格，从而引出小数的概念。
最新人教版小学数学三年级下册认识小数导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《认识小数》导学案设计课题认识小数课型新授课设计说明1.以学生已有的知识经验为依托，鼓励学生进行自主探究。
在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有接触，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。
2.重视对小数与分数的关系的理解。
了解小数与分数的关系是理解小数意义的关键。
本设计通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(5分钟)1.课件出示万以内的数，指名读数。
2.课件演示：在上面几个数中点上一个圆点，变成小数。
质疑：你们见过这样的数吗？能试着读一读吗？3.引入小数，导入新课：像上面这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。
这节课我们将一起走近小数，认识小数。
(板书课题：认识小数)1.看大屏幕，读出上面显示的数。
2.看大屏幕，回答教师提出的问题，并尝试读数。
3.认真观察，记住教师提到的有关小数的概念。
1.填一填。
1元＝( )角1角＝( )分20角＝( )元3元8角＝( )角1分米＝( )厘米1米＝( )分米130厘米＝( )米( )厘米2米5分米＝( )厘米二、明确以“元”为单位的小数所表示的含义。
(10分钟)1.小数的读法。
(1)课件出示教材91页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。
(2)组织学生汇报自己的读法。
(3)引导学生总结小数的读法。
2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。
3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际含义。
认识小数活动单导学案
3、共同交流小结得出：零点几就是十分之几。
4、开始活动一的探究。
小组交流汇报。
5、0.1—0.9。
练一练：
（1）（课件：P100的情境图。）瞧，小芳和小明
在研究小数呢。（直接指名口答。）
（2）游戏：对口令（老师和学生对答“十分之几”和“零点几”）
（二）初认识整数部分不是0的小数
谈话：上次超市搞活动时，我还买了一支3元5角的钢笔和一本1元4角的本，想想标价牌上会怎么写的呢，为什么这么写？你是怎么想的？
小结：不满1元的钱数，我们可以写成零点几元；像这些超过1元的钱数；我们可以写成几点几元。
课件出示：钢笔长1分米6厘米=（ ）分米
练一练P101
1、第2题（课件出示）
2、第4题（课件出示）
活动一：动手创造小数
1、请你利用下面的图形，涂一涂、画一画，创造一个你喜欢的小数。
（友情提醒：写出相应的小数和分数）
= （ ）
= （ ）
= （ ）
2、选一个你最喜欢的小数在小组里说一说。
3、展示汇报。
活动二：再次探究小数
1、填一填。
3元5角=( )元 1元4角=（ ）元
2、和小组里的小伙伴说说：怎么填？为什么这么填？
（一）初步认识整数部分是0的小数
1、提问：一枝铅笔多少钱？在超市里标价牌上怎么写？（指名写）
揭题：认识小数。
指出：0.5元是5角的另一种表达方式，小数中间的小圆点叫——小数点。
刚才同学们把5角还写成了分数的形式，是什么？（把板书补充完整）
“4角”，超市标价牌上会怎么写？（板书）
2、指着铅笔：估计一下，这支铅笔大约长几分米？用分数表示，是多少米？ 米还可以写成多少米呢？
小学数学《认识小数》导学案
小学数学导学案
课题：7.1《认识小数》课时：第一课时时间：20xx.4
年级三年级单元七单元主备人
步骤小主人要做的事情
学习目标1.能识别小数，会读小数。
2.通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系，掌握十分之几可以用一位小数表示。
3.了解小数在生活中的应用，充分感受数学与生活紧密联系。
复习旧知给下面的数分类：
整数______________________________ 分数______________________________
视频学习1、读出下面的小数。
0.85读作：____________ 2.60读作：____________ 36.6读作：____________ 1.2 读作：____________ 2、把1米平均分成10份，每份是1分米。
（1）在尺子上标示出3分米；
（2）3分米是（）米,还可以写成（）米；
（3）1米3分米写成小数是（）米。
3、十分之几就可以写成（）
1
10
4、
知识梳理1、小数包含整数部分、（）、（）。
2、小数中的（）部分很特殊，数字要依次读出。
3、1分米1角
（）米（0.1）米（）元（）元
课后
检测
第94页练习二十，第2题、第3题、第4题。
自我
评价。
小数的初步认识导学案 (2)
《小数的初步认识》导学案【学习目标】1、结合现实生活情景，初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
【温故互查】请同学们以二人小组完成下列内容：1、读出下面各数。
3458 读作： 8009 读作：2050 读作： 7200 读作：2、写出下面各数。
二千四百六十八 写作： 四千三百 写作：八千零五十四 写作： 三千零一 写作：3、用分数表示下面各图中的涂色部分。
（ ） （ ） （ ） （ ）【设问导读】1、自学课本P77例1。
（1）例1情景中告诉我们哪些信息，你会读吗？请试着读出来：①水果的单价；苹果 （ ）元/千克 香蕉 （ ）元/千克②叔叔、阿姨他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？用了多少元？叔叔买了（ ）个（ ），重（ ）千克，用（ ）元；阿姨买了（ ）个（ ），重（ ）千克，用（ ）元；（2）像2、8、10、13这样的数是（ ）；像1.85、6.5、18.5这样的数是（ ）。
（3）在6.5中“6”是（ ），“．”是（ ），“5”是（ ），读作（ ）。
在18.5中“18”是（ ），“．”是（ ）“5”是（ ），读作（ ）。
在1.85中“1”是（ ），“．”是（ ），“85”是（ ），读作（）。
2、自学课本P77例2。
（1）1元是（ ）角 1角是101元，用小数表示是（ ）元；5角是（ ）元，用小数表示是（ ）元。
1元是（ ）分 1分是1001元，用小数表示是（ ）元； 8分是（ ）元，用小数表示是（ ）元；3角4分是（ ）元，用小数表示是（ ）元。
（2）说说怎样用小数表示物品的价格。
【自学检测】1、读出下面的小数。
0.6 读作： 5.48 读作： 0.8 读作： 0.56 读作：0.04 读作： 7.06 读作： 26.4 读作： 120.78 读作：2、写出下面各小数。
（1） 天宫一号”是我国首个空间实验室，高十点四米，重八点五吨。
三年级下册数学导学案-认识小数(1)苏教版
三年级下册数学导学案认识小数(1)苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第五单元第一节内容，认识小数。
在这一节中，我们将学习小数的意义、小数的组成以及小数的读写方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
难点是小数的读写方法，特别是小数点后的数字的读写。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和小数点模型，孩子们需要准备一本笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉孩子们，我有5颗糖果，我想分成2份，每份应该有多少颗糖果呢？孩子们可以通过动手分糖果来解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了一道例题，例如：我有3.5元，我想买一些0.5元的笔，我最多可以买几支呢？我让孩子们跟着我一起解决这个问题，引导他们理解小数的含义。
3. 随堂练习：我给孩子们发放了一些练习题，让他们自己动手解决，例如：我有2.3元，我想买一些0.4元的橡皮，我最多可以买几块呢？4. 小数点模型的使用：我拿出小数点模型，教孩子们如何正确地读写小数，特别是小数点后的数字的读写。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法，让孩子们可以随时看到这些重要的信息。
七、作业设计我给孩子们留了一道作业题：我有5元，我想买一些2元的玩具，我最多可以买几件呢？要求孩子们用小数来计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了一下今天的教学，发现大部分孩子们都已经能够理解小数的含义，但也有一些孩子对小数的读写方法还不是很熟练，我需要在下一节课中再次重点讲解一下。
同时，我也想给孩子们做一些拓展延伸，让他们能够更好地理解小数在生活中的应用，例如让他们回家后，观察家里的一些商品的价格，用小数来表示出来。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入是帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，增强学习兴趣和动力的有效方法。
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长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，
（）米
迅速洗把脸。到校门口商店买了一个6角钱
（）元
的鸡蛋和1元5角的面包后，飞奔到教室。（）
一、导入新课
1、课件出示
（超市货架：货物、标价）
2、复习：
在括号里填上适当的分数。
7分米＝（）米5角＝（）元
9厘米＝（）分米8角＝（）元
二、初步认识小数
（一）初步认识整数部分是0的小数
谈话：上次超市搞活动时，我还买了一支3元5角的钢笔和一本1元4角的本，想想标价牌上会怎么写的呢，为什么这么写？你是怎么想的？
小结：不满1元的钱数，我们可以写成零点几元；像这些超过1元的钱数；我们可以写成几点几元。
课件出示：钢笔长1分米6厘米=（ ）分米
练一练P101
1、第2题（课件出示）
2、第4题（课件出示）
完成板书：2分米＝ 米＝0.2米
3、共同交流小结得出：零点几就是十分之几。
4、开始活动一的探究。
小组交流汇报。
5、0.1—0.9。
练一练：
（1）（课件：P100的情境图。）瞧，小芳和小明
在研究小数呢。（直接指名口答。）
（2）游戏：对口令（老师和学生对答“十分之几”和“零点几”）
（二）初认识整数部分不是0的小数
五、检测反馈
1、
2、把日记里的数据改成用小数表示
叮铃铃！要迟到了！小红赶紧从2米2分米
（）米
长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅
（）米
速洗把脸。到校门口商店买了一个6角钱的鸡蛋
（）元
和1元5角的面包后，飞奔到教室。（）元
课题：认识小数
教学内容
国标苏教版小学数学三年级下册第100、101页。
教学目标
1、使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义。
2、使学生会读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
3、联系生活实际，引导学生进行简单小数与分数改写，渗透转化思想，培养学生自主探究与发现的意识。
教学准备
课件。
学生活动单
教师导学案
活动一：动手创造小数
1、请你利用下面的图形，涂一涂、画一画，创造一个你喜欢的小数。
（友情提醒：写出相应的小数和分数）
=（）
=（）
=（）
2、选一个你最喜欢的小数在小组里说一说。
3、展示汇报。
活动二：再次探究小数
1、填一填。
3元5角=( )元1元4角=（）元
2、和小组里的小伙伴说说：怎么填？为什么这么填？
三、深入了解小数
过渡：小数与我们的生活息息相关。在日常生活中，你还见过哪些小数？（指名说生活中的小数。）
关于小数，还有很多秘密，想知道吗？
1、学生开始活动三的研究。
2、学生展示汇报。
小结：这节课，我们一起认识了一个新的数朋友——小数，通过学习你知道了什么？
四、拓展：
1、课件展示生活中的小数。
2、课件出示小数的历史。
3、合作交流。
4、展示汇报。
活动三：深入了解小数
1、阅读第100页最后一节，自己读一读，把你认为重要的地方划出来
2、在组内交流：
（1）什么是自然数？什么是整数？举例说明。
（2）你知道小数各部分的名称吗？请举例说明。
3、展示汇报
检测反馈：
1、
2、把日记里的数据改成用小数表示
叮铃铃！要迟到了！小红赶紧从2米2分米
1、提问：一枝铅笔多少钱？在超市里标价牌上怎么写？（指名写）
揭题：认识小数。
指出：0.5元是5角的另一种表达方式，小数中间的小圆点叫——小数点。
刚才同学们把5角还写成了分数的形式，是什么？（把板书补充完整）
“4角”，超市标价牌上会怎么写？（板书）
2、指着铅笔：估计一下，这支铅笔大约长几分米？用分数表示，是多少米？ 米还可以写成多少米呢？