《促织》蒲松龄讲解
蒲松龄《促织》赏析
蒲松龄《促织》赏析【内容提要】本文从曲折离奇的情节、逼真形象的人物、细腻入微的描写、寓意深刻的思想等四个方面赏析了《促织》的艺术成就，旨在帮助读者加深理解。
【关键词】《促织》情节人物细节思想赏析《促织》是《聊斋志异》中的经典小说，是《聊斋志异》反应统治阶级搜刮民脂民膏、劳民伤财的名篇。
促织，即蟋蟀，亦即蛐蛐。
小说通过叙写皇宫盛行游戏斗蟋蟀，官府逼迫成名征蟋蟀，使得成名倾家荡产，几欲寻死，又瞎雀碰个好谷穗意外得志的故事，揭露了封建统治阶级穷奢极欲、纸醉金迷生活导致老百姓深受其害的罪恶。
下面着重从四个方面赏析《促织》：一、曲折离奇的情节情节是小说三要素之一，好的小说应该具有完整的故事情节，而且情节禁忌平铺直叙，而要跌宕起伏、一波三折，这样才能足以吸引读者的眼球，《促织》就是这样的小说。
小说一开始先交代了成名被抓官差征收蟋蟀的原因：宫中盛行斗蟋蟀游戏，有人献了一只勇猛好斗的蟋蟀，博得了皇上欢心，于是上官一级一级责令每年进贡蟋蟀，供皇上游戏。
再写成名因被抓了官差征收蟋蟀而倾家荡产，又因抓不到蟋蟀而被责打，“忧闷欲死”。
后来在驼背巫画图暗示下好不容易找到一只“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀，眼看就要度过难关。
蟋蟀偏又被儿子弄死了。
这使得成名又陷入困境，更糟糕的是儿子怕父亲责罚而跳井。
真是“屋漏偏逢连夜雨船破又遇顶头风”啊！虽然儿子苏醒过来，但没有蟋蟀无法交差，成名又陷于愁苦绝望之中。
但天无绝人之路，作者笔锋一转，写成名又捉到一只勇猛善斗，既能斗过名蟋蟀，也能斗过鸡，还能应节而舞的小蟋蟀，交了差，发了财，皆大欢喜。
综上所述，随着故事的发展变化，成名感情经历了这样的轨迹：“忧闷欲死”，“唯思自尽”（家产荡尽又抓不到蟋蟀无法交差时）→“大喜”（抓到“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀时）→“化怒为悲，抢呼欲绝”（儿子弄死蟋蟀投井自杀时）→“心稍慰”（儿子半夜复苏时）→喜（又捉到一只小蟋蟀时）→大喜（小蟋蟀斗过少年气焰嚣张的大蟋蟀时）→惊喜（斗过不可一世的鸡时）→皆大欢喜（交了差发了财时）。
聊斋志异促织主要内容
聊斋志异促织主要内容
《促织》是清代文学家蒲松龄创作的文言小说。
那么这部小说主要讲了什么呢？
小说首先讲述了故事发生的背景。
在明朝宣德年间，皇帝喜欢斗蟋蟀，每年都会向民间征收蟋蟀。
为了满足宫廷的需求，地方官员经常向百姓摊派任务，导致百姓民不聊生。
小说以“促织”为题，就是因为在古代，蟋蟀的别名叫促织。
故事的主人公名叫成名，是一个为人忠厚、善良、有点迂腐的读书人。
他的家庭并不富裕，生活也很简单，但却被摊派了寻找蟋蟀的任务。
在经历了多次失败后，他意外捉到了一只奇特的蟋蟀，但因为好奇的儿子不小心弄死了这只蟋蟀，导致成名受到了沉重的打击。
为了让儿子免于刑罚，成名妻子向巫婆求教。
在神明的指引下，成名终于又找到了一只出色的蟋蟀，但却被狡猾的县令夺走了。
县令将这只蟋蟀献给了皇帝，却发现这只蟋蟀非常弱小，皇帝非常生气。
在故事的高潮部分，成名再次捉到了一只强大的蟋蟀，但他的儿子却误以为这只蟋蟀是自己的。
为了证明儿子的清白，成名将儿子锁在家中，却导致儿子跳井自杀。
得知儿子死亡的消息，成名悲痛欲绝。
故事最后，皇帝非常喜欢这只强大的蟋蟀，对献上它的成名大加赏赐。
然而，成名却对皇帝的赏赐毫不在意，他唯一的愿望就是能找回自己的儿子。
最终，他看到了一只类似蟋蟀的小动物跳进了儿子的坟墓中，他才明白原来这一切都是命运的安排。
整个故事通过一只小小的蟋蟀，反映了当时社会的黑暗和百姓的
苦难。
小说中的人物形象生动，情节曲折紧凑，情感细腻动人，充满了深刻的社会意义和人性关怀。
蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析
蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析蒲松龄《促织》教案及原文翻译赏析《促织》教案促织教学目标：知识与技能：了解作者蒲松龄和他的《聊斋志异》；掌握本文的文言知识点；翻译全文。
过程与方法：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。
情感态度与价值观：感悟蒲松龄同情百姓的博大胸怀和对封建统治者罪恶的揭露。
教学重点：掌握本文的文言知识点；翻译全文。
教学难点：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。
教学方法：阅读、鉴赏、引导、讨论。
教具：多媒体课件。
课时安排：3课时。
教学过程：【导入语】300多年前，在山东省淄川县，有这么一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴；他不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。
原来此人是在搜集写作素材。
他白天听，晚上伏案写作。
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
【作者介绍】蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。
他是清代康熙年间人，是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。
除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇。
从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。
他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
写有一副“落第自勉联”：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
【《聊斋志异》介绍】蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，聚一生心血而成。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，共8卷，491篇，约40万余字。
“聊斋”作者的书斋名，“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。
目的是“讽刺现实，寄托孤愤”。
郭沫若称赞它说“写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入骨三分”。
【写作背景介绍】这篇小说写的是明代宣德年间的事情，其实大有深意。
蒲松龄《促织》翻译
蒲松龄《促织》翻译蒲松龄的《促织》是清代文言短篇寓言故事，出自《聊斋志异》。
以下是蒲松龄《促织》翻译，供同学们参考学习。
宣德年间，皇宫中崇尚斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。
这东西本来不是陕西出产的；有个华阴县的县令，想巴结上司，把一只蟋蟀进献上去，上司试着让它斗了一下，它显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。
县官又因此把这件事情责令给里长去办。
市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。
乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
县里有个叫成名的人，正在读书，准备应考，但长期未考中秀才。
为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，让他充当里正的差事。
他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。
不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。
正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。
他妻子说：“死有什么益处呢?不如自己去寻找，也许还有万一找到的希望。
”成名认为这些话很对。
就早出晚归，提着竹筒铜丝笼，在破墙脚下，荒草丛里，挖石头，掏大洞，没有什么计策不施行的，最终没有成功。
即使捉到二、三只，也是又弱又小，不符合要求。
县官严定期限，追逼交纳，成名在十几天中就被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上辗转反侧，只想自杀。
这时，村中来了个驼背巫婆，能够凭借神力占卜。
成名的妻子准备了钱财去询问她。
只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。
成名的妻子进入巫婆的屋里，只看见密室里垂挂着帘子，帘子外面设置着香案。
询问的人在鼎里点燃香，拜了两次。
巫婆从旁边望着空中替代他们祝祷，嘴唇忽闭忽开，不知在说些什么。
大家各自都肃敬地站着听。
一会儿，从帘子里面丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。
成名的妻子把钱交纳在案上，像前边的人一样烧香跪拜。
《促织》注释及理解赏析
促织注释1.宣德：明宣宗年号（1426-1435）。
2.尚：崇尚，爱好。
3.西：这里指陕西。
4.华阴令：华阴县县官。
5.才：（有）才能。
这里指勇敢善斗。
6.责：责令。
7.里正：里长。
8.游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。
9.昂其直：抬高它的价钱。
直，通“值”。
10.居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。
居，积、储存。
11.里胥：管理乡里事务的公差。
12.科敛丁口：向百姓征税摊派费用。
科敛，摊派、聚敛。
科，聚敛。
丁口，老百姓。
丁，成年男子。
13.操童子业：意思是正在读书，准备应考。
操……业，从事……行业。
童子，童生。
科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。
14.售：原意是卖物出手，这里指考取。
15.迂讷：拘谨而又不善于说话。
16.累：积累。
17.裨益：补益。
18.款：款式，规格。
19.宰严限追比：县令严定期限，催促缴纳。
追比，旧时地方官吏严逼人民，限期交税、交差、逾期受杖责，叫“追比”。
20.流离：淋漓。
21.能以神卜：能够凭借神力占卜。
22.红女白婆：红妆的少女、白发的老婆婆。
23.爇香：点燃香。
24.翕辟：翕，合。
辟，开。
25.竦立：恭敬地站着。
26.无毫发爽：没有丝毫差错。
27.食顷：吃一顿饭的工夫。
28.兰若：寺庙，即梵语“阿兰若”。
29.青麻头：和下文的“蝴蝶”、“螳螂”、“油利垯”、“青丝额”，都是上品蟋蟀的名字。
30.有古陵蔚起：有古坟高起。
蔚，草木茂盛的样子，引申为高大的样子。
31.蹲石鳞鳞：蹲踞着的一块块石头像鱼鳞排列。
32.冥搜：用尽心思搜索。
冥：深。
33.趁：赶。
34.蹑迹披求：追随（蛤蟆的）踪迹，拨开（丛草）寻求。
蹑，悄悄追随。
披，拨开。
35.虽连城拱璧不啻也：即使价值连城的宝玉也比不上。
拱璧，大璧，极言其珍贵。
啻，止。
36.蟹白栗黄：蟹肉和栗肉，指蟋蟀吃的精饲料。
37.斯须：一刻工夫，一会儿。
38.业根：祸种，惹祸的东西。
业，业障，佛教用语，罪恶的意思。
促织原文翻译及注释
促织原文翻译及注释
《促织》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
接下来分享促织原文翻译及注释，供参考。
促织原文
促织甚微细，哀音何动人。
草根吟不稳，床下夜相亲。
久客得无泪，放妻难及晨。
悲丝与急管，感激异天真。
促织翻译
蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！
它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。
唉，久客他乡的我怎能不闻声而泪下？被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里难以稳睡到天明。
想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。
促织注释
促织：又叫蟋蟀，今甘肃天水一带俗称“黑羊”。
哀音：哀婉的声音。
稳：安。
亲：近。
得：能够。
放妻：被遗弃的妇女或寡妇。
丝：弦乐器。
管：管乐器。
感激：感动，激发。
天真：这里指促织没有受礼俗影响自然真切的呜声。
促织出处
《促织》出自《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。
“聊
斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。
促织蒲松龄,理解与运用
促织蒲松龄,理解与运⽤玩赏，⽅能解脱⼀家的苦难，这就更加表现出所受迫害之深，对荒淫残暴的封建统治者是⼀个有⼒的抨击。
这⼀喜剧结尾寄托了作者的美好愿望。
第六部分(第9段)，作者的评语。
理解“异史⽒⽈”的⼀段⽂字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记⼩说常⽤的⼀种形式，通过评语直接表达⾃⼰的观点。
这段评论主要有三点：第⼀，从官贪吏虐追溯到天⼦宫廷，指出“天⼦⼀跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；第⼆，就成名的⼀贫⼀富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；第三，针对抚⾂、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“⼀⼈飞升，仙及鸡⽝”的说法，⽣动地表明封建官僚的升迁发迹是建⽴在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
《促织》⽂⾔⽂知识归纳⼀、掌握下列重点词语1、尚：宫中尚促织之戏（崇尚，爱好）2、居：居为奇货（积，储存）3、⽐：宰严限追⽐（追征）4、啻：虽连城拱璧不啻也（⽐）5、造：径造庐访成（到）6、固、强：少年固强之（坚持，⼀定；迫。
）7、庠：⼜嘱学使俾⼊⾢庠（学校。
）8、过：裘马过世家焉（超过。
）9、贴：民⽇贴妇卖⼉（抵押。
）⼆、通假字1、昂其直（通“值”，价值）2、⼿裁举（通“才”，刚刚）3、⽽翁归（通“尔”，你的）4、翼⽇进宰（通“翌”，明天）5、⾍跃去尺有咫（通“⼜”）6、此物故⾮西产（通“固”）7、如被冰雪（同“披”）三、⼀词多义1、责：①因责常供（动词，责令）②每责⼀头（动词，索取）③当其为⾥正、受扑责时（动词，责罚）④以塞官责（名词，差使）2、进：①以⼀头进（动词，进献）②径进以啄（动词，前进）3、益：①死何裨益（名词，好处）②益奇之（副词，更加）4、逼：①鸡健进，逐逼之（动词，逼近）②与村东⼤佛阁逼近（副词，极）5、故：①此物故⾮西产（副词，本来）②故天⼦⼀跬步（连词，所以）6、然：①然睹促织（连词，然⽽）②俨然类画（副词词尾，……的样⼦）③成然之（动词，认为……是对的）7、售：①久不售（动词，考取）②亦⽆售者 (动词，买）8、岁：①后岁余（名词，年）②岁征民间（名作状，每年）四、词类活⽤1、岁：岁征民间（名作状，每年）2、才：试使⽃⽽才（名作动，有才能）3、笼：市中游侠⼉得佳者笼养之（名作状，⽤笼⼦）4、辄倾：辄倾数家之产（使动⽤法，使……倾尽，⽤尽）5、然：成然之（形容词意动，认为……是对的）6、笼：⼤喜，笼归（名作动，⽤笼⼦装）7、⽇：⽇与⼦弟⾓，⽆不胜（名作状，每天）8、⾼：欲居之以为利，⽽⾼其直（形容词使动，使……⾼，抬⾼）9、⼒：⼒叮不释（名作状，⽤⼒）10、疏：细疏其能（名作动，陈述）11、奇：益奇之（形容词意动，以……为奇）12、裘马：裘马扬扬（名作动，穿着⽪⾐，骑着马）13、劣：成以其⼩，劣之（形容词意动，认为……不好）五、古今异义的词1、游侠⼉：①古义：游⼿好闲、不务正业的⼈。
《促织》知识点整理
《促织》知识点整理一、作者及作品背景1、作者：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
2、作品背景：《促织》出自《聊斋志异》，这部作品创作于清朝，蒲松龄通过谈狐说鬼的方式，对当时社会的黑暗和人民的苦难进行了深刻的揭露和批判。
二、故事梗概1、朝廷征收促织，成名被摊派任务，因交不出合格的促织而备受折磨。
2、成名儿子不小心弄死了父亲捉来的促织，投井自杀，灵魂化为一只善斗的促织。
3、成名将儿子化身的促织献给朝廷，获得重赏，成名因此富贵。
三、主题思想1、揭示了封建统治者的荒淫无道和对百姓的残酷剥削。
2、批判了封建官僚的谄媚逢迎和贪污腐败。
3、反映了劳动人民在封建统治下的悲惨命运和痛苦生活。
四、人物形象1、成名老实怯懦：被官府摊派捉促织的任务后，诚惶诚恐，一筹莫展。
善良迂讷：面对困境，不敢反抗，只会默默忍受。
最终受益：因儿子化身的促织而富贵。
2、成名之子天真活泼：不小心弄死了促织。
勇敢担当：因害怕父亲责罚而投井自杀。
五、艺术特色1、情节跌宕起伏故事一波三折，充满悬念，吸引读者的阅读兴趣。
从成名被摊派任务到儿子自杀，再到促织献朝廷，情节发展出人意料。
2、细节描写生动对促织的描写细腻逼真，如“巨身修尾，青项金翅”。
对人物心理和神态的描写也十分精彩，展现了人物的性格特点。
3、浪漫主义色彩儿子灵魂化为促织，帮助父亲摆脱困境，具有浪漫主义的想象。
六、语言特色1、简洁明快语言简练，不拖泥带水，能够准确地表达意思。
2、生动形象运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
3、口语化语言贴近生活，通俗易懂，具有浓郁的生活气息。
七、文化内涵1、反映了古代的赋税制度朝廷征收促织，体现了封建统治者对百姓的横征暴敛。
2、展现了古代的民俗文化人们对促织的喜爱和斗促织的习俗。
八、与现实的联系1、警示现代社会要关注民生，避免过度的行政摊派给百姓带来沉重负担。
2、批判贪污腐败和官僚主义，倡导廉政和公正的社会风气。
以上是对《促织》这篇文章的知识点整理，希望对您有所帮助。
《促织》教学详解
作品中所蕴含的文化内涵、人生哲 理以及艺术特色，使其成为中华文 化的重要组成部分。
评价与研究
文学地位
作品被誉为中国古代文言小说 的代表作之一，其文学地位得
到了广泛的认可。
故事情节
《促织》的故事情节曲折离奇 ，引人入胜，展现出作者高超 的叙事技巧和想象力。
人物形象
作品中的主人公形象鲜明，性 格特点突出，使得读者能够深 刻感受到人物内心的变化和情 感。
主题思想
揭露封建统治阶级荒淫无耻的 生活，反映封建社会末期的黑 暗现实。
批判封建统治阶级为满足自己 的贪欲而肆意搜刮民脂民膏， 导致民不聊生的社会现实。
赞美古代劳动人民的聪明才智 和对美好生活的向往。
人物形象分析
成名
本是一个老实、善良的读书人，因受官府迫害而落魄乡间 ，终日以斗促织聊以自慰。后因其子成名得促织而荣耀乡 里，但成名因得虫早逝，家破人亡。
02
作品内容与主题
作品内容概述
背景介绍
作者蒲松龄，字留仙，清代文学家，文言短篇小说《促织》是他的代表作之一。 该作品约创作于1707年，通过叙述一个县令逼迫百姓上交蟋蟀以供宫廷玩乐的故 事，揭示了封建社会的黑暗现实。
情节梳理
全文共23段，以“促织”为线索，描写了征促织、捕促织、养促织、斗促织、献 促织等一系列情节，反映了主人公成名一家的悲欢离合，以及各级官员的丑恶嘴 脸。
组织学生进行小组讨论，探讨文章中的人物性格、情节发展和主题 思想，鼓励学生发表自己的观点和看法。
学生活动设计
角色扮演
让学生扮演文章中的角色，通过 表演深入理解人物性格和情感， 增强学生的情感体验和理解能力 。
小组讨论
将学生分成小组，让他们围绕文 章的主题、人物形象或情节发展 进行讨论，培养学生的合作探究 能力和口语表达能力。
《促织》全文译注解析
【红色粗框为重点实词，C 为初中，G 为高中；黑框为重要实词；蓝框为重要虚词】宣德征 ∧ ∧ 民（期间，时期） （崇尚）（每年，名作状）（省略“之于”）（中间） （副词，本来） （地名） 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。
这东西本来不是陕西出产的。
有个华阴县的县官，想上官，斗而∧（之）常供。
令∧ （之）（讨好，巴结）（把，拿）（进献） （让）（于是，就）（责令）（省略“县令”）（把）（省略“供应的差事”） 巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。
县官又把供应之里正。
市中得佳者其 ∧（之）（责令）（游手好闲、不务正业的年轻人）（用笼子，名作状）（抬高，也作使动）(通“值”)（积，储存）（省略，好的蟋蟀） 的差事责令给各乡里正。
市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存它们（并把它们） 货。
里胥此口，每（当作）（珍奇的） （猾，黠：均狡猾刁诈意） （借） （征税）（聚敛）（成年男子） （责令） （常常） 当作珍奇的货物一样（等待高价出售）。
乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，常常家之产。
（使……倾尽）（多）使好几户人家破产。
【本段重点实词：10个,高中2个】【红色粗框为重点实词，C 为初中，G 为高中；黑框为重要实词；蓝框为重要虚词】有成名者，操 童子∧为人猾胥 里（县） （操：从事 （行业） （卖，引申为成功、到达。
译考取）（表被动）（报告，告知）（充当） 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。
为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正 正役，百营 不能产 征促织，成不（计策） （办法） （摆脱） （终了，结束）（微薄的）（牵连妨碍）（完）（副词，适逢）的差事。
他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。
不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。
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小说的情节一波三折。具体而言，表现为全文八个层次的四 落四起。“征促织”是一落，无钱无能的怎样完成征缴促织的任 务，令人担心。“捕促织”是一起，成名按图得虫，因而“举家 庆贺”。“毙促织”是二落，千辛万苦捕得的促织，竟被儿子拍 死，怎不令成名痛彻心肺。“再得促织”是二起，成名捕得儿子 魂化的促织，使情节峰回路转。“笑促织”是三落，“村中少年 好事者”多次嘲笑成名的促织，令其倍感“惭怍”。“斗促织” 是三起，成名的促织斗败了“蟹壳青”与凶猛的公鸡，令成名 “益惊喜”。“验促织”是四落，县令不信成名的陈述，“怒呵 成”。“献促织”是四起，当成名的促织斗败了所有出色的蟋蟀， 皇帝大喜，忠厚的成名也获得了丰厚的赏赐。
促
蒲松龄
织
蒲松龄简介
（1640—1715）字 留仙 ， 又字 剑臣 ，号 柳泉居士 ， 世称 聊斋先生 ，自 称 异史氏 ，清代文学家， 山东淄博人。19岁应童子试， 连取县、府、道三个第一，名 震一时，补博士弟子员。后屡 试不第,71岁时才成贡生。为生 活所迫，除应同邑人宝应县知 县孙蕙之请，为其做幕宾数年 外，主要是在本县毕际友家做 塾师。有《 聊斋志异 》传世。
2、小说以“促织”为核心演绎出一个清晰完 整的 故事。请“虫”为着眼点，概括故事的开端、发展、 起因：征虫 高潮和结局。 开端：觅虫 发展：求虫——得虫 高潮：失虫——再得虫——斗 虫 结局：献虫 尾声：因虫得福
阅读思考：
小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之产生 了戏剧性的变化。请你分析文中的情节起伏。
山东淄博蒲松龄故居有郭沫若题联：“写鬼写妖，高 人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”给予了高度的评价。
读课文，理清故事情节 自读课文，把握文中大概情节。
文中重要文言知识点
（一）通假字
●而翁归，自与汝复算耳 “而”——“尔” ， 你 （二）词类活用 ●得佳者笼养之 ，昂其直： 笼，名作状，用笼子。 昂：使动，使…高昂、抬高。 ●成以其小，劣之： 劣，意动用法，以…为劣、认为…不好 。 ●益奇之： 奇，意动用法，以…为奇、认为…很奇特 。
蒲松龄的自勉联
有志者，事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。
关于《聊斋志异》
蒲松龄代表作。 “聊斋”——书斋名；“志”——记、 记述。“异”——奇闻异事。
全书有491篇，题材广泛，内容丰富。多数作品通过谈 狐说鬼，对当时的腐败、黑暗进行了讽刺批判，在一 定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。老舍 评价：“鬼狐有性格,笑骂成文章。”艺术成就很高， 成功地塑造了众多的艺术典型，形象鲜明生动，情节 曲折离奇，结构严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪 称中国文言短篇小说的高峰。
文中重要文言知识点
（三）重要词词
●无毫发爽 ●青麻头伏焉 （四）难句翻译 ●得无教我猎虫所耶? 得无……耶（乎）：恐怕……吗？（吧） 差错 焉，兼词“于彼”，在那里
莫不是告诉我捕猎蛐蛐的地方吗？
（四）表示时间短暂的词语
●少间，帘内掷一纸出。 少间：一会儿。
●食顷，帘动。 食顷：吃一顿饭的工夫。 斯须：一会儿。
●斯须就毙。
●未几，成归。 未几：没多久。
●俄见小虫跃起。
俄：不久，一会儿
●旋见鸡伸颈摆扑。 旋：马上，随即，跟着就。
●无何，宰以卓异闻。 无何：没多久。
●既（而）得尸于井。既而：不久，随后。
阅读思考：
1、小说以“促织”为题，有什么作用？ 促织是小说情节展开的中心线索，从开头的皇帝 玩促织，县令进促织，游侠儿贾促织，里胥征促织， 到成名觅促织，成名求促织，再到县宰验促织，抚军 献促织，所有人物的中心活动都与促织密切相关。
探究题
有人认为，小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会 的谴责力度，你赞同这种观点吗？请谈谈你的看法。
我不赞成这种观点。 我认为“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了 这一出丑剧，成名从贫苦变大富大贵竟然是因 为献了战斗力强的蟋蟀பைடு நூலகம்而与此有关的一干人 等都因为蟋蟀而受恩泽，这是多么荒唐可笑！ 这充分反映了政治的腐败，官场的黑暗，社会 的不公。揭露封建统治的罪恶。 所以，我认为喜剧的结局没有削弱对丑恶 社会的谴责力度，反而加强了这种批判。