孤独之旅导学案

孤独之旅学习目标：1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。

3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

学习重难点：体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

导学流程：一、预习检查。

【学生借助工具书解决课文中的生字词及作者】1、注意下列字的读音嬉闹(xī)觅食(mì)驱除(qū)雍(yōng)旧茬儿(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo) 轩(xuan1) 凹地(āo)掺杂(chān)胆怯(qiò)撅(juō)给予(jǐ yù)2、结合语境理解下列词语厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗、招惹。

茫然：①完全不知道的样子。

②失意的样子。

驱除：赶走，除掉。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

3、作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。

小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。

电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

4、阅读课文，理清故事情节开端：（）自然段到（）自然段写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：（）自然段到（）自然段写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。

高潮：（）自然段到（）自然段写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：（）自然段到（）自然段写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。

二、浏览课文，整体感知1、用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。

2、默读课文中有关杜小康的语段，分析随着故事情节的发展，他的心理是如何变化的，依据提示用概括的词语填空。

出发时：茫然、恐惧到达芦荡时：害怕、胆怯安顿之后：感到孤独时间久了：不再忽然地恐慌那天雨后天晴：坚强三、通读课文，合作探究1、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?2、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。

3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?我认为“孤独之旅”的含义是【教师点拨】1、心理活动的发展：①想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。

②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。

③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。

④最大的敌人……它就是孤独。

⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。

⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。

”说完，就又走了。

⑧他哭了起来，但并不是悲哀。

⑨望着异乡的天空……但他没有哭。

他觉得自己突然地长大了，坚强了。

⑩惊喜地发现鸭下蛋了。

这些心理活动串联起来，就是杜小康走过的“孤独之旅”。

2、课文中体现“孤独”的词句比比皆是。

如：“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”“想听到声音，然而，这不可能”“最大的敌人，就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了。

这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“已根本不可能回避孤独”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。

他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

3、小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？杜小康因为家道中落，不得不失学。

离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。

失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。

不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。

杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于离开了社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。

杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。

这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧，“芦荡如万重大山围住了小船”，“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。

大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

四、研读课文，品味语句1、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。

请找出有关“鸭群、芦荡和暴风雨”的描写，体会对表现杜小康成长的重要作用。

（1）有关鸭群的描写。

鸭子是杜小康成长的表达（2）有关芦荡的描写。

见证了人物心理变化的过程。

（3）有关风雨的描写。

给了他一个成长的机会和舞台。

2、小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要的作用，请找出你最欣赏的一处仔细体会。

我最欣赏的一处是：我的体会是：【实例1】我最欣赏的是：“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。

它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。

公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

”我的体会是：在这些长大了的、漂亮了的鸭们背后，我们看到了那个少年的身影，他也长大了，坚强了，成熟了。

【实例2】我最欣赏的是：杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……我的体会是：这段细节描写，再现了杜小康的坚强、成长与收获，同时也让人想到成长的艰辛与代价。

3、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?我的看法是：【教师点拨】写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。

如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。

仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。

但他在儿子面前，必须显得镇静”。

写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。

作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。

在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了！”的惊喜中。

五、拓展与延伸1、阅读课文“杜小康忘记了父亲”到“也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”部分，完成下边的练习。

（1）文段中写杜小康“觉得自己突然地长大了，坚强了”。

请找出与之相照应的描写（至少找出三处）用“～”在课文中划出即可。

①他感到脚钻心疼痛，他顾不得去察看一下。

他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。

他一边追，一边呼唤着他的鸭子。

②说到辛苦摇摇头：“还是分头去找吧。

”说完，就又走了。

③杜小康突然他已经累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。

④望着异乡的天空，心中不免又想起了母亲，想起许多油麻地的孩子。

但他没有哭。

（2）文段中写到“他哭了起来，但并不是悲哀。

他说不明白自己为什么想哭”。

你能理解杜小康哭的原因吗？杜小康哭的原因：他的哭是委屈的哭，是激动的哭。

因为这样艰苦的生活本不该由他这样幼小的心灵和身体承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然长大了，坚强了”，所以激动得哭了。

（3）揣摩文段中“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。

”两句，说说这段环境描写反映了主人公怎样的心理？主人公的心理：这段环境描写烘托了杜小康找到鸭群后的释然、喜悦之情以及感到“自己突然长大了，坚强了”的一种欣慰心理。

（4）读完课文后，如果让你对杜小康和杜雍和各说一句话，你最想说的一句话是什么？（对杜小康说的应以对他战胜孤独的祝贺为主要内容；对杜雍和说的应以对他东山再起的鼓励为主要内容。

）对杜小康，我想说：对杜小康，我想说：祝贺你战胜孤独，重新上学。

对杜雍和，我想说：对杜雍和，我想说：发家致富，永不放弃，在不能不让孩子辍学。