武汉大学口腔医学院进修生鉴定表

2019年武大口腔考研经验贴

武大口腔考研经验贴着急的，认真的，正在复习的同学们，大家好，我是参加2019年研究生考试（2018年12月底参加初试考试），并顺利被武汉大学口腔医学院录取的！！二战！！考生。我的初始成绩是政治66，英语69，专业课230左右（总排名前五），总分360+，总排名前五，专业方向第前三。（复试成绩也是前三）刚刚复试结束，特别兴奋，也有许多的学弟学妹让我抓紧时间写一篇经验贴，于是我也趁着这股还未散去的兴奋劲儿，来写这篇的经验贴。对于如何写经验贴，经验为零，我看了很多其他人的经验贴，也整理了思绪，决定写下这篇经验贴，可能思绪杂乱，但每个部分都会分类，有八卦，有干货，有鸡汤，大家可以选择感兴趣的内容看。 1. 关于写这篇文章的目的自己考研一路走来，其中的体会也是深有感受，当时也急于找经验贴，急于找学长学姐。要知道，书是看不完的，该怎么看，哪些武大喜欢考，哪些要背，找到方法，事半功倍。所以想把经验分享给各位，今天在学校图书馆里写这篇经验贴，看到自习室坐满了人，看到各位为梦想坚持的勇士，我就仿佛看到了当初的自己，其中的苦与泪只有我们考研人才能体会，希望这篇经验贴能够帮助大家梦圆武大口腔。 2. 考研历程我是一名13级的口腔学生，第一次参加的是2018年研究生入学考试（2017年12月份），当时在实习医院实习，在杭州，每天下班回到自己租的房子都6点半了，忙了一天，实在太累，累到需要先睡半小时，再挣扎起来看书，往往看到凌晨1,2点，第二天7点起床上班，精疲力竭，散兵游泳，信息闭塞，走了不少弯路，最终落榜。毕业时候，百感交集，我们又一次站在了人生的分岔路口，有同学要结婚了，要买车了，要买房了，甚至快要有孩子了，大家，或满意或不满意得都找到了工作，似乎每个人都有了确定的方向，盘算着日后在县城二甲医院或者民营医院开始过着一年10几20万的小日子。而我，什么都没有着落，没考上自己梦想院校的研究生，也没有找到工作。第一次感受到了成长的烦恼和压力，现实将你敲醒，你是一位身上有责任的成年人了。有一次回家，我抱着我妈说：“妈，长大的滋味不好受。” 于是，我在得知自己落榜之后疯狂得四处投简历，希望找到一份工作，考研就变成了一件“日后再说”的事，可能放弃自己的梦想了，就此回归现实，也可能“边工作边考”。事在人为，一件事情只要去做了，不论好坏，总会有个结果，后来我在找到的众多工作中，决定去一家相对好一些的县级二甲公立医院参加面试，最后这家医院决定招收我，待遇是直接入编，10--15万一年，独立诊室，还有各种其他补贴。可是在递交三方协议的时候，我还是犹豫了，和人事科的老师说我想再考虑一下，人事科老师人真的很好，让我好好考虑，考虑好了作出决定，就不要后悔。于是我又怀揣着复杂的心情，回到杭州，心底里又是一遍遍坚持与妥协，梦想与现实的斗争。突然发现，之前觉得身边同学都找到了自己的“归途”，现在自己也仿佛找到了与他们类似的“归途”，可是心里并没有感到轻松快乐。再后来的几个星期里，我一直在思考，并最终得到了答案：决定放弃公立二甲医院提供的工作，决定二战！

武汉大学口腔医学院烛光导航工程实施细则

武汉大学口腔医学院烛光导航工程实施细则第一条为进一步建立健全教师联系学生、关爱学生、培育学生的长效机制，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的良好局面，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，全面提升人才培养质量，根据《武汉大学烛光导航工程实施办法》（武大党字〔2012〕18 号），结合我院实际情况和特点，制定本细则。第二条烛光导航工程旨在发挥教师的威望优势、经验优势、专业优势和时空优势，强化教师对学生的全程指导，提高教师指导的针对性和时效性，将教书育人落到实处。第三条教师是学生专业学习的教育者、综合素质提高的引导者和职业生涯规划的指导者，是加强和改进大学生思想政治教育的重要力量。担任烛光导航师，教育引导学生健康成长成才，是教师的份内工作。第四条烛光导航工程主要是鼓励教师一对一指导帮扶学生，是对辅导员和本科生班级导师现有工作方式的有益补充，与辅导员、班级导师既有横向纵向不同分工，又有服务于学生成长成才的共同合作。教师通过担任烛光导航师，全面深入地了解学生的个性、志趣和特长，有针对性地对学生的思想道德、专业学习、科研能力、人生规划、生活以及心理等方面进行引导，以帮助解决学生发展中的实际困难、思想困惑和具体问题。第五条烛光导航工程由院党委负责实施，由院教学办公室具体承办。第六条烛光导航师的主要工作职责是： 1、引领思想：引导学生了解社会、认知自我、热爱专业、努力学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生潜能和成长成才动力，及时解决学生的思想困惑和心理困惑；

2、关爱学生：经常与所带学生交流，建立良好的师生关系，深入了解学生的学习、生活、思想、家庭情况等基本信息，定期与学生交流，每月与学生至少进行一次面对面交流并填写《武汉大学口腔医学院烛光导航师指导记录表》，及时发现并协助班级导师（班主任）和辅导员解决学生遇到的困惑和困难，每学期末对自己指导的学生作出评价和总结； 3、指导学业：向学生介绍本专业特点、培养计划、课程设置、考研保研、出国政策以及国内外科研动态，帮助学生制定学习计划、选课方案，帮助学生优化学习方法，指导学生进行研究性学习、课题研究、阅读专业书籍、撰写专业论文等，培养学生的专业兴趣、学习态度、科学精神和创新能力； 4、职业导航：引导学生设定人生目标、制定职业生涯规划和大学计划，合理规划时间，有效安排大学生活，帮助学生了解就业信息和趋势，帮助学生提高实践能力和就业准备。第七条烛光导航师的任职条件是： 1、一般为我院工作五年以上的在职教师，副高职称以上； 2、政治立场坚定，政治思想过硬，政治背景清白，无宗教信仰； 3、为人师表，具备高尚的品德和渊博深厚的学识； 4、严谨治学，教学态度端正，教育方法得当； 5、心系学生，对教育学生具有满腔的热情和高度的责任心； 6、作风端正，无违反社会公德、家庭美德的行为，在担任班级导师期间，不得与学生谈恋爱； 7、经各教研室推荐，上报领导小组研究通过后由教学办公室发文公布名单。第八条烛光导航师的遴选采取自荐与各教研室推荐相结合的方式确定，经学院审议后聘任，并下达《烛光导航师工作任务书》，导师名单及配备情况报学生工作部备案。各教研室要结合实际情况，做好动员，充分调动广大教师教书育人的积极性，确保学高德厚的教师担任烛光导航师。

武汉大学口腔医学院本科生学业预警及学籍下编管理办法

武汉大学口腔医学院本科生学业预警及学籍下编管理办法为进一步加强我院学风建设，加强对本科学生学习过程管理，充分发挥学院、学生、家庭三结合教育的功能，根据《中华人民共和国教育部令第41号》（2017年2月4日）和《武汉大学本科生学籍管理实施细则（修订）》（武大教字【2008】92号）等规定，结合我校口腔医学生教育工作的特点和学院实际，制定本管理办法。第一条学业预警是指学校依据学生管理规定、学籍管理办法及各专业培养计划的要求，通过对学生每学期的学习情况进行分析，对可能或已经发生学习问题、或完成学业困难的学生进行警示，告知学生本人及家长可能产生的不良后果，并针对性地采取相应补救和帮扶措施，帮助学生顺利完成学业的一种危机干预制度。第二条学业预警分为三级，预警程度由低到高依次为：一级预警、二级预警、三级预警。学业预警工作按学期进行，每学期开学后 4 周内由学院根据学生学业情况，采取相应预警办法。一级预警：在校学习期间，平均每学期考核不合格（含缺考）的必修、选修课程学分累计达到3学分及以上者。预警办法：由学院给学生下达《学业预警通知单》，烛光导航师或学生辅导员与学生谈话，进行警示教育，填写《预警学生谈话记录表》。二级预警：在校学习期间，平均每学期考核不合格（含缺考、缓考、重修、重考）的必修、选修课程学分累计达到6学分及以上者。预警办法：由学院给学生下达《学业预警通知单》并通知家长，班级导师、辅导员均与学生谈话，进行警示教育，并与家长沟通后填写《预警学生谈话记录表》。三级预警：在校学习期间，每学年考核不合格（含缺考、缓考、重修、重

考）的必修、选修课程学分累计达到12学分及以上者。预警办法：由辅导员给学生下达《学业预警通知单》、与学生谈话后填写《预警学生谈话记录表》、邀请家长面谈并做记录，填写《学业预警家长谈话记录表》。第三条学院以院长、书记为负责人，分管教学的副院长、主任和辅导员具体负责本学院学生学业预警工作。第四条学业预警工作程序（一）确定学业预警学生名单每学期开学4 周内，学院教学秘书依据专业培养计划对学生学业情况进行审核，确认学业预警学生名单并交给教学主任、学生辅导员，由学生辅导员通知烛光导航师或班级老师。（二）下达《学业预警通知单》学生辅导员向被预警学生下达《学业预警通知单》（附件1），被预警学生本人签字确认。（三）警示谈话烛光导航师、班级导师或学生辅导员对被预警学生进行警示谈话，了解分析学生学习的问题与原因，协助其制定学习计划，填写《预警学生谈话记录表》（附件2）。（四）通知家长学生辅导员告知被预警学生家长《学业预警通知单（致家长）》及《学业预警通知单（家长回执）》，留存通讯书面记录。（五）家长面谈对于达到三级预警的学生，分管学生工作的副书记、教学办公室主任、班级导师或学生辅导员要与家长联系，邀请家长来校就预警学生的学业情况进行面谈。面谈后，整理书面记录，填写《学业预警家长谈话记录表》（附

2017年武汉大学352口腔综合考研真题分析

2017年武汉大学352口腔综合考研真题分析武汉大学口腔医学在全国排名前三，仅次于川大和北大，每年口腔医学的报考人数都很多，为此，东湖武大考研网特意整理收集了2017年武汉大学352口腔综合考研真题分析，帮助考生进一步解读真题，把握真题命题规律，了解考试难度，如果，考生有其他疑问，可以联系官网右侧的咨询老师。一、考试难度武汉大学口腔医学院的352口腔综合科目考研试卷难度较难，从历年的真题试卷来看，考查的知识点比较细，重点主要分布在《口腔颌面外科》、《口腔修复科》、《牙体牙髓病学》、《牙周病学》这四本书中涉及的分值比较大。在近几年，增加了口腔生物学的考查，另外对口腔正畸学的内容考查比例有所上升，因口腔正畸学属于本科后继续教育的内容，在本科中，理论和临床方面涉及较少，而口腔生物学在有些院校其至没有开展这门课的学习，这样更增加了试题的难度。但是，在历年考题中，并不是每道题都很难，10%左右的题目还是考查基本的知识点，属于考查基本功的题，而这些考查基本功的题在各个科目中有涉及，故考生要加以注意。结合历年考题的研究分析，可以发现武汉大学352口腔综合科目历年真题的命题主要存在以下规律：（1）专业课难易程度，题型、分值变动幅度比较稳定。在近几年的352口腔综合科目考试中，专业课的难易程度比较稳定，基本知识点的考

查也是占70%左右，另外，20%的题属于需要思考作答的题，而剩下的10%的题则属于扩展阅读的题。在题型上近几年比较稳定，全部考查的是选择题，一道题2分，共150道题，总计300分。（2）各科目的出题比重 352口腔综合科目试卷中，在历年考题上，各个题型的分值比较稳定，总体来说，在150道选择中，口腔颌面外科学、口腔修复学各占25题，牙体牙髓病学占10题，牙周病学、口腔组织病理学、口腔解剖生理学，口腔材料学，口腔生物学各占10题，口腔正畸学在近几年有上升趋势，占有15题左右，其他如口腔黏膜病学，预防口腔医学，儿童口腔医学各占5题左右。（3）重要的已考知识点 352口腔综合科目专业课考研试卷中，很多为考点会反复出现，有些题目甚至是只字未改的原题，而有些题目则是属于换汤不换药的题，这样，一方面是强调这是重点，另一方面可以帮助一考生记忆重要知识点，所以考生做选择题的时候对于反复考查的知识点要注意其考查的内容，而不是单纯地记住答案。（4）联系临床的出题方式在352口腔综合科目的专业课考题中，很多题都是与临床相结合起来考查，尤其是口腔颌面外科学、口腔修复学、牙休牙髓病学、牙周病学这几门与临床联系最紧密。在2007年的考题中有共用题干题，这些题都是针对临床问题来考查，注重考生的临床能力。而在2007年之后取消了这种共用题干题，但弃考题中还是可见其考查临床的知识点。（5）考查细节在352口腔综合科目的考题中，有不少题是考查考生看书的细致程度，尤其是一些知

全国口腔医学专业学校都有哪些学费多少录取分数线多少

全国口腔医学专业学校都有哪些学费多少录取分数线多少 2020年高考在即，高考完就是按分填报志愿，要报考口腔医学专业，自己不知道从哪里入手，填报志愿也是一个有技巧的事情，很多学生不清楚自己对应的分数应该填报，面对众多专业及院校，首先应该弄清楚的是口腔医学技术和口腔医学并非一个专业，具体区别可查看罗老师上一篇文章。填一所好学校，怕口腔医学分数太高，担心调档，结果当年填报的人数不多，录取分数线并不高，错失良机！又或者担心不能录取对口的口腔医学专业，选择调剂，结果肯定是大概率被调到其他专业甚至非医学专业，后期转专业又非常麻烦！自己所在的省份都有哪些口腔医学专业专科学校（部分）呢，可以对照查看湖北省口腔医学比较好的全日制大专院校：荆楚理工学院、武汉大学医学职业技术学院、湖北中医药高等专科学校、襄阳职业技术学院、湖北职业技术学院、黄冈职业技术学院，以上均为国家公办全日制大专，毕业后可以全国范围内报考执业医师。截至目前全国一共有95所口腔医学全日制专科，2020年口腔医学专科学校增加13所，截至2019年11月1日，经过专家评议和公安部、司法部、国家卫生健康委、国家中医药局

等行业主管部门审核，同意2020年增设国家控制的高职专业点290个。（口腔医学全日制大专学校排名不分先后）湖北省：武汉大学医学职业技术学院、湖北职业技术学院、襄阳职业技术学院、黄冈职业技术学院、湖北中医药高等专科学校、荆楚理工学校专科其他省份：甘肃省：平凉医学高等专科学校、甘肃卫生职业学院广东省：深圳职业技术学院、肇庆医学高等专科学校、韶关学院贵州省：黔东南民族职业技术学院江西省：赣南医学院、江西卫生职业学院、南昌大学抚州医学院浙江省：杭州医学院江苏省：苏州卫生职业技术学院天津市：天津医学高等专科学校重庆市：重庆三峡医药高等专科学校、重庆医药高等专科学校陕西省：汉中职业技术学院、西安医学高等专科学校四川省：雅安职业技术学院山西省：运城护理职业学院内蒙古：通辽职业学院 2020年新增13所口腔医学大专：湖北三峡职业技术学院、湖南环境生物职业技术学院、赣南卫生健康职业学院、江西医学高等专科学校、泰州职业技术学院、菏泽家政职业学院、山东现代学院、山东中医药高等专科学校、山西卫生健康职业学院、伊春职业学院、乐山职业技术学院、四川中医药高等专科学校、惠州卫生职业技术学院。

[复习]武汉大学口腔医学院口腔生物学考试试题及答案

[复习]武汉大学口腔医学院口腔生物学考试试题及答案武汉大学口腔医学院口腔生物学考试试题及答案武汉大学口腔医学院99本口腔生物学结业考试试题时间:2003年5月30日上午姓名: 学号: 分数: 一、名词解释 1( 口腔生态系 2( 兼性厌氧菌 3(Proteomics 4.束状骨 5.中心法则二、填空题 1(牙菌斑的形成过程可概括为三个阶段，即、、。 2(采集龈上菌斑的目的多为分离培养菌。采集龈下菌斑的目的多为分离培养与疾病相关的细菌。 3(糖蛋白氨基己糖含量占4%以上者称，小于4%者为。 4(根据蛋白的来源不同，将牙本质非胶原蛋白分为、、、四大类。 5(口腔第一道防线由、、、等组成。 6(免疫球蛋白在体内具有的生物活性功能包括?与特异性结合;?激活 ; ?结合 ;?可穿过 ;?抗体的作用;?抗体的免疫原性。 7(破骨细胞来源于，主要功能是吸收骨、和。 8(聚合酶链反应(PCR)是通过反应在体外特异DNA片段的一种方法。三、问答题 1(试述成熟菌斑的标志及结构。 2(唾液中的主要蛋白质及其生物学意义。 3(试述釉基质蛋白在釉质发育中的作用。 4(试述牙槽骨的生物学特性。 5(试述你所了解的免疫防龋。四、论述题论述题论述题论述题:

1. 请问normal flora有何作用, 2. 釉质晶体生物矿化的机制和过程是什么, 3. 试述固有口腔屏障的组成。 4. 常用的免疫疫苗包括哪几类，各自的优缺点是什么, 5. 试述遗传性疾病相关基因的定位方法。 6. 试述Embden-Meyerhof- Paras(EMP)途径的特点。 7. 试述釉质及牙本质的生物矿化步骤。 8. 试述变形链球菌GTF特性、种类及与致龋性的关系。五、附加题附加题附加题附加题: 1. 列举你所知道的细胞因子名称。 2. 简述前列腺与骨吸收的关系。 3. 列举你所知道的口腔特有的成体干细胞。武汉大学口腔医学院2000本口腔生物学结业考试试题时间:2004年11月17日下午姓名: 学号: 分数: 一、名词解释(5×4分) 1. 转录 2. plasmid 3. non-collagenous proteins 4. 中心法则 5. 细胞因子二、填空题(27×1分) 1. 口腔链球菌属包括、、和菌群。 2. 唾液分泌有分泌和分泌。 3. 生物矿化的种类包括、和再矿化，其中再矿化分为、和。 4. 非特异性免疫的屏障结构有、、。 5. 口腔免疫体系由、、

新版武汉大学口腔医学考研经验考研参考书考研真题

若在几十年前，我们的父辈们或许还可以告诉我们，未来从事怎样的职业，会有很好的发展，不至于失业。而如今，他们大抵再也不能如此讲话了，只因这个世界变化的如此之快，在这变化面前，他们大概比我们还要慌乱，毕竟他们是从传统的时代走来的，这个更新换代如此迅速的世界只会让他们措手不及。但是，虽然如此，他们却可以告诉我们一条永远也不会过时的生存法则，那就是掌握不断学习的能力。所以，经过各种分析考量我终于选择了考研这条路，当然，这是只是，千万条路中的一条。只不过我认为，这条路可操作性比较强，也更符合我们当下国情。幸运的是，我如愿以偿，考到自己希望的学校。一年的努力奋斗，让自己从此走上了截然不同的人生道路。秋冬轮回，又是一年春风吹暖。在看到录取名单之后，我终于按捺不住发了我一条朋友圈，庆祝考研胜利。当时收到了很多平时不太联系的同学，发来的询问信息，这也促使我想将我的备考经验写下来，希望真的可以帮助接下来备考的学弟学妹们！因为想要讲的话太多，所以这篇文章会比较长，希望各位能够一点点看完。或许会从我的经验教训中找到自己的方向以及方法来面对考研。在结尾处会奉上我的学习资料供大家下载。武汉大学口腔医学的初试科目为： (101)思想政治理论 (201)英语一 (352)口腔综合参考书目为：

《口腔生物学》、《口腔组织病理学》、《口腔解剖生理学》、《口腔材料学》、《口腔颌面外科学》、《牙体牙髓病学》、《牙周病学》、《口腔粘膜病学》、《口腔修复学》、《口腔正畸学》、《口腔预防医学》先说说英语复习心得一.词汇词汇的复习流程其实都比较熟悉了，就是反复记忆。考研要求掌握5500的词汇量，这是一个比较大的工，我建议考研词汇复习的参考书至少要有两本，一本是比较流行的按乱序编排的书，另一本是按考试出现频率编排的书，也就是所谓的分级词汇或分频词汇，我使用的是木糖的单词和真题，很精练，适合后期重点巩固使用，工作量也不是很大。为什么要使用分级词汇书呢，因为我们掌握词汇是服务于阅读的，题做多了就会发现，考研阅读考来考去大部分也就是那2000多个词，到后期一定要发现规律，把握重点。还有一点就是在做阅读的过程中要学会归纳形近词，有些词出现频率高而且很容易混淆，必须分清楚。二.阅读理解都说考研最难的是英语，英语最难的是阅读。那这阅读究竟难在哪里呢？以四六级作为比较，攻克四六级阅读的关键是词汇，只要一篇文章传达的意思你基本清楚，考题对应的细节你能找到，看得懂，基本上就没太大问题了。但考研英语还不止于此，它还要求就是我在最开始提到的分析和判断能力。为什么呢？因为大家都知道，研究生是要查阅很多文献的，很多甚至是国外文献，这就要求我们不仅要能看懂一篇文章而且要能看透一篇文章，这才能服务于我们的研究工作。这也是为什么考研英语取消了听力考试，加大阅读所占比重的原因。至于如何提高这种能力，我只能在宏观上提供方法：学会总结。必须要在做

武汉大学口腔医学习题

习题文章来源：武汉大学口腔医院发表时间：2008-6-1 一、名词解释 1.Periodontics 2.Guided Tissue Regeneration 3.epulis 4.Periodontal medicine 5.primary occlusal trauma 6.new attachment 7.secondary occlusal trauma 8.Long junctional epithelium 9.biological width 10.osseous crater 二、选择题 11.1999年World Workshop对牙周炎有新的分类方法，下列何者属于新的分类项目之一？ A、成人牙周炎 B、坏死溃疡性牙周炎 C、AIDS-相关牙周炎 D、顽固性牙周炎 12.根据1999年AAP所公布之最新牙周疾病分类，下列叙述何者是错误的？ A、慢性牙周炎的牙周破坏量与局部因子（local factors）的呈现有一致性（consistent） B、菌斑微生物是慢性牙周炎的启动因子 C、局部侵犯性牙周炎(localized aggressive periodontitis)，只侵犯于切牙及第一磨牙 D、 Chronic Marginal Gingivitis属于仅与菌斑有关的牙龈炎。 13.牙周病灶经翻瓣手术以后，在组织学上最早多久可见新骨质的形成？ A、一周

B、二十一到二十八天 C、三个月 D、两周 14.根据Glickman的分类，临床检查发现探针能够水平通过根分叉区，但根分叉仍被牙龈覆盖而不可见，那么其根分叉病变应为： A、Class I B、Class II C、Class III D、Class IV 15.下列何者不属于Aggressive Periodontitis的一般特征： A、患者一般伴有全身系统疾病 B、牙周组织破坏程度与局部刺激物的量不成比例 C、快速的牙周附着丧失及骨破坏 D、有家族倾向性 16.相同的牙周状况的患者，下列哪一因素对牙周病治疗以后的结果影响最大？ A、手术的方式 B、有没有接受手术 C、牙菌斑控制的好坏 D、刷牙的次数 17.服用下列药物可能导致牙龈增生，除了 A、环孢菌素 B、维拉帕米 C、心痛定 D、米诺环素 18.牙周病最有效的预防措施： A、定期洁治，养成良好的卫生习惯 B、盐水漱口，使用药物牙膏 C、定期调合，去除合创伤因素 D、牙周翻瓣手术 19.非附着菌斑中的优势菌为： A、变形链球菌 B、放线共生放线菌 C、革兰氏阳性菌 D、革兰氏阴性菌 20.正中合有早接触，非正中合时协调，前牙区应磨改 A、下颌牙的切缘 B、上颌牙的舌窝

武汉大学口腔医学院历年口腔生物学结业考试精彩试题及复习资料

大学口腔医学院99本口腔生物学结业考试试题时间：2003年5月30日上午 : 学号: 分数: 一、名词解释 1．口腔生态系 2．兼性厌氧菌 3．Proteomics 4.束状骨 5.中心法则二、填空题 1．牙菌斑的形成过程可概括为三个阶段，即、、。 2．采集龈上菌斑的目的多为分离培养菌。采集龈下菌斑的目的多为分离培养与疾病相关的细菌。 3．糖蛋白氨基己糖含量占4%以上者称，小于4%者为。 4．根据蛋白的来源不同，将牙本质非胶原蛋白分为、、、四大类。5．口腔第一道防线由、、、等组成。 6．免疫球蛋白在体具有的生物活性功能包括①与特异性结合；②激活；③结合；④可穿过；⑤抗体的作用；⑥抗体的免疫原性。 7．破骨细胞来源于，主要功能是吸收骨、和。 8．聚合酶链反应（PCR）是通过反应在体外特异DNA片段的一种方法。三、问答题 1．试述成熟菌斑的标志及结构。 2．唾液中的主要蛋白质及其生物学意义。 3．试述釉基质蛋白在釉质发育中的作用。 4．试述牙槽骨的生物学特性。 5．试述你所了解的免疫防龋。四、论述题论述题论述题论述题： 1. 请问normal flora有何作用？ 2. 釉质晶体生物矿化的机制和过程是什么？ 3. 试述固有口腔屏障的组成。 4. 常用的免疫疫苗包括哪几类，各自的优缺点是什么？ 5. 试述遗传性疾病相关基因的定位方法。 6. 试述Embden-Meyerhof-Paras(EMP)途径的特点。 7. 试述釉质及牙本质的生物矿化步骤。 8. 试述变形链球菌GTF特性、种类及与致龋性的关系。五、附加题附加题附加题附加题： 1. 列举你所知道的细胞因子名称。 2. 简述前列腺与骨吸收的关系。 3. 列举你所知道的口腔特有的成体干细胞。大学口腔医学院2000本口腔生物学结业考试试题时间：2004年11月17日下午 : 学号: 分数: 一、名词解释（5×4分） 1.转录 2.plasmid 3.non-collagenous proteins 4.中心法则 5.细胞因子

武汉大学口腔医学院人才培养方案(2013版)

口腔医学院 School of Stomatology 口腔医学院建于1960年，是新中国依靠自己的力量建立的第一所口腔院系。经过几十年的努力和建设，现已经发展成为一所集教学、科研、医疗于一体的高等口腔医学院校，是我国著名的口腔医学院和主要的口腔医学教育基地之一。口腔医学院现有教师265人，其中教授（主任医师）91人，副教授（副主任医师）74人，博士生导师23人。拥有口腔医学一级学科博士学位授予权，是口腔医学博士后流动站设站单位。设有口腔基础医学省部共建国家重点实验室培育基地和口腔生物医学教育部重点实验室，口腔基础医学国家级重点学科，口腔临床医学省级重点学科。附属口腔医院是中南地区最大的三级甲等专科医院。在校学习的有五年制本科生、八年制本博融通学生、硕士研究生、博士研究生、留学生、进修生等不同层次和类型的学生。学院拥有国家级教学名师，国家级优秀教学团队、国家级特色专业、国家级精品课程和省级精品课程，还有一大批国内外著名的教授、学者，采用国际先进的教学理念、科研设施和临床诊疗设备服务于教学。口腔医学院近年来主持和完成“十二五”国家科技攻关项目、973项目、国家自然科学基金重点项目、面上项目、青年基金及教育部、卫生部和湖北省等下达的科研课题。主要研究方向为：①口腔菌斑性疾病的发病机制和生物学防治；②口腔颌面部发育和遗传性疾病的分子机制研究；③口腔颌面部肿瘤的研究；④口腔颌面功能障碍性疾病的病因与临床治疗；⑤口腔生物材料的研究和应用。每年发表SCI收录文章90余篇，核心期刊论文80余篇。编辑出版专业刊物《口腔医学研究》杂志，主编或参编教育部、卫生部规划教材多部。口腔医学院作为最大的牙科研究组织IADR中国分会的常设机构，与国际口腔医学界有着广泛的合作，先后向美、英、法、日、加拿大、荷兰、丹麦、俄罗斯、港、台等国家和地区派出数十名访问学者和进修人员，并与美国阿拉巴马大学、乔治亚医学院、贝勒牙学院、荷兰奈梅京大学、丹麦哥本哈根大学、日本新泻大学、香港大学、台湾中山医学大学等学校签订有科研合作协议。口腔医学院鼓励学生“第二校园”经历，为学生提供了广泛的国际国内交流机会，同时接收国内外学生在我院学习交流。全院教职员工正奋发图强，锐意进取，并将继续为把我院建设成为国际知名、在国际上具有较高水平和竞争力的口腔医学院校和现代化医院而努力奋斗。

口腔专业大学排名

口腔医学专业毕业生能力被评为A+等级的学校有：四川大学武汉大学上海交通大学医学院北京大学医学部口腔医学专业毕业生能力被评为A等级的学校有：南京大学浙江大学西安交通大学山东大学中山大学同济大学华中科技大学中南大学中国医科大学兰州大学南方医科大学首都医科大学天津医科大学青岛大学南京医科大学河北医科大学贵阳医学院广西医科大学福建医科大学遵义医学院佳木斯大学大连医科大学昆明医学院南通大学辽宁医学院华北煤炭医学院滨州医学院南昌大学医学院口腔医学专业毕业生能力被评为B+等级的学校有：吉林大学南开大学暨南大学郑州大学重庆医科大学苏州大学山西医科大学延边大学广州医学院哈尔滨医科大学北华大学安徽医科大学湖南中医药大学杭州师范大学温州医学院新疆医科大学广东医学院南华大学内蒙古医学院泸州医学院大连大学川北医学院徐州医学院宁夏医科大学郧阳医学院泰山医学院潍坊医学院内蒙古科技大学包头医学院口腔医学专业毕业生能力被评为B 等级的学校有：河南大学西北民族大学佛山科学技术学院西安医学院右江民族医学院桂林医学院河北北方学院

齐齐哈尔医学院长治医学院皖南医学院咸宁学院湖州师范学院海南医学院赤峰学院沈阳医学院济宁医学院长沙医学院大连医科大学中山学院牡丹江医学院 100401 口腔医学 (70) 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 四川大学A+ 6 中国医科大学 A 11 山东大学 A 2 上海交通大学 A+ 7 浙江大学 A 12 南京医科大学 A 3 武汉大学A+ 8 吉林大学 A 13 首都医科大学 A 4 北京大学A+ 9 滨州医学院 A 14 大连医科大学 A 5 中山大学 A 10 昆明医学院 A B+等(21个)：遵义医学院、华北煤炭医学院、河北医科大学、新疆医科大学、同济大学、广西医科大学、重庆医科大学、中南大学、福建医科大学、辽宁医学院、哈尔滨医科大学、南方医科大学、佳木斯大学、浙江中医药大学、广东医学院、郑州大学、西安交通大学、华中科技大学、天津医科大学、广西中医学院、佛山科学技术学院 B等(21个)：内蒙古医学院、泸州医学院、贵阳医学院、长治医学院、暨南大学、安徽医科大学、青岛大学、济宁医学院、兰州大学、皖南医学院、潍坊医学院、湖南中医药大学、南华大学、山西医科大学、河北北方学院、齐齐哈尔医学院、咸宁学院、湖州师范学院、广州医学院、郧阳医学院、海南医学院 C等(14个)：名单略

口腔生物学期末考试复习资料口腔医学院重点讲义

小生境niches 生物生活、居住的微小范围的环境。小生境的种类、数目是决定在生境中生活的物种数的主要因子。生境或群落的结构愈复杂，其含有的生物种类愈多生物间的共生关系有互生、共栖、寄生、无损共生、双方受损共生。口腔菌丛的主要成员为微需氧菌、兼性厌氧菌、厌氧菌。血链菌最先定植，乳杆菌是龋标志菌极期群落climax community 生物体（或细菌）栖息在一个变化的环境中的过程称生态延续，在一个小生境中延续演化组成多种多样复杂的生物群（菌群），环境条件趋于稳定，菌属数和组成的无明显改变，这种群体称极期群落兼性厌氧菌facultative anaerobes 在合适的碳或其他能源存在时可在有氧或无氧中生长根据微生物在不同温度范围内的生长，可分为嗜冷微生物、嗜热微生物、嗜温微生物。嗜热微生物Thermophilic microorganism：在45°以上能生长的微生物 WalterJ.Loeshe将口腔菌丛划归为固有菌丛、增补菌丛、暂时菌丛三种类型。增补菌丛supplemental flora 包含常居的，但是以低数量（少于1%）存在的菌属，当环境改变时可以成为固有菌固有菌丛indigenous flora 包含以高数量（大于1%）存在于某个特殊部位的菌群与宿主呈稳定的相互关系口腔生态系oral ecosystem 口腔正常菌丛之间以及它们与宿主之间的相互作用，许多正常菌丛和其宿主之间呈动力的平衡状态影响因素：物理化学因素；宿主因素、细菌因素、宿主可控制因素 normal flora作用正常菌丛对机体有双重作用，在一定环境中，当机体与正常菌丛之间保持着相互平衡的状态时，正常菌丛显示对宿主起着有益的作用；但在环境中的某些因素干扰了这个平衡状态，导致菌群失调，为正常菌群提供了显示其有害作用的机会，这些原来无致病性的或毒力很弱的细菌，成为机会致病菌而引起内源性感染疾病影响口腔生态系的宿主因素有哪些？宿主的全身状况和口腔各部位的解剖形态以及组织结构均对口腔生态系有一定影响，宿主唾液和龈沟液中许多成分均能影响寄居的细菌与宿主间的相互作用，促进或阻止细菌在口腔内生存 1.抗体：唾液中的抗体主要为SIgA，有凝聚口腔细菌的能力，使菌细胞较难键合在口腔黏膜表面或牙硬组织表面。龈沟液中抗体主要为IgG，在保持龈下菌丛的稳定和抑制其他细菌的定植上起调节素的作用 2.唾液蛋白质：防御细菌、真菌和病毒侵袭，调节微生物对牙合软组织表面的定植，粘膜上的唾液膜可抵御病毒感染，某些唾液蛋白能减弱HIV感染力。唾液对口腔细菌起选择性培养及作用根据胞壁多糖抗原的血清学反应，变形链球菌可以分为8个血清型，根据细菌菌体中DNAG＋Cmol%含量的不同被分为7个菌种。变形链球菌至少能产生GTF-sd、GTF-I、GTF-si三种GTF，控制它们的基因为gtfD、gtfB、gtfC，分别合成水溶性葡聚糖、非水溶性葡聚糖、水溶性和非水溶性葡聚糖口腔链球菌属包括变链菌群、唾液链球菌群、咽峡菌群和轻链球菌菌群。

武汉大学口腔医学院《口腔粘膜病学》教学大纲

《口腔粘膜病学》教学大纲 1. 课程概述口腔粘膜病学是一门系统研究口腔粘膜病病因，发病机制、诊断和防治的一门独立学科。本课程内容包括主要发生在口腔粘膜上的疾病，同时发生于皮肤或单独发生于口腔粘膜上的皮肤疾病，合并起源于外胚层和中胚层的某些疾病，以及全身性或系统性疾病的口腔表现。教学内容和要求： 1.掌握常见口腔粘膜感染性疾病、溃疡类疾病、变态反应性疾病、大疱类疾病、斑纹类疾病、唇舌疾病的临床表现、诊断与鉴别、治疗原则； 2.了解系统疾病的口腔表征、性病在口腔粘膜的表现、口腔癌前病变的监测与防治。 3.通过听课、见习、实习、典型病例讨论等方式，学生应掌握常见口腔粘膜病的诊断与鉴别，熟悉治疗原则，能制定相应的治疗计划，并能对系统疾病的口腔表征具备基本知识。口腔黏膜病学教学安排及学时分配：总学时96学时：其中包括系统理论课20学时，临床见习6学时，临床实习70学时。 2. 正文（一）系统理论课（20学时）口腔黏膜病概论（2学时） 1、概述掌握：口腔黏膜病学的概念。了解：口腔粘膜病的主要内容和特点，了解：学习方法。 2、口腔黏膜的结构与功能掌握：口腔黏膜的结构，包括上皮层、固有层、黏膜下层、基底膜。口腔黏膜的功能，包括屏障保护功能、感觉功能和其他功能。 3、口腔黏膜组织的代谢与更新了解：口腔黏膜上皮细胞周期与细胞分化、组织更新。 4、口腔黏膜临床病损特点掌握：口腔粘膜的基本病损：斑、丘疹、丘斑、疱、大疱、脓疱、溃疡、糜烂、结节、肿瘤、萎缩、皲裂、假膜、坏死和坏疽。 5、口腔黏膜病的检查与诊断掌握：口腔黏膜检查。了解：病史、辅助检查。口腔粘膜感染性疾病（2学时） 1、口腔单纯疱疹掌握：口腔粘膜单纯疱疹发病原因、临床表现，诊断、治疗原则；急性疱疹性龈口炎与疱疹样口疮的区别。熟悉：口腔单纯疱疹与带状疱疹、手足口病、疱疹性咽峡炎、多形红斑的鉴别诊断。了解：预防和预后。 2、带状疱疹掌握：病因，临床表现，诊断。熟悉：治疗原则，鉴别诊断（包括单纯疱疹、疱疹性咽峡炎）。

武汉大学口腔医学院历年口腔生物学结业考试试卷试题及复习总结计划标准模板计划模板重点学习资料.doc

武汉大学口腔医学院99 本口腔生物学结业考试试题时间： 2003 年 5 月 30 日上午姓名 : 学号 : 分数 : 一、名词解释 1．口腔生态系 2．兼性厌氧菌 3．Proteomics 4.束状骨 5.中心法则二、填空题 1．牙菌斑的形成过程可概括为三个阶段，即、、。 2．采集龈上菌斑的目的多为分离培养菌。采集龈下菌斑的目的多为分离培养与疾病相关的细菌。 3．糖蛋白氨基己糖含量占 4%以上者称，小于 4%者为。4．根据蛋白的来源不同，将牙本质非胶原蛋白分为、、、四大类。 5．口腔第一道防线由、、、等组成。 6．免疫球蛋白在体内具有的生物活性功能包括①与特异性结合；②激活；③结合；④可穿过；⑤抗体的作用；⑥抗体的免疫原性。 7．破骨细胞来源于，主要功能是吸收骨、和。8．聚合酶链反应（ PCR）是通过反应在体外特异 DNA 片段的一种方法。三、问答题 1．试述成熟菌斑的标志及结构。 2．唾液中的主要蛋白质及其生物学意义。 3．试述釉基质蛋白在釉质发育中的作用。 4．试述牙槽骨的生物学特性。 5．试述你所了解的免疫防龋。四、论述题论述题论述题论述题： 1.请问 normal flora 有何作用 2.釉质晶体生物矿化的机制和过程是什么 3.试述固有口腔屏障的组成。 4.常用的免疫疫苗包括哪几类，各自的优缺点是什么 5.试述遗传性疾病相关基因的定位方法。 6.试述 Embden-Meyerhof-Paras(EMP)途径的特点。 7.试述釉质及牙本质的生物矿化步骤。 8.试述变形链球菌 GTF特性、种类及与致龋性的关系。五、附加题附加题附加题附加题： 1.列举你所知道的细胞因子名称。 2.简述前列腺与骨吸收的关系。 3.列举你所知道的口腔特有的成体干细胞。武汉大学口腔医学院 2000 本口腔生物学结业考试试题时间： 2004 年 11 月 17 日下午姓名 :学号:分数: 一、名词解释（ 5×4 分） 1.转录 proteins 4.中心法则

武汉大学口腔医学院《口腔正畸学》教学大纲

《口腔正畸学》教学大纲 1、课程概述：口腔正畸学是口腔医学的一个分支学科，其学科内容是研究错牙合畸形的发生、发展、临床表现、危害、分类、诊断、各类错牙合畸形的特点，及错牙合畸形的矫治、口腔正畸学与其他学科的关系等。错牙合畸形的发生发展有其自身的特点，同时又与口腔的其他疾病密切相关，因此是口腔医学的重要内容。口腔正畸学的教学目的是结合颅面的生长发育的基本理论及口腔颌面、牙列的解剖生理、遗传学等，阐明错牙合畸形的发生、发展、表现、危害及分类，诊断、及矫治。通过授课、示教、见习等方法，使学生掌握口腔正畸学的基本理论、基本知识，了解其基本技能，达到教学大纲的要求，使学生在日后的工作中可独立地诊断各类错畸形，能够对常见错牙合畸形的防治提供一定的咨询，并为毕业后继续教育（研究生教育和进修）打下基础。本大纲内容有口腔正畸学绪论、错牙合畸形的病因与分类、错牙合畸形的诊断、错牙合畸形的矫治计划、一类错牙合、二类一分类错牙合、二类二分类错牙合、三类错牙合、支抗、固定矫治器、功能矫治器、成人正畸、正畸与正颌外科、唇腭裂患者的正畸治疗。每一章开始均说明目的、要求和范围。对本门学科的基础理论、基本知识、基本技能要在教学过程中得以保证。对于一些尚未得到统一认识的问题，或不成熟的理论，教师要介绍各个学派的见解，也可阐述自己的学术观点。口腔正畸学教学安排和时间分配是：总学时46学时；其中包括系统理论课28学时，实验课及见习18学时。 2、正文（一）系统理论课(46学时) 绪论（2学时） 1、错牙合畸形的临床表现掌握：错牙合畸形的概念。熟悉：错牙合畸形的临床表现的多样性。了解：口腔正畸学的学科内容及发展现状。 2、错畸形的患病率掌握：个别正常合和理想正常合的概念了解：国内外错牙合的患病率。 3、错畸形的危害性掌握：错牙合畸形的局部危害性熟悉：错牙合畸形的全身危害性 4、错牙合畸形的矫治方法：了解：错牙合畸形的几种矫治方法 5、错牙合畸形的矫治目标和标准：掌握：正畸矫治的标准；正畸矫治的目标 6、口腔正畸学与其他学科的关系：熟悉：口腔正畸学与其他学科的关系。

武汉大学口腔医学院《牙周病学》教学大纲

《牙周病学》教学大纲 1、课程概述牙周病学是口腔医学中一门有完整体系的独立学科，有关牙周病的知识也与其他学科，如牙体和牙列缺损的修复、正畸治疗等有着密切的关系，因此，牙周病学已逐渐成为口腔医学生的一门主要课程而占有重要地位。牙周组织疾病包括牙龈病和牙周炎。牙周病学系统讲述了牙周病的病因、临床表现、预后和治疗计划的拟定、治疗方法、预防和疗效维护、牙周病与修复学及正畸学的关系等。学生在学习的过程中，要通过听课、示教、观看教学录像、模型操作、见习、实习、典型病例讨论等环节，对牙周组织疾病的病因、病理和临床有全面的了解；能诊断常见牙龈病和牙周炎，并正确分型；能制定全面系统的治疗计划；能掌握牙周病的基本治疗手段，并贯彻预防牙周疾病的措施和健康教育。本大纲内容有绪论、牙周组织的临床应用解剖和生理；牙周病的流行病学、病因学、牙周病的主要症状和临床病理、检查和诊断、牙龈病、牙周炎、牙周炎的伴发病变、牙周病与全身健康的关系、牙周病的预后和治疗计划、牙周基础治疗、药物治疗、手术治疗、预防和疗效维护、牙周病学和修复学及正畸学的关系、种植体周围组织及其病变。每一章开始均说明目的、要求和范围。重点强调对牙周病的基础理论、基本知识和基本技能的训练，对于一些尚未得到统一认识的问题、或不成熟的理论，教师要介绍各个学派的见解，并科学阐述自己的学术观点；还应尽量介绍一些重要的、与临床有关的新知识和新进展，以启发学生对新知识的追求和进一步学习。在讲课时教师要给出本专业有关的英文名词，并要求同学掌握。牙周病学教学安排及学时分配是：总学时260学时理论课29学时前期实习21学时临实习210学时二、正文（一）、系统理论课（29学时）绪论（1学时）掌握：牙周病的定义（广义、狭义）。了解：牙周病学的发展简史及现状；在口腔医学的地位。牙周组织的应用解剖和生理（1学时） 1、牙龈掌握：正常牙龈的解剖特征，包括游离龈、附着龈、龈乳头特征。牙龈上皮的结构特征，包括口腔龈上皮、沟内上皮和结合上皮；结合上皮的结构、附着方式、位置的变化。熟悉：龈牙结合部、生物学宽度的概念；牙龈上皮的更新与分化。了解：牙龈的组织学特征。 2、牙周膜掌握：牙周膜的概念。熟悉：牙周膜主纤维束的分组、位置和排列方向。了解：牙周膜的细胞和基质成分。 3、牙骨质

武汉大学口腔医学院

武汉大学口腔医学院 2009级五、七、八年制口腔医学专业理论上学期教学安排课程及学时：口腔组织病理学： 64 学时理论课：34学时实验课：30学时口腔颌面医学影像诊断学：44学时理论课：20 学时实验课：24 学时牙体牙髓病学： 68学时理论课: 20 学时实验课：48学时儿童口腔医学： 23学时理论课：14 学时实验课： 9 学时牙周病学：35 学时理论课：20 学时实验课：15 学时口腔粘膜病学：22 学时理论课：16 学时实验课：6 学时口腔颌面外科学：102 学时理论课：60 学时实验课：42 学时口腔修复学：120 学时理论课：36 学时实验课：84 学时口腔正畸学： 47 学时理论课：26 学时实验课：21 学时预防口腔医学： 49 学时理论课：22 学时实验课：27 学时口腔材料学： 33 学时理论课：24 学时实验课: 9 学时口腔生物学： 43 学时理论课：24 学时实验课: 19 学时口腔临床药物学：8学时 P B L教学：92 学时

备注： 1、2009级五、七、八年制理论课授课时间为上午，实验课授课时间为下午； 2、上课时间：上午：8：00-9:35 9：50-11：25 下午：14：00-16：25 3、上课地点：阶梯教室 4、口腔生物学实验课分甲、乙两个小班上课，其他课程分1、2、3三个小班上课； 5、教学计划一经制订，不得随意更改。若中途更换教师或课程，请提前一周到教学办公室填写调课通知单； 6、如遇重要节假日或重要活动（运动会等）需调整教学计划时，教办将事先通知各教研室。口腔医学院教学办公室 2012年7月9日