国内外灾害护理教育现状
国内外护理教育改革现状与发展趋势
国内外护理教育改革现状与发展趋势随着医疗技术的飞速发展和人口老龄化的加剧，护理专业的需求越来越大。
为了提高护理人员的素质和专业水平，国内外的护理教育改革也在不断进行着。
本文将就国内外护理教育改革的现状和发展趋势进行探讨。
一、国内护理教育改革现状我国的护理教育呈现出以下几个特点：1. 教育水平不断提高：随着高等教育的普及，护理教育的硕士和博士研究生培养也逐渐增加，为护理教育的发展提供了人才支持。
2. 专业设置多样化：护理专业的设置逐渐从护理本科扩展到护理硕士、护理专科、护理职业教育等多个层次，以满足社会对不同层次护理人员的需求。
3. 实践教学重视程度提升：护理教育注重实践教学的模式逐渐成为主流，学生在临床实践中能够更好地锻炼和应用所学知识。
4. 教学资源优化：国内各高校加大了对护理教育的投入，不断完善教学设施和实验室，提高教师队伍的专业素质。
国内护理教育改革的发展趋势主要表现在以下几个方面：1. 课程体系优化：注重培养学生的创新能力和实践能力，加强护理专业核心课程的设置，提高课程的实用性和针对性。
2. 教学方法创新：引入现代教学技术和信息化手段，如虚拟实验室、在线教育等，加强理论与实践的结合，提高教学效果。
3. 国际交流合作加强：与国外优秀护理学院建立合作关系，引进国外先进的护理教育理念和模式，推动我国护理教育的国际化。
4. 研究方向拓宽：鼓励教师和学生积极参与护理科研，推动护理学科的发展和创新。
二、国外护理教育改革现状国外护理教育改革的现状可以总结为以下几个方面：1. 护理教育的国际化：国外护理教育注重培养跨学科、跨文化的护理人才，开设多语种教学课程，吸引国际学生来学习护理专业。
2. 实践教学的重视：国外护理教育注重将理论与实践相结合，通过实习和临床实践，让学生更好地掌握护理技能和应用知识。
3. 护理教育质量认证体系：国外很多国家建立了护理教育质量认证体系，通过评估和认证，提高护理教育的质量和水平。
国内外灾害护理学继续教育现状及展望
院校虽已举办各种灾害护理培训班，但培训的内容、形式、课
件等缺乏资源共享和相互利用。各协会和院校问在加强合 作和交流的基础上，可共享灾害护理学方面的经验、研究、论 文、培训等各方面内容。凝聚各团队的力量，使每个单元所 做的努力得以进一步的升华，为发展灾害护理学做出自己的 一份贡献。
万方数据
・３８３７・
理干预知识。（３）邓荆云等Ⅲ。通过自制问卷分析不同人口 学特征护理人员对不同灾害救护知识的掌握情况，得出培训
内容包括战地救援、现场救治技术、灾害医学知识、群体性创 伤事件、核生化事件的应急处置能力等。 ３．开展灾害护理学继续教育的教学方式：（１）张先庚 等¨驯采取的培训方式为互助式培训、团队合作、角色扮演、 现场模拟、知识测试等。（２）管晓萍¨１。提出，培训时应结合 救援护理实践经验，由参加过救援工作的医疗队员利用现场
员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部
分Ｈ Ｊ。由于世界经济社会对继续教育提出了更高的要求，继 续教育实践领域不断发展，研究范畴也在不断地扩大和深 入，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受，对继
续教育在经济、社会中的地位、作用、方法等都有一定的初步 认识和实践，继续教育科学研究也有了重大发展。
ＤＯＩ：１０．３７６０／ｃｍａ．ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－２９０７．２０１２．３１．０４２
的主要任务。（１）护理应急准备教育联盟（Ｎｕｒｓｉｎｇ
Ｅｍｅｒｇｅｎｃｙ Ｐｒｅｐａｒｅｄｎｅｓｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
基金项目：２００９年度海军后勤新上科研课题（ＢＨＪ０９ＬＤｌ０）
作者单位：２３００００安徽医科大学海军Ｉ临床学院（李书梅）； １０００４８北京，解放军海军总医院护理部（王场、韩金风、黄叶莉） 通信作者：黄叶莉，Ｅｍａｉｌ：ｈｕａｎｇｙｅｌｉ８８＠１６３．ｃｏｒｎ
灾害护理教育与培训的现状分析及对策探讨
灾害护理教育与培训的现状分析及对策探讨摘要】目的：探讨灾害护理教育与培训的现状分析及对策探讨。
方法：通过对济南三所三级甲等综合性医院在岗护士及四所高校的小学生、初中生、高中生、大学生进行问卷调查，搜集有关护理人员、学生的灾害教育基本情况和灾害教育方面的资料进行分析。
结果：表明绝大多数护士年轻、学历低、缺乏临床灾害知识学习和护理经验，大部分中小学生缺乏灾害护理，自救意识。
根据这一现状并借鉴国灾害护理教育经验和临床需求，给出相应的对策。
结论：灾害护理教育中提出探讨性建议，对灾害教育的提高具有重要意义，例如进一步完善护理继续教育体制，建立激励机制等建议，同时掌握各种减灾、防灾的医疗卫生知识和心理干预知识，锻炼、提高护理人员灾害救援实战能力，进而提高我国护理专业的综合能力。
对最终建立起一组完善的灾难救援全科护理队伍，使其在灾难救护中，能更好地发挥作用，最大限度达到挽救生命、减轻伤残、减少并发症、降低死亡率的目的有着重要的借鉴价值。
【关键词】灾害护理教育灾害培训灾害培训现况灾害应对措施【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-06-200-01近期，全球自然灾害和公共事故频发，我们的健康保健系统面临着一个巨大挑战，灾害致死率比前几年有明显的攀升。
灾害护理、灾害自救教育匮乏，成为影响我国灾害救护治愈率的关键因素之一。
这与我国灾害护理教育起步晚，发展迟缓，有着重要的关系。
而国外发达国家，灾害护理教育起步早，灾害防范机制已经趋于完善。
我国与发达国家相比，灾害医学救援体系还不规范，缺乏标准，。
其中灾害护理与灾害救援体系中的主体是护理人员，加强灾害护理的提高，应注重对护理人员灾害教育意识的培养和救护知识的教育。
同时随着泥石流、地震、化学爆炸、火灾的出现，对我国今后如何搞好护理继续教育进提出了新的要求，护士必须不断掌握各种新业务、新行探讨[1-2]。
1资料与方法1.1一般资料随机选取济南三所三级甲等综合性医院的在岗护士635名，年龄在23～56岁，平均年龄在（45±3.2）岁。
灾害护理学的发展现状和展望
・ ５ ・ ６ ９
科 缘 逵
灾 害 护 理 学 的 发 展 现 状 和 展 望
Ｔｈ ｅｖ ｏｐ ｅ ｄ ｅｌ ｍｅｎ ｔ ｔ ｓ ｑ ｏ ａ ｄ ｐｒ ｐ ｔｏ ｓ ｓ ｅｒ ｕ ｓ ｎ ｔｓ ａ ｕ ｕ ｎ ｏｓ ｅｃ ｆｄｉａ ｔ ｓ ｎ ｒ ｉｇ 许景 灿 ， 巧红 ， 郭 任小 红
印度 尼 西 亚 发 生 了 ７级 以 上 的 强 烈 地 震 ， 中 国 、 加 拉 国 、 在 孟 印
我 国 研 究 者 提 出 ， 害 护 理 的 内容 包 括 ８项 ： 级 治疗 伤 情 灾 初 评 估 、 置 ， 病 员 运 送 ， 理 应 激 评 估 与 干 预 ， 与 传 染 病 评 处 伤 心 参
ｄ ｉ １． ９ ９ｊｉ ｎ １ ０ —６ ９ ． ０ ０ ０ ． ０ ｏ ：０ ３ ６ ／．ｓ ． ０ ９ ４ ３ ２ １ ． ８ ０ １ ｓ
文 章 编 号 ：０ ９—６ ９ （０ ０ ３ ０ ５ １０ ４ ３２ １ ）Ｂ一 ６９—０ ３
近 年 来 ， 界 范 围 内灾 害事 件 频 发 。２ ０ 年 一 ２ Ｏ 世 ０５ Ｏ ６年 巴 基
估 ， 援 、 救 技 术 ， 与灾 害 经 费 预 算 。 与 灾 害 指 挥 、 理 网 救 急 参 参 管 络的建立 ， 估救灾人力 、 力和数据库＿。 评 物 ８ ］ ３ 灾 害 护 理 学 的 发 展 现 状 ３１ 国外发展现状 ． 在 １９ ９ ５年 阪 神 ・淡 路 大 地 震 发 生 之 后 ， 灾 害护 理 学 逐 渐 受 到 世 界 各 国 的 重 视 并 很 快 得 以 发 展 ， 在 Ｐ ｂ ｄ下 检 索 “ ｉ ｓｅ ｕ ｓ ｇ ， 检 出 文 献 ３ ７ ３篇 ， 中 ｕ Ｍｅ ｄｓ ｔｒｎ ｒｉ ” 共 ａ ｎ ２ 其
灾害护理学的研究现状及我国灾害护理学存在的若干问题
具备超越一般护理知识技能 的高质量 护理特长 和专 科护理 技
术。１８ 年 日本 急救 医学会 护理 分会 制定 急救护理专家 的教 ９１ 育课程和实践技能标准 。急救护理专 家的教育 主要 在 日本 护 理协会的研修学校 中实施 ，９ ５年 日本 护理协 会正 式开始 进 １９ 行急救护理专家的资格审定 。 ３ ２ 国内灾害应 急专 科护士 培训 方式 国 内对 急救 专科 护 ． 士培养 尚在起 步 阶段 ， 主要 以在 职教 育 为主 ， 训 基地 为 医 培 院， 安排急诊 临床 经验 较 为丰 富 的教 师授 课 ， ２０ 如 ０ ７年安 徽 省认定具有急诊专 科护 士临床 培训基 地 的医 院有 ６家 ， 苏 江 省论证评定的急诊 专科 护士 培训试 点基地 的 医院有 ２家 ， 南 京大学医学院附属鼓楼 医 院承担 了江苏 省首届 “ 诊急救 专 急 科护士” 培训工作 。同时注重与其他 国家及地 区合 作 ， 上海 如 创建 了中意合作 的急救 人员 培训 中心 ， 京也 正在创 建 与加 北
复等 卫生服务 的 科学 ， 介 于灾 害 学与 医 学之 间的 学科 。 是 需要 多学科介入 ， 及相关学科在 灾害 医学 方面 的融合与 应用 。
２ 纪３ ４ ０世 Ｏ～ ０年代 ， 分 医院通过 对护 士进行 短期培训 ， 部 使 之成为某一领域的专家 。美 国有两大组织 专 门培养 急诊 医务 人员， 即分别 创建 于 １６ ９ ８年和 １９ ９ ３年 的美 国急诊 内科 大 学 （ Ｃ Ｐ 和美 国急诊医学院 （ Ａ Ｍ） 为 临床输送 了大量 的急 ＡＥ） ＡＥ ， 诊 医务工作者。Ａ Ｅ Ａ Ｍ于 ２０ ０ １年 ２月开始正式 招收急诊 护理 专业学生 ， 对在 校学生 及其他 院校 在职 人员进 行 培养 。加 拿 大 、 国等在 ２ 英 ０世纪 ６ ０年代开始 实施专科 护士培养 制度 ， 兼 有专科证书课程和研 究 生学位课 程两 种形式 ， 年来 呼 吁统 近
我国灾害护理教育的现状及展望
我国灾害护理教育的现状及展望摘要：本文针对目前我国灾害护理教育存在的课程框架不完善、专业教材匮乏、学科体系不完整、协作网络缺乏的现状进行了分析，提出调整课程，培养师资，编写教材，扩大交流等设想。
关键词：灾害护理教育护理工作在医学救援中的地位和作用日益凸显。
然而，我国的灾害护理学作为一门新兴学科，起步较晚，如何发展和完善我国的灾害护理学，建立适合我国国情的灾害护理教育体系，是当前我国广大护理教育工作者必须要思考的问题。
本文针对目前我国开展灾害护理教育的背景、现状和展望进行了综述。
1 灾害护理概念目前还没有关于灾害护理的统一定义，日本灾害护理学会提议将灾害护理定义为：“系统、灵活地应用有关灾害护理独特的知识和技能，同时，与其他专业领域开展合作，为减轻灾害对人类的生命、健康所构成的危害而开展的活动”。
Kandasamy认为灾害护理是指需要灵活利用与灾害相关的特殊技能和知识的护理体系，在更广范围内推广这种护理可以有效地让灾害引起的健康危害和生命威胁最小化[1]。
2 我国开展灾害护理教育的背景2.1 灾害的威胁与挑战随着全球人口的增长、工业的发展，生态环境日益恶化，自然资源日趋紧张，各种自然灾害及人为灾害的发生率也随之上升，严重威胁人类的生命和财产安全，制约着经济的发展。
面对灾害发生的危害与挑战，最有效的手段就是开展灾害救援，将其危害减至最低。
2.2 专业灾害救援难度大重大灾害具有突发性、群体性、复杂性、破坏性等特点，这增加了救护难度。
灾害救援护士应当能够应对各种灾害事件，具有独立思考和解决常见救援问题的能力，能够在各种野外条件下生存和工作[2]。
2.3 灾害医学和救援医学的快速发展中国灾害医学救援进入了快速发展期[2]。
灾害护理学是灾害医学和救援医学的重要组成部分，二者的快速发展为灾害护理学的发展带来新的机遇和挑战。
加快灾害护理学的发展进程，开展灾害护理教育已经迫在眉睫。
2.4 日趋成熟的国外灾害护理教育日本部分护理大学已于1995年阪神·淡路大地震后在课程设置中加入灾害护理学，2001年美国“9·11”事件后就有面向重大灾害教育的国际护理联盟，并于2003年编写了最新的灾害护理学教材，这些都标志着灾害护理学作为一门专业学科出现在护理学界[3]。
灾害护理发展现状及备灾护理教育必要性的思考
意 义 。现 综 述 如 下 。 一
速 。１ ９ ９ ５年 阪神 ・ 淡路 大地震 发 生后 ， 发表 了大 量关 于灾 害 护理救援 的报告和论 文 ， 灾 害护理 开始作 为护 理学 的一个 特 定领域 ， 受到高度重 视。１ ９ ９ ８年 日本率 先创 建 了 日本灾 害护 理学会 ； ２ ０ ０ ８年 由 日本 、 中国 、 韩 国等 ７国 ４ ０余 家教 育机 构 、 职能 团体 和学术 团体 联合 发起并 成立 了世界 灾 害护 理学会 ；
一
步发展 。汶川地震 的发 生 ， 凸显 了护 理人员 在 灾害 救援 中
害护理学独特 的知识 和技能 ， 同时与其他专 业领 域开展 合作 ，
为减轻灾 害 对人 类 的生 命 、 健 康 所 构 成 的 危 害 而 开 展 的 活
的巨大作用 ， 灾害 护理相 关论 文急剧 增加 。我 国卫 生 部和 世 界卫生组织共 同主办 了“ ２ ０ ０ ８年亚太地 区突发 事件 与灾害 护 理协作网会议 ” ； ２ ０ ０ ９年中华护理 协会 主办 的“ 全 国灾害护 理
动” 。灾害通 常分为 ３种类 型 ： 自然 灾害 、 人 为灾 害和混 合 型
灾害 。自然灾 害包 括 地震 、 洪水 、 海 啸及 其 他 地质 或 气 象 现 象； 人 为灾害包括火 灾 、 化学 品泄 漏 、 核辐 射 、 交通 事 故等 。
学术交流暨专题讲座 ” 成功举行 ， 成为 我国灾害 护理标志性 发
中图分类号 ： Ｒ １ ９ ２ ． ６ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—７ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ２ ４ 文章编号 ： １ ０ ０ ６—７ ２ ５ ６（ ２ ０ １ ３ ） ０ ３—０ ０ ４ ７— ０ ２
灾害护理认知教育的研究现状
２ 国内外 现状
２ ． １我 国现 状
我 国人 口众多 ， 每 次 灾 害 的 袭 击 都 会 造 成 重 大 的 财 产 损 失 和 人 员伤 亡 ， 这 需 要
人， 她 在 克里 米 亚 战 争 中认 识 到 ， 伤 病 员死 我 国灾害 护理 学的发展 较晚 ， 大 多 数 大量 护 理 人 员 参 与 灾 害 救 援 活 动 。 针 对 灾 亡 的 最 主 要 原 因 是 非 常 恶 劣 的 卫 生 环 境 造 医 学 院 校 仅 开 设 了 急救 护 理 课 程 ， 而 关 于 害 发 生 时 可 能 引 起 的 护 理 相 关 问 题 ， 对 护 成的感染 ， 因此 ， 她 把 护 理 工 作 的 重点 放 在 灾 害护 理 学 系 统 的 、 专 门 的教 育 极 少 。 我国 士针 对性 地 开 展 灾 前 、 灾时、 灾 后 灾 害 护理 改善护理疗养 环境上 ， 大 大 降 低 了 伤 患 者 几 乎 没有 对 灾 害 护理 人 员开 展 关 于 灾 前 防 知 识 技 能 的 培 训 ， 在 社 会 各 阶 层 教 育 体 系 灾、 灾 时减 灾 、 灾 后 重 建 知 识 与 技 能 的 培 中 推 广 灾 害 护 理 学 教 育 ， 的感染和死亡率 。 加 强 护 士 及 公众 美 国２ ０ ０ １ 年“ ９ ｌ ｌ 事 件 之 后 ， 灾 害 护 理 才渐渐得 到重视 ， 大 规 模 灾 害 教 育 的 国 际 护 理 联 盟 成立 ， 出 版 发 行 了灾 害护 理 学 的 教科书 。 ２ ０ ０ ７ 年 美 国社 区 健 康 护 士 教 育者
大 的努力。
要 体 现 在 对 灾 害 护 理 知 识 的 掌握 情 况 ， 而 象 ， 也指通过心理活动（ 如形成概念 、 知觉 、 灾害护理 知识的获取 主要来 源干教育 。 在 判 断 或 想 象 ） 获取 知识 。 灾 害 护 理 学 作 为 护 我国 ， 灾害护理 学起步较 晚灾害护理教 育 还 初 见端 倪 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国内外灾害护理教育现状
国内外灾害护理教育现状变得越来越重要，因为全球气候变化、城市化、自然灾害和人为灾害的频繁发生，都需要护理工作者具备应对灾害的能力。
因此，灾害护理教育成为全球护理教育的重要组成部分。
国内方面，自20世纪90年代以来，灾害护理教育已成为我国护理教育的重要组成部分，在高等护理学校都有灾害护理教育的选修课。
另外，主要有涉及灾害护理的專業學會，通過舉辦大型會議、出版刊物等活動，為护理者提供灾害护理教育的機會。
此外，中国护理学会针对灾害护理领域的发展，也成立了专门的灾害护理分会，联合政府、学校、企业等单位开展应急灾害护理教育培训，提升护理工作者的应急能力。
国外方面，各国的护理院校也在灾害护理教育方面取得了重大进展。
美国、日本、澳大利亚等国家都为护理学生开设了相关的课程，如灾害护理学、灾害护理管理、灾害救援能力等。
总之，国内外灾害护理教育现状正变得越来越重要。
只有通过开展灾害护理教育，护理工作者才能掌握必要的灾害护理技能，以满足不断发展的灾害护理需求。
- 1 -。