论严复科学教育思想的价值和启示_张怀宇
师德榜样教育家严复
师德榜样教育家严复教育家严复，作为中国古代教育领域的杰出人物，他凭借卓越的师德榜样，为后人树立了崇高的教育道德标杆。
严复对教育有着深刻的理解和独到的见解，他将教育视为一种唤醒学生潜能、培养学生品德和智慧的重要使命。
本文将从严复的教育理念、教育实践和其对后世的影响三个方面，对这位师德榜样进行探讨。
一、严复的教育理念严复秉持着儒家的传统思想，将教育视为修身齐家治国平天下的根本。
他提倡以德育为先，以文教为中，以治学为要，使学生养成良好的品行和心智。
严复主张“教书必先示范，教学必先立信”。
他认为教师应该身体力行地展示自己的品德修养，以榜样的力量影响学生。
此外，他强调教育的目标是培养学生的自主能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
他相信每一个学生都具有无限的潜能，只要给予正确的引导和培养，就能够迸发出耀眼的光芒。
二、严复的教育实践严复不仅是一位思想家，更是一位富有实践经验的教育家。
他曾任教于四川泸州府的府学，致力于培养学生成为品德高尚、才华横溢的栋梁之材。
他注重与学生的交流互动，关心学生的成长和发展，因此备受学生的爱戴和尊敬。
严复还提倡实践教学，通过让学生参与实际操作和实际问题解决，帮助他们培养实际能力和问题解决能力。
严复对待学生一视同仁，尊重学生个体差异。
他提倡因材施教，根据学生的个性特点和学习能力，差异化地进行教学。
严复的教育实践不仅开拓了学生的思维，提高了他们的学习效果，更培养了一批优秀的人才，为社会发展作出了重要贡献。
三、严复的影响与启示严复作为中国教育领域的精神楷模和师德典范，对后世产生了深远的影响。
他弘扬了儒家教育的核心价值观，为后人树立了正确的教育理念。
严复以身作则的师德风范感染着一代又一代的教育工作者，让他们明白一个教师的使命和责任所在。
严复的教育理念和实践也给我们提供了很多启示。
我们应该以严复为榜样，将师德作为教育工作的首要任务，注重学生的综合素质培养，秉持因材施教的原则，给予每个学生足够的关爱和关心。
严复的“鼓民力、开民智、新民德”的思想及其对现今的启示
严复的“鼓民力、开民智、新民德”的思想及其对现今的启示【摘要】在近代中国救亡图存和国富民强的道路中，严复提出了“鼓民力、开民智和新民德”的著名的救国方案，形成了独特的“三民”思想，他认为国民的身体素质、科学文化水平和德性高低从根本上决定了自由、平等和民主等实现可能性和一国民族最终的走向。
这学说的提出不久，在当时就引发了社会上改造国民劣根性的思潮。
在现代化建设今天，严复的“三民”思想仍具有熠熠的闪光点。
环境改变和条件允许，使得我们有必要和有条件去深思和发掘其中的价值。
【关键词】民力；民智；民德；救亡；启蒙abstract： on the road of modern chinese national salvation and revitalization， yan fu proposed a famous theory of saving nation ---increasing people’s strength ，developing people’s intellect and upgrading people’s ethics， which formed a unique “san min”thought. he believed that the possibility of liberty， equality and democracy and the nation’s final trend are determined by the people’s physical fitness quality， their level of scientific culture and the moral being of citizens. a campaign to remold national bad habits in then society was triggered after a short time when the theory was put forward. virtually， yan fu’s “san min”thought still plays an important role in the chinesemodernization construction. environmental changes and conditions make it necessary for us to ponder and explore internal value in “san min” thought.keywords： people’s strength； people’s intellect； people’s ethics； salvation； enlightenment前言自鸦片战争后，国门洞开，时局多变，中国传统的政治经济文化等体制无法像以往那样应对外来的军事经济文化等方面入侵。
严复教育实践
一、引言严复，中国近代著名教育家、翻译家，被誉为“中国近代教育之父”。
他一生致力于教育事业，以改革教育为己任，为我国教育事业的繁荣和发展做出了巨大贡献。
本文将从严复的教育思想、教育实践以及教育成果三个方面，探讨严复的教育实践。
二、严复的教育思想1. 教育救国严复认为，国家要富强，必须先从教育入手。
他主张通过教育培养一代又一代有道德、有才能、有责任感的国民，以此来振兴国家。
他认为，教育是国家振兴的基石，教育救国是当务之急。
2. 民主与科学严复强调民主与科学教育的重要性。
他认为，民主教育能够培养国民的独立思考和批判精神，科学教育能够培养国民的科学素养和创新能力。
他主张将民主与科学教育相结合，以培养全面发展的国民。
3. 德智体美全面发展严复主张教育要注重德智体美全面发展。
他认为，德育是教育的根本，智育是教育的核心，体育是教育的基础，美育是教育的灵魂。
只有德智体美全面发展，才能培养出有道德、有才能、有责任感的国民。
4. 实用主义教育严复主张教育要注重实用性。
他认为，教育要紧密结合社会实际，培养能够解决实际问题的有用人才。
他主张教育要注重实践，让学生在实践中学习和成长。
三、严复的教育实践1. 创办新式学堂严复在教育事业上的实践主要体现在创办新式学堂。
他先后创办了福建船政学堂、北洋大学堂等，为我国培养了大批优秀人才。
这些学堂以现代教育理念为指导，注重培养学生的实际能力，为我国近代教育事业的发展奠定了基础。
2. 教育改革严复在我国教育改革方面也做出了重要贡献。
他主张改革教育体制，提高教育质量。
他主张废除科举制度，实行新式教育。
他还主张改革教学内容，注重培养学生的实际能力。
3. 教育普及严复认为，教育普及是国家振兴的关键。
他主张通过创办平民学校、设立奖学金等方式，让更多的人接受教育。
他还主张改革教育经费，保障教育事业的持续发展。
四、严复的教育成果1. 培养了大量优秀人才严复创办的新式学堂为我国培养了一大批优秀人才，如蔡元培、胡适、梁启超等。
浅析严复若智若愚的教育思想
浅析严复若智若愚的教育思想摘要：严复作为中国近代资产阶级启蒙教育家,学贯中西，教育思想内容极为丰富，又极为复杂，主要表现在他的思想中既有传统思想的深刻烙印，同时又深受西方资产阶级启蒙思想的影响。
严复在英国留学两年的特殊经历使他在中西文化冲突下对中国传统教育与洋务教育进行反思、批判，对西方文化教育进行研究和传播，形成他的新教育思想，并将其教育思想付诸于实践。
他提出的教育救国理论在当时引起了很大的反响，并激起了改革的浪潮，对当时的教育起到了很大的促进作用。
就起对近代教育思想的发展与教育实践的变革产生过的深刻影响来看，其教育思想对当代教育仍有重要的借鉴意义。
关键词：教育思想，三育论，教育救国严复是一个反对顽固保守、力主复法的维新派思想家，他信奉达尔文进化论和斯宾塞的庸俗进化论。
这是他政治思想的理论基础，也是教育思想的理论基础。
而正是受此二人的影响，他的教育思想是纠结矛盾的，虽然很难找出很符合当时我国适行的教育制度，但是他的一系列教育思想还是发挥了突出作用的。
他幻想通过资产阶级的体、智、德三方面教育增强国威。
“是以今日要政统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德”。
这种“教育救国论”自然是要君主立宪制政体来支撑，而当时我国改革派、维新派、革命派和立宪派各执己见，这些思想自然也是没有在政治上得到很切实的支持，所以他的思想更多都是存在在理论层次，而未得到普遍的推行。
严复首先思及的是国民素质教育问题。
严复认为国家民族危亡的重要因素之一是国民素质——民力、民智、民德低下，为何低下？如何拯救？1895年严复集中发表的《论世变之亟》、《原强》、《救亡决论》等文章，分析认为国民素质低下表现为腐败、失德、无知、无战斗力，这些正是甲午战争失败的根本原因。
皇权专制、科举制度和八股取士、落后的礼俗、贫穷是造成国民素质低下的几个主要原因。
尤其是皇权专制，长期实行愚民政策，钳制人民的思想和智慧，致使中国民智进步缓慢，国家竞争力衰退。
严复治学之路观后感心得
严复治学之路观后感心得严复治学之路是一部关于严复先生生平事迹的纪录片，通过观看这部纪录片，我对严复先生的人格魅力和治学精神有了更深刻的了解。
以下是我在观看这部纪录片后的一些心得体会：1. 严谨治学，追求真理严复先生是我国著名的哲学家、教育家、翻译家，他的一生都在追求真理，探索学术。
他严谨治学，对待学术问题一丝不苟，力求真实、准确。
这种精神对于我们今天的学术研究仍具有重要的启示意义。
我们应该学习严复先生的严谨治学精神，对待学术问题要有求真务实的态度，不断提高自己的学术素养。
2. 博学多才，融会贯通严复先生学识渊博，涉猎广泛，他在哲学、教育学、文学、历史、政治等多个领域都有很高的造诣。
他能够将各个领域的知识融会贯通，形成自己独特的见解。
这种博学多才的精神对于我们今天的学术研究同样具有重要的借鉴意义。
我们应该拓宽自己的知识面，努力提高自己的综合素质，以便更好地进行学术研究。
3. 勇于创新，敢于突破严复先生在学术研究中，勇于创新，敢于突破。
他不拘泥于传统的学术观念，敢于提出自己的见解，为我国的学术研究开辟了新的道路。
这种勇于创新、敢于突破的精神对于我们今天的学术研究同样具有重要的指导意义。
我们应该在学习前人的基础上，勇于创新，敢于突破，为我国的学术研究做出更大的贡献。
4. 爱国情怀，服务国家严复先生一生都在为国家的发展和民族的进步而努力。
他关心国家大事，关注民族命运，将自己的学识和才能奉献给国家和人民。
这种爱国情怀和报国之志对于我们今天的学者同样具有重要的启示意义。
我们应该树立正确的价值观，将个人的学术研究与国家的发展和民族的进步紧密结合起来，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
总之，严复治学之路让我深刻地认识到了严复先生的卓越品质和治学精神。
作为一名学者，我们应该学习严复先生的严谨治学、博学多才、勇于创新、爱国情怀等优秀品质，为我国的学术研究和国家的发展做出更大的贡献。
严复的教育思想
严复的教育思想 Revised by Liu Jing on January 12, 2021论严复“三育并举”的教育思想摘要：严复是我国近代着名的启蒙思想家、哲学家、翻译家和教育家，在长期的教育维新实践中，严复结合自身会通中西的理论优势与实践经历，通过对中国传统学术文化和洋务教育的理性反思，指出富强中国最根本的办法是从文化教育入手并且创新性地提出了“鼓民力、开民智、新民德”的教育思想主张。
本文从严复“三育并举”教育思想形成的原因、内容及其影响三个方面简要展开论述。
关键词：严复“三育并举”的教育思想；形成的原因；内容；影响一、严复“三育并举”教育思想形成的原因甲午战争的失败和“马关条约”的签订使清政府的统治摇摇欲堕，国内民族危机四起。
在严复看来，中国之所以羸弱不堪是因为中国“民力已裘、民智已卑、民德已溥”，而一个国家的强弱决定于三个基本条件:“一日血气体力之强，二日聪明智虑之强，三曰德行仁义之强。
”这就是说，要使国家强盛必须要使国民尤其是年轻一代具有强健的体魄、聪明的智慧和良好的德行。
此外，严复曾留学英国并大量汲取自然科学知识和研究西方社会科学知识。
斯宾塞于1861年出版了《教育论——智育、德育和体育》一书，指出传统的古典教育不能满足当时资产阶级的要求，并提出要培养资产阶级所需要的人才就必须贯彻实施他的教育学说，对下一代人从德、智、体三方面进行全面的教育。
严复极大地吸收了斯兵塞的这种教育学说并提出了“鼓民力”、“开民智”、“新民德”三育并举的教育思想，以此改造国民的智力结构、伦理结构和病态的国民精神状态。
二、严复“三育并举”教育思想的主要内容“鼓民力”教育：所谓“鼓民力”就是指发展体育教育，要让民众有“壮佼长大”的强健体魄和“晓猛坚毅”的尚武冒险精神。
严复强调为了增强人民的体质，一是要改变中国一向重文轻武的传统价值观念，学校教育更应该注重“尚武”精神教育。
二是通过教育普及卫生知识，革除礼俗积弊、严禁吸食鸦片和女子缠足。
从近代化的角度看严复的教育思想与实践
从近代化的角度看严复的教育思想与实践从近代化的角度看严复的教育思想与实践近代化是一个以科技和工业革命为标志的历史时期，对人类社会产生了深远的影响。
在这个时期，教育被视为国家发展的关键因素之一，各国都在努力提高教育水平以适应社会的需求。
严复作为近代中国的教育家，他的教育思想与实践不仅符合当时的历史背景，而且对于现代教育的发展仍有借鉴意义。
首先，严复强调实用主义的教育观念。
在近代化的过程中，世界各国都注重培养实用型人才，以促进国家经济和社会的发展。
严复认为，教育的目的在于培养人才，他主张培养学生的实际能力，而不仅仅是灌输知识。
他提倡实用主义的教育观念，即在教育中注重培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。
这与现代教育中注重培养学生的实际能力和综合素质的理念是一致的。
其次，严复注重培养学生的独立思考能力。
近代化的发展使得社会变得复杂多样，人们需要具备独立思考和解决问题的能力。
严复认为，培养学生的独立思考能力是教育的重要任务之一。
他主张教育应该注重培养学生的思辨能力，让学生具备自主学习和自主思考的能力。
他主张学生应该积极参与学习过程，对问题进行思考和探究，而不仅仅是被动接受知识。
这与现代教育中注重培养学生的创新思维和批判性思维的理念相契合。
此外，严复在教育实践中注重培养学生的实践能力和社会责任感。
近代化的社会对人才的需求日益增加，社会责任感和实践能力成为人才培养的重要指标。
严复主张教育应该注重培养学生的实践能力和社会责任感，让学生在实践中学到知识，培养解决实际问题的能力。
他主张学生应该从小培养社会责任感，明确自己的社会角色和责任。
这与现代教育中注重培养学生的实践能力和社会责任感的理念相一致。
最后，严复在教育思想与实践中注重教师的角色。
在近代化的社会中，教师的作用愈发重要，他们不仅仅是知识的传授者，更是培养学生综合素质的引领者。
严复主张教师应该具备宽广的知识视野，既要有扎实的专业知识，又要有广泛的人文素养。
从近代化的角度看严复的教育思想与实践
提倡科学教育
严复认为科学教育是培养人才的重要途径，提倡科学知识的学习和应 用。
严复强调科学教育应该与生产实践相结合，注重实用性和应用性。
严复认为科学教育应该注重培养学生的创新能力和独立思考能力，鼓 励学生自主探索和创新。
严复提倡科学教育应该与道德教育相结合，注重培养学生的品德和 责任感。
强调实用主义
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严复的教育思想对于推动中国近 代教育改革和发展起到了积极的 促进作用。
严复的教育思想在当今仍然具有 重要的现实意义和价值，对于现 代教育改革和发展仍具有重要的 启示作用。
对当今教育的启示与借鉴
提倡科学精神，注重实践应用 强调个性发展，尊重学生主体性 提倡全面教育，注重综合素质培养 倡导开放办学，加强国际交流与合作
对未来教育的展望与建议
强调个性发展，尊重学生兴 趣
提倡国际化办学，培养全球 视野
提倡科学教育，注重实践应 用
注重教育公平，缩小城乡差 距
教育思想与实践的互动关系
严复的教育思 想源于其对中 国近代化的深 刻思考，旨在 培养具有现代 知识和能力的
人才。
严复的教育实 践强调实用性 和科学性，注 重培养学生的 实际操作能力 和创新思维。
严复的教育思 想与实践相互 影响，思想指 导实践，实践 又丰富和发展
了思想。
严复的教育思 想与实践在当 时具有前瞻性 和创新性，对 后来的教育改 革产生了积极
的影响。
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忽视传统文化的价值
严复在推广西学的同时，过于强调现代化的重要性，忽视了传统文化的价值。 严复认为传统教育制度存在严重问题，但未充分肯定传统文化的积极作用。 严复的教育思想与实践在推动近代化的同时，对传统文化的传承和发展产生了一定的冲击。 严复对于传统文化的忽视，也反映了他所处的时代背景下对于传统文化的普遍态度。
论严复科学教育思想的价值和启示
能使中华民族自立于世界民族 之 林 并 且 处 于 不 败 之 地。 他自己曾多次参加过科举考试，对这一考试制度弊端的 认识较之局外人更为深刻。在《救亡决论》中，他列举
收稿日期：!""# F "% F "$
作者简介：张怀宇（%C$$ F ） ，女，江苏南通人，扬州大学新闻与传媒学院助理研究员，硕士，主要从事教育管理研究。
育为中心，传播新知识。过去唯仕是育的旧式传统教育 到底对强国富民有多大的作用，这是值得怀疑的。严复 本人曾受过传统教育的训练，而留学的经历使他眼界大 开，他以西学的近代性来批判以宋学义理、汉学考据和 辞章为主要内容的“旧学” ，他认为古书成训是“心成之 说” ，不能解决什么现实的问题，因而是无用、无实的。 在他看来，正是因为没有普及教育，中国的百姓才缺乏 生计的常识因而导致贫穷，而贫穷不能自立，没有自立 的国民，就没有自立的国家。他认为“民智不开，不变
了科举考试制度“锢智慧” 、 “坏人心” 、 “滋游手”三大 害处，认 为要 救亡，就必 须 改革 唯仕 是 育的 传 统 教 育， 提倡新的教育内容。近代中国落后挨打，与科学的缺乏 不无关系。因此，只有科学教育才能从根本上改变中国 贫弱的现状。 严复非常重视自然科学的作用： “一切物理科学，使 教之学之得其术，则人人尚实心习成矣。呜呼！使神州 黄人而但知尚实，则其种之荣华，其国之盛大，虽聚五
［!］ "#$ 实境，作坊商店，铁路矿山，此无疑义者也。 ” 严复
具有开创性。他对科学教育的重视体现在他对掌握科学 知识的国民的考察上，他认为： “凡国种之灭绝，抑为他 种招兵买马羁縻者，不出三事：必其种之寡弱，而不能 强立者也；必其种之暗昧，不明物理者也；终之必其种
严复精神的时代价值和实践意义
严复精神的时代价值和实践意义严复，清末民初著名思想家、教育家、翻译家，他的思想与实践在历史的长河中留下了浓重的一笔。
严复精神，以其深邃的内涵和独特的价值，至今仍对我们这个时代具有重要的启示和指导意义。
本文旨在探讨严复精神的时代价值和实践意义。
一、严复精神的内涵1.爱国主义精神：严复关心国家民族命运，以振兴中华为己任，积极投身于救亡图存的伟大事业。
2.科学精神：严复提倡实证主义，强调科学方法和科学态度，反对封建迷信和教条主义。
3.民主精神：严复主张民主政治，提倡平等、自由、人权，反对封建专制和封建礼教。
4.教育精神：严复关注教育改革，提倡实用主义教育，强调培养具有独立思考能力和实践能力的人才。
二、严复精神的时代价值1.爱国主义教育的宝贵资源：在新时代，严复的爱国主义精神为我们提供了丰富的教育资源，有助于培养一代又一代热爱祖国、为民族复兴贡献力量的优秀人才。
2.推动科技创新和社会进步：严复的科学精神为我们提供了方法论启示，有助于我们树立科学的世界观和方法论，推动科技创新和社会进步。
3.民主政治建设的理论支撑：严复的民主精神为我们提供了宝贵的理论资源，对于推动我国民主政治建设具有重要的指导意义。
4.教育改革的借鉴和启示：严复的教育精神为我们提供了教育改革的借鉴和启示，有助于我们深化教育改革，培养适应新时代要求的人才。
三、严复精神的实践意义1.提高全民族素质：学习和弘扬严复精神，有助于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
2.促进社会和谐：严复精神强调民主、平等、自由，有助于我们构建和谐社会，促进人与人、人与自然、人与社会的和谐共生。
3.推动教育事业发展：严复精神为我国教育事业提供了宝贵的经验和借鉴，有助于我们推动教育事业发展，培养更多优秀人才。
4.增强国家软实力：严复精神是我国优秀传统文化的代表，传承和弘扬严复精神，有助于增强国家文化软实力，提升国际地位。
总之，严复精神具有重要的时代价值和实践意义。
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二、 培养德 、智 、体全面发展的真国民
英国教育家斯 宾塞认 为, 衡量一 个国家强 弱存亡 的 标准是民力的强 弱、民智的 高下和 民德的 好坏。斯宾 塞 的论点引起严复 的深思, 对 照当时 中国的 现实状 况, 严 复对当时国民的素 质十 分担忧, 因 此, 他在 挽救民族的危亡, 应该从教育入手, 原强 中 深入探讨民 力弱、民智 卑、民德差 的原因, 从 而提出 要 今日要政, 终 于三
宗 , 他认为应该 三者并重 , 但要根 据时势区分轻重。 他认为当时的形势下, 育, 国以民德分劣优 智育重于体育, 而德育尤重 于智
[ 1]689
, 以民智、民力、民德 作为 的见 解在 当时 的思想 界
衡量人才高下的三大 要素, 这 是严复 在考察了 五洲历 史 后的发现, 他提出 三者并 重
摘
要 : 严复和中国近代许多精英知识分子一样 , 十分 重视教育 的启蒙作用 , 他 是中国近 代社会开 启
民智的最重要的人物之一 , 其科学教育思想的贡献和价 值主要在于 : 突出以科学 教育为中 心的新知 识 , 期 待德 、 智 、体 全面发展的真国民 , 并为之描绘了科学教育近代 化的新蓝 图 , 他的科学教 育思想给 后人很 多 启示 。 关键词 : 严复 ; 科学教育思想 ; 近代教育史 中图分类号: G 40- 09 52; G 40- 059 3 文献标识码 : A 文章编号: 1007- 8606(2008) 03- 0026- 04
具有开创性。他对科学 教育的 重视体 现在他 对掌握科 学 知识的国民的考察上, 他认为: 凡国种之灭绝, 抑为他 种招兵买 马羁縻者, 不出三事: 必其种之 寡弱, 而不 能 强立者也; 必 其种之 暗昧, 不明 物理者也; 终之必其 种 之恶劣, 而四维 不张 也。[1] 166 国 民是一 个国 家、一个 民 族兴盛的基础, 有 好国民才 有好国 家。学而 优则仕是 封 建时代中国读书人 的梦想, 过 去唯仕 是育的 旧式传统 教 育, 不但不能使中 华民族摆 脱被动 挨打的 地位, 只徒 劳 地增 加了 不 少死 读 书、读 死 书 的 准仕 人, 而正 是 因 为 官之众 , 才导致 国之衰 , 因此, 严复特别提 出废科 举, 变学古入 官的旧 式教育为 培养德、智、 体全面发 展 的真国民的新式 教育。只有 通过新 式教育, 才能培养 新 国民; 只有通 过改造 国民性, 才 能提高国 民素质, 真 正 救亡图存, 实现民 族振兴。对 照近代 有志之 士救亡图 存 的努力, 通过整体提高 国民素 质从而 使中华 民族自立 于 世界民族之林的观 点, 显然抓 住了解 决当时 中国社会 重 要问题的根本, 显示了严复的远见卓识。
严复是近 代著名 的思 想家。同 康有为、 梁启超 等资 产阶级改良派 的代表人 物一样, 严复也 十分 重视教 育的 作用。早年留学海外的经历使他对西学 有着深刻的 了解, 因而, 他的教育思 想中 十分强 调科 学的内 涵。他积 极向 西方学习自然科学 的知 识, 引 进西 方的 政治、 经济、社 会学说。他的思想非 常丰 富, 而科 学 教育、开 启民 智的 思想是其精髓。
2008 年 6 月 第 12 卷第 3 期
扬州大学学报 ( 高教研究版 )
Journal of Yangzhou University ( Higher Educat ion Study Edition)
Jun 2008 Vol 12 No 3
论严复科学教育思想的价值和启示
张 怀 宇
( 扬州大学 新闻与传媒学院, 江苏 扬州 225009)
了科举考试制度 锢智慧 、 坏人心 、 滋 游手
三大
害处, 认为 要救 亡, 就 必须 改 革唯 仕是 育 的传 统 教育, 提倡新的教 育内容。 近代中 国落 后挨打, 与科 学的缺 乏 不无关系。因此, 只有科 学教 育才能 从根 本上 改变中 国 贫弱的现状。 严复非常重视自然科学的作用: 一切物理 科学, 使 教之学之得其术, 则人 人尚 实心 习成 矣。呜 呼! 使神 州 黄人而但知尚实, 则其 种之 荣华, 其 国之 盛 大, 虽聚 五 洲之压力以沮 吾之 进步, 亦 不能 矣。[ 1] 282 自 然科 学不 但 为实业所必需, 而且对 于改变 中国人 唯书 唯上 唯古而 不 唯实的积习 大有益 处, 他认 为, 在进 行科 学教 育时培 养 国民的 尚 实 精 神是关 系国家 强盛的 大问 题。在具 体 实施科学 教育的 过程 中, 他十 分重 视将声、光、 电、化 等自然科学作为教 学的基 本内容。旧 式学 校中 科学教 材 的缺乏成为 他实施 科学 教育 的障碍, 因此, 1903 年他 在 制定 京师 大学堂 译书局 章程 严复在 救亡决论 中指出: 时就强 调, 必 须以翻 译 西学格致 , 一理 自然科学教科书为当务之急。 之明, 一法之立, 必验 之物 物事 事而 皆然, 而后 定之 不 易。 这里所谓的格致, 就是科学的代 名词。他指出 科学 分为自然科 学和社 会科 学, 因此, 科 学教 育的 内容除 了 自然科学, 还应包括 社会科 学。他主 张应 分三 阶段依 次 学习玄 学、 玄著 学、 著学。所 谓玄学, 即名 学, 包括 逻 辑学和数学; 所谓 玄著 学, 包括 物理 学和 化 学; 所谓 著
己与西方思想关联在一起的第一个中国学者
。 在考察
了西方资本主义国 家先进的 教育制 度后, 严 复结合中 国 当时的具体情况, 提出 了一个 完整的 近代学 校教育的 体 系。他认为只有普 及系统的 教育, 才 能实现 科学教育 近 代化的宏大目标。 这一体系 将受教 育年限 分为三 段, 即 小学堂阶段、中学 堂阶段和 高等学 堂阶段。 小学堂主 要 吸收 16 岁以下的少年儿童, 教学目 的是使儿童初步 掌握 经史之学, 写文章 能做到文 从字顺, 虽然学 习重点以 经 史为主, 但是注意 讲解的科 学性和 趣味性, 减少儿童 的 记诵, 另外, 还要 学习一 些西学 方面的初 级知识。中 等 教育, 主要招收 16~ 20 岁的青年 入学。这个阶 段, 中学 的内容 只占 3 10, 西 学 的内 容占 全 部 教学 内 容的 7 10, 教师是一些刚从国 外归来的 留学生, 他们精 通西学并 能 用外语授课。这种教育 方式已 被近代 教育史 证明是一 种 变革旧教 育的 行之 有效 的方 法。学 生在 中学 堂毕 业后, 即可以升入高等学堂, 先学习 3~ 4 年, 获得相当于 预科 的文凭, 然后再分 科别和专 业进行 学习, 学 习的内容 主 要是西学, 教师一 律聘请外 国教习 任教。在 严复设计 的 学校教育体系中, 小学、中学 和大学 是这个 体系中的 基 础, 而对于家 庭教育、妇 女教育 和留学教 育, 他也非 常 重视, 将它们视为 正式教育 的补充 和延伸。 严复科学 教
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育的主张通过自己设 计的教 育体系 得到充 分体现, 这 与 传统的学校教育形成 鲜明对 比, 适应 了学校教 育近代 化 的要求。 严 复 认 为旧 学 有 三 个组 成 部 分, 即 汉学考据 和 宋 学 义理 、 辞 章 , 因 为它 们不 是从事 实出 发, 而
的影响, 被历 史证明 是卓有成 效的。即使 在今天, 严 复 的科学教育思想对 人们仍然 具有启 示作用。 今天的中 国 与百年前的中国相 比已发生 了巨大 变化, 无 论是科学 技 术水平的提高还是 国际地位 的提升 都令人 刮目相 看, 但 是民族复兴的伟大 历史使命 还远远 没有完 成。未来的 世 纪将是科学技术 不断发 展、不断变 革, 人类 文明继续 取 得突破性进展的时 代, 中国作 为世界 上人口 最多的发 展 中国家, 蕴藏着巨 大的人力 资源与 人才基 础, 同时科 学 教育的任务仍然艰 巨。路甬 祥在 顾与展望
作者简介 : 张怀宇 ( 1966- ) , 女 , 江苏南通人 , 扬州大学新闻与传媒学院助理研究员 , 硕士 , 主要从事教育管理研究 。
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学则包括 天文、地理、 动植物学 及农家 学、兵学、医 药 学、矿物学的 内容。这三 方面的内 容各有 不同, 又紧 密 联系, 构成一个完整 的科学 教育的 内容体 系。另外还 要 学习以生理学和心理学为主要内容的人学。 严复还十分重视实业教育: 实业教育, 其扼要 不在 学堂, 而在出 堂以后办 事之阅 历。以学堂 所课授 者, 不 过根柢之学, 增广知识, 为他日立 事阶梯 云耳。若夫 扼 要之图, 所以陶炼之 使成真 实业家, 则必仍求 之实业 之 实境, 作坊 商店, 铁 路矿 山, 此无 疑义者 也。[1] 204 严 复 认为学生接受自 然科学、社 会科学 教育后, 应 该具备 实 际的办事能力, 而不 是纸上 谈兵。严 复重视科 学知识 的 传授与学习, 重视科 学知识 的运用, 这自然促 成近代 科 技专门人才的出现, 在 一定程 度上推 动了社会 生产力 的 发展, 引起思想观念 的变化, 为先进 世界观的 形成准 备 了必要条件。严复真正 将 学 以致 用 落到 实处, 既 重 视科学理论知识的传授与学习, 更重视 科学理论的运用, 将科学变为生产力。这 种教育 理念在 今天仍有 十分重 要 的借鉴意义, 值得我们回味、深思。
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民 智不 开, 不变
, 只有从整体 上提高国 民的素质, 才
能使中华民 族 自立 于世 界民 族之 林 并且 处于 不 败之 地。 他自己曾多次 参加过科 举考试, 对这一 考试 制度弊 端的 认识较之局外人 更为深 刻。在
收稿日期 : 2008- 01- 06
救亡 决论
中, 他 列举
三 、描绘科学教育近代化的新蓝图
严复一生亲历 和见证 了近代 许多重大 历史事 件, 积 累了 丰 富 的 人 生 阅 历。 他 早 年 投 身 海 军、 留 学 英 伦, 1879 年 8 月, 严复结 束了留 学生涯 后, 一直在 母校北 洋 水师学堂任教。无 论他是在 海军水 师学堂, 还是后来 任 安徽高等学堂监 督、复旦公 学和北 京大学 等校校 长, 严 复总是以教育救 国为己 任, 呼吁废 除旧教 育, 提倡新 教 育, 为中国教育的近代化作出了贡献。 严复是同 时代人 中 认真地、 紧密地、持 久地把 自