社会危机四伏和庆历新政说课稿

《社会危机四伏和庆历新政》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《社会危机四伏和庆历新政》。

敬请批评指正！一：教材分析
1、教材的地位和作用
《社会危机四伏和庆历新政》是人教版高中历史选修一第四单元的第一课。

选修一是以改革为主题，介绍了中外古今重大改革事件。

第四单元主要内容是王安石变法，详细讲述了王安石变法的历史背景，中心内容，结果及其影响。

《社会危机四伏和庆历新政》主要讲的是王安石变法的背景，起到了开篇点题的作用，与第二课形成了紧密的联系，学生通过感受北宋初期的历史现状，更加了解王安石变法的方向，理解变法的历史意义。

这一课结构严谨，从社会矛盾激化，积贫积弱局面形成，庆历新政三个方面反映北宋社会危机四伏，也反映王安石变法的与时俱进，顺应历史发展的要求。

因此，本课题的理论、知识是学好王安石变法的内容及其影响的基础，对本单元下面课程的学习起到了铺垫的作用。

根据教育学理论，教师的教学任务首先是要引导学生掌握科学文化知识和基本技能。

因此我设立以下的教学目标。

2、教学目标
知识与能力
○1北宋中期社会矛盾日益激化的原因和表现。

○2积贫积弱局面形成的原因及其具体表现。

过程与方法
分析图例、问题探究北宋阶级矛盾以及庆历新政失败的原因。

情感态度与价值观
改革是历史发展的必然要求和推动力，改革不是一帆风顺的，正确对待历史和现实生活中的改革。

认识当今中央重视三农问题，费改税对稳定政局的重要作用。

二：教学重点与难点
1、教学重点
通过分析了解掌握北宋中期的社会危机（包括了社会矛盾的体现，激化的原因，积贫积弱的局面等问题。

这些知识的学习和掌握对于深入学习王安石变法有着重大作用。

）
2、教学难点
对北宋中期社会危机的准确理解，庆历新政失败的原因。

（北宋中期社会危机是一个极其复杂的的形成过程，庆历新政是一个不同于王安石变法的一次改革，学生对于细致的分析，准确的理解这些问题有一定的难度。

）
三：学情分析
经过对必修一、二、三的学习，高二学生的历史知识储备和认知水平已有一定程度的提高，学生掌握了一定的读书方法，开始出现辩证思维。

那么我们教师在组织、引导的同时，积极发挥学生自主、探究、合作的学习，培养学生的自我学习的能力。

本课内容历史故事多，与现今我国推出各种政策有很大联系，因此
学生对其有浓厚的兴趣。

设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

四：教法与学法
1、教法
○1直观演示法：利用多媒体播放影视资料和图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

○2问题式教学法：通过学生寻找答案回答问题，加深对本课知识的理解，加强学习的兴趣。

○3活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使
学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

○4小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生
在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

2、学法
我将引导学生主要采取以下学法：阅读思考、合作探究、体验交流、总结评价等。

注重学习过程中的生成性。

五：教学程序
（最后我从导入新课、讲授新课、板书设计、课堂小结、布置作业这五点具体来谈谈这堂课的教学过程。

）
1、导入新课
创设情境，通过播放一段对范仲淹由入仕到被贬官写下千古名篇《岳阳楼记》简短介绍的精彩视频，然后设问：《岳阳楼记》中最耳熟能详的一句话是什么？
答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

再提出问题：范仲淹“忧”的是什么？
是什么样的社会使他产生忧国忧民的情感。

这时再引出课题，范仲淹处于一个危机四伏的社会环境中。

当时社会是一种什么样的状况，才使得他产生如此强烈的情感，而王安石又是在一种什么样的背景下进行变法的，带着这样的问题我们一起去学习这节课的内容。

2、讲授新课
○1社会矛盾的日益激化
首先通过使用多媒体展示杯酒释兵权这样一幅图和故事来讲述宋太祖剥夺兵权及对土地的放任态度引出当时的社会矛盾。

再系统的教授学生当时社会矛盾主要表现在阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾。

这里重点掌握阶级矛盾，运用一则小故事向同学们展示北宋时期农民的悲惨生活。

同时创设情境：战火连天，灾害频繁，土地产量少，百姓生活困苦，而赋税却逐年增加，作为当时的一个百姓，你的想法是什么，你会怎样做？同学们可以畅所欲言。

之后再展示一幅北宋农民起义图，让学生深刻感受当时农民和地主的阶级矛盾尖锐。

给出几分钟时间让学生自主分析这些矛盾日益激化的原因，提高学生自主学习分析的能力。

最后概括原因及其体现，由于土地兼并、赋税沉
重、自然灾害、辽、西夏的威胁，战事连年、内部官员的分化才造成了北宋阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾不断激化。

设计意图：通过创设情境、活动探究的方法，让学生了解北宋阶级矛盾，农民状况突出，使学生与我们今天的惠农政策联系，更加理解我们现今改革重点。

加强学生口头表达能力和阅读能力。

给学生表现的机会，鼓励学生积极参与教学活动，避免死记硬背。

设置问题，激发学习兴趣和探究的欲望，渲染学习氛围。

○2积贫积弱局面的形成
首先请同学们认真阅读教材47—48页，并分成小组讨论有关积贫积弱的原因和表现的问题，由每一个小组派一名代表总结小组讨论的结果，落实知识。

的作用，从而引出统治阶级对于军队的管理政策——集中军权、更戌法。

进一步提出统治阶级对行政权和财政权的管理。

根据以上的分析总结出积弱的表现。

最后同样运用军队官员状况图详细讲解北宋冗兵、冗官、冗费
的状况，描述北宋积贫的原因及其体现，总结北宋积贫积弱的局面。

设计意图：根据小组讨论的方法，突出重点，突破难点。

使同学能够系统的学习知识，自己找出积贫积弱局面形成的原因和表现，对于庆历新政和王安石变法的背景知识得到深刻掌握。

○3昙花一现的庆历新政
首先让学生根据教材自主总结知识点的主要内容：庆历新政的背景、目的、时间、人物、中心、措施、结果及其影响。

其次进行具体的讲解：要先以教材48页及多媒体的放映简单介绍范仲淹的主要事迹，然后结合前面所学详细讲解庆历新政的背景，再分成各个小点讲解主要措施（其中可以增加一些课外历史知识和故事让学生更能增加体会）。

最后让同学根据49—50页学习延伸的材料思考庆历新政失败的原因，以及对范仲淹进行评价。

请同学对这两个问题进行解答。

设计意图：通过展示历史资料，培养学生要从史实出发，使学生的思维由发散走向集中，指明正确的思维方向；初步学会客观评价历史人物的正确方法，从而让学生形成正确的情感态度价值观。

对之后学习王安石这个人物打下基础。

3：板书设计
标题：社会危机四伏和庆历新政
（一）：社会矛盾激化
（1）阶级矛盾：土地兼并、赋税沉重、自然灾害
（2）民族矛盾：辽、西夏的威胁，战事连年
（3）统治阶级内部矛盾：朋党之争
（二）积贫积弱局面的形成
（1）积弱：原因、表现
（2）积贫：原因、表现
（三）庆历新政
（1）背景
（2）具体状况：目的、时间、人物、中心
（3）措施
（4）结果及其影响
4、课堂小结
回顾本课内容，王安石变法是在社会矛盾激化，国家积贫积弱，庆历新政失败这样的背景之下进行的。

并引出一个问题：庆历新政昙花一现，国家依然内忧外患，继范仲淹后北宋的爱国之士是如何进行富国强兵的改革？让同学们在课后进行下一节课的预习。

5、布置作业
北宋社会状况对于我们国家现今的改革有什么样的启发？
六、教学反思
北宋的社会状况非常复杂，学生对于一些历史难以理解，因此必须增加一些课外历史知识，让学生更能理解。

同时学生对于历史课容易产生倦怠情绪，因此教师须多设置情境让学生主动的去体验历史，感受历史。

总之，在教学中，以‘教师为主导，学生为主体’，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课到此结束，其中有许多需要改进的地方，请评委老师批评指正，谢谢！。