《钓鱼的启示》名师教学实录

钓鱼的启示实录
一、导入
同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，（板书：钓鱼）34年后他写下一篇文章《钓鱼的启示》（板书：启示），学生齐读课题。

“启示”是什么意思？
生：1.启迪；2.启发；3.脑中明白一些道理；
启示就是明白一些道理，从课文中找一句话，这句话出现“启示”这个词语，找找看是哪个句子？
“34年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”。

指名学生读，全班齐读。

一次钓鱼的经历，竟然让作者终生难忘，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。

我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，请同学们自由朗读作者当年钓鱼的这部分内容。

你认为这次钓鱼不寻常在哪里？
1.我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。

师：对啊，平时钓到了鱼都高高兴兴拎回家，这一次父亲居然让我把鱼放回湖里去，真是不可思议。

（板书：放不放）
2.“过了好长时间，鱼钩突然剧烈地抖动了一下”好长时间才钓到一条鱼。

师：辛辛苦苦钓来的鱼，父亲却让我放了，真是不寻常。

3.因为父亲都很喜欢这条鱼，不寻常在父亲为什么还要把这条鱼放回湖里去。

二、师：对呀，这次钓鱼钓到一条大鲈鱼，父亲竟然让我把鱼放回湖里去。

同学们，如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，你愿不愿意放？是放还是不放？
学生回答“愿意、不愿意”。

师：看来同学们都有自己的想法，但是放还是不放是要有理由的。

请你们再默读钓鱼这部分的内容，把能作为你理由的句子用横线画下来。

（默读、找理由、划句子，批注不动笔墨不读书。

）
学生交流。

1.不放。

“父亲划着一根火柴，看了看手表.......还有两个小时”因为还不到时间，如果现在就钓走的话会违反钓鱼场的规矩。

没有规矩不能成方圆。

2.不愿意放。

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。

”这么大的鲈鱼钓到还让我放了，到嘴的肉让我吐出来，肯定不愿意。

学生出示课件“啊，好大的鱼！...这么大的鲈鱼”，学生反复去读。

钓到这么大的鲈鱼，
你的心情会是怎么样的？
①又激动又喜悦；②得意洋洋；③兴高采烈；④迫不及待；欣喜若狂；⑤兴奋；
3.放了。

“父亲划着一根火柴......还有两个小时”，现在钓走是违法的事情，干不得的。

4.师：父亲喜欢这条大鲈鱼么？从哪看出？
生：“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼......轻轻翕动着”，从得意和欣赏看出父亲也是很喜欢这条鱼的。

所以我也是不愿意放这条鱼的。

教师出示课件“我和父亲得意洋洋...轻轻翕动着”，学生读句子，读出我和父亲的心情来。

（一定要有“得意”的心情。

）带着得意的面部表情去齐读。

5.放了。

"父亲划着....还有两个小时"，因为胡主席说了，要以遵纪守法为荣，以违反乱纪为耻。

6.愿意放。

尽管没有人看到我们，但是父亲的话是没有商量余地的；尽管没有人看到，人们是信任我们的，我们不能让他们失望；父亲的话是没有商量余地的，父亲经历的风雨比我们多，懂得事情也比我们多，我们应该把这件事情放到记忆中，慢慢就理解父亲了。

（教师评价：这个学生懂得做父母的良苦用心，是个懂事的好孩子。

）
7.不愿意放。

“父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向我”从“盯”可以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的，所以我不愿意。

（教师评价，抓住父亲的动作，理解父亲的内心，会读书。

）
8.“过了好长时间...”废了好大的经历钓鱼，我不愿意放。

学生齐读第三自然段（指导，“一收一放、小心翼翼”，“啪啪”响亮一点）
三、师：其实你们的心情和这父子俩是一样的，父亲要放鱼，孩子不愿意，他们之间还有一段争辩呢，请分角色读读他们的对话，请认为应该放的同学站起来。

（站着的读父亲，坐着的读母亲，老师读旁白。

）
老师点拨读句子的语气：“孩子你得把他放回湖里去”
1.平和一点，从下面平静地说，说明父亲是在劝导他。

说明父亲很和蔼。

2.坚定地语气，从后面我再次把祈求目光投向父亲，说明父亲开始就下了一个坚定地抉择。

3.教师引导“父亲的话能商量么？”（1）第八段，从9段父亲不容争辩的声音中知道。

（2）从“得”可以看出父亲的坚定，如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去”（评价抓住关键的“得”字，理解父亲的坚定。

）学生带着自己的理解去读这句话。

“爸爸，为什么？”听到父亲让我放鱼，我急啊。

学生反复读，齐读。

“可是不会钓到这么大的鱼了”（指导：争辩的口气、大声、差点哭出声，请学生反复去
读取理解。

）（心情：可惜、惋惜、沮丧，气愤，不满）
带着心情再去读，老师没有旁白，学生直接争辩。

教师和学生分角色朗读课文:
1.“孩子，你得把鱼放回湖里去。

”“爸爸！为什么？”“你还会掉到别的鱼的”“可是不会钓到这么大的鱼了”“不行，现在是十点，还不到捕鱼的时间，就算再大你也要把它放回湖里去。

”“爸爸，你看这鲈鱼多漂亮，放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。

”
2.“爸爸，不是就差两个小时么，你不要那么死板么！”“这不是死板的问题，这是规矩，我们必须自觉地遵守”“爸爸，你看周围没有人，只要你不说，谁会知道我钓到鱼了啊！”“不行，越是没人看见，我们越要自觉遵守，要想人不知，就要己不为，你不懂这个道理么？”“爸爸，就这一次，下次我听你的。

有了第一次，就有第二次....”
3.“爸爸，你在学习上严格要求我没关系，这是在钓鱼，你不要那么严格么”“不管是在学习上还是生活上，我们都要严格要求自己。

再小的事情，只要它是错误的，我们也不能做。

”
4.“爸爸，我是你的儿子，我求你了！”“求我也不行，你必须把它放回湖里去。

”“你不爱我了么？”“错了，就是我爱你才让你这样做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了。

”
四、简短评价，这鱼是必须得放了。

学生齐读第九自然段，我放了鱼的这部分内容。

（老师指导“依依不舍”读慢一点）我放鱼的心情----依依不舍，到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去，留给我的只有急求、气愤、沮丧、还有点一依依不舍，这真是一场不同寻常的钓鱼。

岁月匆匆，转眼间，34年过去，回想当年钓鱼的这件事情，作者又是怎样的心情。

请同学们默读最后两个自然段，体会作者的心情。

1.怀着感激的心情，感激父亲。

结合课文，具体说说我感激父亲什么？感谢父亲给我的道德启示。

学生齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”，在这里“是”是什么意思？“非”是什么意思？是是正确，非是错误。

回顾34年前什么是“是”，什么事“非”。

（把鱼放了是是，恋恋不舍不放鱼是非）是啊，就是简单的这样一件事情，我却是可惜、急切、沮丧、气愤，恋恋不舍，实践起来是不是很难啊？得感谢父亲，感谢父亲给我终身的道德启示。

还感谢父母什么？
2.感谢父亲让我得到选择，得到选择是与非的勇气和力量。

3.感谢父亲对我幼年的教导，严格的教导，长大后才成为一名有益于社会的人。

出示课件：“但是，在人生的旅途中，我却....诱惑人的‘鱼’”
鱼加上引号，有着特殊的含义，作者可能遇到的是什么？
1.金钱；
2.美女；
3.礼物；
4.权利；
5.地位与名分，这些鱼该不该得，在父亲的教导下做出了正确的抉择。

提问：你们的生活中，你或者父母有没有这样是与非的抉择？在日常生活中经常会遇到这样诱惑人的鱼，他有可能带给你好处、方便，如果你选择你选择了这些不该的的蝇头小刘，你却丧失了做人的道德，而道德是关系你一辈子成长的大事。

课文读到这，还有谁不愿意放掉这条鱼，一点点不愿意也行....充分说明道德实践起来是很难的，也许你选择不想放了这条鱼，但是五年，十年，20年你是会放掉的。

回到“34年前那个月光如水的晚上，给我留下...”同学们生活中的道德就是简单的是与非的问题，只有做出正确的抉择才会有利于你的一生。