让孩子在错误中轻松成长
教孩子如何从失败中学习
教孩子如何从失败中学习在孩子的成长过程中，面对失败是不可避免的一部分。
如何引导孩子正确看待和处理失败，从而获得成长和进步，是每个家长和教育者都需要思考和关注的问题。
本文将探讨如何教孩子从失败中学习，培养他们的逆境成长能力。
1. 接受失败是成长的一部分首先，我们要教导孩子接受失败是成长过程中的一部分，而不是终点。
失败并不意味着他们无法成功，而是一个学习的机会。
家长和老师可以通过自身的言行示范，告诉孩子失败是正常的，重要的是如何从失败中吸取教训，不断进步。
2. 鼓励积极思考和解决问题能力当孩子面对失败时，我们可以引导他们进行积极思考和解决问题。
帮助他们分析失败的原因，找出不足之处，并提出改进的方案。
这样可以培养孩子的解决问题能力，让他们学会从失败中总结经验教训，为未来做好准备。
3. 培养坚韧和毅力在孩子面对挫折和失败时，家长和老师要给予适当的支持和鼓励，同时培养他们的坚韧和毅力。
告诉孩子成功往往需要经历多次失败，只有坚持不懈、不气馁才能最终取得成功。
这样可以让孩子在挫折面前变得更加坚强。
4. 培养积极心态和自信心教导孩子从失败中学习也包括培养他们积极的心态和自信心。
要告诉孩子每个人都会犯错、会失败，重要的是要相信自己有能力克服困难、战胜挫折。
只有保持积极乐观的心态，才能在失败中找到机会、找到突破口。
5. 提倡勇于尝试和创新精神在教育孩子如何从失败中学习的过程中，我们还要提倡勇于尝试和创新精神。
鼓励孩子勇于接受挑战、尝试新事物，在实践中发现问题并及时调整。
只有不断尝试、不断创新，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
结语总之，教导孩子如何从失败中学习是一个长期而艰巨的任务，需要家长、老师和社会各界共同努力。
通过接受失败、积极思考、培养坚韧、树立自信、勇于尝试等方式，我们可以帮助孩子建立正确的人生观和价值观，让他们在成长过程中不畏挫折、勇往直前。
希望每个孩子都能够在失败中找到前行的动力，在挫折中获得成长与进步。
让孩子在错误中成长论文
让孩子在错误中成长在一个大雪纷飞的晚上，爱迪生的母亲得了急性阑尾炎，医生说要马上动手术。
可是，当时的光线很暗，虽然点了蜡烛，可还是无法作手术。
于是，爱迪生想到了一个办法，把许多的蜡烛放在一面镜子前，利用镜子折射、反光的原理使得手术得以进行。
由于爱迪生的聪明机智，使他的母亲得就了。
这是二年级的一篇课文，大家也都知道。
也许就是因为这件事，给了爱迪生灵感，让他在不断的经受失败的打击后，仍不懈的努力，最后终于发明了电灯。
爱迪生的这个创新，给人类带来了光明，带来了快乐。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，没有了创新，一个人将永远无法辉映其生命中最美丽的亮色。
然而现实是我们”害怕”创新，我们不能”创新”，因为我们害怕犯错！事实上，像爱迪生这样在失败教训后产生新创意的人还有很多，例如：哥伦布、爱因斯坦等等。
整个发明史就是一个利用错误假设和失败教训产生创新的历史。
尝试错误不仅可以使我们利用它来做垫脚石产生许多的新点子，它还可以做我们的风向标，随时提醒我们该向哪前行。
我们生活的大自然，也向我们例举了许多以试错来进行改变的事例。
如：我们的基因繁殖发生错误，就会产生遗传上的突变。
而世界上之所以有这么多的生物，就是试错的结果。
我曾经读过一本杂志，上面记述着一位大学的老师做的一个实验：他在黑板上画了一个圆圈，问他的学生，这是什么？过了很久，才有一个学生小声的说：”那是一个零。
”其他的同学也没有别的答案，显然同意了他的说法。
而同样的实验在幼儿园做，却得到了许多不同的说法，如：像鸡蛋、像月亮、像乒乓球、像眼睛等。
这个实验不能不给我们教育工作者敲响一个警钟，大学生的知识比起幼儿园的孩子要多的多，而他们答案却少之又少，这然是不可思意的。
孩子随着年龄的增长，他们学会了寻找正确的答案，减少了犯错的几率，但与此同时，他们却失去了创新思维中最宝贵的想象力。
在大力提倡和推行素质教育的今天，”成功教育”“创新教育”成为目前教育者口中的热门话题，但作为”成功教育”应有之内涵的试错教育却是一个被人们忽略了的话题，那就是：教育者要敢于放手让学生犯错误，去勇敢地尝试错误，品尝失败后的苦果，才能在无数次错误和失败中站立起来，获得成功的喜悦。
孩子在不断犯错中成长
孩子在不断犯错中成长
孩子由于认知力气、思维进展、自我把握力气等比较差，因此犯一些小错误是难免的，也是情有可原的。
父母有时候不必过于认真，要求过于苛刻，不分状况地对全部错误或者闪失都横加指责和订正，这样有可能严峻挫伤孩子的自尊心与自信念，还会影响亲子关系。
更可怕的是，过多的指责会让孩子以为这只是父母的一种习惯性的行为，而失去教育效果。
孩子的错误大致分为两种：一是必需立刻订正的，如乱丢垃圾，不讲洁净，欺侮弱小，不敬重长辈等，一旦放任，以后难以整理。
对于这类错误父母要准时的订正。
二是孩子能够自行订正的，主要是如何适应生活的那一类，应当是允许其犯错误的。
这类错误完全可以不必“有错必究”，这样会堵塞孩子学习的途径。
可以说，孩子是在犯错误中学习和成长的。
假如父母对孩子有错必究，无疑堵塞了孩子学习的途径。
孩子不断“犯错误”的过程正是不断改正错误、完善方法的过程，假如不赐予这类机会，会使他们变得懒于动作、疏于尝试、习惯依靠。
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我心中理想的父母2
我心中理想的父母二、让孩子轻松、自由、愉快成长理想的父母，应该是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母。
明朝哲学家李贽的“童心说”认为，儿童的天真、率性是最宝贵的。
童心没有伪善，没有尔虞我诈，没有勾心斗角。
孩子的笑最天真、最自然和最灿烂，孩子的天真是人生不可复得的财富，是至真至美的人性花朵，也是人类未来的最纯、最净的温床。
充分享受天真乐趣的儿童才能有健全的心性、完善的人格和发达的思维。
做父母的要像保护眼睛一样保护孩子的天真。
童心是童年生活最真实的镜子，天真无邪，纯洁无瑕，未受污染。
只有童心，才能敞开胸怀接受；只有童心，才能满怀兴趣探索；只有童心，才能袒露内心世界；只有童心，才能毫无掩饰的外露。
育人的关键是育心。
父母不要把世俗的、庸俗的东西教给孩子，父母教孩子擅长伪装、掩饰、讨好，无疑是在扼杀孩子纯洁的天性。
父母在教育孩子时，自身要保持年轻的心境。
父母要像回到自己的童年时代一样，努力和孩子一起玩耍，一起成长，成为他们当中的一员。
父母应尽可能尊重孩子的兴趣、爱好，让孩子按照自己选择的路走下去，并适当地加以引导，真正做到“把童年还给孩子”。
现在的孩子，特别是城里的孩子，已经没有什么童年的欢乐了，旧时的游戏已消失殆尽，所以挖掘传统游戏，协助孩子找回真正属于他们自己的童年已成为刻不容缓的使命。
现在，很多父母在孩子刚出生甚至还没出生前，就为他们设想了未来，期望他们成为音乐大师、绘画大师等。
过早让孩子被动地学习，掌握各种技能，并不是一种妥当、合理的做法。
很多父母认为，游戏仅仅是游戏，玩耍仅仅是玩耍，游戏和玩耍仅仅在浪费时间，耗费精力。
这种观点其实是完全错误的。
父母应该理解到，游戏、玩耍是孩子认知世界、创造世界非常重要的源泉。
在游戏中，孩子的想象力、创造力得到充分的发展，他们会自觉创造规则，遵循规则，学会做人，信守诺言，体验社会上的各种角色。
所以，游戏是孩子的精神世界，是孩子的王国，孩子很多水平的培养、习惯的养成，都能够从游戏中找到影子。
让学生在错误中成长
让学生在错误中成长作者：井兰娟来源：《北京教育·普教版》2013年第10期“做最好的我”是我校的核心价值选择，每个人对于“做最好的我”都有自己的理解。
我认为，追求成功、追求卓越可以体现出“最好的我”，但是能够从失败中走出来，从错误中走向成功同样也是这一理念的体现。
基于这一理解，我认为，课堂应该是一个允许学生犯错误的地方，学生在失败、错误中也能一步步走向成功。
那么，如何把“让学生在错误中成长”这一理念更好地融入学生的学习生活，让学生意识到自己的力量并得到自由而充分的发展，从而更好地体现我校“做最好的我”的价值选择呢？这需要我们老师有一颗与学生共同成长的心。
公开讨论错误，引导学生正视自己的错误每个人都有失败的时候，如果我们是睿智的，就会把这些失败当作学习过程中必不可少的一部分来接受。
作为老师，我会通过语言或者行动向学生传达一种信息，失败和错误并不是一件令人羞愧的事情，能够正视自己的错误才能更好地改正错误。
发生在我和学生之间的一个小故事引发了我的思考。
记得一次三年级数学计算课的练习环节，我设计了这样一道题：78+22×13。
在行间巡视的时候，我发现一个女生先计算78+22=100，然后再计算100×13=1300。
我就像发现了宝贝一样，这不正是我想要的吗？就因为受强数据信息的干扰才造成计算出错，也正说明了计算顺序的重要性。
我第一反应就是展示她的错题，让学生在判断中辨别学习。
结果没想到，当我准备拿她的练习本放到投影上时，这个学生死死地按住练习本，朝我摇着头表示不愿意展示。
我有点下不来台，安慰她说：“没事，让大家看一看，好吗？”可是这个学生还是倔强地捂着本子不肯撒手：“我不愿意，我做错了！”当时我真想直接拿过来，可是又不想伤害这个孩子，更怕这样下去令我们都尴尬。
课下我找了这个学生，问她为什么不愿意把练习展示给大家看，她反问我：“老师，如果是您，您愿意让别人看见自己的错误吗？”这么一问倒把我问住了，是啊，要是我知道自己有错，我会不会乐意让别人分享我的错误呢？“你是不是怕别人知道你错了嘲笑你呢？”她说：“当然了，有的同学知道我错了一定会笑话我，太没面子了！”她还告诉我，每次上课老师问谁有不明白的问题时，很多同学都不愿意举手，就是因为承认有不明白的问题可能会让大家嘲笑。
如何教导孩子面对不顺利
如何教导孩子面对不顺利在孩子的成长过程中，不可避免地会遇到各种各样的挫折和不顺利。
作为父母或者教育者，如何引导孩子正确面对这些挑战，是至关重要的。
本文将探讨如何教导孩子面对不顺利的方法和技巧。
1. 接受情绪当孩子遇到挫折或者不顺利时，他们可能会感到沮丧、愤怒、焦虑等负面情绪。
作为家长或者老师，首先要做的是接受孩子的情绪，让他们知道这些情绪是正常的，可以被理解的。
倾听他们的抱怨和不满，给予情感上的支持和安慰。
2. 鼓励表达鼓励孩子表达他们的感受和想法，帮助他们找到适当的方式来释放负面情绪。
可以通过绘画、写日记、运动等方式来帮助孩子宣泄情绪，让他们学会用言语或行动来表达内心的困扰。
3. 分析原因在孩子冷静下来之后，可以与他们一起分析导致不顺利的原因。
帮助他们认清问题所在，找出解决问题的方法。
通过分析原因，可以让孩子学会从失败中吸取经验教训，为将来避免类似问题做好准备。
4. 培养解决问题的能力教导孩子面对挑战时要学会主动解决问题。
可以通过提出问题、讨论解决方案、制定计划等方式来培养孩子解决问题的能力。
让他们明白困难并非不可逾越，只要有正确的方法和坚定的信念，就能够找到解决问题的途径。
5. 培养积极心态鼓励孩子保持积极乐观的心态面对挑战和困难。
告诉他们失败并不可怕，重要的是学会从失败中成长和进步。
培养孩子坚韧不拔、乐观向上的品质，让他们在面对挫折时能够坚强地站起来。
6. 榜样示范作为家长或者老师，自己也要成为孩子面对挑战时的榜样。
展现出积极乐观、坚韧不拔的态度，让孩子看到正确处理困难的方式。
通过自身行动影响孩子，引导他们树立正确的人生观和价值观。
7. 培养自信心鼓励孩子相信自己有能力克服困难，培养他们内在的自信心。
让孩子明白每个人都会遇到挫折和失败，重要的是勇敢地去面对并尝试解决问题。
通过不断地鼓励和肯定，帮助孩子建立起自信心和勇气。
结语教导孩子面对不顺利是一个长期而艰巨的任务，需要家长和老师共同携手合作。
浅谈教师的家长角色
浅谈教师的家长角色作者杨晓帆要把儿童培养成有理想、有道德，高素质的创造型人才，家庭教育起着很重要的作用。
有调查显示，教师真正认识到自己对子女教育负有责任、并能较好地担当起这一责任的家庭只占26％。
可见，教师所担负的任务不仅是传道、授业、解惑，还要在子女教育上做家长的榜样和参谋。
一、教师要先教育好自己的子女俗话说：“正人先正己。
”我们许多教师同时也是家长，教师和家长都是孩子成长过程中重要的施教者。
在农村，教师的子女大多都与其父母在同一所学校。
从幼儿园到小学，自己的孩子不仅熟悉了校园生活，而且得到其他教师的宠爱和呵护。
这些都使他们产生了优越感，甚至与其他孩子产生一种距离感。
因此，作为教师，应严格要求自己的子女，努力从自己孩子的成长过程中探索出一些有效的教育方法，并使其上升到理性认识，以指导学生家长用先进的教育观念和方法教育孩子。
如果教师本人是一位成功的家长，那么，他对学生家长的要求会更有说服力，更令学生家长心悦诚服。
二、给家长做个好参谋现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠。
每一位家长都望子成龙、望女成凤，他们把所有的希望都寄托在孩子身上，同时又缺乏正确的教育方法。
因此，教师要给家长如何教育子女做好参谋。
1.多用赞美的语言教育孩子有的家长对孩子的期望值过高，达不到预期目标就指责、训斥，甚至打骂孩子；也有的家长因孩子学习成绩不好，而对孩子缺乏信心。
“好孩子是夸出来的。
”因此，家长要用心去了解自己的孩子，多与孩子沟通，掌握孩子的喜好，找到孩子身上的闪光点，及时进行鼓励。
即使是学困生，他们的身上也一定有长处和优点。
作为家长，要善于抓住孩子身上的闪光点，表扬孩子的优点，让其获得成就感。
只有积极、正面的肯定，才能使孩子感受到父母发自内心的爱和喜悦，从而产生愉快的心理感受，强化其正面表现，促使他努力做得更加完美。
而孩子出了问题，家长要及时帮助孩子分析原因。
家长的理解和鼓励是孩子进步的动力。
2.放下功利主义思想，给孩子真诚的爱几乎所有的父母都对孩子寄予厚望，希望他们能出类拔萃，成为卓有成就的人。
孩子在学校犯错误了回家怎么教导
孩子在学校犯错误了回家怎么教导为人父母，是不断修行、不断学习的过程。
孩子犯错家长在教育的时候一定要注意场合，要懂得尊重孩子，让孩子进一步了解自己的错误，从而改正自己的错误。
愿每一个孩子能在错误中成长，得到正确的错误指正方式。
孩子在学校犯错误了回家怎么教导1、弄清原因，合力应对。
当老师告知孩子在学校犯错误了，家长首先要认真倾听孩子所犯的错误，问清楚细节，征询老师处理的办法，谈自己的看法，和老师达成一致意见，然后感谢老师的告知，并表示将全力配合老师来纠正孩子的错误。
2、有效的沟通。
讲道理是最好的方式，可以培养孩子安静倾听的习惯，建立良好的沟通，也能纠正他的错误行为，但需要讲究一定的技巧。
成人与孩子之间的沟通大多只是协商、恳求、唠叨。
我们会发现，和孩子沟通是一件很不容易的事，但是也不要轻易打孩子、骂孩子。
孩子和成人一样，也需要自尊心。
3、鼓励孩子勇敢面对错误。
孩子犯错，最需要让他学会承担自己的责任。
一个勇于直面自身错误的孩子，即使偏离人生的道路，也能及时回头。
4、家长不能威逼利诱孩子，而是要正面给孩子立规矩。
这样，孩子做事前就会在心里有自己初步的判断和潜在的规则意识的指导，很大程度上避免出了问题胡搅蛮缠的情况发生。
给孩子立规矩，用规矩说服孩子而不是用道理说服他们，一定让孩子感受到，爸爸妈妈只是不认可他们这么做这件事情，而不是改变了对他们的爱，这也是关键所在。
5、教孩子承担责任。
如果孩子做错了，就要鼓励他勇敢地承担责任。
家长和孩子一起弥补过失，能让孩子学会如何承担责任。
此外，在批评过程中，可以允许孩子对事件作出解释，但也要让他明白，解释不是为了推卸责任，而是让他知道自己错在哪里。
6、告诉孩子：我永远和你站在一起。
我永远和你在一起，这是对孩子最大的心理支持。
家长应该和孩子在一起，一起面对他犯错的结果，而不是一味地指责批评推卸。
7、给孩子足够的时间成长。
成长总是需要一个过程，有些错需要时间慢慢改正。
作为家长的我们不要心急，耐心点给孩子发现错误并改正。
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让孩子在错误中轻松成长
孩子犯了错误，家长的第一反应就是惩罚；学生犯了错误，教师的第一反应就是批评。
但是，惩罚也好，批评也罢，如果策略运用不当，往往会给孩子带来很大的打击和伤害。
这就要求我们当家长、做老师的懂得一些惩罚与批评的技巧。
惩罚与批评是有分寸的，就像世上最美的东西一样都有黄金比例，如果正确掌握惩罚与批评的艺术，不但可以让孩子明白深刻的道理，还能让孩子更加了解和尊重家长与教师的苦心。
我国著名教育家陶行知曾说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好，它比表扬的效果还好。
”
很多时候，我们在教育孩子的过程中都会犯这样一个错误：孩子犯错误时，认为责骂几句就是批评教育了孩子。
事实上，责骂和批评并不是一回事。
责骂的意思是指责和无目的的谩骂，而批评的完整诠释则是评论、评判，也是对事物加以分析，评定其是非优劣，指出其所犯的错误和存在的缺点，以及所提出的意见。
显然，责骂和批评的界限有时很难掌握。
但是，我希望老师或家长至少能做到以下几点：
1.别在自己情绪不好时对孩子发火
我们总有心情不好的时候，这种心态下常常会出现怒气迁移的现象，此时如果批评孩子最容易伤害孩子幼小的心灵。
所以，在这样的情况下，我们应该先调整一下自己的情绪，然后再跟孩子讨论事情的利害关系。
有一次我去上课时，教室里吵声不断，我快步走到
教室门口，用眼睛扫视了整个教室，几乎所有的学生闭上了嘴，但是我没进教室，因为我看到还有一个学生在说话，他的同桌告诉他，再别说了，老师来了。
他说：“骗谁，我不怕。
”当他把头转过来时，他的眼神正好和我的眼神相遇，他看见我的眼神里充满了愤怒，有点心虚，慌张地低下了头。
我明白，此时的他，内心一定很害怕，一定在等着自己批评他。
但是，我没有批评他，而是马上开始上课。
课后，我把他叫到办公室，还没等我说话，他就对我说：“老师，我知道自己错了，我以后不会再犯这样的错误了。
”我对他信任的点了点头，让他回教室了。
从那以后，每次上课前，我发现他总是坐的端端正正的。
2.别不问缘由，不分青红皂白地指责孩子
我们在批评孩子之前要先了解事情的原因和经过，不能在没有既定事实或孩子没有承认的情况下草率地批评孩子。
我那四岁的儿子非常调皮，有一次，我发现他往一个台子上爬，便警告他说：“别往台子上爬！掉下来会摔的。
”儿子回答说：“没关系，摔不着。
”我赶紧走近儿子身边，一方面保护他，一方面又轻轻问：“你爬到上面要做什么？”孩子无非是好奇，我满足孩子的愿望。
等他爬上去，我问：“你都看到什么了？”儿子回答完后，我将他抱下来，然后告诉儿子，说这事情的危险性，如果再有这样的事情，必须在父母的帮助下才能完成，这样，既提高了孩子的警惕性，又达到了批评教育的目的。
3.别不分时间地点场合随便批评孩子
每个人都有自尊心，对孩子的教育必须注意场合，尤其在人多的情况下，最不适合批评孩子，否则将会适得其反，伤害孩子的自尊心。
我的外甥是个初中生，因为喜欢长刘海，剪头发总是不让理发师碰前面的刘海。
有一次理发时，姐姐很生气地大声教训她；“你看看，刘海这么长，遮着眼睛，还怎么看书！”但是，外甥不愿意。
姐姐气愤地说：“你这孩子怎么这么不听话，跟你说话你当耳旁风啊，师傅别管她，剪了。
”理发店的人都看着这对母女，外甥觉得难堪，哭着跑了，一个礼拜没跟她妈妈说话。
这样的教育方式只能是适得其反。
4.换位思考，讲究策略，掌握批评技巧
批评孩子的时候要把自己放在孩子的位置上，想想如果自己是孩子的话，是喜欢老师或家长理智的批评还是无情的责骂。
这样，我们就会把无情的责骂变成理智的批评。
但当事情比较严重或者孩子任性的时候，我们还是要严肃认真地绷起脸来警告孩子，让孩子们以后再遇到类似的事情不会犯同样的错误。
因此，我们在批评孩子时应注意以下一些技巧。
4.1 低声而有力的批评。
老师采用低声有力的批评，会引起孩子的有意注意，容易让孩子倾听你说的话。
这种低声而有力的批评往往比大声训斥效果更好。
4.2 沉默式的批评。
孩子一旦做了错事，不要总是责备，如果我们一反常态地保持沉默，将会出现“此时无声胜有声”的良好效果，由于孩子在心里会感到“不自在”，从而反省自己的错误。
4.3 暗示式批评。
孩子犯了错误，不要直接批评他的过失，而是用一个手势或一个眼神，暗示启发孩子，不仅可以使孩子乐意接受我们的批评和教育，也能更好的保护孩子的自尊心。
4.4 趁热打铁式批评。
批评孩子要就事论事，趁热打铁，不能拖拉，否则就起不到应有的教育作用。
4.5 批评可以偷偷地进行。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
我们在批评孩子时讲究一定要讲究方式方法，看见孩子犯错误的时候，尽可能多考虑到时间、地点、条件、孩子的心理等诸多因素，用悄悄规劝的方式让孩子认识到自己的错误并加以改正，会收到良好的教育效果。
总之，批评的方式方法有很多，有时需要电闪雷鸣，有时需要和风细雨，有时需要凝重委婉，有时需要默默无声……没有批评的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育，是不负责任的教育，“批评”是一种艺术，需要审时度势地选择适当的方式，才能让批评打动孩子的心灵，对孩子产生积极的警示作用，让孩子在错误中轻松成长。
收稿日期：2012-12-22。