《我们生活世界》教案教学设计.doc
2023秋教科版二年级科学上册2-1《我们生活的世界》(表格式教案)
D.鱼
3.属于人工世界的物体是( )
D.
4.下列选项中，( )不是木头的特点
A.有纹路
B.有气味.
C.透明反光
D.直接取自自然
5.下列事物属于自然世界的是( )
A.山脉
B.书本
C.钟表
D.手机
（一）按材料给几种常见的物体分类
在给物体分类的时候，先给物品编好号，方便分类。
可以让学生先尝试着说一说哪几种物体分为一类（授课过程中发现有些孩子会从功能上去分）：如“我把4号和6号分为一类，因为都是木头做的”，引导孩子们按照材料的不同来分类。
为了让孩子们的分类更加准确，我利用了教材中的材料让学生直观观察，不过里面有些物品不齐全，如玻璃杯换成了玻璃珠，毛巾换成了布，陶瓷碗缺少等，但是我们可以跟第二课的
材料互用，加入木勺、金属勺，为了引导学生思考我还加入了剪刀（由两种材料制成）这种物品。
材料中提供的物品
（二）分享交流自己的分类结果
在分享交流时，我采用了希沃投屏的手段，选取了几位同学上台交流，在交流中边发现问题边进行研讨：
1. 衣服和毛巾到底是什么材料？为什么要归为一类？
2. 为什么会出现同一种物体被分在两类里的情况？
针对第一个问题，发现学生对纤维这种材料比较陌生，我利用服装上的标签引导学生“纤维”这种材料常被用来制成衣服、布等，是由连续或不连续的细丝组成的物质。
针对第二个问题，我出示两种学生分类的特殊情况，让学生自主思考原因，学生能够发现原来剪刀是由两种材料制成的，刀柄部分是塑料，刀身部分是金属，所以两种材料类别里都有剪刀。
（三）说一说每种材料的特点
在分类中，学生发现同一种材料的物品都有相似的特点，比如气球和橡胶手套都有弹性，让学生根据自己的生活经验谈一谈。
《我们生活的世界》教学设计
《我们生活的世界》教学设计材料1.我们生活的世界【教学目标】科学概念目标1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2．在教师指导下研究按材料对常见物品进行分类。
科学态度目标关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。
【重点难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。
教师准备：班级记录表、课件等。
1【教学过程】一、聚焦分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
（引出课题《我们生活的世界》二、探索（一）认识材料1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。
木头是我们生活世界里很常见的一种材料。
2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。
（二）给物品分类1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？2．说明：这些物品都已经标上了序号。
3．出示要求：（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。
（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。
2024人教版道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界》教学设计
2024人教版道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界》教学设计一. 教材分析《我们共同的世界》是2024人教版道德与法治九年级下册第一单元的主题。
本单元旨在让学生了解和认识到我们生活在一个多元化的世界中，不同的文化、国家和民族共同构成了这个世界的丰富性。
通过学习，学生将能够理解不同文化之间的差异，尊重和包容他人，培养国际视野和全球意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对于人与人之间的相处、团队合作等有一定的了解。
然而，在全球化的大背景下，学生对于国际视野和全球意识的培养还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生从自身的角度出发，理解不同文化之间的差异，培养尊重和包容他人的态度。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解不同文化、国家和民族的存在，理解文化差异，培养尊重和包容他人的态度。
2.能力目标：培养学生在国际交流中的表达能力，提高学生团队合作和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱和平、关心社会的情感，增强学生的国际视野和全球意识。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解不同文化、国家和民族的存在，理解文化差异，培养尊重和包容他人的态度。
2.难点：培养学生在国际交流中的表达能力，提高学生团队合作和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和理解不同文化之间的差异。
2.小组合作学习：采用小组合作的形式，培养学生的团队合作意识和能力。
3.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生深入思考，提高学生的道德与法治素养。
六. 教学准备1.教材：2024人教版道德与法治九年级下册。
2.辅助材料：相关案例、视频、图片等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示不同国家和地区的图片，引导学生思考：我们生活在一个怎样的世界中？不同文化、国家和民族是如何存在的？2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解不同文化之间的差异。
我们生活的世界 教学设计 二年级上册科学教科版
我们生活的世界教学设计【教学目标】科学知识：1．读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
科学探究：1．通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
科学态度：1．动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。
科学技术社会与环境：了解生活中的自然物和人造物，体会人们对自然的改造。
【教学重点】了解什么是自然物，什么是人造物。
【教学难点】区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。
了解自然物是怎样变成人造物的。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：生活物品。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1．齐读课题：自然世界与人工世界。
2．（出示图片：游乐场）去过这个地方吗？玩过啥？怎么玩的？3．在游乐场，你们到底见过哪些东西？这些东西好玩吗？喜欢吗？4．下面我带你们去一个跟这里完全不一样的地方。
你们猜，我会带你们去哪？（注意分辨有没人造的地方）［设计意图：游乐场是学生最喜欢的地方，从游乐场导入可以将学生一下子激发起学生的兴趣额，将他们的注意力集中到课堂上来。
]二、认识自然世界与人工世界1．过渡：（出示图片：山水）你们说，游乐场跟这个地方到底有哪些不同？游乐场有的东西，这里有没有？一样一样的说。
在小组里互相说一说。
2．学生汇报。
像这样我们就可以称之为野外。
接下来我们再来看看野外的风景。
游乐场有这些东西吗？游乐场构成的那个世界跟这个世界是不一样的。
3．我们来了解一下，由野外构成的世界，野外有什么了？（日月星辰、山川河流）这样的世界我们称之为自然世界。
游乐场的世界我们称之为人工世界。
为什么成为人工世界了？（人造出来的）4．（出示图片）区分哪些是自然的，哪些是人造的？5.学生小组讨论汇报。
6.学生利用自然物制造人造物，进行搭个小棚子的活动。
2.1.我们生活的世界-教学设计
第1课我们生活的世界【教材简析】本课是教科版《科学》（二年级上册）“材料”单元的起始课。
第一单元“我们的地球家园”的重点内容是介绍自然世界，知道我们的地球家园有山川、河流、草原、日月星辰等。
而第二单元的重点内容则为人工世界，所以本课重点应落在人工世界。
本课借助“分类”这个活动帮助学生初步建立自然世界和人工世界的概念。
本课的研究主题是“我们的人工世界都有哪些物品？它们都是用什么材料做成的？”，主要目的是研究材料的特征。
本课有两个探究活动：1. 观察材料的特征；2. 根据特征给物体分类。
第一个活动的重点是通过眼、手、耳等多种感觉器官的观察，发现每种材料的不同特征，并记录下来。
第二个活动的重点是学生把物品按材料类别进行分类，在分类的过程中强化物品、材料、特征之间的关系，进而认识到我们生活的人工世界是由各种各样的材料制成的，每一种材料都有自己的特点。
【学生分析】通过第一单元的学习，学生对我们生活的世界有了一定的了解，但还没有建立起自然世界和人工世界的概念。
学生在日常生活中只认识几种相对简单的材料，不能说出某种物体的所有组成材料，材料特征的描述也不准确。
学生在一年级时也学过分类及分类的标准，如：颜色、大小、形状等，而本课按材料类别分类，对学生来说有一定的难度。
学生经过一年级的学习，具备了一定的观察能力，他们能够利用多种感官，按照一定的顺序进行观察，观察后能够有效地记录，并能在观察中适当地进行合作，这是学习好本课的基础。
综上所述，教师在本课的设计中，应该选择学生比较熟悉的材料，通过观察、比较，引导学生了解每种材料的特点。
【教学目标】科学概念目标1. 自然世界和人工世界组成了我们生活的世界，在我们生活的世界里有各种材料做成的物品。
2. 辨别生活中常见的材料。
科学探究目标1. 能指认生活中常见的材料，并能根据材料给物品分类。
2. 能利用多种感官观察、记录身边常见材料的特点，并与同学进行交流。
科学态度目标认识到在科学研究中准确描述事物的重要性，这可用于对事物进行观察、比较和分类。
《2.1 我们生活的世界》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《我们生活的世界》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过本次作业，让学生对生活中的科学知识有更深入的理解；2. 提高学生的观察、分析、实践和交流能力；3. 培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、作业内容：1. 观察作业：学生需要选择一个日常生活中常见的物品，如手机、书本、玩具车等，仔细观察它的构造和设计特点，包括材质、颜色、形状、功能等。
写下观察报告，总结你所发现的科学知识。
2. 调查作业：学生需要收集并整理一些与日常生活相关的科学问题，如“为什么电灯需要灯丝？”“为什么车轮是圆的？”等，然后在班级里进行分享和讨论，一起寻找答案。
3. 实验作业：选择一个简单的科学小实验，如水的毛细现象、磁铁的磁性等，在家中亲自操作并记录实验过程和结果。
请注意安全并遵循实验规范。
三、作业要求：1. 观察作业：学生需要真实记录观察到的物品特点，注意图片和文字的结合，确保信息的准确性和完整性。
2. 调查作业：学生需要积极思考，提出有深度的问题，并在班级中积极参与讨论，分享自己的收获。
3. 实验作业：学生应在家中独立完成实验，注意安全，并拍照或录像记录实验过程。
请家长协助监督和指导。
四、作业评价：1. 观察报告：评价学生的观察能力，分析问题的能力，以及总结的科学知识；2. 调查结果：评价学生的问题提出能力，信息收集能力，以及团队协作和沟通能力；3. 实验记录：评价学生的实验操作能力，记录的规范性，以及实验的科学性和准确性。
五、作业反馈：1. 学生完成作业后，教师将对学生的作业进行点评和反馈，表扬优秀的学生，同时也鼓励未达到预期目标的学生继续努力；2. 教师将根据学生的作业情况，对教学内容进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求；3. 学生和家长对本次作业的反馈也将被收集和考虑，以进一步完善今后的教学设计和实施。
通过本次作业，学生将有机会深入了解我们生活的世界中的科学知识，提高观察、分析、实践和交流能力，培养对科学的兴趣和热爱。
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计统编版三年级下册《我们奇妙的世界》教学目标：1、理解课文内容。
学习作者的表达方法，2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会世界的奇妙，3、激发学生对世界的热爱之情。
教学重点：学习作者的表达方法，理解、感悟世界的奇妙。
教学难点：体会世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学过程:导入1、我们生活的世界是怎样的呢？（师用课件展示图片，学生进行欣赏。
）2、欣赏完之后是提问，你觉得我们的世界美吗？生进行交流汇报，生对不同的表述可以进行补充。
3、生齐读课题，理解奇妙，生就自己的理解进行汇报交流。
师对学生的理解适时进行点评。
新授1、学生自由的读课文，给课文自然段标上序号。
2、勾画出课文的关键句（中心句），汇报中心句（课文第一自然段）奇妙的世界都是有生命的。
3、课文写奇妙的事件是从哪两个方面来写的？生汇报交流，具体是哪些自然段？①天空（3-8自然段）；②大地（10-16自然段）。
4、课文是按什么顺序来写的？请用“——"从课文中画出依据，学生学习思考后进行汇报。
①课文按时间顺序进行描写。
②课文中描写时间的词语：清晨落日黑夜5、文中不同的时间段，你分别抓住哪些景物来写的？用“.”号表示出来。
清晨：太阳。
云彩，雨点，水洼。
落日：落日、黑夜：群星6、生齐读课文清晨文段，根据课文中具体的句子来进行理解。
提示：在读时展开想象，抓住景物的变化，修辞的运用来理解。
①学生根据提示自行朗读课文，并进行思考。
②学生进行交流汇报，师对学生的汇报实时的进行点评补充。
③课件播放配乐，学生闭上眼睛听老师朗读课文，欣赏文段的美。
④生齐读文段。
7、用上面相同的手法学习落日文段和黑夜降临文段。
①读课文，分析交流，②扩展练习（展开想象）。
好像有谁：8、合作学习4-6自然段，思考一下问题：①用哪种方法把事物写的奇妙？②你是从哪里感受到的？③朗读，读出奇妙。
学生小组学习后进行交流汇报，师适时进行指导与补充小结：主要是抓住事物的特点展开想象，抓住其变化，运用修辞的方法来进行描写，这也是我们要学习作者的写法。
小学科学精品教案：我们生活的世界 教学设计
我们生活的世界【核心素养目标】科学观念：通过观察周围常见物品，初步了解周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
科学思维：用比较的方法，区别不同材料具有各自的特点，能将物品按材料分类。
探究实践：能在教师的指导下，观察身边常见的材料，简单描述材料的特点，并能提出感兴趣的问题。
态度责任：在观察周围常见物品过程中，意识到材料对于制造人工世界的重要性，并倡导节能环保。
【教学重难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料难点：用适当的词语描述常见材料的特性【教学准备】教师：PPT、12组不同材料、观成积分卡1.气球2.长尾夹3.恐龙玩具4.烧杯5.纸杯6.塑料袋7.回形针8.放大镜9.报纸10.毛巾11.吸管12.矿泉水瓶13.收纳盒【教学过程】课前谈话：1.自我介绍。
小朋友们，大家好！今天很高兴能和大家一起上课学习。
老师先自我介绍下，我姓陈，你们可以叫我陈老师。
你们猜猜，我来自哪个学校呢？（1-2个学生猜）2.介绍观成实验学校。
陈老师来自一所全新的学校，江山观成实验学校。
（图片出示）我请大家跟我一起去参观参观好吗？（教学楼：教室、操场、陶艺馆、阅读区；休闲区：游乐场、建构区、午睡区）3.我们学校怎么样？你对我们学校的什么最感兴趣？你有什么想了解或者提问的吗？（滑梯、秋千、攀岩墙、书架、陶罐、图书、垃圾屋、假山）预设：这是绳子做的秋千，很结实哦！4.你说的真好，陈老师奖你我们学校的观成学分卡，拿到的小朋友可以获得来我们学校参观的资格哦。
5.那我们正式开始上课吧！一、聚焦：前后对比，认识自然世界和人工世界1.小朋友们，刚刚我们一起参观了陈老师的学校，好看吗？我们身边还有许多美丽的风光，我们一起来欣赏下。
你都看到了哪些景物？2.我们生活的世界中，还有许多景物，你认识吗？老师想请你们根据他们的不同，把它们分成两类，你会怎么分呢？（学生上来，在希沃上操作）3.老师会这样分，你猜猜，我这样分的原因。
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《我们生活的世界》教学设计
【教材简析】
本课是二年级上册《材料》单元的第1课。
教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。
本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。
作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。
同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。
【学生分析】
学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。
但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。
他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。
学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。
【教学目标】
科学概念目标
1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标
1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。
科学态度目标
关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。
【教学重难点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】
为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。
教师准备：班级记录表、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
（引出课题《我们生活的世界》）
设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。
二、探索
（一）认识材料
1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。
木头是我们生活世界里很常见的一种材料。
2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。
（二）给物品分类
1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？
2．说明：这些物品都已经标上了序号。
3．出示要求：
（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。
（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。
（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。
提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。
4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。
设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。
三、研讨
1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。
适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。
2．每种材料都有什么特点呢？
预设：
塑料——轻、颜色多、光滑
金属——有光泽、打不碎、会生锈
木头——黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
纤维——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
各小组讨论后开展全班交流研讨。
在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。
3．小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。
每种材料都有自己的特点。
设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。
四、拓展
通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。
设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。
【板书设计】
我们生活的世界
自然世界人工世界
金属塑料玻璃
橡胶纤维木头
陶瓷其他
【班级记录表】
《我们生活的世界》班级记录表（表格）
《我们生活的世界》班级记录表（展示）
精品文档。