《民为贵》ppt
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选修《民为贵》

答案是:B(①② 均为介词,替,给 ③动词,做④动词, 是)
下列句子中“而”的意义和用法相同的一 组是( )
①诸君而有意,瞻予马首可也。②填然鼓 之,兵刃既接,弃甲曳兵而走③信也,吾 兄之盛德而夭其嗣乎④表恶其能而不用也 ⑤籍吏民,封府库,而待将军⑥不之尧之 子而之舜⑦而翁归,自与汝复算耳⑧使之 主事而事治 A、①⑤ B、③⑥ C、②⑧ D、④⑦
了解万章
万章,孟子高足弟子。一生追随孟子,为孟子所 喜爱。宋政和五年(1115年)封为博兴伯,从祀 于孟庙西庑。万章是最早扬名于历史的万姓先人。 关于他的事迹,史书是这样记载的:“孟子去齐, 绝粮于邹薛,退与万章之徒,序诗书,述仲尼之 意,作孟子七篇。” 《孟子》七篇中有“万章章 句”凡十八章,万章名字出现22次之多;对孟子 有“尧以天下与舜”、“伊尹以割烹要汤”、 “敢问友”、“敢问交际”等之问达38次之多。 《史记》载,孟子晚年,经常同万章等弟子谈论 经书,并和万章等弟子一起著《孟子》一书。
说说孟子
孟子被后人称为“亚圣”。做为继孔子之后儒家学派的重 要代表人,我不能不说他的作品是儒学的又一次大的飞跃。 他的命运和他的先师一样是坎坷的。在宣扬儒学,提倡仁 政的道路上,其步履是同样艰难的。尤其是在游说诸侯的 历程中,不转折碰了多少壁,甚至于险些客死他乡。然而 命运总是眷顾这些有准备有先见之明的人。尽管他的游说 并不能让诸侯改变先前的暴政而施行他心目中理想化的仁 政,但在当时广大的普通民众心中产生了不可磨灭的影响。 甚至对后来的皇帝、大臣以及学者起到前车之鉴的效果。 他的作品风格在但是来说应该算是无人能比的。尤其是措 辞委婉,类比推理的作文思想,为一大批的诗人,词人做 采用。他的作品是诙谐幽默中不失脱俗,委婉例证中不失 空洞······
民为贵
第二单元 孟子选读 3民为贵-人教版高中语文选修 先秦诸子选读 课件(共25张PPT)

朱元璋阻挡不了真理的存在, 民本思想在今天得到了充分的发 展,民本思想是构建和谐社会的 思想源头之一,科学发展观,特 别强调维护好发展好人民群众的 根本利益。民本思想成了中国特 色的治国理念之一。
民本思想的核心内容:
一是养民以惠:物质层面。
二是教民以德:精神层面。
三是与民同乐:和谐层面
民本思想
祖国唯一,人民至上
人民创造了历史创造了世界
人民,你和无边无际的大海一样!即可温和平静 ,也能掀起滔天骇浪——《雨果传》
凡是来自人民,来自人民伟大的劳动及其痛苦的 一切,都是不可战胜的。——高尔基
人民的觉悟是最强大的军队——第三任美国总统 托·杰弗逊
人民至上,就是件件大事都要向人民请教—— 巴尔扎克
失其心也。得天下有道:得其民,斯得天下矣;得其民有
道:得其心,斯得民矣;得其心有道:所欲与之聚之,所
恶勿施,尔(如此)也。民之归仁也,犹水之就下、兽之
走圹(原野)也。故
爵(通雀
;为汤、武驱民者,桀与纣也。
今天下之君有好仁者,则诸侯皆为之驱矣。虽(即
使)欲无王,不可得已。今之欲王者,犹七年之病求三
年之艾也。苟为不畜,终身不得。苟不志于仁,终身忧
在殷周时代就有所发展,夏桀商纣等灭国 让统治者总结出经验:重视民众、厚待民众, 才能保民而王,民本思想开始萌芽;中间经 历了孔子的“仁者爱人”强化,到了孟子那 里鲜明地提出了“民贵君轻”的思想,把民 定格在君主之上,形成了以仁政为核心的治 国理念,把民本思想推向了高峰......
民本思想是儒学道德理想王国里最闪耀的 明珠
对社稷之神都按时祭祀了,礼节都非常周到,社稷之神就应该 保佑人民的生活安康,但是仍然有旱灾和水灾,这就是社稷之神保 佑百姓的职责没有尽到,那就要“变置社稷”,把祭坛上的土谷社 稷之神换一换。
(完整版)民为贵--详细注释串讲

2、齐宣王问曰:“汤放①桀,武王伐纣,有诸②?” 孟子对曰:“于③传④有之。” 曰:“臣弑其君可乎?” 曰:“贼⑤仁者谓之贼⑥,贼义者谓之残。残贼之⑦人,谓 之一夫。闻诛一夫⑧纣矣,未闻弑君也。”
【重点字词】①放:流放。 ②诸:“之乎”的兼词;之,代词,这;乎,句末语气词,相对于
“吗”。
③于:介词,在。 ④传:名词,传记 。 ⑤贼:动词,伤害、损害。 贼仁:贼害仁,指灭绝人性、暴虐无道的行为。 ⑥贼:名词,歹人、贼人。 ⑦贼义:贼害义,指损害正义、颠倒是非的行为。 ⑧之:助词,的。 ⑨一夫:即独夫,指残暴无道,众叛亲离的统治者。
孟子曰:民为贵,社稷次 之,君为轻。
"臣闻国之兴也,视民如伤,是其福也;其亡也,以民为 士芥,是其祸也."
《左传 哀公元年》(下臣听说,国家的兴起,看待百姓如同对待受伤者一 样加以抚慰,这就是 它的福德;它的灭亡,把百姓视作粪土草芥,这就是它的灾祸。
“民惟邦本,本固君宁。” (《尚书》) “君者,舟也。庶人者,水也。水则载 舟,水则覆舟 。(《荀子》)应当把人民看成与自己平等的人去爱他们,而不能高 高在上地去看他们。(列夫•托尔斯泰)
舜相尧二十有八载,非人之所能为也,天也。尧崩,三年之丧毕,
9、 为渊驱鱼,为丛驱爵:为,介词,替、给。“爵”通“雀”,这两句现已成 为固定成语,用来比喻统治者施行暴政,使人民投向敌方;也比喻不善团结人, 把关系本来亲密的人推向对立面。
今天下之君有好仁者,则诸侯皆为之驱矣。虽①欲无 王②,不可得已。今之欲王者,犹③七年之病求三年之艾 (ài )也。苟④为不畜⑤,终身不得。苟不志于仁⑥ ,终 身忧辱,以⑦陷于死亡。《诗》云:‘其何能淑(shū ) ⑧ ?载胥( xū) ⑨及溺( nì) 。’此之谓⑩也。”
2.3《民为贵》 (共87张PPT)

齐宣王问曰:“汤放桀,武王伐纣,有诸?” 孟子对曰:“于传有之。” 曰:“臣弑其君可乎?” 曰:“贼仁者谓之贼,贼义者谓之残。残贼之人,谓之一 夫。闻诛一夫纣矣,未闻弑君也。”
诸:之乎 传:传记 贼仁:指灭绝人性、暴虐无道的行 为。贼,伤害。贼义:指损害正义、颠倒是非的行为。
齐宣王问道:“商汤流放夏桀,周武王讨伐殷纣, 有这事吗?” 孟子回答:“在记载中有这些事。” 齐宣王说:“臣杀害君,可以吗?” 孟子说:“贼害仁的人叫贼,贼害义的人叫残。贼 害仁和义这样的人(即贼和残)叫做独夫。我听说 周武王诛灭了独夫纣(商汤诛灭了独夫桀),没有 听说他们以臣杀君。”
齐景公问政孔子(1)。孔子对曰∶“君君(2), 臣臣,父父,子子。”公曰∶“善哉!信如君不 君(3),臣不臣,父不父,子不子,虽有粟(4),吾 得而食诸(5)?”
注释: (1)齐景公:姓姜,名杵臼(chǔ jiù)。政: 治理国家的事。(2)君君:君王尽君王的责任。(3) 信如:如果真的。(4)虽:即使。(5)得而食:吃得 到。诸:“之乎”的合音。
材料二
解 放 区 土 地 改 革
说明:土地改革使许多赤贫的农民获得了生产 资料,实现了千百年来农民拥有土地的梦想。
送 儿 上 前 线
为了保住手里的土地,解放区 人民踊跃参军。
•
这一段是孟子民本思想最为典型,最为 明确的体现,“民贵君轻”成为后世广泛流 传的名言,一直为人们所引用。有必要提出 的是,“民”是一个集合概念,“民”作为 一个集合的整体是贵的,重于国君的,但 “民”当中的每一个个体,普普通通的一介 小民又怎么样呢?孟子这里没有说,也就很 难说了。不过,就我们的了解来看,个体的 小民是不可能与国君的重要性相抗衡的。
伯夷、叔齐是商末孤竹君的两个儿子。相传其父遗命要立次子叔齐为继承人。孤竹君死 后,叔齐让位给伯夷,伯夷不受,叔齐也不愿登位,先后都逃到周国。周武王伐纣,二 人叩马谏阻。武王灭商后,他们耻食周粟,采薇而食,饿死于首阳山。 伯夷、叔齐耻食周粟,逃隐于首阳山,采集野菜而食之,及饿将死,作歌。其辞曰: “登彼西山兮,采其薇矣。以暴易暴兮,不知其非矣。神农、虞、夏忽焉没兮,我 安适归矣?于嗟徂兮,命之衰矣!”遂饿死于首阳山。
民为贵社稷次之君为轻课件苏教版选修

除此之外,还要了解必要的古代文化常识。 就拿古代称谓来讲,古人的名、字、号、谥号、籍贯、 官职、居官地、住处、书斋名都可以用来称代人,并且都有 一定的含义或相互间有某种联系,在翻译时都应注意。 对高中学生来说,只要能掌握好课文中接触到的古代文 化常识的有关部分,也就够了。
25.孟子对齐宣王说道:“您有一个把妻子儿女托付给 朋友照顾,自己出游楚国的臣子,等他回来的时候,他的妻 子儿女却在挨饿受冻,对待这样的朋友,应该怎么办呢?” 宣王说:“和他绝交。”孟子说:“假若管刑罚的长官不能 管理他的下级,那应该怎么办呢?”宣王说:“撤掉他。” 孟子说:“假若一个国家里政治搞得很不好,那又该怎么办 呢?”宣王环顾左右四处张望,把话题扯到别处去了。
武王伐纣动词,征讨、攻打 伐薪烧炭南山中动词,砍伐 (4)伐醉 钲而 人不 伐出 鼓,动是词谓,伐敲德击动 词,损害、败坏 每一令出,平伐其功动词,夸耀 且旌君伐名词,战功、功绩
3.词类活用
(1)固.国不以山溪之险(形容词作动词,巩固) (2)威.天下不以兵革之利(形容词作动词,威服) (3)王曰:“已.之。”(使动用法,使……停止,撤职) 4.古今异义
2.审。在翻译之前,首先要审清文言文句中重要的语 法现象。可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言句子,然后用 笔将这些语法现象一一圈注出来,以激起自己的有意注意。
3.切。将文言句子以词为单位逐一切分开来,然后使 用文言翻译的八种方法逐一加以解释。
4.连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词 义连缀成句。
孟子的理想社会
孟子是我国古代有名的思想家、政治家、教育家。他是 我国儒家思想的代表,孟子思想的精华就是以人为本,要施 仁政,尊贤使能,社会和谐。 社会是一群人活动的空间, 人创造社会,而社会影响着人。社会可以透析这个空间的人 或者这个民族的前景。社会是人的道德,文明的演变过程, 两者有着密不可分的关系。社会和谐了,就是人类文明了。 社会文明了,就是人类和谐了。以人为本,和谐社会,要施 仁政,尊贤使能。
25.孟子对齐宣王说道:“您有一个把妻子儿女托付给 朋友照顾,自己出游楚国的臣子,等他回来的时候,他的妻 子儿女却在挨饿受冻,对待这样的朋友,应该怎么办呢?” 宣王说:“和他绝交。”孟子说:“假若管刑罚的长官不能 管理他的下级,那应该怎么办呢?”宣王说:“撤掉他。” 孟子说:“假若一个国家里政治搞得很不好,那又该怎么办 呢?”宣王环顾左右四处张望,把话题扯到别处去了。
武王伐纣动词,征讨、攻打 伐薪烧炭南山中动词,砍伐 (4)伐醉 钲而 人不 伐出 鼓,动是词谓,伐敲德击动 词,损害、败坏 每一令出,平伐其功动词,夸耀 且旌君伐名词,战功、功绩
3.词类活用
(1)固.国不以山溪之险(形容词作动词,巩固) (2)威.天下不以兵革之利(形容词作动词,威服) (3)王曰:“已.之。”(使动用法,使……停止,撤职) 4.古今异义
2.审。在翻译之前,首先要审清文言文句中重要的语 法现象。可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言句子,然后用 笔将这些语法现象一一圈注出来,以激起自己的有意注意。
3.切。将文言句子以词为单位逐一切分开来,然后使 用文言翻译的八种方法逐一加以解释。
4.连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词 义连缀成句。
孟子的理想社会
孟子是我国古代有名的思想家、政治家、教育家。他是 我国儒家思想的代表,孟子思想的精华就是以人为本,要施 仁政,尊贤使能,社会和谐。 社会是一群人活动的空间, 人创造社会,而社会影响着人。社会可以透析这个空间的人 或者这个民族的前景。社会是人的道德,文明的演变过程, 两者有着密不可分的关系。社会和谐了,就是人类文明了。 社会文明了,就是人类和谐了。以人为本,和谐社会,要施 仁政,尊贤使能。
课件1:三、民为贵

屠暴.起,以刀劈狼首(突然)
古今异义
牺牲既成,粢盛既洁。古:祭祀用的猪、牛、羊;今:为了正 义的目的舍弃自己的生命或利益。 贼仁者谓之贼。古:害;今:偷东西的人。 夫然后之中国,践天子位焉。古:中原地区,本文指国都;今: 中华人民共和国的简称。
特殊句式
(1)判断句 故为渊驱鱼者,獭也。 非人之所能为也,天也。 而居尧之宫,逼尧之子,是篡也,非天与也。 (2)倒装句 祭祀以时。 尧荐舜于天而天受之。 天下诸侯朝觐者不之尧之子而之舜。
诸侯国的国君是可以重立的,如果他危害土神谷神;土神谷神也 是可以重立的,如果它们得到了适当的祭祀,可是国家还是遭受 旱灾或者水灾。但是庶民是不可动摇的。在现实社会中,庶民之 上有高高在上的大夫和国君,可是他们存在的最终依据则是“得 乎丘民”。在我国古代,孟子这种民贵君轻的思想是很有震撼性 的。书中类似内容曾经惨遭删削,也可以看出它的独特意义。
“万章曰”一章,孟子归结了舜得天下的两个条件,最终仍然认 为“民之所欲,天必从之”,仍然体现他的民本思想。“仁言不 如仁声”一章则直接点明了对百姓实施教化的重要性——得民心。 所选几段文字紧紧围绕民本思想阐述,值得细细体味。
文本探究
1.如何理解孟子的“民贵君轻”思想? 孟子有一个简单、朴素而又深刻的思想,就是得民心者得天下,失 民心者失天下,所以“民为贵”。选文1记载了孟子那段著名的话: “民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天子,得乎天子 为诸侯,得乎诸侯为大夫。诸侯危社稷,则变置。牺牲既成,粢盛 既洁,祭祀以时,然而旱干水溢,则变置社稷。”“社稷”是指土 神和谷神,由于古代君主都祭祀社、稷二神,后来就成了国家的代 称。“丘民”犹言“邑民”“乡民”“国民”,指庶民、众民。
完善的教育制度却能够普遍提高人民的思想素质和文化知识。完 善的政治措施能够搜刮和聚敛人民的财富,使国家更强大,但它 却不如完善的教育制度能获得民心。这是孟子对当时社会状况和 人民意愿的分析。所以,分清这两者的不同,我们才能选择到最 佳行为方式。
古今异义
牺牲既成,粢盛既洁。古:祭祀用的猪、牛、羊;今:为了正 义的目的舍弃自己的生命或利益。 贼仁者谓之贼。古:害;今:偷东西的人。 夫然后之中国,践天子位焉。古:中原地区,本文指国都;今: 中华人民共和国的简称。
特殊句式
(1)判断句 故为渊驱鱼者,獭也。 非人之所能为也,天也。 而居尧之宫,逼尧之子,是篡也,非天与也。 (2)倒装句 祭祀以时。 尧荐舜于天而天受之。 天下诸侯朝觐者不之尧之子而之舜。
诸侯国的国君是可以重立的,如果他危害土神谷神;土神谷神也 是可以重立的,如果它们得到了适当的祭祀,可是国家还是遭受 旱灾或者水灾。但是庶民是不可动摇的。在现实社会中,庶民之 上有高高在上的大夫和国君,可是他们存在的最终依据则是“得 乎丘民”。在我国古代,孟子这种民贵君轻的思想是很有震撼性 的。书中类似内容曾经惨遭删削,也可以看出它的独特意义。
“万章曰”一章,孟子归结了舜得天下的两个条件,最终仍然认 为“民之所欲,天必从之”,仍然体现他的民本思想。“仁言不 如仁声”一章则直接点明了对百姓实施教化的重要性——得民心。 所选几段文字紧紧围绕民本思想阐述,值得细细体味。
文本探究
1.如何理解孟子的“民贵君轻”思想? 孟子有一个简单、朴素而又深刻的思想,就是得民心者得天下,失 民心者失天下,所以“民为贵”。选文1记载了孟子那段著名的话: “民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天子,得乎天子 为诸侯,得乎诸侯为大夫。诸侯危社稷,则变置。牺牲既成,粢盛 既洁,祭祀以时,然而旱干水溢,则变置社稷。”“社稷”是指土 神和谷神,由于古代君主都祭祀社、稷二神,后来就成了国家的代 称。“丘民”犹言“邑民”“乡民”“国民”,指庶民、众民。
完善的教育制度却能够普遍提高人民的思想素质和文化知识。完 善的政治措施能够搜刮和聚敛人民的财富,使国家更强大,但它 却不如完善的教育制度能获得民心。这是孟子对当时社会状况和 人民意愿的分析。所以,分清这两者的不同,我们才能选择到最 佳行为方式。
《民为贵》ppt课件(36页)
强迫天把天下授与人;诸侯能够向天子推荐人,但不能 强迫天子把诸侯之位授与这人;大夫能够向诸侯推荐 人,但不能强迫诸侯把大夫之位授 一这人.从前,尧向 天推荐了舜,天接受了;又把舜公开介绍给老百姓,老 百姓也接受了.所以说,天不说话,拿行动和事情来表示 罢了.” 万章说:“请问推荐给天,天接受了;公开介 绍给老百姓,老百姓也接受了是怎么回事呢?”
载胥及溺’,此之谓 也。”
死了。’说的就是这种情况。”
【原文】万章曰:“尧以天下与舜,有诸?”孟子曰: “否;天子不能以天下与人。”
“然则舜有天下也,孰与之?” 曰:“天与之。” “天与之者,谆谆然命之乎?” 曰:“否;天不言,以行与事示之而已矣。” 曰:“以 行与事示之者,如之何?”
【译文】万章问:“尧拿天下授与舜,有这回事吗?” 孟子说:“不,天子不能够拿天下授与人.” 万章问:“那么舜得到天下,是谁授与他的呢?” 孟子回答说:“天授与的.” 万章问:“天授与他时,反复叮咛告诫他吗?” 孟子说:“不,天不说话,拿行动和事情来表示罢了.” 万章问:“拿行动和事情来表示,是怎样的呢?”
不可得已。今之欲王 者,犹七年之病求三 年之艾也。苟为不畜,
在想称王天下的人,好比害了七年 的病要找存放多年的艾来治。如果
终身不得。苟不志于 平时不积存,那就终身得不到。如
仁,终
果不立志实行仁政,必将终身忧愁
身忧辱,以陷于死亡。 受辱,以至子死亡。《诗经》上说:
《诗》云‘其何能淑, ‘那怎能把事办好,只有一块儿淹
社稷( jì ) 放桀( jié ) 弑君( shì) 獭 ( tă ) 鹯 (zhān) 胥 ( xū )
谆谆( zhūn) 朝觐( Cháo j ìn)
讴歌( ōu )
粢盛( zīchéng ) 伐纣(zhòu )
载胥及溺’,此之谓 也。”
死了。’说的就是这种情况。”
【原文】万章曰:“尧以天下与舜,有诸?”孟子曰: “否;天子不能以天下与人。”
“然则舜有天下也,孰与之?” 曰:“天与之。” “天与之者,谆谆然命之乎?” 曰:“否;天不言,以行与事示之而已矣。” 曰:“以 行与事示之者,如之何?”
【译文】万章问:“尧拿天下授与舜,有这回事吗?” 孟子说:“不,天子不能够拿天下授与人.” 万章问:“那么舜得到天下,是谁授与他的呢?” 孟子回答说:“天授与的.” 万章问:“天授与他时,反复叮咛告诫他吗?” 孟子说:“不,天不说话,拿行动和事情来表示罢了.” 万章问:“拿行动和事情来表示,是怎样的呢?”
不可得已。今之欲王 者,犹七年之病求三 年之艾也。苟为不畜,
在想称王天下的人,好比害了七年 的病要找存放多年的艾来治。如果
终身不得。苟不志于 平时不积存,那就终身得不到。如
仁,终
果不立志实行仁政,必将终身忧愁
身忧辱,以陷于死亡。 受辱,以至子死亡。《诗经》上说:
《诗》云‘其何能淑, ‘那怎能把事办好,只有一块儿淹
社稷( jì ) 放桀( jié ) 弑君( shì) 獭 ( tă ) 鹯 (zhān) 胥 ( xū )
谆谆( zhūn) 朝觐( Cháo j ìn)
讴歌( ōu )
粢盛( zīchéng ) 伐纣(zhòu )
3 民为贵
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《孟子﹒梁惠王上》 1、翻译:说之将何如 2、翻译:然而不王者,未之有也 3、解释虚词“之”:先生将何之
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《孟子﹒梁惠王上》 1、翻译:吾闻秦、楚构兵 2、解释虚词“则”:先生之志则大矣,
先生之号则不可 3、解释虚词“之”:宋牼将之楚
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导入: 孟子有一个简单、朴素、深刻甚至有震撼性 的思想,就是得民心者得天下,失民心者失 天下,所以“民为贵”。
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朗读第1则思考: 孟子说“百姓是最尊贵的,社稷是第二位的, 国君是不重要的。”为什么?
因为国君、社稷是可以重立的, 但庶民是不可动摇的。
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知识点梳理: 古今异义:社稷、牺牲、然而 实词:得、既 虚词:以 【句式】 状语后置:祭祀以时
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朗读第2则思考:
即“民为贵”
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第3则用了很多比喻,试着找出并分析其作用
民之归仁也,犹水之就下、兽之走圹也 形象贴切,易于明白
为渊驱鱼者,獭也;为丛驱雀者,颤也;为汤、 武驱民者,桀与纣也。
化抽象为生活中常见形象,形象生动 今之欲王者,犹七年之病求三年之艾也
把大事化小,用日常生活现象比喻治国大道理,简 洁明确既有文学性,又有思辨色彩点,击让进人入易相于应接模受块。
古今异义:社稷、牺牲、然而、一夫 实 词:得、既、诸 句 式:祭祀以时
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------第二课时
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《孟子﹒梁惠王上》 1、翻译:汤放桀,武王伐纣,有诸? 2、解释实词“贼”:贼仁者谓之贼 3、解释虚词“于”“之”:于传有之
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《孟子﹒梁惠王上》 1、翻译:闻诛一夫纣矣,未闻弑君也。 《孟子﹒ 尽心下》 2、翻译:祭祀以时 3、解释“牺牲”:牺牲既成
《孟子﹒梁惠王上》 1、翻译:说之将何如 2、翻译:然而不王者,未之有也 3、解释虚词“之”:先生将何之
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《孟子﹒梁惠王上》 1、翻译:吾闻秦、楚构兵 2、解释虚词“则”:先生之志则大矣,
先生之号则不可 3、解释虚词“之”:宋牼将之楚
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导入: 孟子有一个简单、朴素、深刻甚至有震撼性 的思想,就是得民心者得天下,失民心者失 天下,所以“民为贵”。
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朗读第1则思考: 孟子说“百姓是最尊贵的,社稷是第二位的, 国君是不重要的。”为什么?
因为国君、社稷是可以重立的, 但庶民是不可动摇的。
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知识点梳理: 古今异义:社稷、牺牲、然而 实词:得、既 虚词:以 【句式】 状语后置:祭祀以时
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朗读第2则思考:
即“民为贵”
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第3则用了很多比喻,试着找出并分析其作用
民之归仁也,犹水之就下、兽之走圹也 形象贴切,易于明白
为渊驱鱼者,獭也;为丛驱雀者,颤也;为汤、 武驱民者,桀与纣也。
化抽象为生活中常见形象,形象生动 今之欲王者,犹七年之病求三年之艾也
把大事化小,用日常生活现象比喻治国大道理,简 洁明确既有文学性,又有思辨色彩点,击让进人入易相于应接模受块。
古今异义:社稷、牺牲、然而、一夫 实 词:得、既、诸 句 式:祭祀以时
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------第二课时
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《孟子﹒梁惠王上》 1、翻译:汤放桀,武王伐纣,有诸? 2、解释实词“贼”:贼仁者谓之贼 3、解释虚词“于”“之”:于传有之
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《孟子﹒梁惠王上》 1、翻译:闻诛一夫纣矣,未闻弑君也。 《孟子﹒ 尽心下》 2、翻译:祭祀以时 3、解释“牺牲”:牺牲既成
民为贵
第四则
曰:“敢问荐之于天,而天受之;暴之于民,而民受之, 如何?” 曰:“使之主祭,而百神享之,是天受之;使之主事, 而事治,百姓安之,是民受之也。天与之,人与之,故曰, 天子不能以天下与人。舜相尧二十有八载,非人之所能为 也,天也。尧崩,三年之丧毕,舜避尧之子于南河之南, 天下诸侯朝觐者,不之尧之子而之舜;讼狱者,不之尧之 子而之舜;沤歌者,不沤歌尧之子而沤歌舜。故曰,天也。 夫然后之中国,践天子位焉。而居尧之宫,逼尧之子,是 篡也,非天与也。《太誓》曰:‘天视自我民视,天听自 我民听。’此之谓也。”
舜自幼丧母,父亲续娶,生子象,舜三十岁时,帝尧问天下有谁 能够继承共主之位,四岳推荐舜。帝尧召见舜,问:“我想使天下 太平,你说该怎么做?”舜回答道:“要公平待人,不偏不倚,对 小事也不马虎,更要讲究信誉说话算数,那样天下人会自动拥护 你。” 尧又问:“什么是首先要做的?”舜回答:“关心百姓。” 帝尧十分满意,赏赐舜细葛布制的衣服、一张琴,又给他牛羊,为 他建粮仓,尧还把娥皇、女英两个女儿嫁给舜,并为他修建宫室. 舜的父亲和弟弟象想杀死舜。有一次,瞽叟对舜说:“粮仓的 顶漏水,你快去修补一下。”舜于是爬到粮仓顶上涂泥补漏,继母 便叫象在这时放火烧粮仓,舜双手举斗笠,像鸟儿一般降落下来。 又一次,继母要舜挖井,舜挖井的时候,在侧壁凿出一条暗道通向 外边。继母和象一起往下倒土填埋水井,而舜从旁边的暗道出去, 又逃过一劫。继母和象以为舜死了,非常高兴。象说:“这个主意 是我出的,舜的妻妾和琴归我,牛羊和粮仓归二老。”象于是搬到 舜的宫室住下,弹起舜的琴。舜回到家中,象先是十分惊愕,后又 很不自在,说:“我正十分难过地思念你呢!”舜回答道:“是吗? 你真是个好弟弟!”以后,仍然十分孝顺父母,爱护弟弟。
成汤伐桀
探究总结
民为贵
因为国君可以改立跟换,国家也可 以重立,只有老百姓是不可动摇的。庶 民之上有高高在上的大夫和国君,可是 他们存在的最终依据是“得乎丘民”。 所以百姓最为重要。
第二则
齐宣王问:“汤放桀,武王伐纣,有诸?”
流放 讨伐 这事
孟子对曰:“于传有之。”
在 传记 代词,代汤伐桀、武 王伐纣
曰:“臣弑其君,可乎?”
心。”
古义: 官职,位于卿之下,士之上 大夫 今义:对医生的称呼 古义: 祭祀用的牲畜 今义: 为了正义的事业献出了自己的生命 古义: 中原地区 中国 今义:中华人民共和国的简称 古义: 被诛杀或逃亡 今义: 死去
牺牲
死亡
孟子“民贵君轻”以及“独一夫”的主 张在封建社会行得通吗?为什么?
古时兴办教育,并以儒学为教育基本内容, 其根本目的是为了维护君主专制统治。尽管尊崇 儒学,但对其中不利于达到此目的的思想内容是 十分反感的,并严加摒弃。
3、赏析“得天下有道:得其民,斯得天下矣;得 其民有道,得其心,斯得其民矣;得其心有道:所 欲与之聚之,所恶勿施,尔也”。 运用排比句式,增强了语势,层层推进,指 出了得到天下的根本途径,气势磅礴,语调铿锵, 具有极强的说服力和感染力。
第四则
万章曰:“尧以天下与舜,有诸?”
把 动词,给予,授
孟子曰:“否。天子不能以天下与人。”
向 代指天子推荐的人
子,不能使天子与之诸侯;大夫能荐人于诸侯,不能使诸侯
接受
与之大夫。昔者,尧荐舜于天而天受之,暴之于民而民受
状语后置,“尧于天荐舜而天受之”
顺承
之。故曰,天不言,以行与事示之而已矣。”
曰:“敢问:‘荐之于天而天受之,暴之于民而民受之’,如何
冒昧
曰:“使之主祭而百神享之,是天受之;使之主事而事治,百姓
第二则
齐宣王问:“汤放桀,武王伐纣,有诸?”
流放 讨伐 这事
孟子对曰:“于传有之。”
在 传记 代词,代汤伐桀、武 王伐纣
曰:“臣弑其君,可乎?”
心。”
古义: 官职,位于卿之下,士之上 大夫 今义:对医生的称呼 古义: 祭祀用的牲畜 今义: 为了正义的事业献出了自己的生命 古义: 中原地区 中国 今义:中华人民共和国的简称 古义: 被诛杀或逃亡 今义: 死去
牺牲
死亡
孟子“民贵君轻”以及“独一夫”的主 张在封建社会行得通吗?为什么?
古时兴办教育,并以儒学为教育基本内容, 其根本目的是为了维护君主专制统治。尽管尊崇 儒学,但对其中不利于达到此目的的思想内容是 十分反感的,并严加摒弃。
3、赏析“得天下有道:得其民,斯得天下矣;得 其民有道,得其心,斯得其民矣;得其心有道:所 欲与之聚之,所恶勿施,尔也”。 运用排比句式,增强了语势,层层推进,指 出了得到天下的根本途径,气势磅礴,语调铿锵, 具有极强的说服力和感染力。
第四则
万章曰:“尧以天下与舜,有诸?”
把 动词,给予,授
孟子曰:“否。天子不能以天下与人。”
向 代指天子推荐的人
子,不能使天子与之诸侯;大夫能荐人于诸侯,不能使诸侯
接受
与之大夫。昔者,尧荐舜于天而天受之,暴之于民而民受
状语后置,“尧于天荐舜而天受之”
顺承
之。故曰,天不言,以行与事示之而已矣。”
曰:“敢问:‘荐之于天而天受之,暴之于民而民受之’,如何
冒昧
曰:“使之主祭而百神享之,是天受之;使之主事而事治,百姓
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【译文】 现在如果有一位国君喜欢施行仁政的话,那 么百姓就会在这些暴君的驱使下归附他。即便不 想成就王业,也是做不到的。现今的国君想成就 王业,就像人病了七年之久,猝然间去找干了三 年的艾草一样。久病者如果不事先积攒下一些治 病的艾草,那么一辈子都不会得到。国君如果平 时不施行仁政,那么终身都有丧失天下人民的隐 忧,以至陷于被诛杀或者逃亡的境地。《诗经》 说:‘这样怎么可能有好结果呢?只会相继都掉 进水中被淹。’说的就是这个道理啊。”
1.孟子曰:“民为贵,社稷次之,君为轻。 是故得乎丘民而为天子,得乎天子为诸侯而旱干水 溢,则变置社稷。”
【注释】 社稷:代指国家 是故:因此 牺牲:古:祭祀用的牲畜 今:为了正义的目的舍弃自己的生命 粢盛:盛在祭器内用来祭祀的谷物。 祭祀以时:状语后置句,“以时”,按时,译为 “按时祭祀”。
【译文】
孟子说:“百姓最为重要,国家居第二位, 国君是最轻的。因此赢得了百姓的拥戴就会成 为天子,赢得天子的信任就会成为诸侯,赢得 诸侯的信任就会成为大夫。诸侯国的国君如果 危害国家,就重新立一个贤君。用来祭祀社稷 的牲畜已经是合格的祭品了,稻粱已经很洁净 了,按时祭祀从来没有错过或漏掉,这样做了 却还是遭受旱灾或水灾,那么就毁掉原来的社 稷,重立新的社稷。”
今天下之君有好仁者,则诸侯皆为之驱矣。虽欲 无王,不可得已。今之欲王者,犹七年之病求三年 之艾也。苟为不畜,终身不得。苟不志于仁,终身 忧辱,以陷于死亡。《诗》云:‘其何能淑?载胥 及溺。’此之谓也。”
【注释】 虽欲无王:虽,即使;王,成就王业 畜:通“蓄”,积聚 死亡:被诛杀或逃亡 淑:善 载:句首语助词,无义; 胥:皆。
【文本感知】
“善政”与“善教”有什么区别?
—— 善政得民财,善教得民心。
得民心之法:善教
民本、仁政
【拓展联系】
名言名句
1、“民惟邦本,本固君宁。” (《尚书》) 2、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫) 3、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅) 4、热爱人民,真诚地为人民服务,鞠躬尽瘁,死而后已。 (毛泽东) 5、人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我 要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。(雷锋) 6、应当把人民看成与自己平等的人去爱他们,而不能高 高在上地去看他们。(列夫· 托尔斯泰) 7、在重视劳动和尊重劳动者的基础上,我们有可能来创 造自己的新道德。(高尔基)
【注释】 放:放逐,流放 有诸:诸,兼词,相当于“之乎”,有这回事吗。 传:传记 贼:名词作动词,残害、伤害 一夫:即独夫,指残暴无道、众叛亲离的统治者。
【译文】 齐宣王问孟子说:“商汤流放夏桀,周武王 讨伐殷纣,有这事吗?” 孟子回答:“在记载中有这些事。” 齐宣王说:“臣子杀害他的国君,可以吗?” 孟子说:“贼害仁的人叫贼,贼害义的人叫 残。贼害仁和义的人(即贼和残)叫做独夫。 我听说周武王诛灭了独夫纣(商汤诛灭了独夫 桀),没有听说他们以臣杀君。”
整体感知
“汤放桀,武王伐纣”是什么行为?
明确:“诛一夫”的行 为,是推翻暴政的行为。
残害任和义的国君应该诛灭
3.孟子曰:“桀纣之失天下也,失其民也;失其 民者,失其心也。得天下有道:得其民,斯得天下 矣;得其民有道:得其心,斯得民矣;得其心有道: 所欲与之聚之,所恶勿施,尔也。民之归仁也,犹 水之就下、兽之走圹也。故为渊驱鱼者,獭也;为 丛驱爵者,鹯 也;为汤武驱民者,桀与纣也。
“民为贵”是孟子民本思想最为典型,最 为明确的体现,“民贵君轻”成为后世广泛 流传的名言,一直为人们所引用。有必要提 出的是,“民”是一个集合概念,“民”作 为一个集合的整体是贵的,重于国君的,但 “民”当中的每一个个体,普普通通的一介 小民又怎么样呢?孟子这里没有说,也就很 难说了。不过,就我们的了解来看,个体的 小民是不可能与国君的重要性相抗衡的。
【整体感知】
熟读第4则选文,讨论: 在“君权谁授”的问题上,孟子与万章 有什么不同?孟子的主张反映了什么思想?
明确: 万章的看法:在禅让制的时代,这一代 的君权是由上一代的天子授与的。 孟子的看法:天子个人并没有权力把天 下拿来授与谁,只有上天和下民(老百姓) 才有这个权力。
⑴天子不能以天下与 人 天不言,以行 与事示之而已矣
⑵尧荐舜于天而天受 之,暴之于民而民 受之
天下由天
天从民
⑶天视自我民视,天 听自我民听
天下由民
君权民授:天意即民意,民为贵。
5. 孟子曰:仁言不如仁声之入人深也,善政不如 善教之得民也。善政民畏之也,善教民爱之,善 政得民财,善教得民心。 【译文】 孟子说:“宣扬仁的言论不如具备仁德而产 生的声望更能够深入人心,好的政治不如好的教 化更能够赢得民心。好的政治(比如实施好的法 度禁令等)百姓怕他,好的教化(比如用仁义礼 智信教化百姓等)百姓爱它。好的政治赢得了百 姓的财,好的教化赢得了百姓的心。”
整体感知
《孟子· 离娄上》中孟子是怎样论证 “得天下”与“失天下”的?用了什么 论证方法?
明确:得民心者得天下,失民心
者失天下;仁得天下,不仁则失。
采用对比论证的方式以及比喻论证方 式。
得民之道:提倡“仁政”
找出1、2、3则中的主旨句,概括孟子民本思想 的内涵?
• 孟子民本思想内涵: • 民为贵, 社稷次之, 君为轻。 • (民贵君轻) • 贼仁者谓之贼,贼义者谓之残,残贼之人谓之一夫。 • (主张“仁义”,反对独夫) • 得其民,斯得天下矣; • 得其心,斯得民矣; • 所欲与之聚之,所恶勿施,尔也。 • (得民心)
【注释】 之:主谓间,取独。 与:与,为、替 就:接近,靠近,这里引申为“流向” 为渊驱鱼,为丛驱爵:为,介词,替、给。“爵”通 “雀”,用来比喻统治者施行暴政,使人民投向敌方;也 比喻不善团结人,把关系本来亲密的人推向对立面。
【译文】 孟子说:“桀和纣失去了天下,是由于失 去了他们的百姓;失去了他们的百姓,是由于失 去了民心。得到天下是有办法的:得到天下的百 姓,就得到天下了;得到百姓也是有办法的:得 到他们的心,就能够得到百姓了;得到百姓的心 也是有办法的:百姓想要的东西就设法为他们积 聚,百姓厌恶的东西就不要加在他们身上,如此 而已。百姓归附有仁德的国君,就像水流向低处、 兽跑向旷野一样。所以给深水赶鱼来的是獭;给 丛木赶雀来的是鹯;给商汤、周武王赶百姓来的, 是暴虐无道的夏桀和殷纣。
整体感知
孟子为什么说“民为贵,社稷次之 ,君为轻”?
明确:因为国君和社稷都可 以改立更换,只有老百姓是不 可更换的。所以,百姓最为重 要。 理论主张:民贵君轻
2.齐宣王问曰:“汤放桀,武王伐纣,有诸?” 孟子对曰:“于传有之。” 曰:“臣弑其君可乎?” 曰:“贼仁者谓之贼,贼义者谓之残。残贼之 人,谓之一夫。闻诛一夫纣矣,未闻弑君 也。”