8.哪杯水多
《哪杯水多》PPT课件
杯号
1号
2号
3号
比较结果
最少
最多
中
（最多、最少）
量筒是测量液体体积的工具
单位
一般用“毫升”做 单位
用“ml”表示
《哪杯水多》实验报告单
杯号
1号
2号
水量（ML）
组
3号
结论
号杯水最多，它比 号杯多 ml ； 它比 号杯多 ml 。
1、请你分别测量出10ml和 20ml的水。
比水位 比大小 比重量 比时间
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
请你为它们设一个实验
《哪杯水多》实验报告单
组
杯号
多、最少）
实验名称：哪杯水多 实验工具：烧杯、集气瓶、锥形瓶、水、纸、笔等 实验步骤：1、将提前准备好的2、3号瓶的水分别倒与1号
瓶相同的两个烧杯中，做好2、3的标记 2、对重新分配的1、2、3号瓶进行比较 3、制作表格 4、得出结果，记录在表格里面
2、请你先估测一下 液体体积，然后再 进行测量。
这些都是可以 测量液体体积 的工具！
一定不要 弄伤手喔!
1．要准确地测量水的多少，就要用到 量筒。它是测量 的工具，一般用 毫升作单位，用 ml 表示。用它测量时视
线要和 液面凹处相平。
2．下面的说法哪些是正确的？
√ （1）量筒是测量液体体积的工具
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升 ╳
√ （3）使用仪器测量比感官更准确 √ （4）量杯也是测量液体的工具
（5）量筒可以精确测量液体的重量 ╳
（6） 一杯矿泉水大约有5毫升
╳
（7）比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。 ╳
3、选择题
青岛小学科学三上《8 哪杯水多》word教案
（青岛版五年制）三年级科学上册教案哪杯水多一、教学目标：1.会进行假设和猜想；学会正确使用量筒；会用量筒对水及其它液体进行定量观察、采集数据并作简单记录。
2.知道怎样比较物体的多少；知道使用测量工具观察比感官更准确、更有效。
3.通过测量，使学生体验科学探究要尊重证据；在探究过程中，愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活；养成认真细致的科学习惯二、学习重、难点：能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。
学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。
三、教学准备：1.每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一块抹布。
2.实验用品：透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。
3. 实验报告，教学课件。
四、教学过程：1.情景导入：新《乌鸦喝水》创设情景，提出问题：同学们，乌鸦遇到了这样一个难题，你们愿意不愿意帮助它解决？咱们今天就一起研究这个问题。
（板书课题：哪杯水多）2.探究活动：活动一：比较三杯水的多少（1）根据感官判断水的多少。
乌鸦找到的那三杯水，老师给每个小组都准备了一份，你们给乌鸦出出主意，看看哪杯多，哪杯少？为什么？（2）研讨方法，探究到底那杯水多，那杯水少。
①同学们给乌鸦出了这么多主意，一起来听听乌鸦是怎么说的。
②研讨方法：怎样比较三杯水的多少呢？各小组讨论一下，看哪个小组想的办法最巧妙。
③学生汇报：哪个小组来说说你们想到了什么办法？④指导探究：你们想的方法行吗？需要亲自动手试一试。
谁来说说实验的时候我们应该注意什么？⑤学生分组实验验证。
⑥汇报验证方法及结果（结果如有不同，找原因）⑦评价：同学们，你们真有一股科学家那样的钻研劲儿，想到了这么多办法，你们觉得哪个小组的办法最好？活动二：用量筒测量水及其它饮料的体积（1）认识量筒：方案一：同学们用自己想出的办法比较出了哪杯水多，到底多多少呢？用肉眼看不出来，这需要一种仪器。
小学科学_8.哪杯水多教学设计学情分析教材分析课后反思
《哪杯水多》教学设计一、教材分析《哪杯水多》是青岛版三年级《科学》上册第二单元“我们怎么知道”的内容，本单元共6课，“哪杯水多”一课排在本单元的第5课。
本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一。
教材从两个方面进行：首先从形状不同而且水位也不同的瓶子，用比较的方法入手，通过引导学生经历假设、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、动手操作得出结论，最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具，量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一，在以后的科学课上要经常用到。
教材用图片、文字提示了量筒的使用方法。
教材集中体现“科学探究”方法理念的单元。
编排意图是：要求学生尝试着把所学到的多种科学探究方法在本课中综合运用，并通过多种方法的比较，进一步认识到运用工具测量比运用感官观察更准确。
二、学情分析三年级的学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。
因此，在科学探究上，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。
学生在本单元的前四课已学习了感官观察、工具观察、科学分类等基本科学探究方法，所以根据本课内容和学生认知水平，我把本课重点设立为“如何引导学生设计不同方案来探究哪杯水多”，以帮助学生把已学知识和方法能在本课灵活运用，从而形成技能技巧，为学生以后的学习和发展提供更多的储备。
三、教学目标（一）知识目标学会正确使用量筒；知道使用量筒测量比用感官观察更准确。
（二）能力目标能够运用多种方法比较液体的多少，能设计与众不同的方案验证自己的观点，通知用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
（三）情感目标敢于提出不同见解，愿意合作与交流；体验科学探究要尊重证据，体验测量的科学方法及其准确性，培养细致观察的科学态度；乐于探究，在探究中受到科学启蒙教育。
哪杯水多(课件)
图2
青岛版科学五年制三年级上册
8.哪杯水多
实验一： 比较粗细不同、水位不同的三杯水 的多少。
温பைடு நூலகம்提示
1、请按座位上的标志进行分工：
①操作员：负责动手操作仪器； ②记录员：负责记录观察数据； ③汇报员：负责汇报实验结果； ④督导员：负责监督实验过程。
2、小组每位成员轮流观察测量结果； 3、请注意轻拿轻放、低声讨论、物品归位。
量筒
认识量筒
量筒是测量液体体积的
工具，一般用“毫升” 作单位，用“ml”表示。
5ml
怎样使用量筒
实验二： 请用量筒测量清水的体积。
实验三：
1、估一估杯水有多少毫升； 2、测一测杯水的准确体积；
3、在实验记录单相应位置记录。
认识日常生活中测量液体的工具
延伸探究
如果让你自己做一个量筒，你打算怎么做？
《哪杯水多》PPT
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
永不言败，是成功者的最佳品格。 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 冰冻三尺，非一日之寒，成大事者不拘小节。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 一日不读口生，一日不写手生。 爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。 一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。
哪杯水多
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子里，
再进行比较水位高低。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺
三年级《哪杯水多》
8.哪杯水多【教学内容】青岛版三年级科学上册第八课【教学目标】1.能设计与众不同的方案验证自己的观点，认识量筒，学会使用量筒。
2.通过测量，知道如何比较液体的多少，知道使用量筒测量比用感官观察更准确，从而体验科学探究要尊重证据，体验测量的科学方法和准确性。
3.敢于提出不同见解，愿意合作与交流；乐于探究，在探究中受到科学启蒙教育，增强用学到的知识改善生活的意识。
【教学重难点】教学重点：设计不同的方案探究哪杯水多。
教学难点：正确使用量筒测量水的多少。
【教学准备】两个装入水量、形状不同的水杯每组一份，50ml的量筒每组一个，两个水位不同的相同杯子每组一份，两个水位相同的不同杯子每组一份，各种形状、大小不同的杯子若干（每种相同的至少三个），带提环的瓶子每组两个、弹簧秤每组一个，尺子，一杯红水，制作好的量杯若干，记录单每组一张，多媒体课件。
【教学过程】课前游戏：教师出示三支笔，以不同的展示方法让学生猜哪只笔最长，哪只笔最短？引起学生争论，引出无论我们做什么比较都要有一个标准，而且要在统一的标准下才能进行比较。
一、创设情境，提出问题。
师：现在呀，我们来进行一个小比赛，比什么？比眼力！老师这儿有两杯水，（出示相同的两个杯子，装有多少不同的水），比一比哪杯水多？哪杯水少？生齐说：1号杯水多，2号杯水少。
师：为什么1号杯水多呢？生：因为1号杯水位高。
师：哦！还有一个条件。
生：杯子相同，水位高的水就多师课件显示：杯子相同看水位高低。
我们再来观察这两杯水，（出示不同的两个杯子，装有相同水位的水），比一比哪杯水多？哪杯水少？生齐说：1号杯水多，2号杯水少。
师：为什么1号杯水多呢？生：因为1号杯粗。
师：还得有一个条件。
生：水位相同，杯子粗的水就多。
师课件显示：水位相同看杯子粗细。
同学们的眼力真好，这就是我们这节课要研究的问题——哪杯水多？（板题）出示学习目标：1.能设计方案验证自己的观点，认识量筒，学会使用量筒。
2.通过测量，知道如何比较液体的多少，知道使用量筒测量比用感官观察更准确。
《哪杯水多》PPT课件精选PPT教学课件
这些都是可以 测量液体体积 的工具！
一定不要 弄伤手喔!
1．要准确地测量水的多少，就要用到 量筒。它是测量 的工具，一般用 毫升作单位，用 ml 表示。用它测量时视
线要和 液面凹处相平。
2．下面的说法哪些是正确的？
√ （1）量筒是测量液体体积的工具
《哪杯水多》实验报告单 1 组
杯号
1号
2号
3号
比较结果
最少
最多
中
（最多、最少）
量筒是测量液体体积的工具
单位
一般用“毫升”做 单位
用“ml”表示
《哪杯水多》实验报告单
杯号
1号
2号
水量（ML）
组
3号
结论
号杯水最多，它比 号杯多 ml ； 它比 号杯多 ml 。
1、请你分别测量出10ml和 20ml的水。
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升 ╳
√ （3）使用仪器测量比感官更准确 √ （4）量杯也是测量液体的工具
（5）量筒可以精确测量液体的重量 ╳
（6） 一杯矿泉水大约有5毫升
╳
（7）比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。 ╳
3、选择题
B 1、在观察量筒的刻度时（
）
A 视线在水平面偏上 B视线和水面最低处相平
走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。 人的一 生会遭 遇许多 坎坷， 经历许 多风雨 ，纵然 前面充 满荆棘 ，也必 须走下 去。微 笑着， 无论是 在平淡 的日子 里，还 是在迷 茫低落 的时候 ，都让 自己内 心尽量 靠近阳 光，只 要心中 有阳光 ，前方 就会有 希望。 微笑着 ，证明 了你对 未来充 满着信 心，眼 前的困 难只是 暂时的 ，没什 么可畏 惧！微 笑着， 证明了 你的意 志是无 比的坚 强，既 然确定 了目标 就去奋 斗，一 切的阻 挠都显 得可笑 和无力 ，丝毫 都不能 让你停 顿半步 。你脸 上的微 笑，会 让你在 行走时 浑身增 添起无 穷无尽 的力量 ；你脸 上的微 笑，就 像是那 照亮天 空的火 炬，能 使你的 眼前永 远闪耀 着光明 与希望 ；你脸 上的微 笑，能 催你不 断奋进 向前， 让你的 生命里 充满激 情与活 力。74821子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
三年级科学上册 2.5 哪杯水多课件2
怎样使用 量筒 (shǐyòng)
1、量筒(liángtǒng)必须放平稳。
2、读数时，视线要与液体凹液面的最低点相平。
第六页，共十三页。
哪一个(yī ɡè)正确？
第七页，共十三页。
量筒所测液体(yètǐ)的体积是多少？
第八页，共十三页。
资料卡
这些(zhèxiē)都 是可以测量液体体 积的工具。
相平。这节课你学会了什么
Image
12/7/2021
第十三页，共十三页。
第九页，共十三页。
同步 练习 (tóngbù)
1．要准确(zhǔnquè)地测量水的多少，就要用量到筒 。 它是测量 液体体积的工具，一般用 毫作升单位，用
表示。用m它L测量时视线要和
相平。液面凹处
2．火眼金睛辨对错：
（1）量筒是测量液体体积的工具。
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升。
（3）使用仪器测量比感官更准确。
8、哪杯水(bēi shuǐ)
多
第一页，共十三页。
初步判断
杯子相同，看水位(shuǐwèi)高低
水位相同，看杯子粗细
第二页，共十三页。
杯子(bēi zi)不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子(bēi zi)里，
再进行比较水位高低。
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺 子量出水
（4）量杯也是测量液体的工具。
（√）
（×）èwài)
生活(shēnghuó)调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？
可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
第十一页，共十三页。
这节课你学会(xuéhuì)了什么？
哪杯水多(课件)
水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等
动手制作量筒
小心别ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 着手哟！
资料卡
这些都是 可以测量液体 体积的工具。
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫
升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、 矿泉水、橙汁。
五官观察儿歌
1.向量筒注入液体时，使量筒略倾斜，使瓶
口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。 2.注入液体后，等1~2分钟后，是附着在内 壁上的液体流下来，再读出刻度值。 3.应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时 ，视线与量筒内液体的凹液面的最低出保 持相平，在读出所去液体的体积数。
认识日常生活中测量液体的工具
青岛版科学五年制三年级上册
8.哪杯水多
初步判断
杯子相同，看水位高低
水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
量筒
认识量筒
量筒是
测量液 体体积 的工具， 一般用 “毫升” 作单位， 用“ml” 表示。
刻度
一个小 格0.5ml
倒上水的量筒
怎样使用量筒量液体的体积