大班数学活动：认识长方体.doc
虚实结合：幼儿园大班数学认识长方体教案实验课
虚实结合：幼儿园大班数学认识长方体教案实验课引言：数学教育在幼儿园是一个重要的课程。
幼儿园数学课程旨在帮助幼儿建立数学思维，从而提升他们的分析和理解能力。
然而，幼儿时期的儿童对于抽象的概念很难理解，因此，幼儿园数学教师需要设计有趣的课程来帮助幼儿接受数学概念。
本文介绍了一项适用于幼儿园大班的数学课程：长方体认知实验课。
课程目标：在这堂课中，孩子们需要学会：1.认知长方体的特。
2.识别各个表面的名称：上表面、下表面、左表面、右表面、前表面和后表面。
3.了解长方体的数量与大小并能运用到实际生活中。
教学流程：第一步：引入长方体形状。
教师在黑板上画出一个3D长方体图形，要求孩子们观察、记忆，并描述长方体的特点。
老师可以问：“这个形状的长和宽是怎样的？”、“这个形状有几面？这些表面的名称是什么？”等类似的问题，来引导孩子探索长方体的可以形状与特征。
第二步：通过模型展示形状。
为了能更好地介绍长方体这样的几何概念，老师准备了几个长方体的模型，可以让孩子们通过观察手中的长方体，更加直观地理解长方体形状与特征。
老师让孩子们感觉每个框的重量、形状和大小，然后让他们自己选择一些相同或不同的框，并描述每个框子形状的不同之处。
第三步：身临其境的学习。
在幼儿时期，通过一些具体的自己可以感知的事物，才能帮助他们建立抽象的概念，这样他们才会有兴趣并且主动去学习。
因此，本课程重点设计了一个身临其境模拟体验过程。
在布置好道具后，孩子们来到了一个“建筑现场”，现场有许多的石材以及对接合理的长方体砖块。
在这个过程中，孩子们需要将石材转化成长方体，并拼合砖块，最后制出一个完整的模型。
老师提供给孩子们工具、指导以及充足的讨论时间和帮助，让他们逐渐理解长方体的特性并且应用到实际中。
第四步：巩固学习为了巩固孩子们对长方体的真正理解，老师设定了一系列的练习。
孩子们要逐一拼接具有不同长度、宽度和高度的长方体，并找到区别并描述这些表面名称，最后孩子们计算出这些长方体的面积和体积。
认识长方体大班教案
认识长方体大班教案认识长方体大班教案1一、活动目标1.通过与长方形的比较，了解形与体的异同2.探索与发现长方体有六个面,8个角，12条边，知道正方体是最特殊的长方体。
3.学习有效点数的多种方法。
二、活动准备1．记录单，不同长方体盒子三个，各种长方体小盒子每个幼儿人手一个三、活动过程（一）导入1.已有经验导入，复习长方形的特征师：（出示长方形）这是什么形状？它有什么特征？2.根据幼儿的回答记录师：有几条边？几个角？几个面？（二）初步感知长方体3.出示长方体，引导幼儿进行观察比较长方形和长方体的异同师：带来一个新朋友,它和长方形有什么不一样？（厚薄）他们有什么地方是一样的？（有面,有边，有角）（三）仔细观察，认识长方体的基本特征4.提出启发性问题，幼儿自由猜测师：它有几个面呢？5.幼儿使用长方体盒子自由探索师：请你们拿出自己的小盒子，它是什么形状的？（长方体）它有几个面呢？请你们数一数。
（提醒幼儿数的过程中既不重复数，又不漏数）6. 个别幼儿在集体面前交流讨论，找出有效的数面的方法，数出面的个数师：长方体有几个面？你是怎样数的？数给大家看？有没有人用不一样的方法数的？数一数。
（记录）7.探索面的形状，发现特殊的长方体师：长方体的面是什么形状的？（长方形）是不是每个面都是长方形？一起来看一看。
有没有其他形状？（请幼儿观察自己的盒子）你发现了什么？（幼儿自由讲述，教师总结）有两个面的是正方形也是长方体，所有的面都是正方形的也是长方体，不过它是特殊的长方体，它还有一个名字叫正方体。
8探索长方体的边和角师：长方体除了有面还有什么？那有几个角几条边呢？数一数。
（幼儿探索并交流，教师记录，引导幼儿使用有效的点数的方法）（四）总结交流9.师幼一同小结，梳理所得经验师：今天我们认识了（长方体），它有（6个面，12条边，8个角），有的面是长方形，有的面是正方形，6个面都是正方形的长方体也叫（正方体）。
我们今天观察的小盒子是（长方体），建筑工地的积木有长方体的吗？生活中还有很多东西是长方体的呢，以后你们可以找一找然后和你的好朋友分享。
认识图形：幼儿园大班数学认识长方体教案教学改进篇
认识图形：幼儿园大班数学认识长方体教案教学改进篇一、教学目标1.复习、巩固幼儿园大班已掌握的形状知识，如正方形、长方形、三角形等。
2.学习长方体的概念及特点，通过观察、比较长方体和普通长方形的不同，从而感知立体图形的特点。
3.让幼儿能够初步理解长方体的大小与体积的关系，以及能够合理地利用长方体进行组合搭建与拼图游戏。
二、教学内容1.上课前环节在正式开始教学之前，可以让孩子在课桌上摆放一些由之前学习的各种形状构成的拼图玩具，然后带领孩子一起观察、感知。
这样可以让孩子们轻松调整自己的状态，提高对本节课的兴趣。
2.教学主题本节课主题为“认识图形：长方体的特点”，主要包括以下三个方面的内容：(1).认识长方体在保证孩子们已经掌握长方形的基础上，引入长方体这个立体图形，让孩子们通过观察、比较普通长方形和长方体的不同之处，从而初步理解含蓄的立体概念。
(2).玩转长方体通过一些搭建、拼图游戏，引导幼儿根据实际长度、宽度和高度将长方体搭建起来，使其明白长方体的体积变化与其长度、宽度和高度的变化相互关系。
(3).综合应用在进一步加深孩子对长方体的理解、掌握程度的基础上，给孩子们出一些更具复杂性质的题目，看看孩子们是否能够正确运用所学知识，理顺思路和推断结果。
三、教学方法1.合作探究法在活动中逐步引导孩子们，将独立的活动融合为合作学习活动，让孩子们彼此借鉴，协同完成任务。
2.情境启发法在教学过程中利用幼儿已有的知识和认知特点，运用真实的情境，以生动形象的方式，启发幼儿的认知。
3.案例分析法对于已经掌握了一定程度的孩子，可以给他们提供一些例题，引导孩子总结归纳、思考规律，培养出良好的逻辑思维习惯。
四、学习策略1.活动创设利用各种有趣的，有趣而快乐的游戏，提高幼儿的兴趣，寓教于乐，让孩子在快乐中自觉地学习。
2.实践操作在讲解中让幼儿进行操作，让孩子们既可以巩固知识，又可以活化教学内容，培养出他们行动的能力。
3.综合考察在每个阶段学习后进行知识点输出，检测学习效果和程度，以及对教学内容的掌握程度和应用能力。
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》教学目标1.认识长方体、正方体的外形特征2.掌握长方体、正方体的数学名词3.能够对长方体、正方体进行简单的测量教学内容1.谈论型导入：老师放上长方体、正方体的图片，和孩子们一起谈论它们的长相和用途。
2.感知型教学：老师提供长方体、正方体木块让孩子们触摸、摆弄，通过感知来认识它们的特征。
3.认知型教学：老师提供长方体、正方体的图片，并向孩子们介绍它们的外形特征和数学名词。
比如：长方体有长、宽、高，而正方体有边长。
4.操作型教学：老师放上长方体、正方体的测量图片，引导孩子们使用尺子对它们进行测量，并记录下结果。
教学方法1.情境引导法：通过场景模拟、角色演示等方式使孩子们能够更好地理解概念。
2.感性认识法：给孩子们提供实物和图片来启发他们对概念的感性认识。
3.演示法：让孩子们亲手操作，通过实际操作来巩固知识。
导入环节让孩子们坐在自己的座位上，老师提供长方体、正方体的图片，和孩子们一起谈论它们的长相和用途，引发孩子们的兴趣。
感知环节老师提供长方体、正方体木块让孩子们触摸、摆弄，通过感知来认识它们的特征。
让孩子们回答下面的问题： - 长方体和正方体有什么不同？ - 长方体有几面是平的？ - 正方体的边长相等吗？认知环节老师提供长方体、正方体的图片，并向孩子们介绍它们的外形特征和数学名词。
比如：长方体有长、宽、高，而正方体有边长。
让孩子们通过图片来回答下面的问题： - 长方体有几面是平的？ - 决定长方体大小的因素有哪些？操作环节老师放上长方体、正方体的测量图片，引导孩子们使用尺子对它们进行测量，并记录下结果。
让孩子们回答下面的问题： - 长方体的长、宽、高各是多少？ - 正方体的边长是多少？总结环节老师引导孩子们再次通过图片回顾长方体、正方体的数学名词，巩固孩子们对知识点的掌握程度。
教学评估老师观察孩子们在操作环节的测量是否准确，以及孩子们在总结环节是否能够正确回答出问题，从而评估孩子们对本节课程的掌握情况。
大班数学活动认识长方体教案【含教学反思】
大班数学活动认识长方体教案【含教学反思】一、教学目标1.能够了解长方体的定义，认识长方体的例子；2.能够掌握长方体的特点，如底面、侧面、棱、面、角等；3.能够练习长方体的计算公式，如长方体的表面积和体积公式；4.能够通过游戏活动提高学生对长方体的认知和理解；5.能够启发学生的思维能力，在实际生活中应用长方体的知识。
二、教学准备1.长方体模型或图片；2.计算长方体表面积和体积的公式；3.黑板或白板，粉笔或白板笔；4.游戏道具：骰子、积木等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示长方体模型或图片，引导学生观察其特点，了解长方体的定义。
鼓励学生发表自己对长方体的认识和看法。
2. 认识长方体（20分钟）1.明确长方体的定义：长方体是一种几何图形，有六个面，分别是底面、顶面和四个侧面，每个侧面都是一个矩形。
长方体是一种常见的物体，如房子、纸箱等。
2.分析长方体结构：底面是两个相等的矩形，侧面是四个相等的矩形，棱是八个，每两个棱之间是一个直角，角是直角或锐角或钝角。
3. 思维游戏（30分钟）1.教师分组安排学生，每组1-2人。
2.每组用积木搭建一个长方体模型，要求模型四边不倾斜。
3.游戏开始。
每组掷骰子，骰子点数代表能放置的长方体表面上的几何图形（如三角形、正方形等），学生根据掷出的点数摆放相应的几何图形。
4.摆放成功后，学生计算模型的表面积和体积，并向全班汇报。
5.游戏结束后，教师引导学生总结游戏过程中的操作方法、经验和教训，反思自己的表现和不足之处。
4. 计算长方体的表面积和体积（30分钟）1.教师出示计算长方体表面积和体积的公式，讲解每个符号的含义和作用。
2.教师给学生出几道计算长方体表面积和体积的例题，指导学生用公式计算并核对答案。
3.学生自主完成一些练习题，因材施教，分层辅导。
5. 教学反思（10分钟）1.教师与学生共同总结课堂教学中的成果和不足之处。
2.教师以“学生们最享受和受益的活动是什么？为什么？”为题，引导学生回顾整堂课的内容，搜集意见和建议。
创意游戏：幼儿园大班数学认识长方体教案
作为幼儿园老师，我们不仅需要教导孩子们日常生活中的礼仪和习惯，还需要让他们在游戏中学习知识和技能。
今天，我想与大家分享一些关于幼儿园大班数学认识长方体教案的创意游戏。
我们需要了解长方体是什么。
长方体是一个有三个面是矩形、另外三个面也是平行于这三个矩形的矩形的多面体。
可以从长方体的几何形状、性质和应用等方面进行教学。
一、长方体模型拼装游戏
让孩子们用纸板或其他材料，制作出一个长方体模型。
将模型分成若干部分，并让孩子们在规定的时间内将其拼装成完整的长方体。
这样的游戏可以让孩子们更好地了解长方体的几何形状，能够锻炼孩子们的思维和动手能力。
二、寻找长方体
老师可以做出一个长方体的实物，然后放在幼儿园的某个角落。
让孩子们寻找这个长方体，并且在找到长方体后说出它的几何特征，比如长、宽、高等。
这样的游戏可以提高孩子们的观察能力和识别能力。
三、长方体匹配游戏
这个游戏需要准备好若干个长方体的图片以及一个长方体的实物。
将长方体图片分成两份，分别放在教室里的不同角落，并且在每张图片中都加上一些难度。
孩子需要走一定的路程拿到这两张图片，然后通过图片上的信息，来找到实物长方体。
这个游戏可以让孩子们更好地理解长方体的特征，培养他们的思维能力和合作精神。
通过这三个创意游戏，孩子们可以更生动地了解长方体的几何形状、性质和应用。
同时，这些游戏还可以锻炼孩子们的思维能力、动手能力和观察能力。
希望这些教案能够对大家有所帮助，也希望大家在教学中能够发扬创造力，创造更多有趣的教学游戏。
大班数学活动《认识长方体》
大班数学活动《认识长方体》一、活动背景长方体是大班数学教学中的重要内容之一，通过本次活动，旨在帮助学生认识长方体的基本特征和属性，提升他们的几何思维能力，并培养他们的观察能力和合作精神。
二、活动目的1.了解长方体的形状特征。
2.掌握长方体的基本属性，如边长、面积和体积。
3.培养学生对长方体的观察和分析能力。
4.提高学生的几何思维能力和解决问题的能力。
5.加强学生的合作意识和团队精神。
三、活动内容1. 活动准备•提前准备好多个长方体模型，可以使用教具或纸箱等材料制作。
•准备纸和笔，用于学生记录观察结果和计算。
2. 活动步骤步骤一：认识长方体•引导学生观察和描述长方体的形状特征，如有六个面，每个面有四个边。
•引导学生发现长方体的特点：所有面都是矩形，相邻面相等且平行。
•提示学生长方体在生活中的应用，如建筑物、书桌等。
步骤二：测量长方体的边长•给学生提供几个长方体模型，让他们使用尺子测量各边的长度。
•引导学生整理测量结果，并观察是否有边长相等的长方体。
步骤三：计算长方体的面积和体积•引导学生使用公式计算长方体的面积和体积。
•提醒学生注意单位的正确使用。
步骤四：长方体拼图游戏•将一些长方体拆开，打乱放在桌面上。
•让学生根据给定的边长和面积，尝试拼出长方体。
•鼓励学生合作，通过团队讨论找到正确的解决方法。
步骤五：长方体的实际应用•引导学生思考并讨论长方体在日常生活中的应用情况，如盒子、柜子等。
•鼓励学生在讨论中提出他们自己的观点，并与他人进行交流。
四、活动总结通过本次活动，学生在观察长方体的形状特征和测量边长的过程中，加深了对长方体的认识。
计算长方体的面积和体积，提升了学生的运算能力和几何思维能力。
拼图游戏则培养了学生的合作意识和团队精神，同时锻炼了他们的问题解决能力。
通过与他人的交流和讨论，学生进一步理解了长方体在日常生活中的实际应用。
此外，活动过程中，学生的观察力和思考能力也得到了提高。
通过这次活动，学生不仅对长方体有了更深入的了解，而且培养了他们的观察能力、合作精神和解决问题的能力，为日后的数学学习打下了坚实的基础。
大班数学活动教案《认识长方体、正方体》含反思
大班数学活动教案《认识长方体、正方体》含反思教学目标1.能够认识长方体、正方体的形状和特征；2.能够正确把长方体和正方体的概念分类；3.能够通过实物模型的方式感知立体与平面的区别。
教学内容1.长方体和正方体的形状和特征；2.长方体和正方体的异同；3.长方体和正方体的分类；4.立体与平面的区别。
教学准备1.长方体和正方体的实物模型；2.用于分类的卡牌或图片。
教学过程第一步：导入老师在黑板上画出一个正方体、一个长方体，让学生看看，猜猜这是什么，如果学生不知道，让老师给予提示，引导学生认识细节。
第二步：身边的正方体和长方体让学生四处走动找找身边的正方体和长方体，然后回到教室中分享发现。
老师可以提供一些参考，如盒子、砖块等。
第三步：认识正方体和长方体老师给学生展示正方体和长方体的实物模型，让学生先观察，然后分别用手拿起一个正方体和长方体，感受它们的不同，最后老师给出结论：正方体长、宽、高相等，长方体长、宽、高不同。
第四步：长方体和正方体的异同老师将长方体和正方体的实物模型进行对比，引导学生观察长方体和正方体的不同之处：正方体长、宽、高相等，每个面形状和大小一样；长方体长、宽、高不同，每个面形状和大小不一样。
第五步：分类老师在黑板上绘制两列，一列写着“长方体”，一列写着“正方体”，并让学生根据两种形状的异同，将实物模型分到正确的列中。
第六步：立体与平面的区别老师用一个盒子展示“立体”和“平面”的差异，让学生观察，并感受一下立体和平面在手中的不同。
然后老师可以简单地引导学生把手放在盒子上，观察手和盒子的不同，通过感官体验认识立体和平面的不同。
反思教学反思：这次数学活动对学生的认知能力进行了一定的考验，同时通过实物模型带领学生感知立体和平面的不同。
除此之外，活动进程中老师还适时地给予了提示和引导，使得学生更好地理解了长方体和正方体的概念以及立体和平面的区别，达到了预期目标。
学生反思：学生反映，通过观察实物模型、介绍、分类等方法，自己清晰地认识了长方体和正方体的异同和立体和平面的区别，同时，因为教师的讲解也很生动有趣，因此他们时常笑声连连，而不是枯燥乏味。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班数学活动：认识长方体目标：1.感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2.学习运用非平面的内的计数方法。
3.感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1.介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2.认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
（2）汇报自己数的情况，让幼儿介绍数的方法（怎样数不会漏掉？）（3）每个盒子都有6个面，6个面它们都一样吗？（4）教师在黑板上记录，并小结。
3.认识长方体的顶点（1）除了这些面以外还有什么一样的地方？（2）给顶点用一点点油泥做一顶小帽子，一边戴帽子，一边数一数有几个顶点（幼儿不知道是顶点时不要直接说顶点）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录顶点8个。
3.认识长方体的棱（1）除了这些面和顶点以外还有什么一样的地方？（2）用记号笔画棱，一边画一边数棱有几条（幼儿不知道是棱时不要直接说棱）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录。
（4）教师小结这种有6个面，8个顶点，条棱的叫立体的。
4.了解长方体的体积（1）摘掉帽子，打开盒子，里面是什么？（2）教师出示两个大小不明显的盒子问，如果里面装满东西，哪个盒子装的多？（3）我们什么办法可以知道？（教师用米进行演示）5.延伸我们用牙签把盒子打开，看看有什么变化？（面、顶点、棱还在吗？）2017-07-31目标：1.感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2.学习运用非平面的内的计数方法。
3.感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1.介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2.认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
（2）汇报自己数的情况，让幼儿介绍数的方法（怎样数不会漏掉？）（3）每个盒子都有6个面，6个面它们都一样吗？（4）教师在黑板上记录，并小结。
3.认识长方体的顶点（1）除了这些面以外还有什么一样的地方？（2）给顶点用一点点油泥做一顶小帽子，一边戴帽子，一边数一数有几个顶点（幼儿不知道是顶点时不要直接说顶点）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录顶点8个。
3.认识长方体的棱（1）除了这些面和顶点以外还有什么一样的地方？（2）用记号笔画棱，一边画一边数棱有几条（幼儿不知道是棱时不要直接说棱）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录。
（4）教师小结这种有6个面，8个顶点，条棱的叫立体的。
4.了解长方体的体积（1）摘掉帽子，打开盒子，里面是什么？（2）教师出示两个大小不明显的盒子问，如果里面装满东西，哪个盒子装的多？（3）我们什么办法可以知道？（教师用米进行演示）5.延伸我们用牙签把盒子打开，看看有什么变化？（面、顶点、棱还在吗？）2017-07-31目标：1.感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2.学习运用非平面的内的计数方法。
3.感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1.介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2.认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
（2）汇报自己数的情况，让幼儿介绍数的方法（怎样数不会漏掉？）（3）每个盒子都有6个面，6个面它们都一样吗？（4）教师在黑板上记录，并小结。
3.认识长方体的顶点（1）除了这些面以外还有什么一样的地方？（2）给顶点用一点点油泥做一顶小帽子，一边戴帽子，一边数一数有几个顶点（幼儿不知道是顶点时不要直接说顶点）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录顶点8个。
3.认识长方体的棱（1）除了这些面和顶点以外还有什么一样的地方？（2）用记号笔画棱，一边画一边数棱有几条（幼儿不知道是棱时不要直接说棱）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录。
（4）教师小结这种有6个面，8个顶点，条棱的叫立体的。
4.了解长方体的体积（1）摘掉帽子，打开盒子，里面是什么？（2）教师出示两个大小不明显的盒子问，如果里面装满东西，哪个盒子装的多？（3）我们什么办法可以知道？（教师用米进行演示）5.延伸我们用牙签把盒子打开，看看有什么变化？（面、顶点、棱还在吗？）2017-07-31目标：1.感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2.学习运用非平面的内的计数方法。
3.感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1.介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2.认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
（2）汇报自己数的情况，让幼儿介绍数的方法（怎样数不会漏掉？）（3）每个盒子都有6个面，6个面它们都一样吗？（4）教师在黑板上记录，并小结。
3.认识长方体的顶点（1）除了这些面以外还有什么一样的地方？（2）给顶点用一点点油泥做一顶小帽子，一边戴帽子，一边数一数有几个顶点（幼儿不知道是顶点时不要直接说顶点）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录顶点8个。
3.认识长方体的棱（1）除了这些面和顶点以外还有什么一样的地方？（2）用记号笔画棱，一边画一边数棱有几条（幼儿不知道是棱时不要直接说棱）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录。
（4）教师小结这种有6个面，8个顶点，条棱的叫立体的。
4.了解长方体的体积（1）摘掉帽子，打开盒子，里面是什么？（2）教师出示两个大小不明显的盒子问，如果里面装满东西，哪个盒子装的多？（3）我们什么办法可以知道？（教师用米进行演示）5.延伸我们用牙签把盒子打开，看看有什么变化？（面、顶点、棱还在吗？）2017-07-31目标：1.感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2.学习运用非平面的内的计数方法。
3.感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1.介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2.认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
（2）汇报自己数的情况，让幼儿介绍数的方法（怎样数不会漏掉？）（3）每个盒子都有6个面，6个面它们都一样吗？（4）教师在黑板上记录，并小结。
3.认识长方体的顶点（1）除了这些面以外还有什么一样的地方？（2）给顶点用一点点油泥做一顶小帽子，一边戴帽子，一边数一数有几个顶点（幼儿不知道是顶点时不要直接说顶点）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录顶点8个。
3.认识长方体的棱（1）除了这些面和顶点以外还有什么一样的地方？（2）用记号笔画棱，一边画一边数棱有几条（幼儿不知道是棱时不要直接说棱）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录。
（4）教师小结这种有6个面，8个顶点，条棱的叫立体的。
4.了解长方体的体积（1）摘掉帽子，打开盒子，里面是什么？（2）教师出示两个大小不明显的盒子问，如果里面装满东西，哪个盒子装的多？（3）我们什么办法可以知道？（教师用米进行演示）5.延伸我们用牙签把盒子打开，看看有什么变化？（面、顶点、棱还在吗？）2017-07-31目标：1.感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2.学习运用非平面的内的计数方法。
3.感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1.介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2.认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
（2）汇报自己数的情况，让幼儿介绍数的方法（怎样数不会漏掉？）（3）每个盒子都有6个面，6个面它们都一样吗？（4）教师在黑板上记录，并小结。
3.认识长方体的顶点（1）除了这些面以外还有什么一样的地方？（2）给顶点用一点点油泥做一顶小帽子，一边戴帽子，一边数一数有几个顶点（幼儿不知道是顶点时不要直接说顶点）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录顶点8个。
3.认识长方体的棱（1）除了这些面和顶点以外还有什么一样的地方？（2）用记号笔画棱，一边画一边数棱有几条（幼儿不知道是棱时不要直接说棱）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录。
（4）教师小结这种有6个面，8个顶点，条棱的叫立体的。
4.了解长方体的体积（1）摘掉帽子，打开盒子，里面是什么？（2）教师出示两个大小不明显的盒子问，如果里面装满东西，哪个盒子装的多？（3）我们什么办法可以知道？（教师用米进行演示）5.延伸我们用牙签把盒子打开，看看有什么变化？（面、顶点、棱还在吗？）2017-07-31目标：1.感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2.学习运用非平面的内的计数方法。
3.感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。
准备：自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子过程：1.介绍自己的纸盒，引出课题每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？2.认识长方体的面（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。
（2）汇报自己数的情况，让幼儿介绍数的方法（怎样数不会漏掉？）（3）每个盒子都有6个面，6个面它们都一样吗？（4）教师在黑板上记录，并小结。
3.认识长方体的顶点（1）除了这些面以外还有什么一样的地方？（2）给顶点用一点点油泥做一顶小帽子，一边戴帽子，一边数一数有几个顶点（幼儿不知道是顶点时不要直接说顶点）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录顶点8个。
3.认识长方体的棱（1）除了这些面和顶点以外还有什么一样的地方？（2）用记号笔画棱，一边画一边数棱有几条（幼儿不知道是棱时不要直接说棱）？（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录。
（4）教师小结这种有6个面，8个顶点，条棱的叫立体的。
4.了解长方体的体积（1）摘掉帽子，打开盒子，里面是什么？（2）教师出示两个大小不明显的盒子问，如果里面装满东西，哪个盒子装的多？（3）我们什么办法可以知道？（教师用米进行演示）5.延伸我们用牙签把盒子打开，看看有什么变化？（面、顶点、棱还在吗？）2017-07-31目标：1.感知立体图形的特点，能找到共同属性。
2.学习运用非平面的内的计数方法。
3.感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。