开题报告幼儿午睡现状调查研究.doc
幼儿园午睡行为研究报告
幼儿园午睡行为研究报告1. 研究背景幼儿园午睡是幼儿园日常生活中的重要环节，对幼儿的身体和智力发展具有积极的影响。
然而，近年来有关幼儿园午睡的研究较少，尤其是对幼儿园午睡行为的研究更是稀缺。
为了深入了解幼儿园午睡行为的特点和影响因素，本研究对某幼儿园的午睡行为进行了观察和分析。
2. 研究目的和方法2.1 研究目的本研究旨在探究幼儿园午睡行为的表现特点、时间分布、影响因素等方面的情况，为幼儿园午睡规划和管理提供科学依据。
2.2 研究方法本研究采用观察法和问卷调查相结合的方法，具体步骤如下：1. 选取某幼儿园一天中的午睡时间段进行观察，共观察5个工作日。
2. 通过观察记录幼儿的入睡时间、睡眠姿势、睡眠质量等相关信息。
3. 整理观察数据，进行统计和分析。
4. 针对幼儿的家长进行问卷调查，了解家庭环境、孩子的睡眠习惯和午睡情况等信息。
3. 研究结果与分析3.1 午睡行为的表现特点观察结果显示，幼儿园午睡行为具有以下特点：1. 入睡时间：大部分幼儿能在规定时间范围内入睡，但也有一小部分幼儿入睡困难，需要特殊照顾。
2. 睡眠姿势：幼儿园午睡主要采用侧卧姿势，占比超过80%。
3. 睡眠质量：大部分幼儿能保持较好的睡眠质量，然而少数幼儿存在易醒、多动等问题，需要特别关注。
3.2 午睡时间分布通过观察和分析发现，幼儿园午睡时间分布具有明显的规律性，大致可分为以下几个时段：1. 静默时间：一开始的30分钟是幼儿逐渐入睡的过程，大部分幼儿在这个时段内保持安静。
2. 熟睡期：30分钟后进入熟睡阶段，此时幼儿多数表现出稳定的睡眠状态。
3. 浅层睡眠：约1小时后，部分幼儿开始自然醒来或从熟睡状态转为浅层睡眠。
4. 渐觉期：在午睡结束前的15分钟内，幼儿逐渐从睡眠中苏醒。
3.3 影响因素分析通过问卷调查结果分析，发现幼儿园午睡行为受到以下因素的影响：1. 家庭环境：家庭的睡眠管理和作息时间对幼儿的午睡有着重要影响。
即使在幼儿园加强午睡规划和管理，如果家庭环境无法与之相衔接，仍然会影响到幼儿的午睡习惯。
幼儿园中午睡眠时间调查：生活习惯分析报告
幼儿园中午睡眠时间调查：生活习惯分析报告在孩子的成长过程中，中午睡眠对于他们的身心健康至关重要。
然而，随着社会的发展，越来越多的幼儿园取消了中午睡眠时间，这引起了家长和教育者们的关注。
为了更好地了解幼儿园中午睡眠时间的现状以及对幼儿生活习惯的影响，我们进行了一项调查。
本报告将对调查结果进行深入分析和总结。
1. 调查对象及方法我们选择了10所不同地区、不同规模的幼儿园作为调查对象，共调查了100名3-6岁幼儿及其家长。
通过问卷调查和访谈的方式，收集了他们的中午睡眠情况和生活习惯等相关信息。
2. 中午睡眠时间调查结果① 中午睡眠时间长度在受访的幼儿园中，有70%的幼儿园设有中午睡眠时间，而30%的幼儿园取消了中午睡眠时间。
在有中午睡眠时间的幼儿园中，幼儿的平均中午睡眠时间为1.5小时。
而在取消中午睡眠时间的幼儿园中，孩子们大部分是在午饭后进行休息，并且时间不超过30分钟。
② 中午睡眠质量经过家长反映和实地观察，我们发现有中午睡眠时间的幼儿在午后更加精神焕发，更具活力，而取消中午睡眠时间的幼儿在下午则出现疲劳、情绪波动等现象。
3. 生活习惯分析接下来我们对幼儿园中午睡眠时间与幼儿生活习惯之间的关系进行分析，得出如下结论：① 注意力和学习中午有充足休息的幼儿更容易集中注意力，学习效果更好。
而缺乏中午睡眠的幼儿在下午更容易分散注意力，学习效果和学习兴趣下降。
② 情绪与社交经过观察发现，有中午睡眠时间的幼儿更加开朗、友善，更容易与同伴进行良好的交流和互动。
而取消中午睡眠时间的幼儿在下午更容易出现情绪波动，与同伴的互动也相对减少。
4. 观点和理解针对以上调查结果，我们认为中午睡眠对于幼儿的生活习惯具有重要影响。
中午睡眠可以帮助幼儿恢复体力，调整情绪，提高学习效果和社交能力。
建议幼儿园应该给予幼儿足够的中午休息时间，保证他们的健康成长。
总结通过对幼儿园中午睡眠时间的调查和分析，我们发现这与幼儿的生活习惯有着密切的联系。
幼儿午休行为调查研究报告
幼儿午休行为调查研究报告1. 引言午休是幼儿园教育中的一个重要环节，对幼儿的身心健康发展起到至关重要的作用。
本文旨在通过调查研究，了解幼儿在午休期间的行为表现，为幼儿园教育提供参考和指导。
2. 调查方法2.1. 受访者选择本次调查共选择了XX所幼儿园，涵盖了不同地区、规模和办学特点的学校。
受访者为幼儿园的教师和家长，以多角度、多维度的方式获取信息。
2.2. 调查问卷为了收集幼儿午休行为的相关信息，我们设计了一份调查问卷。
问卷包括以下几个方面的问题：1.幼儿入睡时间统计2.幼儿睡眠质量评估3.午休期间幼儿的行为观察4.家长对午休的看法和建议2.3. 数据统计和分析收集到的问卷数据进行整理、分类和统计，并通过统计学方法对数据进行分析和解读。
本次调查采用SPSS软件进行数据分析，包括一个样本均数分析和相关性分析。
3. 调查结果3.1. 幼儿入睡时间统计调查结果显示，幼儿的入睡时间在午休期间存在一定程度的差异。
根据统计数据显示，大约有40%的幼儿入睡时间在20分钟以内，占总样本的20%；入睡时间在20-30分钟之间的幼儿占总样本的30%；而入睡时间超过30分钟的幼儿占总样本的50%。
这说明有一部分幼儿在午休期间入睡困难，需要一定的帮助。
3.2. 幼儿睡眠质量评估通过问卷调查，我们了解到幼儿的睡眠质量普遍较好。
根据家长的回答，超过80%的幼儿在午休期间呈现出安静、稳定的睡眠状态，而只有不到10%的幼儿出现入睡困难或睡眠不稳定的情况。
这表明大多数幼儿能够在午休期间得到充分的休息和恢复。
3.3. 午休期间幼儿的行为观察在午休期间，我们观察到了幼儿的一些普遍行为表现。
根据教师的回答，幼儿在午休期间主要表现出以下几个行为特点：•70%的幼儿在午休期间能够安静地待在床上或躺椅上，保持相对静止的姿势。
•20%的幼儿会在床上拿着玩具、书籍等消遣，但不会有太大的动作干扰。
•10%的幼儿在午休期间表现得比较活跃，尽管不会离开床以外的区域，但会不时扭动身体或蹦蹦跳跳。
幼儿园午睡效果调查报告
幼儿园午睡效果调查报告调查目的本次调查旨在了解幼儿园午睡对幼儿身心发展的影响，以及午睡时间、环境、方式等因素对午睡效果的影响。
调查方法为了获取全面的数据，我们选择了随机选取10所幼儿园，对每所幼儿园进行观察和调查。
调查包括访谈幼儿园教师、观察午睡过程、收集幼儿午睡后数据等。
调查结果1. 幼儿园午睡的普及程度在我们所访问的10所幼儿园中，有9所幼儿园实行午睡制度，占比达到90%。
这说明幼儿园午睡在我国已经得到广泛的推广和认同。
2. 午睡对幼儿身心发展的影响根据调查结果，幼儿园午睡对幼儿身心发展有很多积极的影响： - 改善注意力：午睡能够帮助幼儿恢复疲劳，提高注意力和工作记忆能力。
- 促进生长发育：午睡有助于促进生长激素分泌，有益于幼儿的生长发育。
- 改善情绪：午睡能够提供休息和放松的机会，缓解焦虑和烦躁情绪，促进情绪的平衡。
- 提高学习效果：午睡有助于巩固上午学习的内容，提高学习效果。
3.午睡时间的重要性根据观察和调查，大多数幼儿园设定的午睡时间为1小时左右，部分幼儿园还根据幼儿的年龄和需要进行分级安排。
午睡时间的合理安排可以有效提高午睡效果，使幼儿更好地恢复精力。
4. 午睡环境的影响午睡环境对于午睡效果起到重要的影响，以下是我们观察到的一些关键因素： -安静舒适：幼儿园推崇安静、温暖、整洁的环境来进行午睡，避免噪音和干扰。
- 舒适的床铺：提供幼儿大小适宜的床铺，保证其舒适性，帮助幼儿更好地入睡。
- 黑暗环境：幼儿园设定黑暗的午睡环境，有利于幼儿更快入睡和更好地休息。
5. 午睡方式的选择根据调查结果，目前幼儿园主要采用以下两种午睡方式： - 让幼儿躺下休息：绝大部分幼儿园都采用让幼儿躺下休息的方式进行午睡，这有利于幼儿全面休息和放松。
- 双休息：部分幼儿园采用双休息的方式，即让幼儿先进行短暂的休息，然后再进行较长时间的午睡，这有助于幼儿更好地入睡。
结论通过本次调查，我们发现幼儿园午睡对幼儿身心发展有着积极的影响。
幼儿健康午睡教育方法研究开题报告
幼儿健康午睡教育方法研究开题报告一、研究背景随着现代社会的发展，孩子们在幼儿园或学校上学的时间越来越长，需要久坐于课堂或者活动室内。
由于幼儿的身体与大人相比还处于发育阶段，长时间的活动导致他们容易疲劳。
因此，幼儿午睡在维持幼儿健康的发展方面起着重要的作用。
本研究旨在探讨幼儿健康午睡的教育方法，以提供有效的指导和建议。
二、研究目的本研究的目的是调查和探讨适合幼儿的健康午睡教育方法。
通过比较不同的教育方法，了解其对幼儿身体和心理健康的影响，进而为幼儿园和学校制订更科学合理的午睡教育方案提供理论依据。
三、研究内容与方法1. 研究内容本研究将探讨以下内容：(1) 幼儿午睡对身体和认知发展的影响；(2) 不同的午睡时长和时间对幼儿的影响；(3) 儿童午睡环境的设计与创设；(4) 幼儿午睡的规律性与身体健康发展的关系。
2. 研究方法本研究将采用以下方法进行：(1) 文献综述：对相关的文献、研究和资料进行梳理与分析，了解当前幼儿午睡教育方法的现状；(2) 实地调查：以一所幼儿园为例，观察幼儿午睡的情况，包括午睡时间、午睡环境和教育方法等；(3) 问卷调查：通过发放问卷收集幼儿家长和教师的意见和看法，了解他们对特定午睡教育方法的认可程度和效果评估；(4) 数据分析：根据收集到的数据进行统计分析和结果呈现，探讨不同午睡教育方法的优劣。
四、预期成果和意义通过本研究，预期将获得以下成果：(1) 对幼儿午睡教育方法的调查分析，提供多种不同方法的优缺点和效果评估；(2) 针对幼儿园和学校提供幼儿午睡的教育指导，制定科学合理的午睡方案；(3) 增进家长和教师对幼儿午睡的认识和理解，提高他们的教育水平和专业素养。
五、预计研究计划安排1. 第一阶段：文献综述，收集和整理相关资料，了解幼儿午睡的教育方法和现状，预计完成时间为两周。
2. 第二阶段：实地调查和数据收集，观察幼儿园午睡的情况，发放问卷并收集数据，预计完成时间为一个月。
幼儿健康午睡教育方式的研究的调查报告
《幼儿健康午睡教育方式的研究》的调查报告一、调查背景幼儿躯体正在发育当中，早晨至中午，由于参加集体教育活动和各类游戏活动，躯体必然很疲劳，午睡尤其重要。
饭后需静养，使食物得以消化，午睡有利于幼儿身心的进展。
午睡是依照幼儿的年龄特点和躯体需要而设置的，对增进幼儿躯体的正常发育和技术的和谐进展，增强体质，培育良好的生活适应、卫生适应和参加体育活动的爱好起着重要的作用。
但我园是农村幼儿园，大多数家长的文化水平较低，他们关于幼儿园什么缘故一年四季要安排幼儿午睡表示不睬解，乃至有的家长以为全然就没有必要让幼儿午睡。
致使幼儿在幼儿园和学校午睡教育的脱节，给幼儿的身心健康造成不行的阻碍，也无益于家园共育。
因此本课题围绕农村幼儿午睡适应现状展开研究，搜集相关数据，分析总结体会，提出改良计谋。
二、调查概况调查范围：大班幼儿调查对象：XX幼儿园调查方式：问卷调查调查目的：了解目前农村幼儿在家午睡的一样情形，分析早场幼儿无法保证良好的午睡适应的症结所在，从而为幼儿培育良好科学健康的午睡适应提供依据和方式指导。
本次调查采取抽查的方式共发放问卷15份，有效15份。
针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。
现将有关调查结果情形分析如下：（一）家长如何看待幼儿午睡大多数幼儿家长以为没有必要让小孩进行午睡，他们以为只要晚上让小孩早睡就能够够了。
大多数家长以于要干农活为由，并非主动的去强制幼儿进行午睡，同事2又会说若是白天让幼儿午睡了晚上幼儿入眠就会很困难。
调查显示家长关于幼儿午睡的观点是不正确的。
（二）幼儿自身关于午睡的熟悉依照调查显示，幼儿在家可不能主动地去要求睡午觉，即便教师一再的吩咐他们周末回家也要进行午睡，可是小孩贪玩的个性加上家长的错误熟悉，幼儿是可不能主动的进行午睡的，他们往往会在午睡的时刻去看动画片或做其他的游戏。
（三）家庭坏境和父母文化程度关于幼儿午睡的阻碍。
由于我园是农村园，因此幼儿的家庭环境关于幼儿的午睡适应的养成是有着重要的阻碍的，大多数幼儿家长的文化程度低，关于幼儿的午睡没有科学的熟悉，同时由于平常干农活没有时刻去关注和关切小孩，而且还有很多幼儿数留守儿童。
幼儿午睡调研报告
幼儿午睡调研报告一、调研背景幼儿午睡是幼儿园教育的一项重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有积极的影响。
然而，在实际操作中，幼儿午睡的情况存在着一些问题，需要进行调研分析。
二、调研目的1. 了解不同幼儿园的午睡政策和实施情况。
2. 探究幼儿午睡对于幼儿身心发展的影响。
3. 分析幼儿午睡中存在的问题并提出改进方案。
三、调研方法1. 文献资料分析：查阅相关研究文献，了解幼儿午睡的理论基础和现有研究成果。
2. 实地调研：选择多个幼儿园进行访问调查，观察幼儿午睡的具体情况。
3. 问卷调查：发放问卷给家长、老师等相关人员，了解他们对幼儿午睡的看法和建议。
四、调研结果1. 幼儿园午睡政策和实施情况：不同幼儿园对午睡的安排存在差异，有的幼儿园实行强制午睡，而有的幼儿园则让幼儿自行选择。
部分幼儿园对午睡的时间和环境进行了合理安排，但也有部分幼儿园存在睡眠环境差、午睡时间不足等问题。
2. 幼儿午睡对身心发展的影响：大部分调查对象认为幼儿午睡有助于提高幼儿注意力和精力集中，促进身体发育，改善情绪和行为等。
但也有一些人认为午睡时间过长可能导致夜晚入睡困难。
3. 幼儿午睡存在的问题：部分幼儿园午睡时间过短，无法满足孩子的睡眠需求；有的幼儿园睡眠环境差，噪音较大，影响孩子的休息质量；还有一些幼儿园午睡方式单一，缺乏多样性。
五、改进建议1. 完善幼儿园午睡政策，统一午睡时间，并根据幼儿的年龄和需求进行合理安排。
2. 提供良好的午睡环境，减少噪音干扰，保证幼儿的休息质量。
3. 创造丰富多样的午睡方式，如讲故事、听音乐等，满足幼儿的个性化需求。
4. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家中的午睡情况，以便更好地协调家园共育。
六、结论幼儿午睡是幼儿园教育中的重要环节，对幼儿的身心发展具有重要影响。
通过调研分析，可以发现幼儿午睡存在着一些问题，但也有相应的改进方案。
幼儿园应根据实际情况，采取相应措施，为幼儿提供良好的午睡环境，促进幼儿的身心健康发展。
小班午睡现状观察研究报告
小班午睡现状观察研究报告小班午睡现状观察研究报告一、背景介绍：午睡对于幼儿的身体和智力发育具有重要的作用。
因此，为了了解小班幼儿园的午睡现状，本报告对某小班进行了观察研究。
二、研究目的：1. 了解幼儿园的午睡时间和方式。
2. 观察幼儿在午睡过程中的行为特点。
3. 探索午睡对幼儿的影响。
三、研究方法：本研究采用观察法，观察的对象为某小班的19名幼儿，研究期限为两个星期。
观察内容主要包括午睡时间和方式，幼儿的睡眠情况和行为表现。
四、研究结果：1. 午睡时间和方式：小班的午睡时间为中午12点到下午2点，共计2个小时。
幼儿们都是在自己的床上进行午睡，每个床位距离比较接近。
幼儿们在午睡前需要先去洗手和上厕所。
2. 幼儿的睡眠情况和行为表现：大部分幼儿能够逐渐入睡，但也有少数幼儿需要老师的安抚才能入睡。
幼儿的睡眠质量较高，没有出现多次翻身和哭闹的情况。
在观察期间，有少部分幼儿会打呼噜，但没有影响到其他幼儿的休息。
另外，有个别幼儿在睡醒后会和周围的幼儿进行交流，但多数幼儿在睡醒后会自行起床整理床位。
3. 午睡对幼儿的影响：在观察期间，可以观察到午睡对幼儿的影响是积极的。
午睡后，幼儿们的注意力更加集中，情绪更加稳定。
他们能够更好地参与教师的教学活动，学习成绩也有所提升。
五、结论：通过本次观察研究，我们可以得出以下结论：1. 小班幼儿园的午睡时间为中午12点到下午2点，幼儿在自己的床上进行午睡。
2. 大部分幼儿能够逐渐入睡，睡眠质量较高，没有出现多次翻身和哭闹的情况。
3. 午睡对幼儿的影响是积极的，能够提高幼儿的注意力和情绪稳定性。
六、建议：1. 加强午睡环境的管理，确保每个幼儿有足够的休息空间，床位之间的距离可以合理调整。
2. 给予那些难以入睡的幼儿更多的关注和安抚，帮助他们进入睡眠状态。
3. 在帮助幼儿起床后，可以开展一些简单的活动，帮助幼儿更好地适应醒来后的状态。
七、参考文献：研究资料来源于幼儿园实地观察和相关的研究文献。
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3到6岁是幼儿身体发育和机能发展的关键期，健康的身体是其他领域学习与发展的基础，教师应保证幼儿得到充足的睡眠。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。”人的一生之中会有三分之一的时间是在睡眠之中度过的,而幼儿的午睡时间也占了在幼儿园时间的三分之一,所以本人认为幼儿午睡活动是幼儿园一日生活中非常重要的一部分,合理有效的午睡活动不仅能够有效地消除幼儿在上午教学游戏活动中产生的疲劳和困倦,而且能够使幼儿较快地恢复体力和精力,便于幼儿园下午教学游戏活动的正常开展。更有研究表明,适度的午睡不仅有利于幼儿的生长发育和体力、精力的恢复,还能够减少儿童多动症的发病率,提高儿童的记忆能力和学习能力。因此通过对幼儿午睡的现状调查，本人相信可以帮助教师在以后的幼儿午睡中制定更加科学有效的计划管理措施，了解午睡的好处，以此来提升幼儿的午睡的睡眠质量。
对于未来幼儿午睡管理的意识提升，需要提升幼儿园的集体性认识，让幼儿午睡的理念深入到教师和幼儿的心里。
1、幼儿午睡活动的组织
肖燕（2014）从教师组织幼儿午睡活动的角度对此论文题目进行了研究，研究方法是文献法，观察法和访谈法，研究问题是教师组织幼儿午睡活动的影响因素和教师是如何组织幼儿午睡这一活动的。研究结论是响教师组织幼儿午睡活动的影晌因子主要有幼儿、教师、园所和家庭，研究不足之处是该文没有提出如何能让教师有意识的去提高自己的组织管理能力和教学素质。莫骁莉（2010）和付慧慧（2013）同时从幼儿午睡中出现不良行为及幼儿心理进行了研究，采用了观察法，并得出相同的结论要使幼儿形成良好的睡眠习惯，教师应该加强对幼儿午睡问题的关注，注重幼儿心理，以此来达到幼儿有质量睡眠的目的。不足之处，本人认为不单只有普遍的幼儿午睡不良行为，还有一些午睡困难的特殊幼儿，他们的解决措施还没有得到很好的解答。
3.付慧慧.幼儿在园午睡问题研究[J].2013(6).
4.朱琳.幼儿在园安全问题及对策研究[D].2014(5).
5.张群群.幼儿入园适应“环境创设策略”的实践研究—以小班幼儿午睡为例[J].2014(9).
6.梁艳珍.幼儿园幼儿午睡环境的现状[J].2015(12).
7.程宏和李青月.时刻绷紧安全弦——幼儿午睡安全案例分析[J].2015(1).
1.2管理
钟鸣（2010）把“管理”定义为教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动。进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。
1.3环境
本文中“幼儿园环境”的定义采用朱家雄老师和华爱华老师对幼儿园环境的界定，即“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件。”
在国内，许多省份地区的幼儿机构通常都有规定的午睡时间，一般在幼儿午睡期间，教师进行简单的安抚，安抚幼儿尽快的规定的睡眠时间里面，多补充一些睡眠，但是国内有些的幼儿园对于幼儿午睡的认识不够到位，尤其是私立幼儿园午睡的看护力度较差，尤其是对于年纪较小的幼儿来说，教师疏于职守，造成了幼儿园会出现一些悲剧事故发生。
18.李鸣.浅谈幼儿午睡质量对其活动的影响[J].科学时代.2009(1).
19.于甜甜关注儿童的午睡问题[J]幼儿教育.2011(9).
学生姓名 __金玉莉_______（签名）
日期： 2015 年12 月28 日
指导教师评语：（建议填写内容：对学生提出的方案给出评语，明确是否同意开题，提出学生完成上述任务的建议、注意事项等）
8.韦魏.提高幼儿午睡质量,促进身心健康发展成才之路[J].2012(12).
9.桑乃霞.对小班幼儿午睡的精细管理[J].山东教育.2009(7).
10.侯可慧.甜蜜午睡[J].山东教育.2011(12).
11.杜丛霞.幼儿午睡的管理[J].现代营销(学苑版).2012(8).
12.郝明霞.幼儿午睡的组织和管理[J].山东教育.2001(7).
3幼儿午睡的安全管理程宏和李青月2015从幼儿午睡安全管理的角度对此论文题目进行了研究研究方法是案例分析法研究问题是如何做到有关幼儿午睡的细节管理以此来避免意外事故研究结论是必须强化教师和保育员的安全意识加强幼儿午睡巡视教师和保育员必须掌握一些基本的急救常识研究不足之处是他只关注到了教师方面在幼儿方面也需要得到关注在午睡活动中教师也应该对幼儿进行相应的安全教育以此增强他们的安全意识如要上厕所一定要讲出来不能憋尿
综上所述，根据前人的研究不足之处，一是如何让教师有意识的去提高自己的午睡组织管理能力和教学素质；二是面对午睡困难的特殊幼儿的解决方法；三是幼儿心理环境的创设；四是在午睡活动中，教师也应该对幼儿进行相应的安全教育，以此增强他们的安全意识。所以本文基于上述的几点不足之处进行研究。
4、研究方法
本研究的方法采用问卷调查法、观察法，对幼儿午睡现状进行研究。
13.顾英.幼儿午睡护理策略摭谈[J].山东教育.2011(1).
14.杨艳萍.幼儿午睡管理策略谈[J].甘肃教育.2011(8).
15.杨晓静.幼儿午睡问题的调查研究[J].幼儿教育.2012(1).
16.王志敏,姜静潘.幼儿园午睡众生相[J].时尚育儿.2012(12).
17.韦琴芳.小班幼儿午睡环节的情绪表现及回应策略[J].早期教育(教师版).2008(9).
3、幼儿午睡的安全管理
程宏和李青月（2015）从幼儿午睡安全管理的角度对此论文题目进行了研究，研究方法是案例分析法，研究问题是如何做到有关幼儿午睡的细节管理，以此来避免意外事故，研究结论是必须强化教师和保育员的安全意识，加强幼儿午睡巡视，教师和保育员必须掌握一些基本的急救常识，研究不足之处是他只关注到了教师方面，在幼儿方面也需要得到关注，在午睡活动中，教师也应该对幼儿进行相应的安全教育，以此增强他们的安全意识，如要上厕所一定要讲出来，不能憋尿；身体不舒服一定要自己讲出来，不能等到老师发现，这样会拖延救治时间。
上海师范大学天华学院届
毕业设计（论文）开题报告
设计（论文）题目
幼儿午睡现状调查研究
学生姓名
学号
专业、班级
学院
指导教师姓名
一、课题的作用和意义
1、问题的提出
通过本人实习的几所幼儿园，本人发现幼儿园在幼儿午睡方面总存在着或多或少的问题。本次课题主要是幼儿午睡的现状分析作为主要的研究目标，课题研究的主要作用在于加强教师对幼儿午睡管理的重视，分析总结目前幼儿午睡现状中存在的一些问题，并就这些问题制定相应的管理措施，全面提升幼儿的午睡质量。
2、幼儿午睡环境的创设
相对于肖燕（2014），梁艳珍（2015）和张群群（2014）从幼儿午睡的环境方面对本论题进行了研究，其研究问题是幼儿园午睡环境存在哪几方面的问题，研究方法是观察法，研究结论是为了给幼儿有质量的午睡，需要创设良好的午睡环境和提高保教人员的素质。不足之处是这里的创设不单是物质环境，还包括精神环境的创设，教师和幼儿之间的情感交流也尤为重要，这些午睡中的“人文”管理也是拉近幼儿距离，安抚幼儿入睡情绪的重要方式。
1、研究对象
本研究的研究对象是来自紫薇实验幼儿园中30名教师和该园中随机抽样的三个大中小班，92名幼儿。
2、研究方法
2.1观察法
本研究采用杨晓静（2012）的观察评估统计表，以的随机抽样的方式，抽取小一班、中三班、大二班三个班级，对92名幼儿进行为期1个月的观察，在此基础上评估如今幼儿园目前的幼儿的午睡情况，可以更清晰的从幼儿午睡活动的组织这个维度来进行本文的调查研究。
2.2问卷调查法
本研究中问卷将主要采用张梦颖（2014）编制的《幼儿午睡问卷调查表》作为测评工具，内容包含幼儿午睡活动的组织，幼儿午睡环境的创设和幼儿午睡安全的管理三个维度，一共三十八个问题。
5、参考文献
1.肖燕.教师组织幼儿午睡活动的研究[D].2014(5).
2.莫骁莉.幼儿午睡中的教育和心理问题[J].2010(4).
指导教师_____________（签名）
日期：年月日
注：1.本开题报告，须双面打印。由学生填写并经指导老师审核、评价；
2.本开题报告一式两份，一份须与学生的毕业设计（论文）一并存档，一份作系部存档用。
1.3.1午睡环境创设
林少玉和林宏(1995)教师将“创设良好物质环境”定义为善于利用现有的物质条件,创造尽可能好的环境。本文将“午睡环境的创设”指利用现有的物质条件，创造优质的适合的幼儿午睡的环境。
1.4幼儿安全
“安全"在《现代汉语词典》对：“安”字的第4个释义是：“平安；安全”，对“安全”的解释是：”没有危险；不受威胁；不出事故”。朱琳（2014）把“幼儿安全”定义为在园幼儿安全主要指，幼儿在幼儿园内的安全问题。主要是分为幼儿的身体安全和心理安全两个部分。身体安全主要是指幼儿没有遇到危险，身体没受到伤害。幼儿心理安全是指幼儿在内心是平静的、内心是愉快的、没有威胁，内心感到自己是安全的。
三、国内外的现状和发展趋势
午睡是国内外所有婴幼儿所必须要接受的一项重要的“任务”，国外的幼儿同样需要接受午睡来促进身体的健康成长，在法国，受玛利亚蒙台梭利博士提出的蒙台梭利教育理念影响，充分给幼儿制造足够的午睡空间，提倡幼儿到室外进行睡眠，一来室外午睡可以让幼儿充分与室外的温度接触，增强幼儿机体的抗病能力，二来可以让幼儿吸收室外的阳光，确保身体的健康成长；在德国，午睡期间，若幼儿在教师的安抚下还没有入睡，教师可以尊重幼儿的意愿，让幼儿自己起来活动一会。
二、概念的定义
因为研究的需要,本文中包含的几个关键词如幼儿午睡活动、管理、环境及午睡环境创设、幼儿安全都有其特殊的含义,指定的是某一具体对象,现就每个概念进行详细说明。
1.1幼儿午睡活动
“幼儿午睡活动”又称为“幼儿午间休息活动”,肖燕（2014）把“幼儿园午睡活动”定义为它是幼儿园一日生活中的一个重要环节,在本文中幼儿午睡活动仅指幼儿园在固定时间内统一安排的集体午睡活动,不包括幼儿在家庭中的午睡活动。