大班科学《镜子中的我》
镜子中的我教案
镜子中的我教案一、教学目标1、引导学生通过观察镜子中的自己，提高自我认知能力。
2、培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3、帮助学生树立正确的自我形象，增强自信心。
二、教学重难点1、重点（1）让学生能够仔细观察镜子中的自己，包括外貌、表情和动作等方面。
（2）引导学生用准确、生动的语言描述自己在镜子中的形象和特点。
2、难点（1）如何帮助学生深入思考镜子中的自己与真实自我之间的关系。
（2）培养学生对自己的积极认知和接纳，克服可能存在的自我否定情绪。
三、教学方法1、直观教学法：通过让学生直接观察镜子中的自己，获取最直观的感受和认识。
2、讨论交流法：组织学生进行小组或全班讨论，分享观察和感受，促进思维碰撞和交流。
3、写作表达法：要求学生将观察和思考的结果以文字形式记录下来，提高语言表达能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）在教室前方放置一面较大的镜子。
（2）引导学生围拢在镜子前，问：“同学们，当你们看到镜子中的自己时，有什么想法或感受？”2、观察与描述（15 分钟）（1）让学生自由观察镜子中的自己，时间约为 3 分钟。
（2）请学生回到座位，然后提问：“谁能来说说镜子中的自己长什么样？”鼓励学生从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、脸型等方面进行描述。
（3）再让学生观察镜子中的自己的表情，如微笑、皱眉、生气等，思考不同表情给自己和他人带来的感受。
3、小组讨论（10 分钟）（1）将学生分成小组，每组 4 5 人。
（2）提出讨论问题：“镜子中的自己和你心目中的自己有什么相同和不同之处？”“你喜欢镜子中的自己吗？为什么？”（3）每个小组推选一名代表，在全班分享小组讨论的结果。
4、自我反思（10 分钟）（1）给学生发放一张纸，让他们写下对镜子中自己的优点和不足的认识。
（2）引导学生思考：“对于自己的不足，我们可以怎样改进？”5、分享与交流（10 分钟）（1）邀请学生自愿上台分享自己的纸上内容，并谈谈自己的改进计划。
（2）其他同学可以给予鼓励和建议。
2023年幼儿园镜子中的我教案(优秀8篇)
2023年幼儿园镜子中的我教案(优秀8篇)幼儿园镜子中的我教案篇一1、幼儿对探索光的有趣现象感兴趣、从中体会到乐趣。
2、认识镜子可以呈像的现象、并能区分影子和实物。
3、在游戏中能发现镜子呈像变化的规律。
重点：认识影子与镜子的变化规律。
难点：镜子不同的摆放角度、不同的呈像。
1、安全小镜子、纸质小动物若干、颜色形状小块若干。
一、基本部分：导入：幼儿讲一讲去过镜子屋，都看到过什么现象，讲一讲镜子里的自己是什么样子的？二、开始部分1、环节一师：小朋友们，谁都去过镜子屋，在镜子屋里都看到了什么呢？看到镜子里有什么呢？2、环节二师：认识实验材料，不同形状的平面镜和各种颜色的小动物，色卡。
3、环节三幼儿进行自主探索，把小动物，色卡分别放在镜子前，在镜子里看到了什么？镜子里看到的.小动物，色卡和原来的一样吗？形状有没有变化。
4、环节四幼儿再次尝试，把两面镜子两侧向中间推，幼儿讲一讲观察到的现象。
再尝试把两面镜子面对面摆放，讲一讲观察到的现象。
三、结束部分：组织幼儿讨论：放更多的镜子会看到什么样的影子呢？幼儿自主尝试操作幼儿园镜子中的我教案篇二1、教师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？2、摸上去感觉怎么样？（滑滑的）你觉得那是什么东西？3、（出示镜子）这是什么呀？4、它可以用来干什么？你还在哪些地方见过镜子？5、你还见过哪些不一样的镜子？（凹面镜、凸面镜等）二、探索发现生活中的镜子1、教师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子？（讨论）2、请小朋友到活动室里去找一找。
（音乐）3、提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的？（幼儿介绍）4、除了我们找到的还有没有？（举例：眼睛）三、游戏：照镜子1、教师：请小朋友和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子（教师做动作，幼儿跟做）2、随音乐做照镜子的游戏。
（6）中班教案《照镜子》含反思幼儿园镜子中的我教案篇三1、要求幼儿能正确说出身体各器官的名称及数量词。
镜子里的我教案6篇
镜子里的我教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园科学镜子里的我教案范文
一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解镜子的特性，知道镜子可以反射出人的形象。
2. 培养幼儿观察、表达和交流的能力，提高他们的自我意识。
3. 培养幼儿的动手操作能力，让他们在游戏中体验科学的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解镜子的特性，知道镜子可以反射出人的形象。
难点：培养幼儿观察、表达和交流的能力，提高他们的自我意识。
三、教学准备：1. 教具：镜子、画纸、画笔、彩泥等。
2. 环境：安静、舒适、光线适中的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示镜子，引导幼儿观察镜中的自己，引发幼儿对镜子的兴趣。
2. 基本环节：（1）教师与幼儿一起探讨镜子的特性，引导幼儿发现镜子可以反射出人的形象。
（2）教师引导幼儿观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并让幼儿尝试用语言描述。
（3）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿相互观察、交流，表达自己的发现。
3. 拓展环节：（1）教师引导幼儿用画笔在画纸上画出自己的形象，培养幼儿的绘画能力。
（2）教师引导幼儿用彩泥捏出自己的形象，培养幼儿的动手操作能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对镜子特性的认识和自我意识的提高。
2. 关注幼儿在绘画和手工操作环节中的表现，评估他们的动手能力和创造力。
3. 收集幼儿在活动中的作品，分析他们的表现，为后续教学提供参考。
六、教学内容：1. 进一步探索镜子的反射原理，让幼儿理解光线与镜子之间的关系。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作精神。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿理解光线与镜子之间的关系，培养他们的观察力和思维能力。
难点：通过游戏活动，提高幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。
八、教学准备：1. 教具：镜子、手电筒、卡片、绳子等。
2. 环境：安静、舒适、光线适中的活动室。
九、教学过程：1. 导入：教师出示手电筒和镜子，引导幼儿观察手电筒光线照射在镜子上的反射现象。
2. 基本环节：（1）教师与幼儿一起探讨光线与镜子之间的关系，引导幼儿发现光线照射在镜子上的反射现象。
幼儿园科学镜子里的我教案优秀范文
幼儿园科学活动——镜子里的我一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识自己的五官和身体特征，了解镜子的特性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和表达能力，学会使用镜子观察自己。
3. 情感目标：培养幼儿的自我认知和自信心，增强幼儿之间的交流与合作。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过镜子认识自己的五官和身体特征。
难点：让幼儿学会使用镜子观察自己，并能够描述自己的外貌。
三、教学准备：1. 教具准备：镜子、画纸、画笔、彩泥等。
2. 环境准备：安静、明亮的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师展示镜子，引导幼儿观察镜子并提问：“你们知道这是什么吗？你们在哪里见过它？”引发幼儿对镜子的兴趣。
2. 认识五官：教师引导幼儿观察自己的五官，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并提问：“你们能说出自己的五官名称吗？它们长什么样？”3. 观察身体：教师引导幼儿用镜子观察自己的身体，如手臂、腿脚等，并提问：“你们能描述一下自己的身体特征吗？”4. 动手制作：教师分发画纸、画笔、彩泥等材料，引导幼儿用自己的方式记录下自己的外貌特征，如画出自己的眼睛、鼻子等。
5. 分享交流：教师邀请幼儿分享自己的作品，引导幼儿描述自己的外貌特征，并鼓励其他幼儿进行评价。
1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对镜子观察自己的兴趣和积极性。
2. 评价幼儿在描述自己外貌时的准确性和表达能力。
3. 关注幼儿在动手制作过程中的创造力和想象力。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：可以让家长参与幼儿的制作过程，增进亲子关系，并让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 开展主题班会：可以以“认识自己”为主题，让幼儿通过讲述、展示等方式，进一步了解自己的特点和优点。
七、教学反思：在活动结束后，教师应认真反思教学效果，思考如何在活动中更好地引导幼儿观察、描述和表达自己，以及如何在教学中激发幼儿的兴趣和积极性。
八、教学延伸：1. 开展户外活动：可以让幼儿在户外环境中进行自我探索，如观察自己的影子、尝试在不同的光照条件下观察自己的外貌等。
镜子里的我教案优秀7篇
镜子里的我教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园科学镜子里的我教案范文
幼儿园科学活动镜子里的我课时：1课时年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解镜子的特性，知道镜子可以反射出人的影像。
2. 技能目标：培养幼儿观察和描述自己形象的能力，提高他们的自我认知。
3. 情感目标：培养幼儿的自信心和自尊心，让他们更加喜欢自己。
教学重点：1. 让幼儿通过镜子认识自己的外貌特征。
2. 培养幼儿的观察和描述能力。
教学难点：1. 让幼儿理解镜子的反射原理。
2. 培养幼儿的自我认知。
教学准备：1. 每人一个镜子。
2. 画纸、画笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿讲解今天的活动内容，让幼儿猜测镜子里的影像是谁。
2. 引导幼儿观察自己，引发他们对自我认知的兴趣。
二、观察与描述（5分钟）1. 请幼儿手持镜子，观察自己的外貌特征，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 鼓励幼儿用语言描述自己的形象，培养他们的观察和描述能力。
三、绘画自己的形象（5分钟）1. 请幼儿在画纸上绘制自己的形象，可以参考镜子中的影像进行绘画。
2. 教师巡回指导，帮助幼儿完成绘画作品。
四、展示与分享（5分钟）1. 请幼儿展示自己的绘画作品，让其他幼儿欣赏。
2. 鼓励幼儿分享自己绘画过程中的感受和发现。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天的活动内容，让他们认识到镜子可以帮助我们认识自己。
2. 鼓励幼儿在家里也可以尝试用镜子观察自己，并与家长分享自己的发现。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对镜子反射原理的理解程度。
2. 关注幼儿在绘画过程中的表现，评估他们的观察和描述能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，分析他们的自我认知和创造力发展情况。
六、活动延伸（5分钟）1. 邀请家长参与活动，让幼儿在家长的帮助下用镜子尝试不同的面部表情，如微笑、皱眉等。
2. 家长与幼儿一起探讨镜子在日常生活中的应用，如整理仪表、化妆等。
七、科学小实验（5分钟）1. 教师向幼儿讲解平面镜和凸面镜的区别，并展示实验过程。
小班科学教案镜子中的我
小班科学教案镜子中的我小班科学教案：镜子中的我引言：在小班的科学教育中，我们经常会引导孩子探索自然世界的奥秘。
而镜子作为一个日常生活中常见的物品，对于孩子们来说，它是一个神奇的工具，可以让他们看到自己的倒影。
本教案将通过探索镜子中的我，引导孩子了解镜子的原理，并培养他们的观察和思考能力。
一、启发问题1. 你们有没有看到过自己的倒影？2. 倒影和你们自己是不是一样？3. 为什么镜子里的倒影和你们自己一样？二、背景知识1. 镜面反射：镜子表面被称为镜面，当光线照射到镜面时，会经历反射现象。
光线从一个角度照射到镜子上后，会按照反射定律发生反射，形成一个新的角度。
2. 镜像：镜子中的倒影被称为镜像，是通过反射形成的。
三、实验步骤1. 让孩子们围成一个圈，将手中的小镜子面向自己，观察自己的倒影。
2. 引导孩子们观察自己的倒影，比较倒影和自己的身体特征。
3. 引导孩子们思考，为什么镜子中的倒影和他们自己一样？并与他们分享镜子的原理。
四、讨论及解释镜子的原理1. 引导孩子们回顾实验，提问：你们觉得为什么镜子中的倒影和你们自己一样？2. 孩子们可能回答，是因为镜子中的倒影是照着自己的样子倒过来的。
3. 解释：镜子中的倒影和我们自己一样，是因为光线照射到镜子上后发生了反射，形成了镜像。
镜子是一个非常光滑的表面，光线照射到镜子上后，会按照一个特定的规律发生反射，反射过程中保持了光线的入射角度和反射角度相等。
这就是为什么镜子中的倒影和我们自己一样。
五、互动环节1. 让孩子们进行更多的观察实验：拿一些小物体，如图画、字母卡片等，将它们放在镜子前，观察镜子中的倒影。
2. 引导孩子们思考，为什么镜子中的倒影和实物的位置正好相对。
3. 结合第四步的讲解，解释：镜子中的倒影和实物的位置正好相对，是因为光线从实物反射到镜子上，再从镜子反射回来。
光线的反射过程中保持了入射角度和反射角度相等，所以倒影和实物的位置是相对的。
六、创造性应用1. 让孩子们尝试用手指指着镜子中的倒影，观察倒影怎样变化。
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学情分析
分析幼儿：
大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，活动中幼儿从发现问题、分析问题，到解决问题，环节层层递进，幼儿表现非常积极。通过符合幼儿年龄特点的游戏形式、激发兴趣的提问，进一步发展幼儿的科学探究兴趣和探究能力，体验活动中的快乐。
分析教材：
科学活动《照镜子》，以生活中常见的现象为活动内容，以游戏为基本形式，引导幼儿通过亲身体验、直接感知和实际操作进行科学的学习，从而探索平面镜成像这种物理现象，体验探究过程。
教学方法
（一）科学探究
（二）讨论交流
（三）情景引导
教学过程
兴趣萌发
教师：小朋友们这是哪个故事的画面(多媒体播放猴子捞月的画面）
幼儿：自由寻找发现自己的像。
教师：跟大家说说在哪发现了自己的像？
幼儿：说出镜子、玻璃、盆子里的水面、桌面、钢琴、不锈钢的碗勺等等。
探究与游戏（二）
找找像的奇妙
问一问:
教师：你们看到的像是真的自己吗？
幼儿：像不是真的自己
教师：小猴子为什么把月亮的像当成了真的月亮？是不是月亮的像和月亮相同的地方太多了？
幼儿:观看画面
教师：小猴子没有捞到月亮，为什么
幼儿:说出是影子
教师:强调聪明的小猴子出错了,那是水面给月亮“照的”像!
探究与游戏（一）
找找自己的像找自己的像
教师：小朋友们在哪看到过自己的像啊?跟大家说一说。
幼儿：说出自己在哪看到过像。
教师：咱们活动室的很多地方可以看到你的像，快去找一找，然后告诉老师你的发现。（创设情境活动室中摆放各幼儿可以看到像的物体，金属碗、水面等等）
教师：两只小手完全重合了，说明他俩一样大。在比比两个纸月亮一样大吗？
幼儿：用同样的方法比两个纸月亮的大小，并说出两个纸月亮重合了，他们大小相等。
教师：小朋友们把一个月亮放在镜子前，看着它的像，然后用第二个月亮去和这个像比大小，会比吗？
幼儿：幼儿将第二个月亮与第一个月亮的像重合。
教师：两个月亮和一个月亮的像，他们三个大小一样吗？月亮和月亮的像一样大吗？
幼儿：观察发现一样
做一做(比远近)
教师：刚才小朋友有没有发现月亮动动月亮的像也动啊?没发现的你就在动一动看一看。
幼儿：观查
教师：月亮靠近镜子，像也靠近镜子；月亮远离镜子像也远离镜子，月亮和像离镜子是不是一样远啊？
幼儿:思考
教师：小朋友用老师给你的记录卡，可以在观察的同时记录下月亮和它的的像的位置，动手试一试。
幼儿：好奇跃跃欲试
教师：播放多媒体好玩的镜子画面，下次活动我们用小镜子来画画，今天我们就活动到这
教学反思
1、能很好的根据幼儿的反馈调整问题情境，引导幼儿深入思考。
2、利用多媒体技术保障在实验操作过程中教师观察和指导幼儿做到及时的面向全体。激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，培养幼儿初步的探究能力，活动的设计关注到幼儿后续的学习。
幼儿：再做一次观察像，这次用铅笔在这个纸条上画出月亮和他的像的位置
教师：比一比一样远吗？
幼儿：在记录卡上长度标记引导下，很快发现月亮和它的像到镜子一样远。
看一看
教师：小猴子看到了咱们探究的全过程，终于明白了，他特别高兴，所以给小朋友送来了蛋糕和蜡烛，小猴子说蛋糕和蜡烛都非常神奇，其中还有秘密不知道咱们能不能发现。教师演示——浇不灭的蜡烛
猜一猜：
幼儿：颜色一样，形状一样等等
做一做(比大小)
教师：大小一样吗？
幼儿：竖直摆好半透明玻璃板做成的镜子，前面放上一个纸月亮，然后观察纸月亮的像。
教师：看到月亮的像了吗？接下来小朋友就想办法比比月亮的像和月亮一样大吗？
幼儿：思考后感到困惑
教师：先来比比你的两只小手一样大吗？
幼儿：两只小手并在一起，比大小，并说出两只小手一样大，因为两只小手像一只小手了。
附件2
《镜子中的我》教学设计
学校名称
唐山市第一幼儿园
课例名称
《镜子中的我》
教师姓名
吴妍荣
学段学科
幼儿园
教材版本
园本课程
章节
大班下册
年级
幼儿园
教学目标
1.幼儿经历科学探究的过程，体验了自然科学学习的方法
2.幼儿通过探究发现镜中的像与物体大小相等
3.幼儿好奇心逐渐增强，有了持续探究的愿望。
教学重难点
重点：幼儿照镜子时知道自己与自己的像的关系
幼儿：好奇的观察
教师：半个蛋糕放在镜子前，蛋糕上放一颗蜡烛，镜子后再放一颗蜡烛，与前面蜡烛的像重合，点燃两支蜡烛。然后吹后面的蜡烛，幼儿会感觉吹不灭，然后用水浇。
幼儿：吃惊的的看着
教师：小朋友想不想看看这棵神奇的蜡烛
幼儿：上前面来观察，最后明白，蜡烛灭了，看到的是前面蜡烛的像！
玩玩新发现
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:小镜子非常好玩，在玩一玩会不会有新的发现呢？