学习对话形式,记录课堂上的对话
“对话”——课堂灵动之源
在 于外 部 的 和 先 前 已知 的 真 理 。 ” 而现在 ， 我 们 所 认
识、 研 究 的对 话 教 育 则 是 一 种 以强 调 教 师 与 学 生 的 对 话 式 相 互 作 用来 达 到 学生 自主 和 自由发 展 的教 育 。 克 林伯格认 为 。 在所 有的教学 中 。 都 进 行 着 最 广 义 的 对 话， 不管哪一种教 学方式 占支配地位 。 相 互 作 用 的 对 话 都 是 优 秀 教学 的一 种 本 质 性 标 识 。 对 话 教 学 就 是 教 师 、学 生 和 作 为 文 本 的 教 材 之 间 的 一 种 精 神 上 的 相
和 自由 发展 的 目的 。 因此 。 “ 对话” 其 实 是 一 种 民主 、 理 解 的相互关 系 ， 是一种 “ 主动 参 与 ” “ 彼此激 活” 又“ 充
在传统的以“ 教师 为中心” 的师 生 关 系 中 ． 教 师 与 学 生 的关 系是 建立 在 “ 教与学” 的关 系上 的 。 教 师 与 学 生的沟通 ， 只是 以教为 中心 ， 通 过 教 而 对 学 生 产 生 作 用， 学生获得 的往往是某 种知识 的掌握 ， 而 不 是 精 神
的拓 展 。 这 与 现代 教育 教 学 目标 明显 是 背 道 而 驰 的 。 新 形势下 ． 在对话课 堂 中 ． 师 生 双 方 都 应 把 对 方 看 作 是一个 与“ 我” 讨论 “ 共 同话 题 ” 的对 话 的“ 你” 。 师 生 双
分 分享 ” 的交互状态 ． 是 意 义 流 动 并 不 断 生 成 生 命 体
维 的碰 撞 和 创 造 的 火 花 。 英 国文 豪 肖伯 纳 说 得 好 ： “ 一 个苹果 跟一个苹果交 换 ， 得 到 的是 一 个 ； 一 个 思 想 跟
小学四年级教案学习日常生活中的对话
小学四年级教案学习日常生活中的对话小学四年级教案：学习日常生活中的对话引言:在小学四年级的语文教学中，教师需要注重培养学生的口语表达能力。
对话作为日常生活中最常见的交流形式之一，在学生的语言学习过程中起到了至关重要的作用。
本教案旨在通过学习日常生活中的对话，培养学生用汉语进行简单对话的能力，并经由对话内容的选择与创设，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一、教学目标:1. 能够熟练运用掌握的词汇和句型进行日常生活中的简单对话;2. 能够根据所学对话内容，结合实际情景进行交际表达;3. 能够理解对话中的基本信息，提高听力理解能力;4. 能够通过与同伴的配合，合理表达自己的观点，增强合作意识。
二、教学准备:1. 教学课本及教辅资料;2. 多媒体设备;3. 实物或图片等教具备课。
三、教学过程:1. 导入新课:通过生动有趣的图片和实物展示，引发学生对本课对话内容的兴趣。
2. 学习词汇:通过板书和图片展示的方式，引导学生学习与对话内容相关的词汇，并进行操练。
3. 对话学习:1) 听对话并理解：教师播放录音，让学生听对话并根据问题选择正确答案。
通过听力训练，提高学生对对话的理解能力。
2) 角色扮演：学生分组，每个组分配一份对话任务卡，角色扮演对话内容，并在课堂上表演对话。
教师可以通过引导提问，帮助学生更好地理解对话，并适时给予语言的纠正和建议。
3) 小组讨论：学生进行小组讨论，每组自行编写一段有关日常生活的对话内容。
鼓励学生发挥想象力，可以是校园内的对话，也可以是家庭、购物场景或其他日常场景。
并在课堂上进行展示和分享。
4. 拓展练习:1) 表演对话:学生选择自己喜欢的对话场景进行表演，并在课堂上展示给其他同学。
通过表演，培养学生的自信心和表达能力。
2) 创作小对话:学生自行选择生活中的一个场景，编写一段有关该场景的对话，并进行朗读和分享。
教师可以提供一些词汇和句型的提示，引导学生进行创作。
四、教学延伸:1. 拓展课堂:利用多媒体设备播放一些有趣的对话视频，让学生进行观看和模仿，并引导学生对观看过程中遇到的问题进行讨论。
“对话交流”贯穿课堂教学
“对话交流”贯穿课堂教学摘要：”有效教学”的理念已经深入语文学科，要如何真正做到提高课堂的教学效率？本文认为应该把”对话交流”贯穿课堂教学。
”对话交流”教学行为要让学生”想说、敢说、会说、能说”，文章从”营造环境”、”构建关系”、”组织对话”三个方面展开论述。
中图分类号：h319传统教学重心是老师的”教”，教师习惯于”教师台上讲，学生台下听”，教学缺乏交流与对话，尤其在高中语文课堂上。
教师常慨叹，高中生课堂纪律安静了，但学生回答问题少了。
新课程改革要求构建焕发生命活力的有效课堂教学，有效课堂教学的基本要素包括：问题呈现、对话交流、情境刺激、科学指导、全面评价等。
这五个步骤之间并不是完全独立的，而是相互作用、彼此包含与相互融合的关系。
”对话交流”贯穿着有效教学的全过程，每一个步骤都离不开”对话交流”。
巴西教育家佛莱雷认为：”没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。
”在他看来，”对话交流”才能实现真正的教育。
”对话交流”是老师与学生以课堂内容为问题，共同去生成新的问题，去构造新的意义的过程。
我们要改变过去那”传话”和”独白”方式，课堂上要”让学生说话”，”让学生学会对话”，使”知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。
在组织”对话交流”的有效教学中，我认为要关注”营造环境”、”构建关系”、”组织对话”三个基本环节。
一、营造民主、平等、和谐的对话氛围营造师生平等对话的氛围是对话交流教学开展的前提。
罗杰斯说：自由度愈高的学习，投入的程度愈高。
民主、平等、宽松、和谐的学习环境，将会大大地增强语文教学的效果。
要真正地实现平等对话，教师要放下架子，尊重学生，真诚地与学生交流。
课堂上老师以真诚的微笑面对学生，让学生真正地放松，才能够”亲其师，信其道”；教师要设计、安排让每位学生有对话的时间和机会，鼓励学生勇敢地表达自己的观点；还要正确指导学生学会倾听，学会质疑，学会回应，学会评价。
学生对话不仅要在形式上”会说”，而且在内容上要”会说”，提高”会说”的质量；另外，教师要正确指导学生能够从多种角度阐述与陈述问题的解决思路与方案，让学生做到”能说”。
课堂上的师生对话
课堂上的师生对话
老师：当然可以，请问你对哪个具体的部分有疑问？
老师：好的，这个实验的步骤其实并不复杂。
首先，我们需要准备实验所需的材料，包括试剂、器具等。
然后，按照实验操作的顺序，逐步进行实验。
在每一步操作之前，我们需要仔细阅读实验步骤，确保操作正确无误。
在实验过程中，我们还需要记录实验数据，并及时进行分析和总结。
学生：老师，我在上个实验中遇到了一些问题，不知道是不是我操作不当？
老师：没关系，实验中遇到问题很正常。
可以先回顾一下你在实验中的操作步骤，看看是否有哪里出了问题。
另外，也可以向同学或助教请教，看看他们是否有类似的经验。
如果问题还是没有解决，我们可以一起再仔细分析一下，找出问题所在，并尝试解决。
学生：谢谢老师，我会再仔细检查一下。
另外，我对实验结果的分析也不太确定，能否给我一些建议？
老师：当然可以。
实验结果的分析是实验中非常重要的一部分。
我们可以先对实验数据进行整理和统计，然后进行比较和分析。
在分析时，可以参考相关的理论知识和实验原理，从中找出规律和结论。
如果有需要，也可以进行进一步的讨论和探究。
学生：好的，我会按照您的建议来进行实验结果的分析。
谢谢您的指导！
老师：不客气，学生在实验中遇到问题是很正常的，只要你有疑问，随时向我提问都可以。
相信你能克服困难，取得好的实验结果！
学生：谢谢老师的鼓励，我会努力的！。
课上说话的主题班会记录
课上说话的主题班会记录
《课上说话》主题班会记录
时间：20XX年XX月XX日
地点：XX教室
主持人：XXX
会议内容：
1. 会议开始，主持人简要介绍了本次主题班会的内容，也对同学们的到来表示感谢。
2. 主持人向同学们提出了问题：“你认为在课上说话是对还是错？为什么？”同学们积极发言，有的同学认为在课上说话是
不礼貌的行为，会影响到老师和其他同学的学习效果；而另一些同学则认为在适当的情况下可以说话，比如请假、回答问题等。
3. 接下来，主持人带领同学们进行小组讨论，分析了在课上说话对学习的影响、对老师的尊重以及对同学关系的影响等方面的问题。
4. 会议进行到这一步，主持人总结了同学们的讨论，强调了在课上说话要适度，尊重老师和其他同学，维护良好的学习秩序。
同时，也鼓励同学们在课上积极发言，主动思考问题，遇到疑惑时勇于提问。
5. 最后，主持人提出了“班级共识”，即全体同学在课上保持安静，积极听课，尊重老师和同学。
大家纷纷表示认同，并在本次主题班会上签字以示同意。
会议结束，同学们表现出了对本次主题班会的热烈讨论和积极参与，对于在课上说话这一问题有了更加深刻的认识和理解。
希望同学们能够牢记会议的内容，共同维护良好的学习环境，为班级的发展和成长贡献自己的力量。
浅谈如何在语文教学中进行有效对话
语文教育 >>120浅谈如何在语文教学中进行有效对话杨绍辰河北省巨鹿县何寨校区对话是语文课堂教学中常见的现象，但是有效对话却不容易做到。
传统的语文课堂教学中,教师的独白占据主要地位,同时辅之以问答式的教学。
实施新课改以后,出现了对话这一新名词。
对话,其实就是交往双方在相互尊重、平等的基础上,以语言等符号为中介而进行的精神上的双向交流、沟通与理解。
它作为一种崭新的教育理念,已成为新的基础教育改革的热点话题。
下面我结合教学实践谈一下如何在语文课堂教学中进行有效对话。
一、明确学生在对话中的主体地位（一）关注学生与文本的对话,留足学生阅读时间学生与文本的对话,是指学生在阅读文本过程中,收集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的一种对话。
教师想要让学生有效地去探究文本,首先要留给学生足够的阅读时间。
有的老师在上课时要求学生快速阅读,学生从快速浏览课文到在教师循循善诱下发表见解,往往不过是十几分钟乃至几分钟的事。
这种学生快速阅读的背后,文本应有的障碍被消除了,应有的深度被搁浅了,应有的感悟时间被缩短了,应有的鲜活真切被风干了,应有的审美愉悦被稀释得索然寡味,最终,营养丰富的文本便成了方便省时的快餐。
其次,教师要让学生重视直觉解读。
如今的学生几乎都有配套的参考资料,一学习新课文,相应的资料总紧随其后,久而久之,这势必让学生已养成依赖资料的习惯,丧失阅读时自我的理解与体验。
因此,教师要让学生最好开始不要依靠教参等解读资料,让学生与文本有个本真接触,这样的感悟更为真切,更精彩,更个性化,以后再逐步做到知人论世。
再次,要引导学生以自己的经历,阅历与心境去细心体验与感知文本内容,使自己的生活经验、人生感受与作者作品产生共鸣,必要时,教师要给学生提供相应的资料,从而让学生更好地领略文本意境,感受文本精神,提升审美意趣。
使学生对文本就有了尽可能充分的理解,使语文走进生活,为课堂教学注入时代活水。
（二）组织生生之间的对话,力求提高对话效率学生与学生对话是生生之间思维的相撞和激活,知识的相融与吸收,能力的相提与共升,是充分发挥学生的主动性、积极性和创造性的教学形式。
全体高中生班级交谈实录
全体高中生班级交谈实录
日期：2022年10月15日
地点：某高中班级教室
参与人员：全体高中生、班主任
一、交谈主题：学习方法与时间管理
1. 同学们分享了各自的学习方法，包括预习、复习、做笔记等。
2. 讨论了时间管理的重要性，如何合理安排学习、休息和娱乐
时间。
3. 班主任给出建议，制定学习计划，确保每天有足够的时间用
于学习。
二、交谈主题：心理健康与人际关系
1. 同学们分享了在学习生活中遇到的压力和困扰，以及如何应对。
2. 讨论了与同学、老师和家长的人际关系处理，如何保持良好
的沟通。
3. 班主任引导同学们关注心理健康，遇到问题要学会寻求帮助。
三、交谈主题：兴趣爱好与未来发展
1. 同学们介绍了自己的兴趣爱好，以及如何平衡兴趣与学习。
2. 讨论了兴趣爱好对个人发展的影响，如何发掘和培养自己的
特长。
3. 班主任鼓励同学们全面发展，积极参加各类活动，提升自身
综合素质。
四、交谈主题：班级建设与团队协作
1. 同学们提出了班级建设中存在的问题，如纪律、卫生等方面。
2. 讨论了如何改善班级环境，提高班级凝聚力，促进团队协作。
3. 班主任强调班级成员间的互相尊重、支持和帮助，共同创建
优秀班级。
总结：本次交谈实录涵盖了学习方法、时间管理、心理健康、
人际关系、兴趣爱好、未来发展、班级建设等多个方面。
通过这次
交谈，同学们对自己的学习和生活有了更深入的认识，也为今后的
成长和发展奠定了基础。
班主任的引导和鼓励，使同学们更加坚定了追求卓越、全面发展的信念。
教室里的对话作文
教室里的对话作文
教室里的对话。
教室里的对话总是丰富多彩的，有时候是老师和学生之间的互动，有时候是同学之间的交流。
这些对话不仅仅是语言的交流，更是思想的碰撞，知识的传递。
下面就让我们一起来看看教室里的对话吧。
一、老师和学生之间的对话。
老师，同学们，今天我们要学习的是数学的加减法，你们都准备好了吗？
学生A，老师，我不明白这道题目怎么做。
老师，没关系，我们可以一起来解决这个问题。
首先我们要明确题目的意思，然后按照步骤来计算。
学生B，老师，我觉得这个题目有点难，我不知道该怎么做。
老师，别灰心，数学是需要多练习的，只要你努力，一定可以做好的。
二、同学之间的对话。
学生A，你昨天晚上做完作业了吗？
学生B，没有，我昨天晚上有点累，就没做。
学生A，那你今天早上有时间吗？我们可以一起做。
学生B，好啊，那我们一起做吧。
学生C，你们听说了吗？老师说下周要组织我们去参观博物馆。
学生D，真的吗？太好了，我一直都想去博物馆看看呢。
学生C，是啊，我们可以一起去，一起学习，一起玩耍。
这些对话虽然简单，但却包含了丰富的内容。
老师和学生之间的对话展现了老师的耐心和学生的求知欲，同学之间的对话展现了友爱和合作的精神。
这些对话不仅仅是教育的过程，更是人际关系的交流，是情感的传递。
在教室里，对话是如此的重要。
它不仅仅是知识的传递，更是思想的碰撞，是情感的交流。
让我们珍惜每一次对话，让我们在对话中学习，成长。
因为，教室里的对话，承载着我们的希望，蕴含着我们的未来。
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学习对话形式，记录课堂上的对话教学过程：一、引入新课，明确要求。
今天老师给大家推荐一个伟大的老师，中国产的，全世界赫赫有名。
他就是孔子。
孔子有一本书叫《论语》，严格来说，这不是孔子的书，而是孔子学生写的书，这部伟大的著作记录了孔子和弟子的对话。
把对话变成作文，只要认真听，认真看，认真记录，我们就可以写出好文章。
这个学期，我们将围绕如何把对话变成作文，让每一个同学觉得作文好写，而且作文写得越来越好。
二、提供范式，学习对话的形式师：《论语》开篇第一句话就是：“学而时习之，不亦说乎？”哪位同学知道它的意思？生：学习并且经常实践，这也是很快乐的事情。
师：学习写作，关键要把老师讲的方法运用起来，这样学一点用一点，这是很快乐的事情。
我们即将开始的就是快乐的作文学习、训练，希望每一位同学都能收获愉悦，收获精彩。
师：西方也有一个非常著名的老师，西方文明的奠基者。
名叫苏格拉底，他经常在街上游荡，看见有一点文化的人，就追着提问，交谈。
他的学生柏拉图把这些交谈写下来，其中最著名的一本书叫《理想国》，被称作“哲学大全”，哲学是爱智慧的学问，这部书的影响，可以说仅次于圣经。
可见学会听，学会记，学会把对话变成作文，也可以成为杰出的思想者。
师：美国有一个著名的作家叫海明威，他非常善于写对话。
他的对就像数学的推理，总是留下很多的信息，需要读者不断咀嚼、思考、推敲。
他的代表作《老人与海》，同学可以看看，情节简单，内涵很丰富。
师：下面我们先来看一则笑话：有一个下雪天，秀才、县官、地主、樵夫四人在一所破庙里躲雪。
秀才看见纷纷扬扬的大雪，诗兴勃发，吟了一句：“大雪纷纷落地。
”县官一心想做官，学会歌功颂德拍马屁，想起“瑞雪兆丰年”这句话，赶快接上第二句：“都是皇家瑞气。
”地主有吃有穿有钱有势，不管刮风下雨反正不愁吃、不愁穿，便摇头晃脑地接上第三句：“再下三年何妨。
”樵夫每天上山砍柴，碰着下雪天，山路滑难走，砍柴非常困难，听说要下三年雪，气得火冒三丈，于是破口大骂：“放你娘的狗屁。
”师：这则对话，它围绕什么内容展开？生：下雪这件事情，不同的人有不同的想法。
师：在形式上有什么特点？生：一个说话，成为一段。
生：说话的内容要用引号表示，说的后面要冒号。
生：表示说的词语很多样。
有吟了一句、接上第二句、接上第三句、破口大骂等表示说的词语。
师：总结一下大家的看法：1.表示说话的词语很多，比如：问、说、表白、道出，说明，叙述，表示，指出，点名，描述，告诉，转告，陈述等；2.对话一般有引号和冒号表示；3.对话可以自成一段。
同时对话一般围绕一个话题展开。
师：我们再看一段考试前同学的对话：“喂，你说，这次考试难不难，我真有点害怕。
”李由边说边皱眉头。
钱英头也不回，满不在乎地说：“没什么，都久经考场了，又不是头一回。
”“你呀，还是认真对待吧。
”李由拍拍钱英的桌子，说：“这次考试是为家长会准备的，意义不一般！”“啊……”师：话题内容是什么？生：考试前，围绕即将进行的考试而表达心中的想法。
师：这四段对话在形式上有什么区别？生：第一句，说话的内容在前面，说话的人在后面；第二句，说话人在前面，说话的内容在后面；第三句，说话人在说话的内容中间；第四句没有提示语，只有说话的内容。
师：这是对话的四种基本形式，在标点符号上要注意区别。
第一种：“……。
”XX说。
说的后面是句号。
第二种：XX说：“……。
”说的后面是冒号。
第三种：“……，”XX说，“……。
”说的后面是逗号。
第四种：没有提示语。
三、范文引路，明确写对话内容。
师：下面我们来看一段师生初次见面的对话。
第一次见面李镇西“怎么？不欢迎吗？”我板着脸问，一脸的“不高兴”。
这是我说的第一句话。
孩子们说“欢迎”，我还是“不高兴”地说：“那怎么没掌声？”“啪啪啪啪！……”热烈的掌声响了起来，孩子们都笑了。
我也笑了，说：“这还差不多。
”孩子们笑声更大了。
我继续说：“本来刚才我一直在外面站着。
我想，既然是著名的什么什么，也算大腕了吧？那我得等有掌声才进去啊，是不是？结果等了半天没动静。
我实在憋不住了，便自己进来了。
”话还没说完，同学们又哈哈大笑起来。
我说：“因为后天要在你们这个班上公开课，所以我先来看看大家。
我们也是有缘啊！我问大家一个问题，你们以前上过公开课吗？”大家都说“上过”。
“上公开课和平时一班的课有什么不一样？”我问。
同学们纷纷说：“要做很多准备。
”“场地很大。
”“听课的人很多。
”“上公开课的时候，我旁边都坐着老师，还看我记笔记没有。
”“我们很紧张。
”……我说：“嗯，但上我的公开课，不用怎么准备。
可能你们老师已经给你们说了，后天我和大家一起学流沙河先生的诗《理想》。
你们读一读，多读几遍更好，然后把不认识的字查一查，想想这首诗说的是什么，再把不懂的地方记下来，就可以了！还有，你们不用紧张，紧张的应该是我。
但我又不紧张，因为我想，就算我没上好又怎么样呢？难道就会把我的特级教师撤消了？不会的。
所以我才不紧张呢！刚才还有同学说，上公开课时听课的人很多。
是很多，但听课老师不会坐在同学们身边了。
因为我们在台上，他们在下面。
我和你们都在台上。
台上，就是我们的天下了！”师：这段对话，围绕师生的初次见面，交代了如何准备上公开课。
师生一问一答，主要写了老师的话。
刚才，我和同学讲了很多话，有的同学很认真地听着，非常有心，等下写文章，肯定记得清楚，有的同学还在记录，为后面的写作做准备，就像小记者似的，这都是很好的表现。
师：我们再看一段课堂上师生的对话，老师告诉同学应该如何欣赏诗歌。
诗歌鉴赏节选自科琳宝姆的《死亡诗社》第五章第二天一早，约翰，基丁坐在讲台旁的一把椅子上，神情严肃而安宁。
上课铃响过后，他说：“各位，翻到前言第二十一页。
培瑞，”他指着尼尔说，“请念一下序言‘诗歌鉴赏’第一段。
”学生们把课本翻到那里，笔直地坐着，听尼尔朗读：“诗歌鉴赏，作者J.埃文•普里查德博士。
‘要完全理解诗歌，我们首先必须了解它的格调、韵律和修辞手法。
然后提两个问题：第一，诗歌的主题是如何艺术地呈现出来的？第二，该主题的重要性如何？第一个问题解决的是诗歌的艺术性，第二个问题回答的是它的重要性。
一旦弄清这两个问题，判断该诗的优劣也就不是个太难的问题了。
如果把诗歌艺术性的得分画在图表的横轴上，把它的重要性记在竖轴上，计算一下所覆盖的面积，也就得出了它的优劣。
拜伦的一首十四行诗可能在竖轴上得分很高，但横向得分一般；而莎土比亚的一首十四行诗可能在横向和竖向上得分都很高，覆盖的面积很大，也就表明它是一首真正伟大的诗歌。
’”尼尔读课文的时候，基丁从座位上站起来走到黑板前，他用线条和阴影绘制出一份图表，表述莎土比亚的诗为何能胜过拜伦的。
尼尔继续读：“‘阅读本书的诗歌时，请练习这种评估方法。
随着你用这种方法评估诗歌的能力不断提高，你对诗歌的欣赏和理解也会日益提高。
’”尼尔读完了，基丁等了一会，让大家把课文内容全部理解。
然后他提起嗓子，用极其尖利的声音大声喊：“啊——垃圾！废话！脓！把它从你们的课本上撕下来，快点，把整页都撕下来！我要这种胡说八道的垃圾到该属于它的垃圾堆里去！”他抓起一只垃圾桶，很夸张地走在过道中，让每个学生把从书上撕下来的那页纸都扔到垃圾桶中。
全班顿时沸腾了，笑声充斥了整个教室。
“彻底撕下来，”基丁大声喊着，“我要它完全消失！让J.埃文•普里查德博士见鬼去吧！”学生们的笑声更大了。
师：这是电影《死亡诗社》中非常著名的一个片段。
基丁老师告诉学生要用自己的脑子思考，不要信书，要相信自己。
文中大段引用书中的内容，大家在自己的作文中也可以引用课本的内容。
师：下面我们来欣赏《达芬奇密码》中写哈佛大学课堂上的一段对话，这次主要是老师的讲课。
1.618——最美丽的数字【美】丹·布朗他忽然产生了一种幻觉，仿佛自己又回到了哈佛大学，站在教室的讲台上讲解“艺术中的象征”，在黑板上写下他最喜爱的数字：1.618。
兰登转向台下众多求知若渴的学生，问道：“谁能告诉我这是个什么数字？”一个坐在后排的大个儿的数学系学生举起手：“那是PHI。
”“很好，PHI，1.618通常被认为是世上最美丽的数字。
早期的科学家把1.618称为黄金分割。
艺术、植物、动物甚至人类都体现这一数字。
”“等一下，”一名坐在前排的女生说，“我是生物专业的学生，我从来没有在自然界中见到黄金分割。
”“没有吗？”兰登咧嘴笑了，“研究过一个蜂巢里的雄蜂和雌蜂吗？”“当然。
雌蜂总是比雄蜂多。
”“对。
你知道吗？如果你将世界上任何一个蜂巢里的雄蜂和雌蜂分开数，你将得到一个相同的比率。
”“真的吗？”“是的，就是1.618。
”女生目瞪口呆。
“这不可能。
”“可能！”兰登反驳道。
他微笑着放出一张螺旋形贝壳的幻灯片。
“你能猜想到它身上每圈罗纹的直径与相邻罗纹直径之比是多少吗？”那名女生看着螺旋形鹦鹉螺身上的同心弧圈，说不出确切的答案。
兰登微笑着，说道：“黄金分割。
1.618。
”女生露出惊讶的表情。
兰登开始快速地播放幻灯片——植物茎上叶子的排列、昆虫身上的分节——所有这些竟然都完全符合黄金分割。
“真不可思议！”有人叫了起来。
“不错，可这和艺术有什么关系呢？”另外一个人说。
“啊！问得好。
”兰登说着，放出另一张幻灯片——达·芬奇的著名男性裸体画。
“达·芬奇是发现人体的结构比例完全符合黄金分割率的第一人。
你们所有人，男生和女生，试试看，用身高除以你们肚脐到地面的距离——1.618。
用肩膀到指尖的距离，除以肘关节到指尖的距离，又得到了1.618。
用臀部到地面的距离除以膝盖到地面的距离，又可以得到1.618。
再看看手指关节、脚趾、脊柱的分节，你都可以从中得到1.618。
朋友们，我们每个人都是离不开黄金分割的生物。
”兰登边走向黑板，边说：“让我们回到象征符号上面来。
”他在黑板上画了个由五条直线组成的五角星，“五角星中线段的比率都符合黄金分割率，这使它成为了黄金分割的首要代表。
正是因为这个原因，五角星总是被作为美丽与完美的象征，并与女神和神圣的女性联系在一起。
”班上的女生都满脸笑容。
师：课堂上，兰登老师讲了黄金分割，黄金比例。
围绕着世界上最美的数字1.618，讲了它在生活中的运用。
同学在课堂上，也经常听到老师讲课的内容，我们只要把它记录下来，就是精彩的作文。
四：布置练习，学写课堂上的对话。
围绕课堂上师生的对话，可以写今天课堂上的对话，也可以写今天上课时师生的对话，或者以前课堂上比较精彩的课堂对话。
注意：1.围绕一个话题展开，比如一本书的学习，一个词语的讨论，一个题目的讲解，一个故事的展开等；2.注意一个说的话为一段，尽量运用到四种对话形式。