消化和吸收(复习课)教案
消化和吸收教学设计教案
消化和吸收教学设计教案教案：消化和吸收一、教学目标：1.知识目标：了解消化和吸收的过程，掌握相关基本概念和术语。
2.能力目标：能够描述食物的消化和吸收过程，并分析其中的关键步骤。
3.情感目标：培养学生对身体健康的重视，增强他们对营养消化和吸收的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：食物消化和吸收的基本原理、过程和器官。
2.教学难点：能够描述消化和吸收过程中的关键步骤，并理解消化酶的作用。
三、教学方法：1.情景教学法：通过描述食物在消化和吸收过程中的具体情景，增加学生的兴趣和理解力。
2.讨论与思考引导法：通过提问和组织学生进行讨论，引导学生深入思考和解决问题。
3.视听教学法：运用图片、视频等多媒体工具辅助教学，增强学生的视觉和听觉感受。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一张食物被消化和吸收的流程图，激发学生对本课话题的兴趣和好奇心，询问学生是否知道食物消化和吸收的过程，并要求学生谈谈自己的理解和认识。
2.概念讲解（10分钟）通过幻灯片讲解的方式，向学生介绍食物消化和吸收的基本概念和术语，包括食道、胃、小肠、大肠和消化酶等。
3.情景再现（15分钟）通过描述一块食物在进入口腔、被咀嚼、被胃液分解、进入小肠后被消化和吸收的情景，让学生在脑海中跟随整个过程，加深对消化和吸收的理解。
4.信息获取（15分钟）学生分小组讨论并回答问题：食物在消化和吸收过程中的关键步骤是什么？各个器官的消化和吸收功能分别是什么？消化酶的作用是什么？教师在辅导过程中及时给予指导和澄清。
5.问题解答（15分钟）学生就刚才的问题展开回答和讨论，并解释答案和观点的依据。
教师在辅导过程中给予肯定和引导，并补充相关知识点和例子。
6.总结归纳（10分钟）教师引导学生一起总结和归纳食物消化和吸收的过程，并巩固相关术语和概念的理解。
7.拓展延伸（15分钟）学生分小组就类食物的消化和吸收过程进行调研，例如水果、蔬菜、肉类等，选择一种食物进行详细分析和汇报。
《消化和吸收》教案
《消化和吸收》教案《消化和吸收》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《消化和吸收》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《消化和吸收》教案1教学目标1．知识方面：（1）识记消化道的组成和消化酶的作用。
（2）理解牙齿的结构、功能和保健，胃和肠的结构特点以及各种消化腺的位置和功能。
（3）理解蛋白质、糖类和脂肪的化学性消化过程。
理解营养物质被消化道吸收的内容。
（4）初步学会用放大镜观察猪（或羊、鸡）的小肠绒毛；学会观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
2．能力方面：通过学习培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
通过探究实验培养学生的创新精神和实践能力以及科研能力。
3．思想情感方面：（1）通过学习，向学生渗透形态结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。
（2）培养学生热爱生命，养成良好的饮食习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体素质打下基础。
（3）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素质。
重点难点1．胃、肠的结构特点，食物的消化和吸收的概念是本节的重点。
因为：对胃、肠的结构学生缺少感性认识，讲清胃、肠的结构特点为以后讲述胃、肠的消化作用奠定基础。
除口腔外，各段消化道壁的结构与胃壁的结构基本相似，只讲胃壁的结构，以点代面，可以使学生对整个消化道壁的结构有一个概括性的认识。
食物的消化和吸收的概念比较抽象，因为组成消化道的各个器官，基本上都进行消化和吸收，所以消化和吸收是一个动态的过程，学生难于理解。
2．（1）小肠的结构特点与其功能的关系。
（2）食物的化学性消化是本节的难点。
因为：①小肠的结构特点既是本节的重点也是难点，学生不清楚小肠绒毛的位置和结构与小肠劲膜的环形皱壁之间的关系，对小肠绒毛的结构特点的位置层次性搞不清楚，所以，学生理解了小肠的结构特点，有利于理解结构与功能是相适应的。
②食物的化学性消化这部分内容，由于学生还没有学过化学，理解起来较困难，所以要通过实验加深理解。
生物人教版七年级下册消化和吸收复习课教案
第二节 消化和吸收复习课教案
学习目标：
1.描述人体消化系统的组成；
2.说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用；
3.概述食物的消化和营养物质的吸收过程
4.认识探究馒头在口腔中的变化。
学习重点：
人体消化系统的组成；食物的消化和营养物质的吸收过程
学习难点：
1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
学习过程及内容：
一、什么是消化、什么是吸收 小肠：进行 消化和吸收 的主要场所
二、消化系统包括：消化道（7个器官）和消化腺（5个器官）
1、消化道：消化食物、吸收营养物质
2、消化腺：分泌消化液，消化食物
三、消化方式： ① 物理性 消化 ② 化学性 消化
四、食物的消化过程： ① 淀粉 −−−−→口腔唾液淀粉酶 麦芽糖 −−−−→小肠肠液 胰液 葡萄糖
② −−−→胃胃液 多肽 −−−−→小肠肠液 胰液 氨基酸
③ 脂肪 −−−→肝脏胆汁 脂肪微粒 −−−−→小肠肠液 胰液
甘油 + 脂肪酸
④水、无机盐、维生素为小分子物质不用消化，直接吸收到血液
五、营养物质的吸收：
胃：吸收少量的水、无机盐和酒精
小肠：吸收营养物质的主要器官，吸收葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸、大量的水和无机盐、维生素。
大肠：吸收一部分水、无机盐、维生素
六、播放“馒头在口腔中的变化实验”的视频
课后作业：完成练习题，回家填写本课生物练习册。
《消化和吸收》教案
《消化和吸收》教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章《消化系统》的第二节“消化和吸收”。
详细内容包括消化系统的组成，食物的消化过程，营养物质的吸收过程，以及影响消化和吸收的因素。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握消化系统的组成，了解食物的消化和吸收过程，理解影响消化和吸收的因素。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：食物的消化过程，营养物质的吸收过程。
2. 教学重点：消化系统的组成，影响消化和吸收的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、实物模型。
2. 学具：学生分组实验所需的实验器材和试剂。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示挂图和实物模型，引导学生思考消化系统的组成和功能。
2. 讲解新课：（1）消化系统的组成：介绍消化道、消化腺等组成部分。
（2）食物的消化过程：以蛋白质、碳水化合物、脂肪的消化为例，讲解食物在消化道中的消化过程。
（3）营养物质的吸收过程：介绍吸收部位、吸收方式及吸收后的运输。
（4）影响消化和吸收的因素：讲解饮食、生活习惯、疾病等因素对消化和吸收的影响。
3. 实践情景引入：分组进行实验，观察不同条件下食物的消化和吸收情况。
4. 例题讲解：针对本节课的重点、难点，进行例题讲解。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 食物的消化过程3. 营养物质的吸收过程4. 影响消化和吸收的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述消化系统的组成。
（2）说明食物的消化过程。
（3）阐述营养物质的吸收过程。
（4）分析影响消化和吸收的因素。
2. 答案：（1）消化系统由消化道、消化腺等组成。
（2）食物在消化道中被分解为小分子物质，如蛋白质分解为氨基酸，碳水化合物分解为葡萄糖，脂肪分解为脂肪酸和甘油。
（3）营养物质通过消化道壁进入血液循环，如葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等。
2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案4(新版)济南版
重点：
1.消化系统的组成及其功能。
2.食物在消化过程中的变化。
3.吸收的概念、方式及营养成分的去向。
难点：
1.消化酶的作用及其在不同消化器官中的分泌。
2.小肠结构与吸收功能的关系。
3.营养成分的主动吸收与被动吸收的区分。
解决办法：
1.利用多媒体动画和实物模型，直观展示消化系统的结构和功能，帮助学生形象记忆。
3.吸收的概念和方式
①吸收是指营养物质通过肠壁进入血液循环的过程。
②吸收方式包括主动吸收和被动吸收。
③营养物质在小肠中被主动或被动吸收，进入血液循环。
4.营养成分的去向
①营养成分通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
②营养成分在细胞内参与代谢和生命活动。
板书设计：
1.消化系统组成和功能
2.消化过程中的食物变化
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的消化和吸收内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）生物学图书：推荐学生阅读与消化和吸收相关的生物学科普图书，如《人体的奥秘》、《食物的奇妙旅行》等，以加深对消化系统结构和功能的理解。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习消化和吸收的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的消化过程内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
消化和吸收（复习课）教案
消化和吸收（复习课）教案《消化和吸收》复习课教案北京师范⼤学东莞⽯⽵附属学校⽣物备课组熊卡娉⼀、教学⽬标（⼀）知识⽅⾯1．描述⼈体消化系统的组成及功能；2．理解⾷物的消化和营养物质的吸收过程；3．理解什么是合理营养。
（⼆）能⼒⽅⾯1．运⽤实验法探究馒头在⼝腔中的变化，并能合理分析其实验现象；2．尝试设计⼀份营养合理的⾷谱；（三）情感、态度与价值观⽅⾯1．认同⼩肠的形态结构是与它承担的功能相适应；2．关注⾷品安全，热爱⽣命。
⼆、教学重难点（⼀）教学重点⾷物的消化和营养物质的吸收过程；探究馒头在⼝腔中的变化（⼆）教学难点⾷物的消化和营养物质的吸收过程；探究馒头在⼝腔中的变化三、教学设计思路本节复习课知识容量较⼤，教学中要充分利⽤动画、多媒体课件、视频来帮助学⽣回忆所学知识，同时紧密结合学⽣的实际情况，引导学⽣通过提问回答的形式建⽴知识框架，再由教师点拨形成知识⽹络。
此外，在本节课中加⼊⼤量的练习巩固知识，帮助学⽣查缺补漏，突破重难点。
四、教学准备教师：搜寻视频，制作相关课件，整理相关练习题。
学⽣：课前预习。
D.④是胰腺，它分泌的胰液通过导管流⼊⼩肠⾷物的消化和营养的吸收1．通过提问帮助学⽣回忆消化和吸收的定义。
（1）消化：⾷物在消化道内逐步分解为可以被细胞吸收的物质的过程。
（2）吸收：营养物质通过消化道壁进⼊循环系统的过程。
2．引导学⽣说出淀粉、蛋⽩质、脂肪在消化道的消化过程，教师⼩结其中规律，并理解⼩肠是主要的消化场所。
3．回顾营养物质在消化道中被吸收的情况，引导学⽣总结消化道中只有消化功能、只有吸收功能、既⽆消化也⽆吸收功能、既有消化⼜有吸收功能的消化器官。
4．通过视频《⼩肠》展⽰⼩肠的结构特点，让学⽣理解⼩肠是消化和吸收的主要场所，以及明确⽣物结构与功能相适应的特点；5．链接中考例题，指导学⽣运⽤知识做题。
（2013*连云港）⼩肠是⼈体消化⾷物和吸收营养物质的主要场所．下列不属于⼩肠适于消化特点的是（）A．⼩肠内有多种消化酶B．⼩肠是⼈体消化道中最长的⼀段C．⼩肠内表⾯有许多皱壁和绒⽑D．营养物质全部被⼩肠中的⽑细⾎管直接吸收认真听讲，理解，记忆齐声回答，记忆，总结规律理解并总结认真观看，总结出⼩肠的结构特点思考，做题，并⽰意答案探究馒头在⼝腔中的变化1．教师学⽣以多媒体课件展⽰“馒头在⼝腔中的变化”探究过程，提醒该实验的注意事项（对照试验的设置），并让学⽣思考问题，培养学⽣分析实验现象的能⼒。
九年级(初三)复习课生物教案7下消化吸收
教学课题：人体的营养（第四单元第二章）参考课时数：2课时教学目标 1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
3.了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。
4．通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力5．使学生认识合理营养及食品安全的重要性。
重点和难点重点：1.人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
2.无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
难点：探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力教学过程一、食物中的营养物质1.通过阅读教科书, 指导学生查阅表格第41-42页“常见的食物成分表”，资料分析表格内容 ,理解食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等六类营养物质。
不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。
2.归纳总结:食物中各种营养物质的作用蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量；糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多；一般情况下，作为备用的能源物质，贮在体内；维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用3.水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
无机盐：构成人体组织的重要材料，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）4. 维生素缺乏时容易出现的病症维生素A：促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。
缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症维生素B1：维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。
缺乏时，神经炎，脚气病维生素C：维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增强抵抗力。
缺乏时，坏血病，抵抗力下降维生素D：促进钙、磷吸收和骨骼发育。
缺乏时，佝偻病（如鸡胸、X形或O形腿等）、骨质疏松症二、消化和吸收教师指导学生阅读教科书后完成表格中内容1①、1号、2号试管作为一组对照实验，其实验现象说明了（牙齿的咀嚼，舌的搅拌）有助于（唾液）的消化作用。
《消化和吸收》教案
《消化和吸收》教案一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成。
2. 使学生理解食物的消化过程，掌握各种消化器官的功能。
二、教学内容：1. 消化系统的组成：消化道和消化腺。
2. 食物的消化过程：物理性消化和化学性消化。
3. 各种消化器官的功能：口腔、胃、小肠、大肠等。
三、教学重点：1. 消化系统的组成及功能。
2. 食物的消化过程。
四、教学难点：1. 各种消化器官的功能。
2. 食物的消化过程。
五、教学方法：1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地了解消化系统的组成和功能。
2. 通过小组讨论、游戏等方式，引导学生主动探究食物的消化过程。
3. 设置实例分析，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
4. 布置课后作业，巩固所学内容。
第一课时：消化系统的组成1. 导入新课，展示消化系统的图片，引发学生兴趣。
2. 讲解消化系统的组成，包括消化道和消化腺。
3. 介绍消化道各部位的功能和特点。
4. 引导学生关注消化腺的功能。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：食物的消化过程（物理性消化和化学性消化）1. 复习上节课的内容，导入新课。
2. 讲解食物的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。
3. 通过实例分析，使学生理解物理性消化和化学性消化的区别。
4. 引导学生关注食物的消化过程对身体健康的影响。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第三课时：口腔的消化功能1. 复习前两节课的内容，导入新课。
2. 讲解口腔的消化功能，包括牙齿的咀嚼和舌的搅拌。
3. 引导学生了解口腔中的唾液对食物的消化作用。
4. 通过实验或实例分析，使学生掌握口腔消化的重要性。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第四课时：胃的消化功能1. 复习前三节课的内容，导入新课。
2. 讲解胃的消化功能，包括胃液的作用和胃的蠕动。
3. 引导学生了解胃对食物的初步消化作用。
4. 通过实例分析，使学生关注胃健康的重要性。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第五课时：小肠的消化吸收功能1. 复习前四节课的内容，导入新课。
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《消化和吸收》复习课教案
北京师范大学东莞石竹附属学校生物备课组熊卡娉
一、教学目标
（一）知识方面
1．描述人体消化系统的组成及功能；
2．理解食物的消化和营养物质的吸收过程；
3．理解什么是合理营养。
（二）能力方面
1．运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并能合理分析其实验现象；
2．尝试设计一份营养合理的食谱；
（三）情感、态度与价值观方面
1．认同小肠的形态结构是与它承担的功能相适应；
2．关注食品安全，热爱生命。
二、教学重难点
（一）教学重点
食物的消化和营养物质的吸收过程；探究馒头在口腔中的变化
（二）教学难点
食物的消化和营养物质的吸收过程；探究馒头在口腔中的变化
三、教学设计思路
本节复习课知识容量较大，教学中要充分利用动画、多媒体课件、视频来帮助学生回忆所学知识，同时紧密结合学生的实际情况，引导学生通过提问回答的形式建立知识框架，再由教师点拨形成知识网络。
此外，在本节课中加入大量的练习巩固知识，帮助学生查缺补漏，突破重难点。
四、教学准备
教师：搜寻视频，制作相关课件，整理相关练习题。
学生：课前预习。
D.④是胰腺，它分泌的胰液通过导管流入小肠
食物的消化和营养的吸收1．通过提问帮助学生回忆消化和吸收的定义。
（1）消化：食物在消化道内逐步分解为可以被细胞吸
收的物质的过程。
（2）吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过
程。
2．引导学生说出淀粉、蛋白质、脂肪在消化道的消化过
程，教师小结其中规律，并理解小肠是主要的消化场
所。
3．回顾营养物质在消化道中被吸收的情况，引导学生总
结消化道中只有消化功能、只有吸收功能、既无消化
也无吸收功能、既有消化又有吸收功能的消化器官。
4．通过视频《小肠》展示小肠的结构特点，让学生理解
小肠是消化和吸收的主要场所，以及明确生物结构与
功能相适应的特点；
5．链接中考例题，指导学生运用知识做题。
（2013*连云港）小肠是人体消化食物和吸收营养物质的
主要场所．下列不属于小肠适于消化特点的是（）
A．小肠内有多种消化酶
B．小肠是人体消化道中最长的一段
C．小肠内表面有许多皱壁和绒毛
D．营养物质全部被小肠中的毛细血管直接吸收
认真听讲，理解，记忆
齐声回答，记忆，总结规律
理解并总结
认真观看，总结出小肠的结构特
点
思考，做题，并示意答案
探究馒头在口腔中的变化1．教师学生以多媒体课件展示“馒头在口腔中的变化”
探究过程，提醒该实验的注意事项（对照试验的设
置），并让学生思考问题，培养学生分析实验现象的
能力。
2．链接中考例题，指导学生运用知识做题。
（２０１４＊苏州）上图是某同学探究唾液淀粉酶对淀
粉消化的实验操作过程，下列各项关于实验结果的描述
回忆，理解，思考，回答问题
思考，做题，并示意答案
六、板书设计
消化和吸收（复习）
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门一、消化系统的组成
消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺
二、食物的消化和营养的吸收
三、探究馒头在口腔中的变化
四、合理营养和食品安全。