8扬州工业职业技术学院大学生创业教育园管理办法
扬州工业职业技术学院简介
扬州工业职业技术学院简介扬州工业职业技术学院位于获得“联合国最佳人居环境奖”的历史文化名城——江苏省扬州市，坐落在西南大学城的扬子津科教园区，校园风景秀丽，环境优美,学术氛围浓郁,是读书治学的理想园地。
学校于2004年7月经江苏省人民政府批准，由原扬州化工学校、扬州建筑工程学校合并组建而成。
原扬州化工学校始建于1978年，隶属于江苏省石油化学工业厅；原扬州建筑工程学校始建于1981年，隶属于中国核工业总公司，两校于1999年划归江苏省教育厅直管。
学校培养以三年制为主的全日制高素质技术技能型人才，形成了以石油化工和建筑类（含核电建筑）为主线，机械、电子、经管、人文社科类专业相互结合、协调发展的专业结构，共设置六大类44个专业，是苏中地区最大的工科类高等职业院校，也是扬州地区第一一所示范性建设高等职业院校。
学校占地46.45万平方米，是一所园林化、数字化、生态型的校园，建有图文信息大楼、基础教学楼、实验实训楼、大学生活动中心、后勤服务中心、体育馆、体育场以及学生宿舍等建筑，各类建筑总面积30万平方米。
校区生活基础设施完善，教学设备先进；建有千兆宽带校园网和无线宽带网，拥有教学用计算机2795台。
各类教学仪器设备价值7235万元，生均教学仪器设备值超过9000元。
图书馆文献种类覆盖哲学、社会科学、自然科学、工程技术等门类，馆藏体系逐渐完整，结构日趋合理，适应了我校的办学需要。
学校现有教职工500余人，校内专兼职教师450人，拥有江苏省“333工程”培养对象2人、江苏省首届教学指导委员会委员2人、江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人2人和优秀青年骨干教师9人。
专任教师中高级职称占32.4%，其中教授10名；具有硕士及以上学位教师占教师总数的比例达52.6%；专业教师中双师素质比例达75%；建立了一支169人的校外兼职教师队伍，形成了一支能力较强、结构合理的专兼结合的师资队伍。
学校建有化工、建工、电气等31个校内实训基地，拥有145个校外实训基地。
动漫周边店创业计划书
动漫周边店创业计划书动漫周边店创业计划书篇1一、宗旨二、产品服务三、市场定位我们把主要的市场定位在学生群，主推中低价位的产品，动漫作品在学生群中相当受欢迎，相对应的衍生产品在学生中的销售也相当火爆，而且随着动漫影视作品的不断推出，也不断会有新的产品出现，在老的消费群的基础上也会带来新的消费群。
四、竞争一、店面介绍(一)宗旨满足当下日益增长的动漫周边衍生产品的需求，填补动漫产品专营店在金华地区的空白。
培养动漫这个新兴产业的生力军与挖掘潜在的消费群。
打造一个地方能将都有着共同爱好的同学聚集起来，一起分享动漫的乐趣，充实同学们的课余生活，培养这个朝阳产业紧缺的人才，为国家输出现代化的新型人才，我想这也是学校支持大学生创业园目的。
(二)店面简介正如前面所述，本店主要经营漫画书籍、玩偶、布偶、饰品、黏土玩偶、手绘服装等动漫周边衍生产品。
动漫行业是一个充满创意的行业因此开设动漫商店就必须具有相应的特色、特点。
我们会专门开发一个特色板块让顾客自己发挥创意，画自己喜欢的动漫角色或自己创造动漫形象，创造的形象还可以绘制在T恤、帽子、鞋子上。
为了更好的培养同学们对动漫的热情，我们也将投入影视动画专业的同学进行绘制讲解和步骤教学，让顾客更生动直接地体会到自己动手DIY的乐趣，培养新的动漫迷。
(三)战略(四)店面管理二、行业市场分析(一)市场介绍但与此同时也可以发现，很多城市(甚至是大型城市)街面上的动漫店少的可怜，有的城市里面连一家都找不到!许多人想要买动漫周边产品只能通过网购的方式来进行，以上这些无异于给动漫衍生的销售提供的一个巨大的发展空间。
(二)目标市场我们不难看出动漫作品的受欢迎程度在青少年中是最高，同时我们也可以看到在31～40岁这个年龄段受欢迎的比例也是比较高的。
由此我们的市场定位与销售对象主要定在这两个年龄段的人群。
(三)顾客购买准则动漫迷的消费观念与一般消费观念有所不同，主要有两点:1.狂热性一般一个好的动漫(影视)作品会在短时间内催生出一大堆狂热消费群，在这段时间内他们会有强烈的购买意愿，只要产品精美，他们甚至能接受略高的定价。
WKB素质拓展融入高职创业教育中的实践研究
WKB素质拓展融入高职创业教育中的实践研究顾问;赵永林【摘要】随着高职院校创业教育的不断深化,WKB素质拓展训练在创业教育体系中的作用更加突显。
依据高职学生创业素质能力提升需求,结合高职教育特点,构建完备的WKB创业教育推进机制,从而更系统高效的助推学生职业能力提升。
【期刊名称】《湖北广播电视大学学报》【年(卷),期】2012(032)011【总页数】1页(P33-33)【关键词】高职院校;创业教育;WKB素质拓展;职业能力【作者】顾问;赵永林【作者单位】扬州工业职业技术学院,江苏扬州225127;扬州工业职业技术学院,江苏扬州225127【正文语种】中文【中图分类】G711.问题提出WKB是三个英文字母的缩写。
其中：W：wisdom，代表“智”；K：kindness，代表“仁”；B：bravery。
WKB是一种亲身体验式的学习方式。
它的特色是不空谈理论而强调务实，通过参训队员对每个科目的演练而领会到团队精神的真谛，并切实提高队员在沟通技巧、团队工作技能、领导艺术等方面的整体素质。
目前，对WKB素质拓展的研究大多局限在引入高职体育教学方面，而针对高职院校创业教育需求方面的研究较少。
随着创业教育的不断深化，WKB培训在高职院校创业教育体系中的作用更加突显，同时对WKB培训实施必然提出更高的要求，在实际推行过程中如何保证WKB培训开展的实效性与系统化；使项目的开展更具针对性，更贴近高职学生自身发展需求。
2.研究对象与方法以扬州工业职业技术学院参加WKB创业教育培训学生为调查对象，共发放问卷300份，收回有效问卷300份，回收率 100%，并运用excel对数据进行分析。
收集学生培训感悟体会400篇，并整理归纳。
3.结果与分析3.1 制度保障和部门联动自2009年12月被省教育厅授予江苏省第二批大学生创业教育示范校以来，我院积极扎实推进创业教育，颁布实施《扬州工业职业技术学院大学生创业教育示范校建设实施方案》。
《思想道德与法治（2021年版）》说课设计
基金项目:2022年度江苏省高校哲学社会科学研究课题思政专项 大中小学思政课内容一体化建设研究 (2022SJSZ1141);2021年度扬州工业职业技术学院校级教改课题 扬州工业职业技术学院 思想道德与法治 课与高中 思想政治 课衔接研究 (2021XJJG06)㊂作者简介:程丽丽(1990-),女,汉族,山东济宁人,扬州工业职业技术学院助教,法学硕士,研究方向为马克思主义理论㊁思想政治教育㊂‘思想道德与法治(2021年版)“说课设计以 中国精神是兴国强国之魂 为例程丽丽(扬州工业职业技术学院,江苏扬州225100)摘㊀要:在‘思想道德与法治(2021年版)“教材首轮投入使用的背景下,通过研读新教材,以新版教材 中国精神是兴国强国之魂 一节为例,开展教学说课设计,积极推动新版教材体系向教学体系的转化㊂关键词:思想道德与法治;说课设计;中国精神中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.07.081㊀㊀习近平总书记指出:马克思主义为人类社会发展进步指明了方向,是我们认识世界㊁把握规律㊁追求真理㊁改造世界的强大思想武器㊂思想道德与法治课是高职院校学生思想政治教育两门主干课程之一,通过本课程积极推进马克主义理论进教材㊁进课堂㊁进头脑,对于促进广大青年学子成长为堪当民族复兴大任的时代新人具有重要意义㊂1㊀教学分析1.1㊀教材分析‘思想道德与法治(2021年版)“教材是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,充分体现了习近平总书记相关系列重要论述,即关于培养能够担当民族复兴大任的时代新人内容,并科学合理地地融入党的百年奋斗历程中的相关重要育人元素,同时,对教材的话语和形式进行积极创新,让新教材在理论深度㊁思想高度㊁历史厚度和表达可亲度四个方面都有所提高㊂教材中第三章 继承优良传统弘扬中国精神 的第一节 中国精神是兴国强国之魂 ,是对第二章关于理想信念问题的承接;同时,也为下一节做忠诚的爱国者和改革创新的生力军做好理论铺垫,起着承上启下的作用㊂1.2㊀学情分析(1)学习特点:化工学院21级分析检验专业大一学生,大多为 00后 ,思想活跃㊁热衷分享,学习积极性较高,偏好可视化学习方式;但个体情绪情感仍在发展,容易产生认知偏差,需要教师的合理引导㊂(2)知识基础:已通过高中政治课哲学与文化的学习,对中国精神的内涵以及党的历史上形成的民族精神有了初步了解和初步的认同感㊂但对中国精神的历史底蕴㊁中国精神在哪里,如何弘扬中国精神,认识深度不够,在自身使命担当方面存在困惑㊂(3)认知特点:由于分析检验专业本身的技术性与创新性特质,他们获取信息的能力较强,但思想政治理论知识基础薄弱㊂他们对社会热点新闻案例感兴趣,偏好实践教学和小组合作式学习方式㊂1.3㊀教学目标(1)知识目标:掌握中国精神的丰富内涵㊁中国共产党人的精神谱系与中国精神的关系㊁习近平新时代中国特色社会主义思想与中国精神的关系,理解弘扬中国精神的时代价值㊂(2)能力目标:能够运用辩证思维,分析中国精神对于大学生成长为 德技并修 的时代新人的重大现实意义㊂能够领悟实现中国梦必须弘扬中国精神,并自觉为实现中国梦不懈奋斗㊂(3)素质目标:增强对中国精神的认同感,培养为实现中国梦不懈奋斗的昂扬精神状态㊂自觉以中国精神为指引,为实现中国梦努力拼搏㊂1.4㊀教学重难点(1)教学重点:中国精神的历史底蕴和科学内涵㊂(2)教学难点:如何弘扬中国精神㊂2㊀教学策略2021级分析检验专业大一新生,学习积极性较高,思维活跃,因此本节课采用一体两翼的思想政治课教学模式㊂一体指依托于智能课程平台,贯穿导㊁㊃142㊃启㊁探㊁引㊁结的思想政治课课堂教学;两翼指网络在线课堂和社会实践课堂㊂利用中国大学生慕课㊁学习强国,为学生自主学习提供有参与感的在线课程资源;通过故事宣讲㊁拍摄思想政治课微电影,培养学生诚信㊁严谨㊁精确的专业核心素养,助力健康中国2030战略,努力做 德技并修 的时代新人㊂图1㊀一体两翼的思想政治课教学模式3㊀教学过程在唯分数㊁唯升学的错误教育质量观的影响下,由于思想政治课程不会像智育课程那样对学生的升学和就业产生决定性影响,所以不管从教师角度来讲还是学生角度来说都理所应当地被边缘化,高中政治课程的不受重视导致升入高校的学生同样对其难提兴趣,因此如何提高大学思想政治课的抬头率,成为本节课的重要关注点㊂本节课以分析检验专业学生助力健康中国2030战略为背景,分为三部分,课前自学㊁课中研学㊁课后拓学㊂课中研学贯穿导㊁启㊁探㊁引㊁结过程,通过三个活动解决三个问题,达成教学目标㊂图2㊀教学目标3.1㊀课前自学师:课程平台发布教学任务㊂(1)观看中国大学MOOC‘中国精神“㊂(2)阅读学习强国文章‘习近平论中国精神“‘习近平总书记关于健康中国重要论述综述“㊂(3)故事宣讲组(1-4组):分别从新民主主义革命时期㊁社会主义革命和建设时期㊁改革开放和社会主义现代化建设新时期㊁中国特色社会主义新时代,寻找自己的人生榜样㊂(讲故事,600字左右,上传至课程平台,并进行小组互评)(4)微电影组(5-8组):结合职业理想,以 新时代,新青年如何助力 健康中国2030战略 为主题,拍摄微电影㊂(10分钟左右,推送至课程微信公众号)3.2㊀课中研学3.2.1㊀导入新课(5分钟)师:播放视频‘化工泰斗 侯德榜“,为了实现中国人自己制碱的梦想,侯德榜全身心投入到研究和改进制碱工艺上,经过5年艰苦的摸索,终于在1926年生产出合格的纯碱㊂第一篇章 这个民族很伟大3.2.2㊀启发思考(15分钟)师:布置任务 从古代㊁近代㊁现代分别选出代表中国脊梁的人物,将其图片上传至课程平台㊂提问:中华民族数千年屹立不倒的原因是什么?生:通过小组讨论,感悟从古至今,无数仁人志士在面对重重困难时勇往直前,为中国的复兴而努力奋斗着㊂这些人正是 中国脊梁 ,他们身上传承着一种中国精神,即伟大的奋斗㊁创造㊁团结㊁梦想精神㊂正是这种精神指引着我们前进,让中华民族逐渐挺起腰杆㊂小结:伟大的人民创造伟大的精神,崇尚精神是中华民族的优秀传统㊂突破教学重点一㊂过渡:在几千年历史长河中,中国人民用勤劳和智慧书写了辉煌的中华历史,也培育铸就了独特的中国精神,为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力㊂让我们从历史和现实中找到中国精神的代表㊂第二篇章 这些人民很中国3.2.3㊀合作探究(25分钟)师:布置任务 完成不同历史时期中国共产党人的 精神画像 ,寻找典型人物,讲述先进故事,深入理论学习㊂生;选取杨靖宇㊁雷锋㊁孔繁森㊁袁隆平,进行故事宣讲㊂师:中国精神在大国脊梁隐姓埋名的奉献里!在英雄的生命和鲜血里!中国精神还在每个平凡人的拼搏和坚守里!扬州工业职业技术学院化工学院 改 革 创新 做中国高端超纤革的引领者 项目团队从来自全球121个国家和地区㊁4347所学校的228万个项目㊁956万人次中脱颖而出,夺得了第7届中国国际 互联网+ 大学生创新创业大赛金奖㊂这个项目源于一个梦想,打破外国垄断,生产出一种耐磨㊁有质感㊁能阻燃的高端超纤革㊂高端超纤革团队能获得金奖彰显了他们勇攀高峰㊁敢为人先,立志实现国内首创的创造精神;得益于他们集智攻关,团结协作,发挥 聚是一团火 的团结精神;展现了他们追求真理,严谨治学,脚踏实地找寻正确方向的奋斗精㊃242㊃神;宣示了他们潜心研究㊁越挫越勇,坚信高职院校学生也能站在世界舞台中央绽放精彩人生的梦想精神㊂在他们身上我们看到了中国精神,即伟大的创造㊁奋斗㊁团结㊁梦想精神㊂生:通过身边榜样,看到中国精神,即伟大的创造㊁奋斗㊁团结㊁梦想精神㊂师:讲解中国共产党是中国精神的忠实继承者和坚定弘扬者㊂并介绍中国共产党人精神谱系,从而突破教学重点二㊂过渡:在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记专门谈到青年㊂他指出, 一百年来,在中国共产党的旗帜下,一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业,成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量㊂第三篇章 这代青年很给力3.2.4㊀引导点拨(40分钟)师:播放微信公众号点赞数前2组拍摄的微电影‘我愿意!奋斗终生!“‘铭记“㊂生:通过微电影的拍摄及观看,激发弘扬中国精神㊁担当民族复兴使命的责任感和自豪感㊂师:播放扬州工业职业技术学院化工学院优秀校友赵欢欢的宣传片,紧扣分析检验专业就业前景,激发学生弘扬中国精神,助力健康中国2030战略,争做诚信㊁严谨㊁精确的合格化工人的意识㊂师:以罗昌平侮辱长津湖 冰雕连 英烈被刑拘为例,讲解这是一种 精神贫血 的行为㊂抗美援朝战争,美国不是在军事上输给了中国,而是在精神上输给了中国!一些人打着所谓 重评历史 的幌子,否定历史,抹黑英雄,当代青年要旗帜鲜明地反对历史虚无主义,要对中华民族的英雄心怀崇敬,自觉传承好中国精神㊂师:布置任务 绘制思维导图:当代青年如何弘扬中国精神?生:通过绘制思维导图,注重培养学生的合作能力,体会合作与分享的快乐㊂小结:在中国特色社会主义新时代,青年学生要始终以中国精神为指引,努力做忠诚的爱国者和走在时代前列的奋进者,肩负起实现中华民族伟大复兴的责任与担当㊂3.2.5㊀课堂总结(5分钟)师生:共同合唱‘少年中国说“㊂小结:作为高职院校大学生,不仅要在认识上正确理解中国精神的丰富内涵,更要在实际行动中立足专业㊁振奋精神㊁锐意进取,用实际行动展现出弘扬中国精神的青春风采㊂3.3㊀课后拓学小组合作 百年党史中,不同历史时期的中国青年是如何展现中国精神的?制作PPT或者短视频上传至课程平台,并进行小组互评㊂4㊀教学反思4.1㊀特色(1)混合式教学,推动思政课程育人功能最大化㊂通过课前学生自主学习,课中师生共同探究,课后深化任务探究,在师生㊁生生碰撞提升中完成线上线下相结合的混合式教学,使学生心甘情愿地接受和学习,最终实现知行合一㊂(2)以人为本,培养德技并修的高素质高技能人才㊂融入 1+N 教学理念:1是思想道德与法治课; N指分析检验专业㊂对接分析检验专业人才培养方案,以中国精神为指引,选用本校学生案例,提升学生情感共鸣,培养诚信㊁严谨㊁精确的高素质高技能分析检验人才㊂(3)启发思考,唤醒学生学习的主体意识㊂通过故事宣讲,见人见事见理见精神;通过层层追问的问题链,发现㊁深化㊁解决问题;通过信息化教学,增强学生的参与感;通过透彻的学理分析,是学生获得真体验性的思辨㊂4.2㊀效果课程考核主要分为过程性考核与结果性考核,过程性考核主要通过课程平台学生综合赋分考察,结果性考核主要通过课后实践进行考察㊂结果显示90%以上的学生掌握了有效地学习方法,有积极的情感体验,教学基本达成㊂4.3㊀改进(1)故事宣讲㊁微电影拍摄整体质量不高,因此,今后要精细策划实践教学项目,加强对学生实践活动的指导与评价㊂(2)在加速推进大中小学思想政治课一体化建设的背景下,本节课对于学生在中小学阶段对于中国精神相关知识的学习研究不够深入,因此接下来在设计课程时应深入研究学生在中小学阶段对中国精神相关知识的学习,以增强教学的针对性㊁亲和力和有效性㊂参考文献[1]习近平谈治国理政(第四卷)[M].北京:外文出版社, 2022.30.[2]沈壮海.‘思想道德与法治(2021年版)“修订说明和教学建议[J].思想理论教育导刊,2021,(09):23-26.[3]邢晓柳.说课的基本环节及设计思路分析 以‘资金的时间价值“说课为例.现代商贸工业,2011,23(18).㊃342㊃。
扬州工业职业技术学院在“中英一带一路创新创业技能大赛”总决赛中喜获金奖荣获中英“一带一路”青年创新创
2018 年第 2 期2018年3月20日至23日，由全国高职院校创新创创业教育的经验，会上签订了中英“双创”合作备业教育联盟、英国国家创新创业教育中心NCEE主忘录。
此前，在今年1月中英“一带一路”青年创新办，中英“一带一路”青年创新创业技能大赛总决创业技能大赛的中国赛区总决赛中，扬工院4支参赛赛在英国伦敦南岸大学举行，扬州工业职业技术学队伍共获得特等奖1项，一等奖3项。
院（以下简称“扬工院”）学子在比赛中表现出扬州工业职业技术学院党委书记刘金存介绍，色，荣获金奖。
这些荣誉的取得，不仅是参赛师生刻苦训练的成本次比赛共有来自中国和英国的12支参赛队伍果，同时也是扬工院解决“双创”政策落实的“最进入总决赛。
经过为期一天的激烈角逐，由扬工院后一公里”，让“双创”教育落地生根。
扬工院将经管学院葛南洋、徐鑫、唐敏、胡显峰等四名同学创新创业融入人才培养全过程，着力培养大学生的组成的代表队（指导教师：焦世奇、李坚强、颜正创业意识、创新精神和创新创业能力，设立“百万英），在市场环境分析、企业模拟运营和演讲汇报雏鹰”创新创业基金，鼓励每位学生参加创新创业环节均表现出色，获得金奖，其中企业模拟经营环实践，让“双创”教育释放无限活力。
节排名第一。
比赛期间，扬工院还参加了中英创新让创新成为一种素养给你10万元的启动资金销售电脑，三年后，你创业领导力圆桌会议和创新创业沙龙，分享了创新扬州工业职业技术学院在“中英一带一路创新创业技能大赛”总决赛中喜获金奖荣获中英“一带一路”青年创新创业技能大赛总决赛金奖732018.2能盈利多少？在中英“一带一路”青年创新创业技创”教育的理念，为此，学校将创新创业教育纳入能大赛总决赛上，扬工院代表队最终经过一个半小学分管理，建设了互动教室，开发了以创业实际问时的模拟运营，凭借276万元的公司估值稳居运营环题为导向的慕课，构建起“双创”课程群。
节第一，领先第二名40多万元，获得金奖。
打造项目化的创新创业课程在“大众创业、万众创新”的时代背景下，高扬工院获奖学生团队指导教师焦世奇说，“整职教育如何避免创新创业教育千人一面? 扬工院院长个过程包括从产品设计、市场运营、人员管理、广孙兴洋介绍，解决问题的关键，一是不能将“双创”告宣传等各个环节。
扬州市职业大学校内实训基地建设与管理办法
扬职大[2004]49 号第一条为全面加强我校的校内实训基地建设，规范校内实训基地的管理，为学生实训及学校教学、教研、职业技能鉴定提供良好的技术支撑，依据《中华人民共和国职业教育法》等有关法律法规，特制定本管理办法。
第二条校内实训基地是对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的实践教学单位，是实现高等职业教育目标的重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平，必须重视和加强校内实训基地的领导、建设和管理。
第三条校内实训基地是高等职业教育机构中教学实体之一。
必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育、教学的基本规律，努力培养学生的专业基本能力、基本技能和职业素质，不断提高教学质量及教学水平。
第四条校内实训基地的建设要按照依托专业、统筹规划、合理设置、全面开放和资源共享的原则，努力提高办学的社会效益与经济效益。
第五条学校鼓励国内外行业前沿的单位或者组织投资建设、经营学校的校内实训基地。
由学校兴办的产业实体确认为校内实训基地的，应当按《公司法》和学校有关规定进行考核。
第六条学校既要重视和加强校内实训基地的建设，又要重视和加强校外实训基地的建设。
校内实训基地主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的模拟操作培训，校外实训基地则是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。
校内、外实训基地相辅相承，紧密结合，以全面培养学生实际工作能力和综合素质。
第七条校内实训基地主要面向本校师生，在技术和管理上应更具有本校性质和专业特色。
第八条校内实训基地建设应当纳入各系(部)教学评估体系和发展计划。
第九条校内实训基地应承担我校专业实践教学任务，具有以下基本功能：1、提供知识向能力转化的场所，完成实践教学任务，拓宽与丰富学生专业知识面；2、创造职业岗位的实践环境，让学生自己动手进行设计和操作，熟悉并掌握本行业的主要仪器设备和基本工具，以及生产工艺、基本技能、专业技术等；3、接触与学习高新技术，培养学生创业精神和创新能力；4、提高学生职业素质和综合能力；5、承担高等职业教育学历、非学历职业技术技能培训，校内实训基地要逐步成为专业研究、技术开发、生产、鉴定考核和高新技术推广应用的重要基地。
高职院校创业教育工作创新刍议
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ
职 业 时 空
高职 院校 创 业 教 育工 作 创 新 刍 议
武 智
（ 州 工业 职 业技 术学 院 ，江苏 扬 扬 州 ２ ５ ７ ２ ２ ） ｌ
摘 要 ：提 高 学生创新创 业能 力 已经成 为 当前 高校 教 学改革 的核 心 目标 之一 。 其 中创业教 育既是 素质
一
工作 具有广 阔的前 景 ，并且也 是大 势所趋 。 （ ） 高职 院校 开展 创 业教 育 的必 然性 二
作 能力 的新 时 代人才 。高职 院校 实施创 业教育 既是 应 对 时代挑 战 的重要 举措 ，也 是培养 高 素质应 用型
提 高学 生创 新创 业能力 已经成为 当前 高校 教学 改革 的核心 目标 之一 。其 中创 业教 育 既是素质 教育 的延伸 和深 化 ，更是 高校 尤其 是高职 院校 必须 深化
关 键 词 ： 高 职 院 校 ；创 业 教 育 ； 创 新
加 强培养 大学 生具 有 强烈创业 意 识和创 业 能力 和坚 持 的一种 教育理 念 。开展 创 业教 育 ，既是 时代 是 十七 大报告 提 出的新 的就 业模 式 的 内在要 求 。 十 发展 对高 等教 育提 出的新 要 求 ，又是 素质教 育 的重 七大报告提 出了实施扩大就业 的发展 战略 ，强调 “ 促 要 内容 。对学 生进 行 自主创业 教育 ，提 高 自主创 业 进 以创业带动 就业” 。作为扩大就 业发展 战略的重要 能力 ，是 高职 院校 义不容 辞 的责任 义务 。 当前 ，各 高职 院校普 遍重 视大学 生创 业 能力 的 内容 ，十七大 提 出在坚 持实 施积极 的就 业政 策 的同 培养 ，出台 了很多促 进 大学生 创业 的举 措 ，这些 举 时 ，“ 加 强对大 学生 的就 业指导 ，加强创 业培 训 ， 要 注 重增 强学生 的创 业能 力 ，积极 支持 自主创 业 、 自 措作 为素 质教 育的一 部分 ， 已经成 为高 职 院校教学 谋职业 。 ”为此 ，高职 院校应高度 自觉地 把鼓励创业 、 的重 要 内容 。高职 院校 大学生 创业 能力 培养 的具体 支持 创业 摆到就 业 工作更 加 突 出的位置 ，积 极 构建 举 措包括 ：一是通过 课堂教学渗透 创业能力 的培 养 。 创业 导师 制度 ，这对 于大 力 实施 “ 创业创 新 工程 ” 二是 通过 实践环 节强 化创 业能 力 的培 养 。三 是通过 ， 大学 生科 技活动 推动 学生 创新 能力 的培养 。四是 改 深化 大学 生创业 教育 ，促 进就 业工 作意 义重 大 。 革教育教学模式 ，提高学生创新能力和综合素质 ，保 深 刻 认 识 高 职 院 校 大 学 生 创 业 教 育 障创业 能力 的培养 。 工 作 目前 ，包括 广大 高职 院校在 内 ，全 国各高 校都 （ ）高职 院校 创 业教 育工作 的现 实 背景 一 在 尝试 的大学 生创业教 育大体可分 为两种 ：“ 生存型 国 际金融危 机 的冲击 尚未 消散 ，有 关部 门的统 创 业 和机会 型创 业 ，前者 是为 了糊 口，后者为 了理 计数字显示 ，２ ０年全 国普通 高等学 校毕业生人数 想 。 ｌ ０ ”但 国际金 融危机 在 影响我 国经 济发展 的 同时 ， 将达 到 ６ ０ ，将再创历史新高 。面对依然严峻的就 对 大学 生创 业带来 了前所未 有 的冲击 ，造成大学 生 ３万 业形 势 ，值 得关注 的是 ，在沿海地 区向全国持续蔓延 在创业思想、观念、心理 、经济等诸多方面的不适应 。 并有 可能局 部升级 的 “ 工荒 ”和依旧不容乐观 的大 用 通过 调 研不难 发现 高职 院校 创业教 育工 作还 存 学生 “ 就业难 ”形成 了鲜 明的对 比。企业 “ 用工荒” 在 惯于就 业 不敢创 业 的畏难 心理 ，激情 有 余理性 不 和大学生 “ 就业难 ”折射 出的正是就业者 自身的能力 足 ，缺乏有效的创业理念的培养 ，技术含量和创业层 与实际工作存在 难 以弥合 的 “ 硬伤 ” 。在金 融危机 的 次较低 ，大学生创业 同质竞争严重等 问题 。并且存在 背景 下，虽然经济形势 出现 了企稳 向好 的趋势 ，但全 大学生 创业前大多 没有经 营经验 的 “ 创业通病 ” 。在 球的经济仍不景气 ，大多数企业受冲击 ，并不可避免 这种 局势下 ，高职 院校创 新创 业教育 势在必 行 。 地波及大学生 的就业 ，在这种情况下 ，有 的大学生不 二 、大胆 实践 。锐 意 改革 ，创新 高职 院校 得不 选择创业 。然而 ，一项 统计表 明 ，在发达 国家 ， 创 业 教 育 工 作 大学生创业 的 比例一般 占到 ２ ％左 右 ，但我 国大学 ０ （ ）创 新 高职 院校 创 业教 育理念 一 生创业的 比例不 到毕业生总数 的 ２ ％，其 中高 职院校 创业教 育 的 目的是培 养具 有创 业能力 和独 立工 学生创业只 占极小的 比例 。因此 ，高职 院校创业教育
22-附件：江苏省教育厅文件
22-附件：江苏省教育厅文件附件：江苏省教育厅文件苏教高〔2007〕5号省教育厅关于开展大学生实践创新训练计划立项申报工作的通知各普通高等学校：为贯彻落实教育部"高等学校教学质量与教学改革工程"和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，不断提高大学生的实践创新能力，根据"江苏省高等学校教学质量与教学改革工程"总体安排，我厅决定在全省高等学校中开展大学生实践创新训练计划立项申报工作。
现将《江苏省高等学校大学生实践创新训练计划实施方案（试行）》印发给你们，并就2007年立项申报有关事项通知如下：一、立项原则1. 注重过程参与。
大学生实践创新训练计划的实施更加注重实践创新研究过程。
引导学生在导师的指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实验实训设备、实施实验实训、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力。
2. 注重实践创新。
鼓励学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，积极参与实验实践活动，在探索、研究、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解。
3. 注重切实可行。
训练计划重点资助思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。
二、资助对象训练项目申请人为全省普通高等学校的本、专科学生个人或创新团队，项目主持人不超过2人。
训练项目不限学科专业，根据学生兴趣在一定范围选题（选题范围详见附件一）。
训练项目请勿与学生毕业设计（论文）重复。
三、立项数量2007年首批遴选确立1000个项目（包括个人项目和团队项目），其中本科600项，高职高专400项。
鼓励学生跨学校、跨院系、跨专业、跨年级组建创新团队申报项目。
四、经费资助省教育厅对正式立项的训练项目给予经费资助。
学校按照不低于1:1的比例进行配套。
经费由学校代管，由承担训练项目的学生使用。
如项目主持人不在同一所高校，省教育厅资助经费由具体负责项目申报的高校代管。
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扬州工业职业技术学院大学生创业教育园管理办法
第一章总则
第一条为了多层次、全方位鼓励大学生开展创造、创新和创业实践活动，倡导创业意识、培养创业精神、提高创业能力和素质，我院建立扬州工业职业技术学院大学生创业教育园（简称创业教育园）。
为规范创业教育园运行机制，发挥其更大作用，制定本管理办法。
第二条创业教育园宗旨：
1．帮助大学生就业，给在校大学生提供丰富的社会实践机会，使其了解就业环境，积累工作经验，准确评估自己的能力和价值，为毕业后的顺利就业打下基础。
2．帮助大学生创业。
给有创业意向的大学生提供社会实践和参与创业的机会，积累相关经验和社会资源直至实现自主创业。
3．给企事业提供人才后备力量，形成企事业与校园人才培养的互动，为企事业提供所需要的人才。
第二章组织机构及职责
第三条创业教育园的管理机构为园区管理中心。
管理中心在学院大学生创业教育指导委员会的领导下，在学生工作处、团委、教务处、科技产业处、招生就业办公室、后勤管理处、体育部等相关部门的指导下开展工作。
第四条园区管理中心主要职责：
1．负责园区的建设发展规划、经费管理和日常管理工作；
2．对进入园区的项目及学生团队进行管理、指导；
3．邀请专家、教授、专业教师为创业教育园决策、发展提供指导，提供管
理、营销、技术、法律、财务、心理等方面的咨询；进行创业教育园宣传、校企合作及市场推广。
4．向学院有关工作部门提交年度工作计划和总结报告。
第三章创业教育园管理
第四条经营管理
1．创业教育园为团队提供经营性场地及相关水电设施，并收取一定费用，用于支付创业教育园管理中心招聘的工作人员工资。
2．科技开发类团队在园区取得的科研成果所有权归属学院。
3．团队在创业教育园的统一管理与指导下，实行自主经营、独立核算、自负盈亏。
第五条规划管理
1．团队在指定区域内经营项目；
2．各团队的“门面”设计要规范化和个性化结合，美观大方，符合园区统一风格。
第六条监控与指导
1．创业教育园对团队项目进行监督检查，保证经营商品质量和服务质量；
2．创业教育园对团队实行监控，防止其出现转租等违规行为；
3．创业教育园对园区设施严格监控，防止其被损坏、转移；
4．创业教育园对团队经营中存在的问题进行指导纠正。
第七条考核、评价与奖惩
1．创业教育园为团队及成员建立考评档案，严格管理；
2．团队在学期、年度末上报项目运营报告；
3．创业教育园对创业团队学期、年度运营成果进行检查评比；
4．创业教育园将学生团队在创业实践中的情况通报所在系（部）。
第四章创业团队的入驻和退出
第八条申请进入学生创业教育园团队的基本条件：
1．团队负责人及成员必须是我院全日制在校生；
2．团队负责人及成员必须通过学院的创业培训，具备一定管理知识和技能；
3．团队创业项目具有创新性和良好的市场潜力；
4．团队具备一定项目启动资金和承担风险能力；
5．团队应有校内在职教师作为指导老师。
第九条团队申请、注册、入园
1．团队提交入园申请和创业计划书；
2．学院评审小组对创业团队和项目进行评审；
3．评审通过的团队与创业教育园签署场地及设施使用合同；
4．团队履行模拟工商、税务注册手续；
5．团队学习创业教育园管理制度，缴纳入园保证金，领取房间钥匙，入园创业。
第十条退出创业教育园
1．入园团队与创业教育园合同期满，经园区管理中心批准可退园；
2．对违反学院和创业教育园管理制度的团队，终止入驻合同，并根据有关规定对其处罚，责令出园；
3．对因故不能履行项目合同的团队，经其申请，园区管理中心核实后，终止合同。
第五章创业教育园优惠措施
第十一条创业基金
1．创业基金用于为我院大学生创业团队提供初始创业基金，是无息贷款性质的借贷基金；
2．创业团队根据团队项目类型不同申请的投资额度不同。
商业服务类项目最高申请投资额2000元，信息技术类项目、科技开发类项目最高申请额3000元。
第十二条创业教育园定期举办优秀创业团队代表成功经验交流会，交流创业成果，促进创业团队水平共同提高。
第六章附则
第十三条创业教育园的综合治理：园区卫生及水、电等设施的使用遵照学院有关管理条例执行。
第十四条创业教育园的安全管理：防火、防盗、防水、防疫等严格按照学院有关管理条例执行。
第十五条本办法自发布之日起执行
第十六条本办法及未尽事宜由学院大学生创业工作教育指导委员会负责解释。