笔记心理学
笔记心理学测试题及答案

笔记心理学测试题及答案一、选择题1. 笔记心理学中,以下哪个选项是笔记的首要功能?A. 提高记忆力B. 记录重要信息C. 促进思考D. 艺术创作答案:B2. 根据笔记心理学,以下哪个行为最有助于提高笔记效率?A. 边听边记B. 只记关键词C. 完全照抄D. 只听不记答案:B3. 笔记心理学认为,以下哪种颜色的笔最适合用于做笔记?A. 红色B. 蓝色C. 绿色D. 黑色答案:B二、判断题1. 笔记心理学认为,使用多种颜色的笔做笔记可以提高记忆力。
()答案:错误2. 笔记心理学建议,在做笔记时,应该尽量使用自己的语言来表达,而不是完全照抄原文。
()答案:正确3. 笔记心理学认为,笔记的目的是为了复习,而不是为了记录。
()答案:错误三、简答题1. 简述笔记心理学中提到的“5R笔记法”是什么?答案:5R笔记法是一种有效的笔记方法,包括以下五个步骤:记录(Record)、简化(Reduce)、背诵(Recite)、回顾(Review)和复习(Reflect)。
2. 根据笔记心理学,为什么说“笔记是学习的延伸”?答案:笔记是学习的延伸,因为它不仅帮助我们记录信息,还促进了对信息的深入理解和思考。
通过笔记,我们可以更好地组织和整合知识,从而加深记忆和理解。
四、论述题1. 论述笔记心理学中提到的“主动学习”与“被动学习”的区别,并说明如何通过做笔记来实现主动学习。
答案:主动学习是指学习者积极参与学习过程,通过思考、提问和应用知识来加深理解。
被动学习则是学习者仅仅接受信息,而不进行深入思考。
通过做笔记,我们可以主动筛选和组织信息,提出问题,并将新知识与已有知识联系起来,从而实现主动学习。
结束语:通过以上测试题及答案,我们可以看到笔记心理学不仅关注笔记的技巧和方法,更强调通过笔记促进学习者的主动思考和深入理解。
希望这些测试题能帮助大家更好地掌握笔记心理学的相关知识,提高学习效率。
人类行为心理学笔记摘抄(3篇)

第1篇一、引言人类行为心理学是一门研究人类行为及其心理机制的学科。
它涉及个体、群体以及社会层面上的行为分析,旨在揭示人类行为的规律和特点。
以下是对人类行为心理学的一些核心概念和理论的摘抄。
二、基础理论1. 霍尔的人格理论霍尔(G. Stanley Hall)认为,人格是遗传与环境相互作用的结果。
个体在遗传的基础上,通过与环境的互动,逐渐形成自己独特的人格特质。
霍尔提出了“遗传决定论”和“环境决定论”两种观点,强调遗传和环境在人格形成中的重要作用。
摘抄内容:“人格的形成是遗传与环境相互作用的结果。
遗传决定了个体的基本心理结构,而环境则提供了个体发展的条件。
在遗传和环境的作用下,个体逐渐形成自己独特的人格特质。
”2. 弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德(Sigmund Freud)认为,人类行为受到潜意识心理过程的影响。
潜意识心理过程包括本能、欲望、冲突等,它们对个体的行为产生重要影响。
弗洛伊德提出了“本我”、“自我”和“超我”三个概念,用以解释人类行为和心理发展。
摘抄内容:“弗洛伊德认为,人类行为受到潜意识心理过程的影响。
潜意识心理过程包括本能、欲望、冲突等,它们对个体的行为产生重要影响。
本我代表个体的本能欲望,自我代表个体与现实环境的互动,超我代表个体的道德观念。
”3. 行为主义理论行为主义理论认为,人类行为是后天学习的结果。
行为主义者强调观察、实验和客观研究方法,试图揭示人类行为的规律。
斯金纳(B.F. Skinner)提出了操作性条件反射理论,认为个体通过奖励和惩罚来学习和改变行为。
摘抄内容:“行为主义理论认为,人类行为是后天学习的结果。
斯金纳提出了操作性条件反射理论,认为个体通过奖励和惩罚来学习和改变行为。
在操作性条件反射过程中,个体会根据结果调整自己的行为。
”三、行为分析1. 需求理论需求理论认为,个体的行为受到内在需求的驱动。
马斯洛(Abraham Maslow)提出了需求层次理论,将人类需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
心理学读书笔记范文3篇

心理学读书笔记范文3篇看了《学与教的心理学》这本书,第一个感受是纠正了我对一些心理学原理的认识。
具体地讲,以前关于教学方面的心理学理论自己是知道一点的,但是看书之后发现,有些理论不是自己以前认识的那样,以前的认识是片面的,有些甚至是错误的。
比如关于“艾宾浩斯遗忘曲线”,我自己在写文章的时候好多次用到这个心理学原理。
在看杂志上的文章之时,偶尔也能看到作者引用这个心理学原理。
然而,殊不知,艾宾浩斯是利用无意义音节作为记忆材料来得出这个遗忘规律的。
后来的研究证明,如果学习材料是有意义的概念和原理,一旦学生理解之后,就很难遗忘。
这个时候,显然不能用艾宾浩斯的遗忘曲线来描绘概念和原理的学习与遗忘。
这段论述对我的冲击是很大的。
站在“心理学”面前,我感觉自己真得太渺小了。
同时,这段论述也让我联想到了我们平时教学中要多多增加有意义的学习。
对此,书中也有类似的论述,例如根据加涅对学习的分类,可知学习有言语信息、智慧技能、认知策略之分。
在言语信息的一个亚类——符号学习中,因为符号学习属于机械学习,故学习者可以在无意义材料中人为地赋予某些意义,使机械学习易于记忆。
这种改进记忆的方法被称为记忆术。
那么我们可否作这样的推论,对于艾宾浩斯的无意义音节材料,如果记忆者采取记忆术来记忆,那么其遗忘规律就不在是“先快后慢”了。
再如,当前在讨论教学问题时,经常听到“以学生为中心”的说法。
那么,到底什么才是以学生为中心的教学?一般的说法是“以学生为中心”就是尊重学生,跟着学生的思维走,等等。
这些当然是对的,但显然是不具体的。
当今建构主义学习观告诉我们,以学生为中心的教学指教学时应仔细考虑学生带到教学情境中的已有知识、技能、态度和信念。
同时强调,以学生为中心的教学并不意味着教师放弃教学责任。
在“规则学习的过程和条件”一节中更是明确指出:在课堂教学情境中,完全由学生独立发现规则的情况较少,更多的是在教师指导下的发现。
这样的观点让我联想到,学生虽然是学习的主人,学习是学生自主建构知识的过程,但这个“过程”的发起者是教师,同时教师也是确保这个“过程”得以顺利通畅的关键因素。
心理学笔记20篇

心理学笔记20篇1. 认知失调理论:认知失调是指个体在处理信息时,出现了与自身价值观、信念或行为不一致的情况。
该理论探讨了认知失调对个体心理状态和行为的影响,以及如何缓解认知失调带来的不适。
2. 条件反射理论:条件反射是指在一定条件下,某种刺激引起特定反应的现象。
这一理论解释了条件反射的形成过程和原理,并提出了条件反射在研究和心理治疗中的应用。
3. 自我效能感理论:自我效能感是指个体对自身能力的评价和信心。
该理论探讨了自我效能感对个体行为、情绪和成就的影响,并提供了提高自我效能感的方法。
4. 社会认知理论:社会认知理论研究个体如何通过观察他人来研究和模仿行为。
该理论还探讨了人们如何对待自己和他人的行为,以及如何形成自我认知。
5. 情绪调节理论:情绪调节是指个体对自身情绪的管理和调整过程。
该理论研究了情绪调节的方式、影响因素以及情绪调节对心理健康的影响。
6. 研究理论:研究理论探讨了个体如何通过经验和观察来获得新知识和技能。
该理论涉及到不同类型的研究方式、记忆过程和研究动机。
7. 社会认同理论:社会认同是指个体对自己所属社群的认同感和归属感。
该理论研究了社会认同的形成和变化,以及社会认同对个体自我感知和行为的影响。
8. 情绪智力理论:情绪智力是指个体识别、理解和管理自己和他人的情绪能力。
该理论探讨了情绪智力的构成要素和影响因素,并提供了提高情绪智力的方法。
9. 自我决定理论:自我决定理论研究了个体对自己行为的动机和意愿的产生过程。
该理论探讨了自我决定对个体行为和心理健康的影响,以及如何提高自我决定能力。
10. 人格理论:人格理论研究了个体的个性特征和行为模式。
该理论探讨了人格的形成和发展,以及人格对个体心理状态和行为的影响。
11. 动机理论:动机理论探讨了个体追求目标和行为动机的心理过程。
该理论涉及到不同种类的动机和动机养成的方式。
12. 注意力理论:注意力理论研究了个体对特定刺激的关注和集中程度。
心理学读书笔记大全(共6篇)

篇一:教育心理学读书笔记教育心理学读书笔记斯滕伯格、威力阿姆斯著张厚粲译前言第1章成为专家型教师,成为优秀的学生专业的知识图片已关闭显示,点此查看熟练掌握技能使其达到自动化进行反思式思维和对思维进行思维(对问题进行思考)何谓专家型教师重新定义问题(规定得a的标准)1.区分与问题解决有关或无管的信息的2.将单独看来与问题解决无关的来年各个信息结合在一起3.将其他情境中获得的知识应用在教学领域a.运用有效的学习策略:记忆策略、评价策略(利用大声思维)b. 智力增长观:智力实体观、智力增长观c.高成就动机d.高自我效能感(在某一领域有过成功经历更容易接受失败,而一开何谓优秀的学生始就遇到失败,就会破坏自我效能感)e.坚持完成任务f.对自己及行为负责(在没有即时奖励的情况下仍坚持完成任务)第一部分人类发展第2章认知的发展认知发展:教学中的概念2.成熟与学习学习是任何一种由经验而导致的思维和行为上相对持久的改变。
图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看连续性(爬坡)认知发展阶段性(上楼梯)领域一般性(阅读上得a,英语上得a)领域特殊性(艺术课得a,英语却不及格)皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰的理论在很大程度上是领域一般性的,他认为在每一个连续的阶段中,认知发展都发生了质的改变。
他的认知发展特殊机制的三个重要概念:平衡、同化、顺应。
皮亚杰的认知发展理论分为四个阶段:感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段篇二:环境心理学读书笔记《环境心理学》读书笔记摘要:对于一个建筑师或规划师,对规划和建筑必须要考虑环境对人心理的影响,也就是说必须将环境心理学应用到我们的建筑规划当中。
关键词:环境、行为、应用正文:环境心理学,就是是研究环境与人的行为之间相互关系的学科,它着重从心理学和行为的角度,探讨人与环境的最优化,即怎样的环境是最符合人们心愿的。
它是一门新兴边缘学科,是近年发展起来的新兴交叉领域,涉及心理学、社会学、地理学、文化人类学、城市规划、建筑学和环境保护等多门学科。
普通心理学笔记

普通心理学第五章意识和注意1.意识的概念和性质2.意识的不同状态3.注意的概念和性质4.注意的生理机制5.注意的认知理论第一节意识概述一什么是意识(consciousness)美国心理学家克拉茨基(Klatzky,1984)曾将意识分为三种类型:1.当时当地的体验2.认识性意识3.个人的记忆模式法伯(Farber,1995)等从三个方面区分了不同的意识概念及其特征:1.觉知2.高级的心理官能3.一种心理状态二意识的特性和局限三什么是无意识(unconsciousness)将意识和无意识过程加以区别可以追溯到笛卡尔(Descarts,1596-1650)。
无意识是个体不曾觉察到的心理活动和过程。
常见的无意识现象有以下几种:1.无意识知觉2.无意识行为3.由脑损伤造成的无意识现象四生物节律与意识状态第二节睡眠与梦一睡眠(一)睡眠及其特征(二)睡眠过程对睡眠进行科学研究,始于德国神经生理学家伯格(Hans Berger)对脑电波(brain wave)的研究。
(三)失眠情景性失眠(situation insomnia )假性失眠(benign insomnia)失律性失眠(arrhythmic insomnia) 药物性失眠(medicinal insomnia)窒息性失眠(sleep apnea)二梦(一)梦的概念和事实(二)梦的理论1.梦的精神分析的观点:梦的实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足方式。
2.梦的实验心理学观点⑴连续性假说(continuity hypothesis)。
⑵大脑的随机活动体验说。
⑶认知功能说。
专栏5-5并非与梦有关的睡眠现象1、梦游(sleep walking)——梦游被称为睡中行走显得更为合适。
梦游者多为儿童。
2、梦话(sleep talking)——是指睡眠中说话的现象。
梦话也与做梦无关。
因为几乎所有的梦话也都是在沉睡阶段发生的,而沉睡阶段不会做梦。
因此,“梦话”称为“睡话”才名符其实。
心理学基础笔记[1]
![心理学基础笔记[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/93249de8998fcc22bcd10d0d.png)
第一章现代心理学的研究与发展1.心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。
2.心理学研究的基本任务都是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。
心理学研究的基本任务具体来说,包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。
心理学的一个主要目的是给一个概念下操作定义,并且发展测量用的测验和技术。
效度指一个测量工具测量到了所需要测量的东西3.心理学的对象:个体行为与个体心理、个体心理与社会心理、个体意识与个体无意识。
个体行为与个体心理:心理学研究人的行为规律,同时也要研究人的心理活动规律,因为人的行为与人的心理活动是密不可分的,对人的心理活动的探知必须开始于对人的外显行为的观察。
个体心理与社会心理:人是作为个体而存在的,个人所具有的心理现象称个体心理。
社会心理不是个体心理的简单相加,它是人们在共同生活环境中产生的,是社会群体内个体心理的典型表现。
个体意识与个体无意识意识是人类独有的一种高级水平的心理活动,一般被定义为外部和内部刺激的觉知。
心理学的学科性质:学理学是一门中间科学心理学是一门既具有自然学科性质又具有社会学科性质的中间或交叉学科,也称之为边缘学科。
4.心理学的流派:①1879年,德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,使心理学从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,这标志着科学心理学的诞生。
他被称为心理学之父。
②⑴构造主义奠基人:冯特⑵机能主义美国著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立的⑶格式塔心理学或叫完型心理学,主要代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡⑷行为主义美国华生后期代表人物:斯金纳⑸精神分析学派奥地利弗洛伊德⑹认知心理学美国奈瑟西蒙认知是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动,主要包括知觉、注意、记忆、言语、思维等。
⑺人本主义心理学美国马斯洛、罗杰斯20世纪50年代创立。
因为人本主义心理学兴起的年代较精神分析学说与行为主义晚,故而称为现代心理学上的第三势力5.心理学的未来发展:(一)适应实践需要,继续分化(二)提高理论水平,高度整合(三)树立大心理学观(四)开展心理学本土化的研究(五)心理学研究取向的多元与整合现代心理学主要有五种研究取向,即神经生物学、行为主义、精神分析、人本主义心理学和认知心理学。
普通心理学新版笔记

普通心理学新版笔记一、心理学概述。
1. 心理学的研究对象。
- 心理现象:认知(感觉、知觉、记忆、思维、想象等)、情绪情感、意志过程。
- 个体心理与行为:行为是心理的外在表现,通过行为可以研究心理。
- 个体意识与无意识:意识是能觉察到的心理部分,无意识是不能觉察到但对行为有影响的部分。
2. 心理学的研究方法。
- 观察法:自然观察和实验室观察,优点是能直接获取资料,缺点是可能存在观察者偏差。
- 实验法:自变量、因变量、控制变量的设置。
实验室实验和自然实验,优点是能揭示因果关系,缺点是实验环境可能影响结果的外部效度。
- 调查法:问卷法和访谈法,优点是能快速收集大量数据,缺点是被试可能提供虚假信息。
- 测验法:通过标准化测验来测量心理特征,如智力测验、人格测验,要注意测验的信度和效度。
- 个案法:对个别案例进行深入研究,优点是能深入了解个体,缺点是结果难以推广。
3. 心理学的发展历史。
- 哲学渊源:古希腊哲学家如柏拉图、亚里士多德对灵魂、心理现象的思考。
- 科学心理学的诞生:1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。
- 主要流派。
- 构造主义:冯特、铁钦纳,主张研究意识的结构,通过内省法。
- 机能主义:詹姆斯、杜威,强调意识的功能,适应环境。
- 行为主义:华生、斯金纳,反对研究意识,主张研究可观察的行为,通过实验法。
- 格式塔心理学:韦特海默、考夫卡、苛勒,强调心理的整体性,反对元素主义。
- 精神分析:弗洛伊德,重视潜意识和性本能对行为的影响,通过自由联想和梦的分析。
- 人本主义:马斯洛、罗杰斯,关注人的自我实现和积极面,强调人的主观体验。
- 认知心理学:奈瑟尔,把人看作信息加工系统,研究认知过程。
二、心理的神经生理机制。
1. 神经元。
- 神经元的结构:细胞体、树突、轴突。
- 神经元的功能:接受、整合、传导信息。
- 神经冲动的传导:在神经元内部是电传导,在神经元之间是化学传导(通过突触)。
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笔记心理学(笔迹学家雅曼)1、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。
2、笔画结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。
3、书写的大小是自我意识的反映。
4、连笔程度反映了思维与行为的协调性。
5、字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。
6、书写速度与人理解力的快慢有关。
7、整篇文字的布局反映书写人面对外部世界的态度与占有方式。
笔迹分析基本法1、笔迹轻重决定人的性格和工作能力2、字母大小,如大写字母过大,字体过大或过小,证明个性表现的意图和愿望。
滥用弧线,花字尾表明自我感觉、精神状态有某种局限性。
办事一丝不苟和有条理的人在笔迹中通常有这些特点——字母清楚完整,标点符号准确。
3、字行高低不平是机智和狡猾人的笔迹4、字迹有棱有角,说明观点和意图坚定,喜欢加剧冲突;字迹圆滑表明办事老练,性格随和。
△ 1、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。
1-1 压力过重1、表示执笔者的主观很强,凡事独断独行,喜欢我行我素。
2、自尊心极重,好胜,有反抗的个性。
3、意志坚定,不轻易放弃初衷,也不易改变自己的主张。
4、性情固执,思想保守,同时带有几分凌人的傲气。
5、执笔者精力充沛,好动,酷爱热闹生活。
1-2 压力过轻1、表示执笔者做事缺乏自信心,有谋无勇,因而进退无度。
2、独立性不强,处处喜欢依赖他人。
3、意志薄弱,拿不定主意。
4、喜欢作内心活劝,所以普于捉摸别人的心理。
5、执笔者精力不足,而且时常会无病呻吟。
6、性格内向,懦弱、畏羞、害怕惹事。
1-3 压力均匀1、表示执笔者为人沉,,有自信心,处事胸有成竹。
2、富有同情心,乐于帮助别人。
3、头脑清醒,有组织的能力。
4、有自创力,能自我克制。
5、情绪稳定,不易发脾气1-4 压力不均匀1、表示执笔者的情绪不稳定,甚里会反复无常。
2、对艺术有特殊的爱好。
3、喜欢幻想,甚至胡思乱想4、其人健康欠佳,血液循环系统可能有点毛病,例如心脏病、贫血等。
5、决断力不够,处事不够基断。
1-5 字体刚健1、表示其人自尊心极重,自信心很强。
富有进取的精神。
2、执笔者精力充沛,健康良好。
3、理智胜于情感,喜欢凭推理来做事。
4、处事有决断力,一派斩钉截铁的作风。
5、头脑冷静,善于运用逻辑。
1-6 字体软弱1、表示其人畏羞、害怕惹事,甚至有自卑感2、着重自我,只知道有白己,而不知道有别人。
3、个性温和,依赖性颇重4、身体虚弱多病,通常以患有贫血症的为多。
5、做事没有冲劲,但求得过且过。
2-1 书写速度快疾1、表示执笔者富有进取精神。
2、头脑灵活,对事有创新的见解。
3、个性爽朗,心直口快,待人接物,不拘小节。
4、做事缺乏忍耐力,性急,脾气暴躁,容易动肝火。
5、做事但求敷衍了事,不能尽心尽力地去干。
2-2 书写速度缓慢1、表示执笔者的头脑精密,思想周全,做事谨慎,属于“稳重派”。
2、思想保守,意志坚定,不易改变初衷。
3、对人能守秘密,对事能负贵任。
4、处事沉着、冷静,凡事深思熟虑,缺乏冒险心。
5、忍耐力强。
脾气刻板。
2-3 书写速度不缓不急1、表示执笔者属于“中庸派”,待人接物,进退有度,处事从容不迫,喜欢采取“折衷主义”2、有自我控制的能力,能抑侧自己的情绪,喜怒哀乐,不形于色3、与人易于相处,擅交际,甚少得罪别人4、适应力很强,比较着重2-4 用笔迅速1、表示执笔者梢力充沛,思想敏捷。
2、个性豪爽,对人热情,做事果断。
3、办事有大刀阔斧之气慨,观察力较差。
4、情绪方面的波动力很大,时而兴奋,时而消沉,换言之,这种人是喜怒哀乐易形于色的2-5 用笔迟缓1、表示执笔者做字缺乏周详的计划,而且往往会流于疏忽2、容易受到感情的困拢,所以常会感情用事3、决断力不足,缺乏自信心4、注重现实,不喜欢幻想2-6 用笔放纵1、表示执笔者的性情偏激,容易激动,有反叛的性格。
2、在情绪高昂时,常会失去自制力,难以压制自己的冲动。
3、性情豪迈、慷慨,喜欢自由自在。
不爱受任何束缚。
4、理解力很强,创造力丰富2-7 用笔拘谨1、表示执笔者有自制的能力,能压制自已的冲动2、眼光现实,不尚虚浮3、不太喜欢说话,能够保守秘密4、待人接物,喜欢保待一定的距离,客客气气的,拘于礼节3-1 字体巨大1、表示执笔者的自信心很强,做事积极,喜欢冒险。
2、个性刚强,为人公正无私。
3、为人光明磊落,勇于维护公理。
4、头脑不够缜密,但做事有大刀阔斧之风。
5、其人慷慨,但有“海派。
作风。
如果字体过于巨大,表示其人举止浮躁。
3-2 字体细小1、表示执笔者缺乏自信心,但做事十分谨填2、思考精细,注意力强,警觉性亦高3、忍耐力强,观察力亦强4、另一方面,字体细小亦表示其人的器量狭小5、自私自利,但有点小聪明6、其人不喜欢挥霍金钱,知悭识俭。
另一方面,亦表示其人吝啬成性,贪小利。
3-3 字体不大不小1、表示执笔者的适应能力很强,做事有节制,遇事每能随机应变2、待人接物,举止落落大方3、做事容易反悔,有时会自相矛盾3-4 字体大小不一1、表示执笔者喜怒易形于色,甚至喜怒无常2、头脑灵活,善于适应,但缺乏自制力3、情感的变化好像一根绳子,中间会打结4、有些时候,自己会自寻烦恼1、字体形状是字体特有的外观风貌,包括正方形、竖长形、扁宽形、尖角形、曲线型、垂直形、左倾形、右倾形、封口严密形、封口开放形、连笔形和不规则形等。
字体形状反映的是书写者摆脱先天特性及各种成见的态度、书写者个性化的程度、处理事务的方式和总体文化水平等。
以正方形和连笔形为例:(1)“正方形”追求稳妥字体的高度与宽度基本等距,根平竖直,口字形的竖笔和横笔为直角,类似于楷书,也称为书写规范的笔迹。
这种书写者保持了学生时期楷书的写法,表现在个性特征上,他具有遵循常规,追求稳妥,不喜冒险和变化,喜欢按照固有的习惯工作和生活,遵守纪律,原则性较强,思想相对保守、传统,但在行为方式方面不灵活,有些循规蹈矩,墨守成规,缺乏创新意识的特点。
(2)“连笔型”思维灵活这种笔迹克服了学生时期字体机械、刻板、不灵活的特点,通过习练书法或者通过自己创造性的连笔、简化,使字体更加简洁、流畅,容易书写,这是书写水平较高的一种笔迹。
这种书写者思维灵活,善于抓住事物的重点,具有很强的逻辑思维能力,善于将不同的事物有机地联系起来、组织起来,有机地组合为一个新的整体。
2、字体结构看人格字体结构主要是指字体的间架结构。
反映书写者思维及行动的控制程度,与书写者的年龄、文化程度、社会文化层次有关。
在西方笔迹学中,以苏黎世大学的教授Max Pulver为代表的笔迹学家,在笔迹学的研究中发现笔迹的上、中、下三个部分,与弗洛伊德人格结构理论中的超我、自我和本我有类似的含义。
字体的上部与书写者的志向、智力有关;中部代表自我观念与情感角色;下部表示:a.具体实现愿望的行动能力;b.对物质生活重视的程度;c.本能生活。
字体的结构包括结构严谨、结构松散、结构疏朗、梯形和倒梯形等。
在这里我们只介绍结构严谨和结构松散两种类型。
(1)结构严谨,有条不紊这种笔迹的特征是笔画齐全,结构安排得当,上、中、下三部分比例协调、匀称,书写规范。
书写者沉稳,理智,务实,不苟言笑,思维严密,考虑问题比较全面。
做事注重计划性和程序性,有条不紊。
(2)结构松散,自控力差这种字体看起来缺少章祛,没有凝聚力,字形散乱,不美观,书写不规范,字体中部笔画稀疏,笔画安排不紧凑、如果是合体字,上下或左右结构相距较远。
这种笔迹反映了书写者粗心,马虎,注意力不集中,自由散漫和自控能力差的特点。
3、书写速度看反应能力速度指运笔的快慢,反映书写者反应能力与理解能力的快与慢。
一般来讲,书写速度快的,思维的反应与理解也迅速;反之,书写速度慢的,理解与反应也慢。
下面以速度快和速度慢两种形式为例。
(1)速度快无论笔迹写得一笔一画、很规范,还是线条流畅、笔画与笔画之间有很多的连笔的笔迹都有书写速度快的,但多数情况下,线条流畅、笔画与笔画之间连笔较多的笔迹速度更快。
书写速度快的人,一般每分钟可以书写40个字以上。
书写速度快的书写者活泼,机敏,灵活,易兴奋,不知疲倦,但易变,易冲动,情绪不稳,缺乏忍耐力。
(2)速度慢速度慢的笔迹有不同的表现形式,有些笔画虽有连笔、较流畅,但凝重、迟涨有些笔画则粗糙、僵硬、晦涩,不流畅。
这种书写者一般每分钟书写的速度不超过25个字。
前一种表现形式的书写者属于有头脑的人,做事沉稳,小心谨慎,思想比较保守,但老谋深算。
后一种表现形式的书写者,一般性格不活泼,安静。
有忍耐力,不勤奋,缺乏自信,犹豫不决,不敢大胆向前。
4、书写笔压,看意志笔压也称力度,是指笔尖落到纸面压力的大小。
笔压重,书写的阻力大;笔压小,书写的阻力小。
(1)笔压重这种书写者精力充沛,意志坚强,做事有恒心,有毅力,有胆魄,敢于攻关,不怕困难,勇于迎难而上;有主见,自己拿定的主意一般不受他人影响。
但同时这种书写者具有倔强、固执、冷漠、不顺从、缺乏可塑性、易怒、暴躁、刚愎自用的特点。
不过具体还要结合笔迹特征,如笔画、速度、形状等一起分析。
(2)笔压较与笔压重的笔迹特征相反,写字力度小的书写者性格随和,顺从,谦虚,谨慎,处事灵活,积极,好动,易兴奋,有可塑性,但犹豫不决,不果断,缺乏自信,不敢勇挑重担和承担风险。
需要说明的是,笔迹分析测试是各项笔迹特征综合分析的结果,单一的笔迹特征有时不能成为最终的结果。