绘本故事小魔怪要上学详案
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第四章“小魔怪的学校生活”进行详细教学。
内容包括：小魔怪在学校的趣事、与同学们的互动以及在学习中遇到的困难与解决办法。
二、教学目标1. 了解小魔怪在学校的生活，培养幼儿对校园生活的向往。
2. 通过绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的表达能力。
3. 学习小魔怪勇敢面对困难、积极解决问题的精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小魔怪在学校遇到困难时，如何克服并解决问题。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、挂图、卡片、魔法棒。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师装扮成小魔怪，手持魔法棒，进入教室，引发幼儿兴趣。
老师讲述小魔怪在学校发生的趣事，引导幼儿讨论自己期待的校园生活。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示绘本，讲述小魔怪在学校遇到困难时，如何克服并解决问题的过程。
结合挂图和卡片，引导幼儿讨论如何勇敢面对困难。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组挑选一个魔法棒，讨论遇到困难时如何使用魔法棒帮助自己。
每组派代表分享讨论成果，大家共同评价。
4. 互动环节（10分钟）老师邀请幼儿扮演小魔怪，模拟故事中的场景，进行角色扮演。
老师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励。
幼儿分享自己在课堂中的收获和感受。
六、板书设计1. 课题：《小魔怪要上学》2. 重点内容：小魔怪的学校生活、勇敢面对困难、积极解决问题。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的小魔怪学校，并描述你在学校的一天。
答案：幼儿根据自己心中的想法进行绘画和描述，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：老师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与，与幼儿共同阅读绘本，了解小魔怪的学校生活，培养幼儿的阅读兴趣。
绘本《小魔怪要上学》阅读教案
绘本《小魔怪要上学》阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本《小魔怪要上学》。
该书讲述了小魔怪因为不会读书写字，无法与别的小怪兽交流，感到非常孤独。
一天，他捡到了一本书，被书中的故事所吸引，决定去上学。
在学校里，小魔怪学会了读书写字，也结交了许多朋友。
通过这本书，我们将引导学生理解学习的重要性，以及友谊和沟通的力量。
二、教学目标1. 让学生理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生爱护图书、喜欢阅读的良好习惯。
3. 教育学生学会与人分享，懂得友谊和沟通的重要性。
三、教学难点与重点重点：通过绘本阅读，培养学生热爱阅读、主动分享的良好习惯。
难点：引导学生理解故事中的情感变化，以及友谊和沟通的力量。
四、教具与学具准备教具：绘本《小魔怪要上学》、投影仪、多媒体课件学具：学生作业本、彩笔五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示小魔怪的形象，引导学生观察小魔怪的表情和动作，激发学生对故事的兴趣。
2. 自主阅读（5分钟）学生自主阅读绘本，了解故事情节。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分享交流（5分钟）学生分享自己阅读过程中的感悟，教师引导学生关注故事中的情感变化，以及友谊和沟通的重要性。
4. 讲解分析（5分钟）教师针对故事中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解故事情节。
5. 实践环节（5分钟）学生分组讨论，创作以“友谊和沟通”为主题的小故事，并选择代表进行分享。
6. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书内容：小魔怪要上学板书设计：小魔怪→ 爱上读书↓上学→ 结交朋友七、作业设计答案：故事讲述了小魔怪因为不会读书写字，无法与别的小怪兽交流，感到非常孤独。
一天，他捡到了一本书，被书中的故事所吸引，决定去上学。
在学校里，小魔怪学会了读书写字，也结交了许多朋友。
通过这个故事，我理解到学习的重要性，以及友谊和沟通的力量。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对绘本《小魔怪要上学》的阅读兴趣浓厚，能够主动分享自己的阅读感悟。
2024年大班绘本教案小魔怪要上学
2024年大班绘本教案小魔怪要上学一、教学内容本节课选自教材《大班绘本阅读》第四章《小魔怪要上学》。
详细内容包括：理解故事情节，学习小魔怪从厌学到爱上学习的心理转变过程；掌握故事中的生词和常用语句；通过绘本阅读，培养幼儿对学习的好奇心和兴趣。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，描述小魔怪的心理变化过程。
2. 掌握故事中生词和常用语句，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿热爱学习，善于发现生活中美好事物的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解小魔怪心理变化过程，运用故事中的生词和常用语句。
教学重点：通过绘本阅读，培养幼儿的学习兴趣和好奇心。
四、教具与学具准备教具：绘本《小魔怪要上学》、教学挂图、生词卡片、小魔怪玩具。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小魔怪，描述自己厌学的心理，引导幼儿关注小魔怪的情感变化。
2. 讲解绘本（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小魔怪心理变化过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的生词和常用语句，结合实际情景进行讲解，帮助幼儿理解和运用。
4. 随堂练习（10分钟）1）教师出示生词卡片，幼儿抢答。
2）教师描述一个情景，幼儿用故事中的语句进行回应。
5. 创作环节（10分钟）1）幼儿用画笔、彩纸等学具，创作小魔怪的形象。
2）分享作品，讲述小魔怪的故事。
六、板书设计1. 故事《小魔怪要上学》2. 生词：厌学、好奇、热爱、变化3. 常用语句：我不想上学；我喜欢学习；我发现学习很有趣。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用绘画的形式，表现出小魔怪心理变化的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学目标是否达到，教学难点是否突破，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中分享绘本故事，与家长一起探讨学习的乐趣，培养幼儿自主学习的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的针对性6. 作业设计的实用性与趣味性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第八章节《小魔怪的校园生活》进行教学。
详细内容包括：小魔怪在学校的交友经历、学习过程中的趣事以及他在校园里的成长变化。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察绘本插图，理解故事情节，培养他们的阅读兴趣和观察力。
2. 培养幼儿在集体活动中与人友好相处、互相帮助的良好品质。
3. 帮助幼儿建立初步的时间观念，懂得珍惜时间。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中小魔怪的内心情感，培养他们的同理心。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、教学挂图、故事角色头饰、计时器。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师头戴小魔怪头饰，模仿故事中的情节，讲述小魔怪在学校的趣事，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小魔怪在校园生活中的表现。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，表演小魔怪在校园里的趣事。
4. 互动讨论（10分钟）教师引导幼儿讨论小魔怪在校园生活中遇到的问题，以及他是如何解决的。
5. 情感教育（5分钟）教师通过故事引导幼儿学会关心他人，培养他们的同理心。
6. 手工制作（10分钟）教师指导幼儿制作小魔怪手工，培养幼儿的动手能力和创造力。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调校园生活中的重要行为习惯。
六、板书设计1. 板书《小魔怪的校园生活》2. 板书内容：a. 小魔怪在校园里的趣事b. 小魔怪的好朋友c. 小魔怪的校园成长七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小魔怪校园生活。
2. 答案要求：幼儿需充分发挥想象力，画出与小魔怪有关的校园场景，如与同学玩耍、学习等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师需关注每个幼儿在课堂上的表现，针对他们的情感波动给予关心和支持。
2. 鼓励幼儿在课后与家长分享所学故事，培养他们的语言表达能力。
绘本故事《小魔怪要上学》详案
目 录
• 故事背景与角色介绍 • 故事情节梳理与解读 • 绘本中的教育意义探讨 • 绘本中的艺术表现分析 • 绘本故事在现实生活中的应用 • 总结与展望
01 故事背景与角色介绍
绘本故事背景
魔法世界
故事发生在一个充满魔法和奇幻元素 的世界里。在这个世界中，魔法是日 常生活的一部分，人们用魔法解决各 种问题。
通过生动有趣的情节和细节描写，成功吸引了孩子们的注意力， 激发了他们的阅读兴趣。
角色形象鲜明，各具特色
小魔怪、小仙女和老师等角色形象栩栩如生，各自具有独特的性格 和特点，让孩子们在故事中找到了自己的影子。
寓教于乐，传递正能量
故事在轻松愉快的氛围中，向孩子们传递了友谊、互助和坚持梦想 等积极向上的价值观。
创造良好的阅读环境
在家中设立一个温馨舒适的阅读角，放置丰富的绘本和图书，吸 引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
定期阅读时间
设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时间，让孩子期待并享受 阅读的乐趣。
互动阅读
与孩子一起阅读绘本，鼓励他们提问、发表看法，增加阅读的互 动性和趣味性。
如何处理孩子成长过程中的困惑和问题
拟人手法
通过拟人手法，将小魔怪赋予了人 类的情感和性格特征，如渴望上学、 喜欢交朋友等，使得角色更加贴近 读者的心灵。
角色表情和动作
绘本中的角色表情和动作十分丰富， 通过细腻的描绘展现了角色的内心 世界和情感变化，增强了故事的感 染力。
画面构图与视觉冲击力
画面构图 绘本的画面构图十分巧妙，通过运用不同的视角和构图方 式，将故事情节和角色形象生动地呈现在读者眼前。
02 故事情节梳理与解读
开篇引入：小魔怪的生活状态
幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》
1.作业题目要具有趣味性，让幼儿在完成作业的过程中，体验到学习的乐趣。
2.家长评价环节要重视，教师可指导家长关注幼儿在创作过程中的表现，了解幼儿的成长进步。
八、课后反思及拓展延伸：关注幼儿学习情况，提高教学效果
1.教师要认真反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
2.实践情景引入和例题讲解环节可以适当延长，以确保幼儿充分理解和掌握。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导幼儿思考，激发学习兴趣。
2.鼓励幼儿积极回答问题，对回答正确的幼儿给予表扬，提高他们的自信心。
四、情景导入
1.选择生活化的场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.通过故事、游戏等形式，激发幼儿的好奇心，提高学习兴趣。
五、家长评价与沟通
1.教师要重视家长评价，了解幼儿在家庭中的表现，与家长共同关注幼儿的成长。
2.加强与家长的沟通，及时反馈幼儿在园所的学习情况，共同促进幼儿全面发展。
幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第七章节《小魔怪在学校》的内容进行详细讲解。本章内容包括：小魔怪在学校的一天，学习内容为认识颜色、形状和数字；小魔怪与同学们的互动，培养团结协作精神；以及小魔怪在学校的趣味生活，引导幼儿体验学习的乐趣。
五、随堂练习：进行配对练习，巩固所学知识
1.教师要关注幼儿在练习过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
2.练习题目的设计要由浅入深，逐步提高难度，让幼儿在巩固知识的同时，提高思维能力。
六、小组活动：共同完成一幅画作，培养团结协作能力
1.教师要合理分组，确保每个小组的实力相当，有利于活动的公平开展。
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思
幼儿园大班教案《小魔怪要上学》教学目标1.让孩子们了解“上学”的含义；2.培养孩子们的自理能力和社交能力；3.提高孩子们的记忆能力和语言表达能力；4.培养孩子们对环境的关注和爱护之心。
教学步骤第一步：导入（10分钟）1.打开幻灯片，展示课程主题——《小魔怪要上学》；2.介绍魔怪这个角色，并问孩子们魔怪想做什么？第二步：讲解（10分钟）1.“上学”的含义和意义；2.搭配幻灯片展示学生上学、老师教学等场景。
第三步：角色扮演（20分钟）1.让孩子们角色扮演作为小魔怪，并练习小魔怪上学的流程；2.学生在模拟教学场景中，学会如何与老师、同学相处和交流；3.提醒孩子们注意安全，遵守秩序。
第四步：绘本阅读（10分钟）1.以《小魔怪要上学》绘本为主，让孩子们通过图画了解如何上学；2.鼓励孩子们表达自己的想法和感受，并引导他们找到与自己角色扮演时相同的地方。
第五步：游戏环节（20分钟）1.游戏环节中，孩子们模拟在上学路上遇到的问题，通过游戏来练习求助、合作、点赞等行为；2.老师可以设计一些简单的游戏规则，考察孩子们对学习内容的掌握和记忆能力。
第六步：总结（10分钟）1.总结《小魔怪要上学》这节课的学习内容和知识点；2.引导孩子们回顾自己玩游戏的过程中的收获和体验，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
教学反思在本次教学过程中，孩子们非常积极地参与了角色扮演、绘本阅读和游戏等环节。
但是教学过程中我也发现，有些孩子似乎对“上学”这个主题不是很了解，需要我们花费更多的时间和教学资源来帮助他们理解。
同时，我还需要在角色扮演、游戏设计等方面更加巧妙地设计，以使孩子们能够更好地吸收和理解所学知识，并加强孩子们的实际操作能力。
绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案
绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本《小魔怪要上学》。
该绘本讲述了小魔怪因为不会读书写字，受到其他怪物嘲笑，于是决定去上学，通过努力学习，最终成为了一个有文化、有教养的怪物的故事。
本节课的教学目标主要是让学生通过阅读该绘本，理解故事的主题思想，掌握故事中的关键情节，以及培养学生的阅读兴趣。
二、教学目标1. 学生能够理解绘本《小魔怪要上学》的故事情节，概括故事主题。
2. 学生能够运用绘本中的句子和词汇，进行简单的口语表达和书写。
3. 培养学生热爱阅读，乐于学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解绘本《小魔怪要上学》的故事情节，概括故事主题。
难点：学生能够运用绘本中的句子和词汇，进行简单的口语表达和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《小魔怪要上学》、黑板、粉笔学具：学生用书、作业本、文具五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过播放PPT，展示绘本《小魔怪要上学》的封面，引导学生关注绘本的和插图，激发学生的阅读兴趣。
然后询问学生：“你们知道小魔怪是什么吗？它为什么要去上学呢？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本《小魔怪要上学》，边读边引导学生关注故事中的关键情节，如小魔怪受到其他怪物的嘲笑、小魔怪决定去上学、小魔怪在学校的努力学习等。
在读的过程中，教师可以提问学生：“小魔怪为什么决定去上学？”“在学校里，小魔怪遇到了哪些困难？”等，从而帮助学生理解故事内容。
3. 讨论交流（5分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己阅读绘本的心得体会，以及对自己学习生活的启示。
同时，鼓励学生用绘本中的句子和词汇进行口语表达。
4. 随堂练习（5分钟）教师根据绘本内容，设计一些练习题，如选择题、填空题等，让学生在课堂上完成。
通过练习，巩固学生对绘本内容的理解。
5. 书写练习（10分钟）教师布置一道写作题目：“请写一篇关于小魔怪上学的故事。
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小魔怪要上学
教学内容分析：
《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。
小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。
有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。
从小魔怪上学这天起，一切都改变了。
当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。
这本书告诉我们阅读的重要性，还有阅读的快乐。
教学目标：
1.师生共读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。
2.感受到阅读的快乐及其重要性，初步培养阅读兴趣。
3.了解绘本的特点，进行这一类书籍的推荐。
教学重点：
了解故事情节，认识故事中的人物形象。
教学难点：
感受到阅读的快乐及其重要性，初步培养阅读兴趣。
教学时间：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
1.小朋友，这是你们入学的第一周，喜欢上学吗？（畅所欲言，喜欢或不喜欢都说说理由）
有个小家伙却非常想上学，他还特别想要认识你们，先见个面吧。
2.出示画面，介绍小魔怪：他的样子怎么样？你们觉得他可怕吗？猜猜他叫什么名字？
小魔怪就是故事的主人公，看，他手里的是什么？猜猜他想去干什么？
二、认识绘本，读封面
1.出示封面，齐读书名。
2.让学生说说对绘本的认识。
（师讲述：绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。
也叫图画书。
）
3.先让我们完整的看看封面吧，你读出来什么信息？
(绘本的阅读不是从正文开始，封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。
所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。
)
三、讲述故事，想象问题
1.想知道书里到底讲了一个怎样的故事吗？让我们一起一页一页地翻开读一读。
2.师读：
从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。
可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。
在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。
你们觉得小魔怪生活得怎么样啊？为什么？（请2-3名学生自己说，可以联系自己说明理由。
）
3.小魔怪讨厌这一切，他总是一个人呆在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口也没有了。
”
是什么原因让小魔怪这样的？（指名自由回答）
只有一件事会让小魔怪快乐，猜猜是什么事？（请2--3名学生猜）
只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。
（引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和联想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。
）
4.过渡：有一天啊，发生了一件事，这可改变了小魔怪的生活状态。
一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
5.那小魔怪会怎么做呢？
小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。
他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道它们在说什么。
小魔怪什么也看不懂，他该怎么办呢？
6.请学生带着这两个问题去阅读后面的内容：
①小魔怪的要求爸爸他们答应了吗，结果会怎样呢？
②为什么会有这样的结果？
四、交流阅读感受。
1.故事读完了，你们发现了吗？小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，
学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。
这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗？
2.阅读给小魔怪一家带来了什么？给你的一家带来了什么？
3.我们每个人都是从不会读书到会读书的，其实这本书中就已经把阅读的方法教给了我们。
你看——小魔怪开始对书中漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号感兴趣；经过努力学习，他会认字了；接着开始念一个一个的句子；最后，他可以把整本书念下来了；再后来，他能把故事一个接一个地讲给爸爸妈妈听了。
其实，这不就是我们学习阅读的方法吗？
五、阅读推荐
阅读使人快乐。
小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈，阅读使人善良。
所以，小朋友一定要养成阅读的好习惯。
如果你的爸爸妈妈不爱阅读，现在，你知道该怎么做了吗？希望你们一家人都爱上阅读。
在这一套书当中，还有两本，分别叫《我想要爱》和《小绿狼》。
希望小朋友们采用今天阅读《小魔怪要上学》的方法去读一读。