言语障碍的评估与矫治大纲

言语障碍的评估与矫治大纲
一、课程性质与目的
(一)课程性质
“言语障碍的评估与矫治”是言语听觉科学专业主干课程，是该专业的专业必修课。

(二)课程目标
经过一学期学习，使学生能够掌握言语矫治的基本理论，熟悉言语障碍的临床表现和评估方法，了解言语矫治的主要技术。

通过教师的知识讲授，帮助学生从理论上掌握言语障碍评估与矫治的基本原理和方法，了解各类言语障碍的临床表现及治疗对策；通过实验教学环节，初步使得学生掌握有关言语参数的评估与测量技术，以及对测量结果的分析能力；通过一对一的模拟操作，为学生掌握临床实践技能奠定基础。

(三)课程设置情况
本课程分为理论学习及实验学习两大块，在各章理论知识学习的基础上，为学生提供实际操作的机会，帮助其在实验过程中更好地理解书本知识。

采用讲授（多媒体）、演示、自己动手操作、临床见习等与讨论相结合的教学方法，教学形式多样，鼓励学生积极动手，提出并思考问题，从而提高学生解决实际问题的能力。

本课程共有54学时，其中实验课为15学时，具体课时设置如下：
第一章：绪论(3学时)
第二章：呼吸障碍的评估与矫治（ 9学时，其中实验为3学时）
第三章：发声障碍的评估与矫治（12学时，其中实验为3学时）
第四章：共鸣障碍的评估与矫治（12学时，其中实验为3学时）
第五章：构音障碍的评估与矫治（12学时，其中实验为3学时）
第六章：言语矫治的实用方法（ 6学时，其中实验为3学时）
二、教学内容与要求
第一章：绪论
1.言语产生的机理：呼吸、发声、共鸣与构音；
2.言语语言障碍的分类；
3.言语的定量评估与实时矫治的关系，建立临床实践思维。

通过本章的教学，让学生了解本学科的理论意义及社会意义。

同时掌握言语语言障碍的专业分类，并从总体了解言语的理论模型。

第二章：呼吸障碍的评估与矫治
1.言语呼吸问题的概况；
2.呼吸功能的定量评估；
3.呼吸障碍的矫治；
4.现代技术在呼吸功能的定量评估与实时矫治中的应用；
5.言语呼吸障碍的评估与矫治实践观摩。

通过本章的教学，让学生掌握言语呼吸障碍的评估手段，以及与之对应的矫治方法，掌握评估与矫治的关系，同时了解现代化技术在言语呼吸评估与矫治方面的应用。

第三章：发声障碍的评估与矫治
1.认识发声障碍的临床表现；
2.发声功能的定量评估；
3.发声障碍的矫治；
4.现代技术在发声功能的定量评估与实时矫治中的应用；
5.临床实践观摩。

通过本章的教学，让学生掌握发声障碍的评估手段，及与之对应的矫治方法，并了解现代化技术在发声障碍评估与矫治方面的应用，通过观摩，了解临床发声障碍的诊治流程。

第四章：共鸣障碍的评估与矫治
1.认识共鸣障碍的分类及临床表现；
2.共鸣功能的定量评估；
3.共鸣障碍的矫治；
4.现代技术在共鸣功能的定量评估与实时矫治中的应用；
5.临床实践观摩。

通过本章的教学，让学生掌握共鸣障碍的言语表现，学会通过准确客观的评估，给出适当的言语诊断，并学会制订正确的矫治方案，并了解现代化技术在共鸣障碍评估与矫治中的应用，通过临床观摩，加深理论知识的理解。

第五章：构音障碍的评估与矫治
1.构音器官的解剖与生理；
2.普通话构音的语音学基础；
3.构音功能的定量评估；
4.构音障碍的矫治；
5.构音障碍评估治疗流程的临床观摩。

通过本章的教学，让学生掌握汉语语音的构音特征，掌握构音障碍的评估诊断原则，在正确诊断的基础上，学会制订适当的构音训练或治疗方案。

了解现代化技术在构音障碍诊断与矫治中的应用。

第六章：言语矫治的实用方法
1.咀嚼法的适应征及具体步骤；
2.伸舌法/i/的适应征及具体步骤；
3.哈欠－叹息法的适应征及具体步骤；
4.半吞咽法的适应征及具体步骤；
5.改变音调的适应征及具体步骤；
6.改变响度的适应征及具体步骤；
7.减少硬起音的适应征及具体步骤；
8.建立有效的共鸣的适应征及具体步骤；
9.鼻音/边音刺激的适应征及具体步骤；
10.九种言语矫治方法的临床应用观摩。

通过本章的教学，让学生掌握九种较为常用的言语矫治方法，即掌握每一种方法的适应征及具体操作步骤，活学活用，并通过临床实践，提高言语矫治技术。

三、教材
1.使用教材
黄昭鸣、杜晓新主编：《言语障碍的评估与矫治》，华东师范大学出版社，2006年。

2.参考书目
(1)黄昭鸣、周红省著：《聋儿康复教育的原理与方法》，华东师范大学出版社，2006。

(2)李胜利：《言语治疗学》，华夏出版社，2004年。

(3)孙喜斌、刘巧云、黄昭鸣著：《听觉功能评估标准及方法》，华东师范大学出版社，2007。

(4)万萍、黄昭鸣著：《嗓音保健》，华东师范大学出版社，2007。

(5)黄昭鸣、万勤、张蕾著：《言语功能评估标准及方法》，华东师范大学出版社，2007。