六年级科学上册实验教案
六年级科学上册实验教案
六年级科学上册实验教案一、第一章：物质的三态1. 教学目标（1）让学生了解物质的三态及其相互转化的原理。
（2）培养学生进行实验观察和分析问题的能力。
2. 教学内容（1）物质的三态：固态、液态、气态。
（2）三态之间的转化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 教学重点物质三态的转化原理。
4. 教学难点三态转化的实验现象及原理分析。
5. 教学方法实验观察、小组讨论、教师讲解。
6. 教学准备实验材料：冰、水、晶体、酒精灯等。
7. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例，引导学生了解物质的三态。
（2）实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的三态变化。
（3）小组讨论：学生分析实验现象，探讨三态之间的转化原理。
（4）教师讲解：讲解三态转化的原理，总结实验结果。
（5）课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。
二、第二章：力的作用1. 教学目标（1）让学生了解力的概念、作用效果和作用原理。
（2）培养学生进行实验观察和分析问题的能力。
2. 教学内容（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
（3）力的作用原理：牛顿第一定律、牛顿第二定律。
3. 教学重点力的作用效果和作用原理。
4. 教学难点力的作用原理的理解和应用。
5. 教学方法实验观察、小组讨论、教师讲解。
6. 教学准备实验材料：弹簧测力计、小车、气球等。
7. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例，引导学生了解力的概念。
（2）实验观察：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
（3）小组讨论：学生分析实验现象，探讨力的作用原理。
（4）教师讲解：讲解力的作用原理，总结实验结果。
（5）课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。
三、第三章：光学现象1. 教学目标（1）让学生了解光学现象的基本原理。
（2）培养学生进行实验观察和分析问题的能力。
2. 教学内容（1）光的传播：直线传播、反射、折射。
（2）光学仪器：放大镜、望远镜、显微镜等。
六年级上册科学分组实验教案
六年级上册科学分组实验教案一、教学目标1. 让学生掌握实验的基本操作方法和注意事项。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 实验一：探究水的溶解能力（1）实验目的：了解溶解的概念，探究水的溶解能力。
（2）实验原理：溶解是指固体、液体或气体分子均匀分散到另一种物质中形成均一稳定的混合物的过程。
（3）实验步骤：引导学生观察实验现象，记录实验结果。
（4）实验总结：分析实验结果，得出水的溶解能力。
2. 实验二：制作简易净水器（1）实验目的：了解净水器的原理，制作简易净水器。
（2）实验原理：净水器通过过滤、吸附等方法去除水中的杂质。
（3）实验步骤：引导学生动手制作净水器，观察净水效果。
（4）实验总结：分析净水效果，总结净水器的制作过程。
3. 实验三：测量物体长度（1）实验目的：学习使用刻度尺测量物体长度。
（2）实验原理：刻度尺是一种测量长度的工具。
（3）实验步骤：引导学生使用刻度尺测量物体长度，记录实验数据。
（4）实验总结：分析实验数据，得出测量结果。
4. 实验四：探究磁铁的性质（1）实验目的：了解磁铁的性质，探究磁铁的吸引和排斥现象。
（2）实验原理：磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性物质的性质。
（3）实验步骤：引导学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
（4）实验总结：分析实验结果，得出磁铁的性质。
5. 实验五：制作太阳能小车（1）实验目的：了解太阳能的利用，制作太阳能小车。
（2）实验原理：太阳能可以通过光电转换装置转化为电能，驱动小车运动。
（3）实验步骤：引导学生动手制作太阳能小车，观察小车的运动情况。
（4）实验总结：分析小车的运动情况，总结太阳能的利用原理。
三、教学方法1. 采用实验教学法，让学生在动手实践中学习科学知识。
2. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六年级科学上册《实验》教案
2、实验教学目标：1、知道实验是科学研究中常用的方法，它主要有模拟实验和对比实验两种类型。
2、知道什么是模拟实验，什么是对比实验，感受模拟实验和对比实验的价值。
3、知道并重视对比实验中的公平原则，并能设计一些简单的对比实验。
教学重点：能够模拟实验和对比实验。
教学难点：能够设计一些简单的对比实验，学会控制对比实验中的不变量。
教学准备：一些模拟实验和对比实验的实验材料。
预习要求：认真阅读课本第62页到64页的内容，初步了解模拟实验和对比实验。
教学过程：一、导入新课1、教师谈话：同学们，我们知道发明家爱迪生为了寻找合适的灯丝材料，连续13个月，实验了1600多种矿物与金属，进行了两次2000多次实验，终于解决了电灯的灯丝材料问题。
物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验，终于弄清了雷电的本质，并引下了雷电中的电荷……你还能举出这样的例子吗？2、学生汇报交流，举出自己知道的科学家实验的例子。
3、教师小结：通过刚才的发言，我们可以这样认为：实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。
今天我们就来探讨一下实验的种类。
4、板书课题：2、实验二、认识模拟实验1、教师谈话：在科学研究中，有的时候受客观条件的限制，我们不能对某些自然现象进行直接实验，这时候就要人为的创造一定的条件或因素，在模拟的条件下进行实验，这就是模拟实验。
大家想一想，在我们几年的科学学习中，曾经做过哪些模拟实验？2、学生回顾几年的科学学习过程，说一说我们做过的模拟实验：模拟雨的形成、模拟风的形成、模拟昼夜的形成、模拟火山大爆发、模拟太阳系八大行星的运动等等。
3、教师介绍，引导学生体会模拟实验的作用：在空间技术科学的发展过程中，也有很多实验工作都是首先在实验室内做模拟实验，取得初步结果之后，再通过发射人造卫星完成进一步的实验。
由此可见，模拟实验在科学研究中起着重要的作用。
三、认识对比实验1、出示课本第63页上面一段文字，引导学生读一读，认识什么叫对比实验。
六年级科学上册实验教案
六年级科学上册实验教案一、实验一：探究声音的产生1. 目的：让学生通过实验了解声音的产生原理，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 原理：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
3. 材料：气球、木棒、尺子、盆子、水、扬声器。
4. 步骤：(1) 将气球吹起来，用木棒刺破气球，观察声音的产生。
(2) 用尺子拨动水面，观察声音的产生。
(3) 打开扬声器，让学生触摸扬声器，感受声音的振动。
5. 讨论：通过实验，学生能直观地感受到声音的产生与物体的振动有关。
二、实验二：光的传播1. 目的：让学生通过实验了解光的传播特点，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。
3. 材料：激光笔、白纸、铅笔、尺子。
4. 步骤：(1) 打开激光笔，将光射向白纸，观察光的传播路径。
(2) 在白纸上画出光的传播路径，用铅笔标记。
(3) 改变激光笔的位置，观察光的传播路径是否改变。
5. 讨论：通过实验，学生能了解到光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。
三、实验三：磁场对铁钉的影响1. 目的：让学生通过实验了解磁场对铁钉的作用，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 原理：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
3. 材料：条形磁铁、铁钉、砂纸、小车。
4. 步骤：(1) 将条形磁铁的一端磨砂，让铁钉粘在另一端，放在小车上。
(2) 移动条形磁铁，观察铁钉的移动情况。
(3) 改变条形磁铁的极性，观察铁钉的移动情况。
5. 讨论：通过实验，学生能了解到磁场对铁钉产生磁力作用，且磁力的方向与磁场方向有关。
四、实验四：制作简易净水器1. 目的：让学生通过实验了解水的过滤原理，培养学生的动手能力和创新能力。
2. 原理：过滤可以去除水中的不溶性杂质。
3. 材料：滤纸、玻璃杯、棉球、水、剪刀。
4. 步骤：(1) 将滤纸剪成合适的大小，放在玻璃杯上。
(2) 用棉球将滤纸边缘压实，确保过滤效果。
(3) 将混合了杂质的水慢慢倒入玻璃杯中，观察水的过滤效果。
六年级上册科学分组实验教案
六年级上册科学分组实验教案第一章：走进科学实验1.1 实验目的让学生了解科学实验的基本步骤和注意事项，培养学生的实验操作能力和观察能力。
1.2 实验原理1.3 实验器材显微镜、实验桌、实验椅、实验标本等。
1.4 实验步骤Step 1：实验准备教师引导学生复习相关知识，明确实验目的和实验原理。
Step 2：实验操作教师示范实验操作步骤，学生跟随教师一起操作。
Step 3：实验观察学生观察实验现象，记录实验结果。
1.5 实验作业第二章：探究光的传播2.1 实验目的让学生了解光的传播特点，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.2 实验原理讲解光的传播规律：直线传播、反射、折射。
2.3 实验器材激光笔、镜子、玻璃杯、实验桌等。
2.4 实验步骤Step 1：实验准备教师引导学生复习相关知识，明确实验目的和实验原理。
Step 2：实验操作教师示范实验操作步骤，学生跟随教师一起操作。
Step 3：实验观察学生观察实验现象，记录实验结果。
2.5 实验作业第三章：探究声音的产生3.1 实验目的让学生了解声音的产生原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.2 实验原理讲解声音的产生：振动、共鸣、传声。
3.3 实验器材尺子、气球、盆子、实验桌等。
3.4 实验步骤Step 1：实验准备教师引导学生复习相关知识，明确实验目的和实验原理。
Step 2：实验操作教师示范实验操作步骤，学生跟随教师一起操作。
Step 3：实验观察学生观察实验现象，记录实验结果。
3.5 实验作业第四章：探究物体的浮沉4.1 实验目的让学生了解物体的浮沉条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.2 实验原理讲解物体的浮沉：阿基米德原理、浮力、重力。
4.3 实验器材浮力计、物体（如石头、木块等）、水、实验桌等。
4.4 实验步骤Step 1：实验准备教师引导学生复习相关知识，明确实验目的和实验原理。
Step 2：实验操作教师示范实验操作步骤，学生跟随教师一起操作。
六年级科学上册 实验教案 苏教版
六年级科学上册实验教案苏教版一、实验一：探究光的传播1. 目的：通过实验让学生了解光的传播特性，培养学生的观察和思考能力。
2. 原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。
3. 材料：激光笔、白纸、直尺、铅笔。
4. 步骤：（1）让学生观察光在空气中传播的现象，记录观察结果。
（2）让学生用激光笔在白纸上画出光的传播路径，用直尺和铅笔测量光斑之间的距离。
（3）让学生分析光传播的特点，引导学生得出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。
5. 注意事项：确保实验过程中学生注意安全，避免激光笔直射眼睛。
二、实验二：制作简易温度计1. 目的：通过制作简易温度计，让学生了解温度计的原理，培养学生的动手能力。
2. 原理：根据液体热胀冷缩的原理制成的温度计。
3. 材料：酒精、玻璃管、胶带、温度计模板。
4. 步骤：（1）让学生观察标准温度计的构造和原理，理解液体热胀冷缩的原理。
（2）让学生根据模板制作简易温度计，将酒精倒入玻璃管中。
（3）让学生观察简易温度计的液面变化，与标准温度计进行对比，记录数据。
5. 注意事项：制作过程中要注意玻璃管的清洁，避免酒精泄露。
三、实验三：探究浮力1. 目的：通过实验让学生了解浮力的大小与物体排开液体体积的关系，培养学生的观察和分析能力。
2. 原理：浮力的大小与物体排开液体的体积和密度有关。
3. 材料：橡皮泥、玻璃管、水、尺子。
4. 步骤：（1）让学生观察橡皮泥在空气中的状态，记录观察结果。
（2）让学生将橡皮泥放入玻璃管中，观察橡皮泥在水中的浮沉情况，用尺子测量橡皮泥排开水的体积。
（3）让学生分析浮力的大小与物体排开液体体积的关系，引导学生得出浮力计算公式。
5. 注意事项：实验过程中要注意玻璃管的倾斜度，确保水不会溢出。
四、实验四：制作太阳能小车1. 目的：通过制作太阳能小车，让学生了解太阳能的利用，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 原理：太阳能电池板将太阳能转化为电能，驱动小车运动。
3. 材料：太阳能电池板、电池、小车模型、导线、开关。
六年级科学上册实验教案
六年级科学上册实验教案第一章：分子的运动1.1 实验目的（1）观察分子的运动现象；（2）了解分子运动的原理。
1.2 实验原理分子在不断运动，布朗运动是分子运动的体现。
1.3 实验材料澄清石灰水、盐、胡椒粉、玻璃棒、水。
1.4 实验步骤（1）在玻璃板上倒入适量澄清石灰水，用玻璃棒搅拌均匀；（2）将盐和胡椒粉分别撒在澄清石灰水上；（3）观察胡椒粉和盐在石灰水中的运动现象。
1.5 实验现象胡椒粉和盐在澄清石灰水中不断运动，呈现出布朗运动的现象。
1.6 实验结论分子在不断运动，布朗运动是分子运动的体现。
第二章：制作太阳能烧水器2.1 实验目的（1）了解太阳能的利用；（2）学会制作太阳能烧水器。
2.2 实验原理太阳能可以通过集热器转化为热能，使水温升高。
2.3 实验材料硬纸板、透明塑料袋、水、容器、吸管。
2.4 实验步骤（1）将硬纸板剪成圆形，中间挖空，制成集热器；（2）将透明塑料袋套在集热器上，确保密封；（3）在塑料袋内倒入适量水，放入容器；（4）用吸管将塑料袋吹满气体，排出空气；2.5 实验现象在阳光下，太阳能烧水器中的水温逐渐升高。
2.6 实验结论太阳能可以通过集热器转化为热能，使水温升高。
第三章：制作风车3.1 实验目的（1）了解风能的利用；（2）学会制作风车。
3.2 实验原理风能可以通过风车转化为机械能。
3.3 实验材料纸板、木棒、塑料瓶、彩纸、剪刀、胶水。
3.4 实验步骤（1）将纸板剪成圆形，作为风车的底座；（2）在木棒一端粘贴塑料瓶，作为风车的叶片；（3）在纸板上剪出风车的轴孔，将木棒穿过轴孔，固定在纸板上；（4）将彩纸装饰风车叶片，增加美感；3.5 实验现象在风力作用下，风车转动。
3.6 实验结论风能可以通过风车转化为机械能。
第四章：探索光的传播4.1 实验目的（1）了解光的传播原理；（2）学会使用激光笔进行光的传播实验。
4.2 实验原理光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播。
4.3 实验材料激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺。
六年级科学上册 实验教案 苏教版
六年级科学上册实验教案苏教版一、实验一：探究光的传播1. 目的：通过实验让学生了解光的传播特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。
3. 材料：激光笔、白纸、直尺、铅笔。
4. 步骤：a. 让学生拿着激光笔，将光射向白纸。
b. 让学生在白纸上画出光的传播路径。
c. 观察并讨论光的传播特点。
5. 注意事项：确保学生在操作过程中安全，避免激光笔照射眼睛。
二、实验二：制作简易放大镜1. 目的：通过制作简易放大镜，让学生了解放大镜的原理，培养学生的动手制作能力。
2. 原理：凸透镜可以使光线会聚，形成放大的虚像。
3. 材料：两片玻璃、透明胶带、笔。
4. 步骤：a. 将两片玻璃中间保持一定距离，用透明胶带固定。
b. 在玻璃片上画出凸透镜的形状。
c. 将画有凸透镜的玻璃片放在书上，观察放大效果。
5. 注意事项：确保玻璃片干净，避免划伤学生。
三、实验三：探究浮力1. 目的：通过实验让学生了解浮力的概念，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 原理：物体在液体中受到的浮力等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
3. 材料：塑料球、水、电子秤、细线。
4. 步骤：a. 用细线将塑料球系住，挂在电子秤上，记录塑料球的重力。
b. 将塑料球放入水中，观察塑料球的状态。
c. 用电子秤测量塑料球的重力，记录数据。
d. 分析浮力产生的原因，讨论浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
5. 注意事项：确保学生在操作过程中安全，避免塑料球掉落砸伤。
四、实验四：制作太阳能小船1. 目的：通过制作太阳能小船，让学生了解太阳能的利用，培养学生的动手制作能力和创新意识。
2. 原理：太阳能电池板可以将太阳能转化为电能，驱动小船前进。
3. 材料：太阳能电池板、小船模型、电线、电池、剪刀、胶带。
4. 步骤：a. 将太阳能电池板与电池连接，用胶带固定在小船上。
b. 将电线连接到小船的底部，确保电路通畅。
c. 将小船放在阳光下，观察小船的运动。
六年级上册科学实验教案
六年级上册科学实验教案第一课:第三课：实验名称：检测食物中的营养成分实验目的：1、能够用简单的方法检查食物中的淀粉、脂肪。
2、培养学生动手实践能力。
3、培养学生的探究精神，热爱科学的品质。
实验器材：馒头、花生、萝卜、滴管、小烧杯、碘酒实验步骤：1、将碘酒滴到馒头上，观看馒头有什么变化；2、将碘酒滴到萝卜上，观看萝卜有什么变化；3、将花生米压碎，擦在纸上，看纸上留下什么。
实验结果：1、馒头颜色变蓝，萝卜没有变化，说明馒头中含有淀粉，萝卜中不含淀粉；2、纸上留下油迹。
实验结论：馒头含有淀粉，花生含有脂肪，萝卜不含有淀粉和脂肪。
第四课第五课第六课实验名称解释能量的转换实验准备肉火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯（水若干）、温度计实验步骤一、.点燃花生米1、用温度计测量烧杯里水的温度，并作好记录。
2、将花生米小心地穿在铁丝上，并将铁丝固定在木板上，注意高度略低于三角架。
3、用火柴小心地点燃花生米。
观察所发生的现象。
二、加热水1、将三角架放置在点燃的花生米上，并迅速放上石棉网及装了水的烧杯，将温度计悬垂于水中。
2、等花生米燃烧完毕后，读出温度计上的读数，并记录。
实验结论：人滑动火柴，动能转化为热能，火柴燃烧，发生化学变化，产生热能、光能。
点燃花生米后，花生米产生热能、光能，使水变热，花生米的热能转化为水的热能。
第七课实验内容：观察月相盒中月相变化实验器材：月相盒实验类型：教师演示、学生操作实验步骤及操作要点1）介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相；2）观察月相盒中月相变化1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化；2.边观察边记录观察结果；3）观察总结展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。
4）整理器材整理器材，保持整洁。
实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。
六年级上册科学实验教案
六年级上册科学实验教案一、第一章：认识光学仪器1. 目标：让学生了解并认识常用的光学仪器，如显微镜、望远镜等，并学会正确使用。
2. 教学内容：a. 介绍显微镜和望远镜的构造及作用。
b. 示范显微镜和望远镜的使用方法。
c. 学生动手操作，观察样本和远处的景物。
二、第二章：光的传播与反射1. 目标：让学生了解光的传播和反射原理，并学会运用相关知识解释生活中的现象。
2. 教学内容：a. 介绍光的传播方式，如直线传播、折射等。
b. 讲解光的反射原理，包括反射定律。
c. 分析生活中的光的反射现象，如镜子、玻璃等。
三、第三章：声音的产生与传播1. 目标：让学生了解声音的产生和传播原理，并学会通过实验探究声音的特征。
2. 教学内容：a. 讲解声音的产生，如振动、共鸣等。
b. 介绍声音的传播方式，如空气传播、固体传播等。
c. 学生动手实验，观察声音的特征，如音调、响度、音色等。
四、第四章：电磁现象1. 目标：让学生了解电磁现象，并学会运用相关知识解释生活中的现象。
2. 教学内容：a. 讲解电流的形成和电磁感应原理。
b. 介绍电磁铁的制作和使用方法。
c. 分析生活中的电磁现象，如电铃、电磁炉等。
五、第五章：简单机械1. 目标：让学生了解并认识简单机械，如杠杆、滑轮等，并学会运用相关知识解决问题。
2. 教学内容：a. 介绍杠杆的分类和原理。
b. 讲解滑轮的原理和应用。
c. 学生动手操作，制作简易机械，如杠杆平衡器、滑轮组等。
六、第六章：水的性质与实验1. 目标：让学生了解水的性质，并通过实验探究水的各种特性。
2. 教学内容：a. 介绍水的物理性质，如透明度、密度、比热容等。
b. 讲解水的化学性质，如水的电解、酸碱度等。
c. 学生动手实验，如水的沸腾、浮力实验、水的过滤等。
七、第七章：大气压强与实验1. 目标：让学生了解大气压强的概念，并通过实验验证大气压强的存在。
2. 教学内容：a. 讲解大气压强的定义和计算方法。
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杠杆的作用【实验目的】用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】一、导入新课刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
二、通过分组实验研究杠杆的秘密1、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法2、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）3、还有其他方法吗？4、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。
完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。
5、对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
三、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？四、全课小结并整理实验用品轮轴的作用【实验目的】科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）【教学过程】一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。
我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、分组实验开展对轮轴作用的研究1、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。
2、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本的表格内。
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、实验总结并整理实验用品。
定滑轮和动滑轮【实验目的】了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】一、激趣导入新课二、实验研究定滑轮的作用1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、动滑轮作用实验研究请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：“动滑轮有什么作用？”在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？1、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。
并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。
并比较表内数据，发现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？四、实验结论比较定滑轮和动滑轮的作用的不同斜面的作用【实验目的】认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
【教学过程】一、结合影视导入新课播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。
）二、探究斜面有什么作用1、分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记2、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作1）制定实验计划表（教师准备）2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
3）分工合作进行实验操作。
（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
三、实验总结。
抵抗弯曲【实验目的】● 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
● 能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】一、质疑与猜想导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。
（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、实验验证纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
（本课时对学生实验技能的得要培养）5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。
形状与抗弯曲能力【实验目的】● 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
● 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。
大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)2、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
3、小黑板出示问题：(1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
(3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。