《汉语知识：词性》
表示否定的
未 不 没有 别
表示范围的
都 全 只 仅 单 仅仅 统统 一律
表示情态的
渐渐 逐渐 恰恰 正好 原来 偶然
突然 果然 居然 赶快 急忙
副词的语法特点和功能
（1）一般修饰动词、形容词，不修饰名词。 （2）多数只作状语，一般不单独回答问题。
某些副词可以单独回答问题： 不，也许，没有，未必，一定频率副词 表来自次数较多的屡次 再三 一再
表示经常出现的
常 常常 时常 经常 往往
语气副词
表示猜测语气的
大概 也许 或许 恐怕 似乎 莫非
表示反问语气的
表示轻微转折语气的 表示强调语气
岂 难道 何必
倒 可却
的
偏 索性 简直 甚至
到底 究竟
肯定、否定 副词
表示肯定的 一定、必定、必然、务必、当然
1、结构助词（的、 地、得、似的）
助词：起
辅助作用的 词，没有独 立性，意义 最不实在。 2、动态助词（着、 了、过）
3、语气助词（了、 吗、呢、呀、吧等）
结构助词 “的”、“地”、“得”
“的”主要放在名词前，有时也放在名词、动词、 人称代词或形容词的后边，构成“的”字短语。 如：灵巧的小橘灯 美丽的祖国 卖菜的 我的 年幼的
汉语知识
－－词 类
实词 一、词的分类
（ 能否充当句子成分）
虚词
名词、动词、形容词
二、实词 数词、量词、代词
名词：表示人或事物、时间、 处所、方位的名称。
今年、去年、从前
近郊、北京、两侧 上、下、以上、之前
名词的特点
名词能用数量词修饰。
C 五架飞机
UC 一点积极性
不能用“不”修饰。 能用在介词后面，组成介词结构。 经常用作主语和宾语。
2、一个小旦咿咿呀呀的唱着 3、“哗啦”一声掉在地上。
语气助词： （1）我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。（陈述）
（2）世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？（疑问） （3）可是有什么办法呢？我饿啊！（疑问，感叹） （4 ）最妙的是下点小雪呀。（感叹） （ 5）除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ （感叹） （6）这小家伙精得很哪！（感叹）
（7）孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当“馋丫 头”时的故事给你们听吧。（祈使）
叹词：表示感叹、呼唤、应答等声
音的词。如： 1、啊！居然有这么多人。（表感叹）
2、唉！不知何时能与他相见！（表感叹）
3、喂，你听见了吗？（表呼唤） 4、嗯，我们听了非常高兴。（表应答）
拟声词：摹拟人或事物声音的词。如： 1、羊儿咩咩地叫着
三、虚词
助词、叹词、拟声词
副词：用在动词、形容词前面，表
示动作、行为的范围、时间、频率、 语气等或性质状态的程度的词。
表示程度的 表示时间 的 表示频率 的 表示语气的 表示肯定、否定的 表示范围的
表示情态的
程度副词
表示程度很高的
很 太 极 最 挺 十分 非常
表示程度稍高的
（表起始） （1）从第一组开始值日 （表方向） （2）往北走 （表处所） （3）沿着河边跑步 （4）从早到晚不闲着 （表时间） （表对象） （5）给病人送药 （6）依照他的样子做 （表方式） （7）由于着凉他病倒了 （表原因） （8）比前几天热多了 （表比较）
介词的语法特点和功能
（1）介词没有实在意义，不能单独回答问题 不能重叠。 （2）它只能与后面的名词、代词组成介宾短 语，介宾短语多用于修饰动词、形容词，作状 语或补语。
稍 稍稍 略微 有些 差不多
时间副词可以分为5类
表示还在持续的
在 正在 正 渐渐 一直一向
始终 向来 从来 永远 永久
表示过去的
刚 刚才 刚刚 才 方才 起初 已经 曾经 早已 本来
表示即将的
表示时间短暂的
马上 立刻 就 将 将要 快要
顿时 立即
暂 暂且 有时 一会儿
预先 终于
表示时间早或晚的
形容词：表示人或事物的形状、 性质、状态、颜色等的词 大小高低快慢
雪白 绿油油 大型 初级 多项 主要 特等 慢性
形容词的特点
一般能用副词“很”和“不”修饰。 有些形容词能修饰动词。 非谓形容词。
确数：一、千、万
数词：表示数目的词 约数：几、些
序数：第一、老二 名量词：一个人 量词：表示单位的词 动量词：跑一趟
（3）有的副词有关联作用。如“一说就笑”
副词与形容词的区别
副词不能做主语、谓语、宾语； 副词不能修饰名词； 副词一般不能重叠（最、非常除外），不能 用肯定否定方式提问； 不能用“很”修饰。
介词：用在名词、代词或名词性短
语前面，同这些词或短语一起修饰 或限制动词、形容词，表示时间、 处所、方向等。如：
“地”主要放在动词前面，形容词的后面。 如：慢慢地走 渐渐地 “得”主要用在动词或形容词的后面，补语的前面 。如：复杂得多（“得”后面一般跟补语）
动态助词
包括“着、了、过”，附着在动词 后面，其中“着”表示动作、行为 正在进行中；“了”表示已经完成； “过”表示曾经发生过，如： 失去了色彩 盼望着 听过
连词：连接词、短语或句子的词，
用来表示并列、选择等关系。 常见的连词有：和、跟、同、而、 或、而且、虽然、如果、只有、因 为等。
（1）凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂
和藐小了。 （连接两个形容词，表示并列）
（2）物侯资料……也可以利用来避免或减轻害虫 的侵害。 （连接两个动词，表示选择） （3）莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩…… （连接词和短语，表示并列） （4）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。 （连接分句，表示转折）
动词：表示动作行为、发展变 化、心理活动、意愿或趋向等 意义的词
来去上下 进 出 过 回 开起
能 会该要肯敢 是
动词的特点
能用副词“不”或“没有”修饰。 大部分动词能加宾语。
帮助别人
干部带头
大部分动词不能用“很”修饰。（与adj.区别）
表示心理活动的动词除外
动词的“时态” 经常做谓语。
人称代词：我、自己、 咱们、人家 代词：代替其 指示代词：这、那、 他的词或短语、 各、每、那里 句子的词。 疑问代词：什么、哪 里、几、多少
虚词的概念
虚词一般不表示实在的意义，它在短语 和句子 中表示某种关系或附加意义。
虚词的作用 虚词的主要作用是表示一定的语法关系 和语法意义，帮助实词造句
副词、连词、介词
汉语语法基础知识（词类和词性）
（一）知识概述词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。
现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为：1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。
①表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅②具体事物：天、地、花、草、天空、海洋③抽象概念：方法、科学、法律、事业④处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋⑤方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。
⑥时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。
①动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。
②存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。
③心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。
④可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。
⑤趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。
⑥判断：是、就是、正是⑦使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。
3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。
①形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。
②性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀③状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红4、数词：表示数目的词叫数词。
①基数（确数）一、二、千、万、亿②序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。
③分数：三分之一、九成④倍数：三倍、十倍、翻一番⑤概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。
无量（表示人或事物单位的词）①个体：个、位、尺、只、台、条②集体：批、帮、群、套、双、副、对、类③不定量：些、点④度量衡：丈、尺、里、亩动量（表示动作行为的单位） 次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。
如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。
(完整版)汉语语法——词性
谁 什么 哪（问人或事物） 哪儿 那里 （问处所） 几 多 （问数量） 多 多么 （问程度） 怎么 怎样 怎么样 （问性质状态） 什么 怎样 什么样 （问方式行动）
C 指示代词 ：用来区别人或事物
这 那 （指人或事物） 这儿 这里 那儿 那里 （指处所） 这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 这么样 那么 那样 那么 样 （指性质、状态、方式、行动、程度） 这些 那些 这么些 那么些 （指数量） 每 各（指所有的或全体中任何一个） 某 另 别（确有所指，未说明哪一个）
4、“是”有时单独用在动词、形容词前边 ，表示肯定语气，有强调的作用。性质接近 于助词，不能算句子成分。
例如：这个办法是好，可是我不会。 我是明白了！ 这孩子是聪明。
三.形容词意义及词例：
A.表示事物的形状、颜色。 例如：高 大 粗 细 圆 长 弯曲 宽广 鲜红 雪白 狭窄 笔直
B.表示事物的性质。 例如：好 坏 优秀 恶劣 诚实 虚伪 狡猾 美丽 高尚 伟大 朴素
“是”。
练习：把下列常用动词分别填入下表。 朗读 扩大 喜欢 能够 应该 进去 调查 担心 希望 出现 发生 反对 愿意 起来 回去 保卫 消逝 提高
表动作、行为 表存在、变化 表心理活动 表可能、意愿 表趋向
表动作、 行为 表存在、 变化
表心理 活动 表可能、 意愿
朗读 调查 反对 保卫 扩大 出现 发生 消逝 提高
C.表示事物的状态。
例如：迅速 敏捷 匆忙 平静 悠闲 混乱 愉快 轻松 痛苦 疲倦 急躁
练习：把下列常用形容词分别填入下表。 长 短 优秀 迅速 愉快 伟大 高尚 慌张 粗 细 干净 漂亮 急躁 高大 缓慢
表形状
表性质
汉语语法知识(词性,单句,复句)
综合练习：
划出下列句中的名词，动词，形容词 1、一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的 大海上燃烧。 2、大海抓住闪电的箭光，把他们熄灭在自 己的深渊里。 3、这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在 大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 4、这是对他的极大讽刺和侮辱。
数词和量词
数词是表示数目的词 数词有以下几种：
代词的语法功能： 代词代替某类词，就具有这一类词的语 法功能。如人称代词可以代替名词，就 具有名词的语法功能，“这么，那么， 这样，那样”等可以代替动词、形容词， 就具有动词、形容词的语法功能。如： “过了这么多年，藤萝又开花了，而且 开得这样盛，这样密。”
副词，连词，介词 副词，是用在动词、形容词前边，表示种类型： 表示程度：很，非常，十分，极其，越，更，尤 其，有些，几乎 表示范围：都，总，一共，统统，只，光，单单， 就 表示情势：大力，竭力，大肆，互相，亲自，陆 续，相继，幸亏，不禁 表示时间，频率：已经，将要，曾经，马上，永 远，终于，常，一直，又，再，就
连词：是连接词，短语或句子的词，用来表 示并列，选择，转折，递进，因果等关系。
单独用：和，并，同，或者，以及，并且 成对用： 与其…… 不如 不是 …… 就是 不是 …… 而是 不但…… 而且 首先 ……其次 虽然 …… 但是 只要 …… 就 只有 ……才 如果 …… 就 即使…… 也 因为 ……所以 既然 ……就
二、 动词 动词表示动作行为，发展变化，心理活动等意义 的词。 表示动作行为的：说，笑，写，看，走，旅游， 休息，工作，学习 表示发展变化的：增加，减少，扩大，提高， 降低，发生，出现 表示心理活动的：爱，恨，喜欢，讨厌，想念， 忘记，佩服，重视。 表示可能，愿意的，也叫能愿动词：能，要，会， 敢，得，可，可以，应，应该，愿意 表示趋向情态的，也叫趋向动词：上，下，去， 来，进，出，到，过，过去，上来，回去，起来
汉语语法知识：词类与词性
汉语语法知识之一：词类和词性(人教版高一必修一)语素定义：汉语言中最小的语音语义结合体。
分类：（1）单音节语素：如：山、水、灯（独立表达一个完整的意思）（2）双音节语素：一种是古代遗留下来的连绵词，如：蜻蜓、琵琶、（拆开就不表达完整的意思）；另一种是音译外来词，如：坦克、沙发、吉普（拆开也不表达完整的意思，或者说表达的意思与词语本身要表达的意思不一致)(3)多音节语素：如，马铃薯；多是音译外来词，如：阿莫西林，君士坦丁堡练习：思考：一个汉字就是一个语素吗？举例说明思考：两个汉字肯定是两个语素吗？举例说明汉字定义：亦称中文字、中国字、国字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，属于表意文字的词素音节文字。
是书写基本单元，传说是仓颉所创造的。
汉字的演变：其使用始于商代，历经甲骨文、金文、大篆、小篆、魏碑、宋体、仿宋、隶书、楷书、行书、草书、狂草、行楷、行草等诸般书体变化。
汉字的分类：汉字根据其构成方式可分为六种，即六书。
六书是汉字构字的基本原理。
在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。
到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓“画成其物，随体诘诎”是也。
如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成现在的造型。
瓜是一个象形字。
“瓜”字中，两撇表示藤，中间竖钩表示瓜，捺表示叶。
“葫芦科植物的统称”就是“瓜”的本义。
“形状像瓜”，在现实生活中有很多东西像瓜形的，比如，“瓜皮帽”是帽子的一种；“瓜皮船”是船的一种。
“像切瓜一样”，瓜的命运是要被切分的，由此引申出此义。
人们用“瓜分”表示分割或分配。
又指若干强国联合起来分割弱小或不发达国家的土地。
“傻瓜”，表示不聪明，这一词来自古代的“瓜子族”，春秋时期生活在瓜州(甘肃敦煌一带)姜姓人被称为“瓜子族”，他们十分勤劳，受人雇佣时总是一刻不停地干活，可是有些人把他们这种老实的习俗看作“傻”，于是就有了“傻瓜”了。
初中语文《汉语词性名词动词形容词》课件
（三）小练习
• 1、找出下列句子中的动词
• （1）他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念 这最后一课！
• （2）我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
• （3）想起这些，我多么懊悔！
• （4）走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又 爬上去。
• 答案：表示动作行为的如 “穿”“跳”“爬”“走”“纪念”“责备”； 表示心理活动的如“想”“懊悔”；表示可能、 意愿的如“应该”；表示趋向的如“下去”“上
2、把下列常用动词分别填入下表。
• 朗诵 扩大 喜欢 能够 应该 进去 调查 担心 希望 出现 发生 反对 愿意 起来 回去 保卫 消逝 认识
—— 名词和动词
语法：词性
一、学习方法: 记住各类词性的特征，记住他们的
区别，多做练习，多通过练习进行比较， 并适当加以复习。
二、词的定义：词是最小的能够独立运 用的语言单位。
三、词的分类
汉语的词，根据其语法功能，分为两大类：实词和 虚词；
十二小类：名.动.形.数.量.代词（实词），副.介.连. 助.叹.拟声词（虚词）
• 这个故事讲的虽然是绘画，却能启发我们： 只有细心观察，把握住事物特征，才能准确使用
形容词。
• （六）指出下列句中加括号的词的词性：
• 1、（白鹭）（是）一首（精巧）的（诗）。
•
名词；动词； 形容词； 名词
• “白鹭”表示事物的名称，因此是名词；“是” 是表示判断的动词；“精巧”是表示事物状态的 形容词。“诗”是一种事物的名称。
三年级语文知识点整理：词性
三年级语文知识点整理：词性三年级语知识点整理：词性词性:指作为划分词类的根据的词的特点。
现代汉语的词可以分为12类。
实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
词性分类:名词：表示人和事物的名称叫名词。
如“黄瓜、猪、马、羊、白菜、拖拉机、计算机。
”1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易，中国。
”2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。
”3、表示物质事物（无法分出个体的物质）的名称的叫做“物质名词”，如“火、水、大米。
”4、表示方位的叫做“方位名词”，如“上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间。
”等。
动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
1、有的动词表示一般的动作，如”、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查和认识”等。
2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“、去、上、下、进、出、上、上去、下、下去、过、过去、起”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起、走下去、抬上、跑过去”。
、“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。
形容词：形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色”。
状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。
注意：形容词前能加很。
数词：数词是表示事物数目的词。
如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。
现代汉语语法一 词性
动词的判断方法：
1、不能受“很” 修饰（除能愿和心理活动动词 外）
2、标志： “着”“了”“过”
3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为 的状态、趋向等。 动词的语法功能：
1、常作谓语或谓语中心语
2、大部分能带宾语
6
请请把把在在这这段段文文字字中中的的动动词词找找出出来来。。
有 有一一座座破破败 败的 的山 山顶 顶小 小学学，，很很 多 多事事情情都都从从简简或或省省略略了了，，唯唯有有 国 国旗旗每每天天要要升升。。
31
语法功能： 主要同数词组成数量词。
13
请把在这段文字中的数量词找出来。
在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖 上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有些声 音，也没有丝影子。
14
：是起代替、指示作用的词。 1、人称代词：对人或事物起称代作用。
如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您 2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。
B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高 的。
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢 （你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。
10
A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时 时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨 论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北 京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不 好、不大。
初中语文现代汉语语法知识汉字和词性(词类)
lún
lùn 车 轮
讨论
lún
昆 仑山
lún
lūn
抡锤
lún
天 伦之乐
囫 囵吞枣
cāng
cāng
苍松 沧 海
qiāng
手枪
cāng
仓 cāng
库 qiǎng
船
舱
抢球
shāo
jiāo
燃烧
浇水
xiǎo
yáo
qiào
拂 晓 唐尧
翘 尾巴
náo
rào
阻 挠 围绕
左形右声：校蝗胸借河 左声右形：鸽期颈顶欣 上形下声：草笆宇花霜 上声下形：煎盲裘婆梨 内形外声：闻问闽辩辫 内声外形：固裹病街阁
古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则 观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远 取诸物，于是始作《易》八卦，以垂宪象。
及神农氏，结绳为治，而统其事，庶业其繁， 饰伪萌生。
黄帝之史官仓颉，见鸟兽蹄迒之迹，知分理 之可相别异也，初造书契。
——许慎《说文解字》
往古的时侯，伏牺氏治理天下，（他）仰观天象， 俯察地理，观察鸟兽的形象和大地的脉理，近的取法自 身，远的取于它物，在这个基础上，才创作了《易》和 八卦，用卦象示人吉凶。
例如：他们下午开会 (状语)
前面、后面都种满了花（主语）
西边的墙修好了 （定语）
二 、动词意义及词例 ：
A.表示动作、行为。 例如：走 打 说 作 保护 分析 赞成 旅行 B.表示存现、发展变化。 例如：有 存在 出现 消失 灭亡 增加 缩小
扩大 下降 发展 C.表示心理活动。 例如：爱 恨 想 忘记 觉得 感到 希望 羡慕
练习：对“六书”解释正确的一项是（ ）
A.甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、行书 B.风、雅、颂、赋、比、兴 C.《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、
现代汉语词性
第二课时现代汉语词性一实词教学目标：1■通过学习，能学会简单的区分词性； 2.初步了解常见实词的语法特点。
活动过程：活动一：知识讲解给词分类，可以用不同的标准。
为了研究词汇，可以按照词的来源把词分为外来词、方言词、古语词等。
语法上区分词类的目的是为了指明词的外部结构关系，说明语言的组织规律，因此，分类的基本根据是词的语法功能。
词的语法功能首先表现在能不能单独充当句法成分上边。
能够单独充当句法成分的是实词，不能单独充当句法成分的是虚词。
汉语里大部分词是实词，实词和虚词是词的基本类别。
有了实词，我们就可以造一些简单的句子了。
虚词必须依附实词才能进入语句结构。
如“他认识你”、“你不认识他”是用实词造成的两个句子，里边不包含虚词。
有了虚词，我们就可以在这个基础上表达更多的意思。
第一句加上虚词以后，说成“他认识你的”、“他认识你了”、“他认识你吗”、“他认识你吧”，意思各不相同。
有了虚词，我们还可以把两个分句连接在一起，使它们发生特定的关系，如“他虽然认识你，但是你不认识他”。
总之，用上了虚词，句子的变化就多了，表达的意思也更丰富了。
实词的不同语法功能表现在词和词的组合能力上边。
哪些词可以同哪些词组合，怎样组合，组合起来表示什么关系；哪些词不能同哪些词组合：这里表示出实词的不问类别。
虚词的不同语法功能表现在它同实词或词组的关系上边，能同哪些实词或词组发生关系，发生什么样的关系：这里表示出虚词的不问类别。
根据各类词的不同词法功能，实词可分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词；虚词可分为副词、介词、连词、助词、语气词四类。
一、实词：名词、动词、形容词、数量词、代词•（―）名词：名词是表示人或事物的词。
例如：指人的：鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生指物的：日、风、山、马、稻子、飞机、原子表时间的：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、外（单纯的）以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、外头、中间（合成的）（二）动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。
词性练习教案7
汉语知识：词性练习
课型
练习
备课日期
07.
授课日期
07.
大纲有
关要求
学习一定的汉语知识，理解词性。
教学
目标
知识目标：订正试卷上的练习。
能力目标：进一步理解实词和虚词的知识。
思想目标：认识汉语知识的精华，体会中华文学的魅力。
教学重点
订正试卷上的练习。
教学难点
进一步理解实词和虚词的知识。
教学媒体
试卷
教学方法
听记
五、
巩固目标
（2’）
布置作业
1、继续学习“词性”。
2、预习“短语”。
记作业
板书
设计
略
课后
自评
归纳法，练习法
教学过程
步骤时间
教学内容
教师活动
学生活动
一、前提检测（1’）
检查学生复习情况
提问关于实词和虚词的概念等。
二、展示目标（1’）
同教学目标
幻灯展示
朗读、明确目标
三、
实施目标
（40’）
订正试卷
一、引导学生回顾汉语知识；
二、订正试卷上的练习，归纳相关知识。
思考回答
Hale Waihona Puke 四、总结目标（1’）
小结
这节课，我们通过分析试卷，再次明确汉语知识的中词性的重要性，下节课我们学习短语。