Unit 4 When is the art show 第3课时 示范公开课教学设计人教PEP五下
Unit4Whenistheartshow_(课件)人教PEP版英语五年级下册2
April 3rd
第三（的）
The Chinese test in on April third.
A: When is the English test?
B: It’s on April 4th. four fourth (4th)
April 4th
第四（的）
The English test in on April fourth.
展览
节日
Listen and answer
1.What are the special days? The school art show and the reading festival.
2.Does Zhang Peng like May? Yes, he does.
Tips: 仔细阅读对话，划出关键字。
days in May. Zhang Peng: What are they?
其他
Mr Jones: The school art show and the
reading festival.
Zhang Peng: When is the art show?
Mr Jones: It’s on May 1st. Zhang Peng: It’s Labour Day. When is the
reading festival? Mr Jones: It’s on May 5th. Zhang Peng: Wow! May is fun!
读音正确 语调优美 动作表情
There are some other special days in May.
What are they? The school art show and the reading festival.
人教版小学英语五年级下册Unit 4 When is the art show第三课时
The third period(第三课时)Part A Let’ s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell •能够掌握字母组合th 在单词中发/θ/或/ð/的规则•能够根据th 的发音规则读出生词•能够按照th 的发音规则拼写单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力，做到书写规范正确▶能够熟读本板块的单词，学习字母组合th 在单词中的两种发音。
▶教学难点能够通过课本动画观察单词结构，并根据发音规则试着读出新单词､判断读音。
▶教学准备▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Lead-in.The teacher shows a picture of a lady, whose name is Thera.(课件出示：一位女士的图片)T：This is my friend. Her name is Thera. How old is she? When is her birthday? Can you guess?Ss：She is thirty. Her birthday is on May 4th.Make a competition between boys and girls.Step 2: Presentation1.Listen to the chant.(课件出示：本部分chant音频)T：What are the most sounds in this chant?Ss：/θ/ and / ð /.T：Great!2. Read the chant.②(1)Students read the chant and try to find out the words with “th”which sounds /θ/or / ð /.Teaching purpose①通过PPT图片呈现的内容来猜测老师的朋友的信息，引出一系列包含字母组合th的单词，如：Thera, birthday, thirty, fourth，既可以复习旧知，又可以引入本课的主题。
Unit 4 When is the art show 教案(一)
Unit 4 When is the art show 教案(一)数字的复，引出本课的主题——询问时间。
教师可以通过图片或者视频等方式呈现一些与时间相关的场景，如学校的日程安排、艺术展览等，引导学生进入主题。
2.研究重点词汇和句型。
教师可以通过图片或者实物等方式呈现本课的重点词汇，如first。
second。
special等，并帮助学生掌握它们的用法。
同时，教师可以示范和引导学生运用特殊疑问词when等询问他人生日、节日的交际用语及其回答，如：T: When is the art show?S: It’s on May 20th.3.练发音规律。
教师可以通过练发音规律来帮助学生掌握th字母组合的发音规律，如：T: XXX of the word ‘three’。
Repeat after me: th-ree。
Good job!4.创编对话。
教师可以让学生在小组内创编对话，运用本课所学的句型和词汇，如：A: When is the English party?B: It’s on April 12th.A: Oh。
that’s special。
When is the art show?B: It’s on May 20th.A: Great。
I’ll mark it on my calendar.三、XXX1.总结本课所学的重点词汇和句型。
2.布置作业：完成课本上的练，练运用特殊疑问词when 等询问他人生日、节日的交际用语及其回答。
第二课时教学过程一、Warm-up & n1.Greetings.T:Good morning,class.morning,XXX.T:Let’XXX in the last class。
When is the English party?on April 12th.T:Great。
Can you ask me when is the art show?is the art show?T:It’s on May 20th。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要围绕“时间”这一主题展开，通过介绍不同活动的具体时间，帮助学生掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构，以及如何用英语询问和表达时间。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生能够熟练运用一般现在时态询问和回答关于时间的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解，但还需通过大量的练习来提高运用能力。
他们在语言表达方面有一定的基础，但听力理解和口语交际能力仍需加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，乐于参与各种课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。
–学会用英语询问和表达时间。
2.能力目标：–提高学生的听力理解和口语交际能力。
–培养学生的团队合作和自主学习能力。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
–培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。
–用英语询问和表达时间。
2.教学难点：–一般现在时态的疑问句和否定句的运用。
–听力理解和口语交际能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
3.交际教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
4.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》营造轻松愉快的课堂氛围。
Unit 4 When is the art show？ Part A Let's learn 课件
Let's learn
April
基数词
two
2nUdnit 4 When is the art序s数h词ow?
第二的
Part A Let's learn
maths test
When is the maths test?
It 's on...
Let's learn
April
基数词 three
A. in
B. on
向日葵种植计划
（答题闯关）
5.When is
?
A. the sports meet B. go on a picnic
向日葵种植计划
（答题闯关）
5.When do you
?
A. the sports meet B. go on a picnic
发音参考：yellow
Unit 4 W艺h术展en在什i么s时t候h？e art show?
Unit 4 When is the art show?
PaArtLeAt'sLleeatr'ns learn
Ask & Answer
Q: When is your birthday?
AU: nIitt's4
A. on
B. in
向日葵种植计划
（答题闯关）
2.We have an English party
April 2nd.
A. on
B. in
向日葵种植计划
（答题闯关）
3.I often get up
7:30.
A. at
B. on
向日葵种植计划
PEP英语五年级下册第四单元教案Unit 4 When is the art show教案含反思
Unit 4 When is the art show?Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标：1.能询问及回答节日所在月份及日期。
2.能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用When is the art show? It’s on May 1st.类似句型来交流相关节日月份及日期。
4.能够在情景中运用句型There are some special days in April.表达某月有多少特殊的日子。
5.能够在语境中理解单词special的意思，并能正确发音。
教学重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
教学难点：能够在情景中运用句型When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.询问并回答节日的日期。
教学准备：教学光盘，节日的图片。
教学过程：Step 1: Warm-up1.Greetings 师生互相问候。
2.教师播放第三单元歌曲，学生齐唱。
3.师生对话：T: When is English test? /math test…Ss: It’s on…4.学生展示unit 3准备的对话或课本剧。
Step 2: Presentation1.Let’s try.（1）出示Let’s try板块的图片，描述图片。
（2）教师提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please.（3）学生听录音，完成听音选月份的练习。
Unit4Whenistheartshow？大单元整体教学设计-小学英语五年级下册(人教PEP版)
一、单元内容分析本单元主要学习与学生生活紧密联系的“节日和生日”这一话题，并将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期。
上个单元，学生已经学习了12 个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。
本单元继续学习有关节日所在的具体日期和学习1~31 的序数词和日期表达法。
本单元是在复习以前学过的一些月份和部分序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，重点呈现核心句型 When is the sports meet? It's on April 4thWhen is Grandpa's birthday? It's on October 12th.整个单元主要分为四个子话题和6个语篇内容，其中包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇语音融合课，一节读写课和一节故事课。
三、单元教学目标语言能力:1．能够听、说、读、写本单元涉及到的几个序数词；2．能够掌握上述序数词的缩写形式；3．能够听、说、认读本单元的三会单词；4．能够听、说、读、写核心句子：When is t he a rt s how？It ’son M ay 1st.Whenis yourbirthday？My birthday is on April 4th.5．能够用句型“—When is＋节日/活动？—It ’s on＋具体日期．”谈论某个节日或活动的日期；文化意识:1．能够用句型“—When is your birthday？—My birthday/It is on＋具体日期．”谈论某人的生日日期；2．能用自己喜欢的方式记录并展示自己的特殊日子，感受生命成长的快乐。
思维品质:1. 能询问彼此及其家人生日，分享家人在一起的快乐，引导学生关爱家人。
2. 学生能感受生命的成长的快乐和感受生命成长的意义。
学习能力:1．能够在实际情景中谈论某个节日或活动的具体日期；2．能够在实际情景中谈论某人的生日的具体日期。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit4Whenistheartshow》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教学设计含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要让学生学会询问和回答关于活动时间的问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句的构成，以及如何用英语描述活动的具体时间。
教材通过丰富的情境和实用的对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对时间表达的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教学中需关注个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句的构成，正确运用“Is it…? Yes, it is. No, it isn’t.”进行交流。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答关于活动时间的问题，提高在日常生活中运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱艺术，积极参与活动的态度，增强团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确构造一般现在时态的疑问句和回答句。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时态描述日常活动和询问时间。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频、动画等。
2.教学道具：准备一些与活动相关的小奖品，以激发学生的学习兴趣。
3.练习册：准备本单元相关的练习题，以便进行课堂巩固和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些艺术活动的图片，如音乐会、绘画比赛等，引导学生谈论自己喜欢的活动。
教师提问：“Do you like art activities? Why?”，让学生发表自己的看法。
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Unit 4 When is the art show?
Let’s spell
第3课时教学设计
一、教学目标
1. 学生能够了解th字母组合拼读规律，能够正确读出常见的辅音字母的发音并能够读出符合th发/θ/和/ð/音的规则的单词，通过听、读、吟唱歌谣的活动形成th字母的音-形对应关系。
2. 学生能够根据表格提示，在小组同学和老师的帮助下完成补全句子的任务，并总结归纳出基数词和序数词的语义与语用。
3. 通过歌谣引入本课单词mother, brother，呈现其他的单词，学生观察单词中的相同的字母，字母的位置，并按照合—拆—合的顺序去捕捉字母th的发音。
然后通过其他两部分的操练来形成th字母的音-形对应关系。
4. 敢于开口，表达中不怕出错。
二、教学重难点
学生了解th的发音规则，能够拼读出符合规则的单词。
三、教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Let’s read
教师出示学过的字母（组合），学生自己去回想学过的含有相同字母（组合）的单词，边回想边复习。
快速读出我们学过的其他的符合字母：/ch/ /sh/ /br/ /gr/ / cl/ /pl/的发音规则的单词。
2. Let’s chant
听并吟唱本课歌谣。
(设计意图：用学过的字母语音的复习快速激活学生的语音储备。
)
Step 2 Presentation
1. Let’s read
听录音，呈现本部分单词。
通过图片，学生尝试找出所含相同字母组合并拼读出单词及字母组合th的发音。
在此基础上给出图片，理解单词的意义。
动画效果帮助学生拆音, 进而感知字母组合th的发音，并明确单词中的th发音不都是一样的。
2. Let’s learn
(1) this, that, mother, brother
演示拼出单词的发音。
点击出现图片及单词。
用同样的方式呈现、操练这些词汇。
(2) Read more words
呈现出更多的词汇，让学生尝试拼读。
(设计意图：出现图片和句子，在歌谣的情境下感知单词的语义。
)
(3) Language points
教师讲解字母组合th在单词中的发音，让学生掌握发音要领。
（设计意图：归纳总结字母组合在单词中的发音规则，并于学生理解记忆。
）
Step 3 Practice
1. Let’s read
Read the books in groups. Then ask some groups to read the words.
th /θ/ three thin thirteen maths /ð/ this that mother brother
2. Chant again
随着再次吟唱歌谣，遇见th发/θ/音的单词时学生喊Bingo，遇见th发/ð/音的单词时学生说Ah-oh。
呈现内容，选择有节奏的背景音乐，师生共同吟唱。
3. Exercise
教师播放语音练习动画，考查学生对该语音知识的掌握情况。
4. Listen, circle and say
学生打开书，老师要说清楚任务要求，完成圈词，检查答案，小组再读单词，体会字母组合的发音规则。
(设计意图：小组合作学习，对于提升学生的发音非常有必要。
歌谣是学生非常喜欢的教学活动，尤其是简单的歌谣，学生比较有成就感。
搭档动作的吟唱深化对于字母组合的理解。
)
5. Game: Play the cards
学生以小组为单位，将三组纸牌倒扣着放在桌面上，然后同时翻动纸牌，学生去拼读，拼对的同学拿到一张纸牌做奖励，相同时间内，拿到纸牌多的同学/小组获胜，教师给予一定的奖励。
6. Find friends
出示单词，学生朗读并将其按照不同的发音分成两组。
7. Choose, write and say
呈现该部分的图片，鼓励学生根据范例的提示说一说新的句子，在此基础上观察，完成书写，
核对答案，规范学生的书写。
8. Let’s write
读单词，并根据例词找出相同发音的单词并抄写下来。
(设计意图：利用游戏等帮助学生巩固及区分字母组合th的发音。
并利用发音规则拼写单词。
通过练习，观察，归纳出序数词和基数词的异同及规则。
)
Step 4 Homework
1. 听音跟读录音磁带，用正确的语音、语调朗读单词和歌谣。
2. 搜集符合th字母发音规则的单词，小组内交流。