可划分为可再生资源和不可再生资源24页PPT
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
3.1 自然资源的基本特征 课件-2024-2025学年八年级地理上学期人教版
【能源消费低碳】
C.③④⑤⑦ 2019年 57.7%
19% 23.30%
D.①②④⑥ 2020年 56.80% 18.9% 24.30%
2021年 56%
18.70% 25.30%
（1）2019—2021年中，我国消费比重最大的能源矿产是___煤__炭___，属于_非__可__再__生___（可
___类__历__史_角__度__看_来__是__不_可__再__生__的___________________
自然资源——可再生资源与不可再生资源
对可再生资源的开发利用速度超过了其更 新、再生的速度，在一定条件下可再生资
课本P63页【活动】
源就成了“不可再生”的资源。
可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？如何合理利用可再生资源？
非可再生资源：用一点就少一点
我国自然资源面临严峻问 题的主要原因：
总量丰富，人均不足
陆地面积 总量丰富 已探明的矿产资源总量
耕地面积 河流年径流量 森林面积 人均不足：人口众多
再生/非可再生）资源。这三年，我国清洁能源消费比重持续__增__大____（增大/减小）。
自然资源
【练习题】
西藏自治区农民在住房屋顶和农业大棚上铺设太阳能电池板获取电能，可以 自用，也可将多余的电量卖给国家电网。 （3）与地面相比，在屋顶和大棚上铺设太阳能电池板可以节约__土__地__资源。试分 析西藏自治区利用太阳能发电的地形和气候条件。
不用或少用贺卡
每制作4000张贺卡，就 意味着砍掉一棵树。
“珍惜地球资源，转变发展方式”
自然资源
【练习题】
1. 日常生活中，我们①呼吸的空气、②饮用的水、③使用的钢铁工具、④取暖用的
第九章可再生资源与非再生资源：总论
第二节 有效的跨期分配
向另一种非再生资源的转变
总边际成本曲线的特点:
• 转换大体上是平稳的； • 至少在转变开始后一段时间，总边际成本的增长率 下降；
第二节 有效的跨期分配
向另一种非再生资源的转变
资源开发量曲线特点：
• 资源开采量的路径取决于两种资源的需求曲线形状。 • 如果两种资源是完全可替代的，需求曲线的形状完 全相同，那么资源的开发量的转换大体上也是平稳 的。 • 资源2的开采量的下降速度在转化初期总边际成本 的增长速度下降了。
一个两期模型
霍特林法则规定，有效的开采项目要求资源净 价格的增长率始终为贴现率。
第二节 有效的跨期分配
N时期固定边际开采成本模型：参见课本 129-130页。
假定条件
• 边际开采成本不变，时间延长为n期； • 需求函数是已知，不随时间变动。
第二节 有效的跨期分配
N时期固定边际开采成本模型：参见课本 129-130页。
第二节 有效的跨期分配
增长的边际开采成本
边际成本随积累的开采量的增加而增加。 假设非再生资源的开采量随总边际成本的变化 而变化，最终转换为可再生替代资源。
第二节 有效的跨期分配
增长的边际开采成本
开采量
价格或成本 P(t)
MC(t) o T* 时间 增长的边际开采成本 T* 时间
第二节 有效的跨期分配
第二节 有效的跨期分配
非再生资源向可再生资源替代资源的转移 （参见课本第132页）
开采量
边际成本 总边际成本 替代资源开采量
非再生资源开采量
时间
边际开采成本
T*
T1
T*
时间
非再生资源转换到可再生替代资源的情况
2024新大象版科学六年级下册第二单元 自然资源《可再生与不可再生资源》优质课件
1小时
1年
8
× × × √ × √
9
A C
B B
10
11
12
13
14
15
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
16
谢谢观看 !
2024/2/7
17
如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
5
能源问题
太阳辐射到地球上层大气的太 阳能总功率约达 170 万亿千瓦， 其中大约有30%被反射回太空， 70%被云层、海洋和陆地吸收。 地球的大气、海洋和陆地1小时 内吸收的太阳能比全世界1年内 使用的能量总和还要多。
人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》中国的自然资源PPT教学课件
非可再生资源：
煤炭、石油、铁矿等
再生过程非常缓慢，相对于人类历史而 言，几乎不可再生，用一点就少一点， 称为非可再生资源。
滥砍滥伐 水污染
可再生资源是 “取之不尽，用 之不竭”的吗？ 不是，当可再生资源的开发利用速 度超过了其再生速度，在一定条件下 就变成了非可再生资源。因此对可再 生资源要科学合理的利用，并注意保 护和培育，才可能再生。
改革开放以来，我国经济一直处于高速增长时期，石油消费量不断增加，国内产 量已无法满足巨大的消费需求。从1993年开始，我国成为石油净进口国。目前，我 国消费的石油一半以上依靠进口，已经成为世界第二大石油进口国。
我国自然资源的基本现状是什么？
1. 总量丰富，种类齐全，人均不足 2. 随着人口增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度增 加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
生资源
自然 资源
我国自然 资源的现 状：总量 丰富，人
均不足
中学生节 约和保护 资源的行
为方式
国家保障 资源供给
的措施
达标测试
1．下列属于自然资源的是（ D）。 A．钢铁 B． 两极冰川 C．小麦 D．森林
2．下列属于非可再生资源的是 （ C ）。 A．森林 B． 河流 C． 煤炭 D．阳光
下表为我国部分国情资料，据此回答问题。
可循环使用的土地资源
沼泽中的植物一体转变成泥潭， 泥炭长期被埋入地下 ，经过 高温、高压及一系列复杂的物 理化学变化形成煤炭。这一过 程需要几百万年乃至上千万年。
用一点就少一点的煤炭资源
自然资源主要类型
可再生资源是 “取之不尽，用 之不竭”的吗？
可再生资源： 土地、阳光、森林、水、水能等
2.4可再生与不可再生资源课件(33张PPT+素材)
游戏
谁赢得的卡片最多，最多者获胜。
我认为奇奇说的正确。
游戏
谁赢得的卡片最多，最多者获胜。
好吧，这张卡片归你了 。
游戏
谁赢得的卡片最多，最多者获胜。
该我了！
游戏
谁赢得的卡片最多，最多者获胜。
我认为森林资源是可再生资源 ，因为森林中的植物都可以生 长…
表达交流
能源问题报告会
据估计，全球的石油资源和 天然气资源可以再供人类开 采利用几十年，煤炭资源可 以再开采利用几百年。因此， 能源短缺问题非常严峻。
讨论
利用自己的知识分析哪些资源会面临枯竭。
地球的陆地和海洋为我们提供了形 形色色的资源，但是其中有些资源 储量有限，可能面临资源枯竭的问 题。利用自己的知识分析哪些资源 会面临枯竭。
讨论
利用自己的知识分析哪些资源会面临枯竭。
小贴士
有些资源的形成、再生过程相对于人类 历史而言非常缓慢，经人类开发利用后 在相当长的时期内不可能再生，这些资 源称为不可再生资源，如煤炭、石油、 天然气、矿石等。那些能够通过自然过 程以一定的速度再生，从而保持一定蕴 藏量的自然资源称为可再生资源，如生 物资源、风力资源、水力资源等。太阳 的寿命极其长久，因此太阳能也被视为 可再生资源。
大象版科学 六年级下册
第二单元自然资源
2.4可再生与不可再生资源
教学目标：
科学观念：知道资源分为可再生资源与不可再生资源，知 道太阳能是一种清洁的可再生能源。 科学思维：发展学生比较、分类的思维能力。 科学探索：利用自己的知识分析哪些资源会面临枯竭。 责任态度 ：树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的 一些举措。
表达交流
能源问题报告会
为了应对能源危机，人类做出了哪 些努力和尝试？我们有什么建议？ 带上我们收集到的相关资料，以能 源问题小专家的身份，参加班里的 能源问题报告会。
自然界哪些资源属于不可再生资源？自然资源是指
自然界哪些资源属于不可再生资源？自然资源是指自然界中能被人类用于生产和生活的物质和能量的总称。
如水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源和海洋资源等。
这些自然资源按是否能够再生，可划分为可再生资源和不可再生资源。
天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源都是不可再生资源，它们用一些就少一些，不可能再重新产生。
以铁矿为例，铁元素聚集成具有工业利用价值的矿床是一个漫长的地质历史过程，它们多形成于距今26～30亿年的太古时代。
远古时代时期，成矿期均以亿年计算。
与此相反，人类开采、消耗矿物却十分快速，一个矿区开采期仅为百年、数十年，以至几年，因此，从人类历史的角度看，矿产资源是不可再生的。
另外，如果不注意保护、任意取用，可再生资源也有可能变成不可再生资源。
比如对某种野生动物来说，一旦它的生存环境被破坏，其物种数量减少到一定程度后，它就不可能再维持自身的繁衍，只能灭绝，恐龙就是这样从地球上消失的。
据统计，1600年以来，有记录的高等动物和植物已灭绝724种。
经粗略测算，400年间，生物生活的环境面积缩小了90%，物种减少了一半，其中由于热带雨林被砍伐对物种损失的影响更为严重。
所以，不管是不可再生资源，还是可再生资源，我们都应该注意保护和合理利用。
土壤污染人为活动产生的污染物进入土壤并积累到一定程度，引起土壤质量恶化，并进而造成农作物中某些指标超过国家标准的现象，称为土壤污染。
污染物进入土壤的途径是多样的，废气中含有的污染物质，特别是颗粒物，在重力作用下沉降到地面进入土壤，废水中携带大量污染物进入土壤，固体废物中的污染物直接进入土壤或其渗出液进入土壤。
其中最主要的是污水灌溉带来的土壤污染。
农药、化肥的大量使用，造成土壤有机质含量下降，土壤板结，也是土壤污染的来源之一。
土壤污染除导致土壤质量下降、农作物产量和品质下降外，更为严重的是土壤对污染物具有富集作用，一些毒性大的污染物，如汞、镉等富集到作物果实中，人或牲畜食用后发生中毒。
自然资源学原理 蔡运龙 自然资源的性质PPT课件
3、分类多样性
有关自然资源,目前尙无统一分类系统，分类系统之间 有交叉。如：从地球圈层的分布；从用途；从经济学等方面 分类。 有学者主张:流动性或者收入性来代替可更新性，用储藏性或 资本性来代替不可更新性;不可更新资源(资本性或储存性资 源) (如化石属矿物燃料);可更新资源 (收人性或流动性资源) 还有其他自然资源(如风景、空间等) 如：哈哥特分类系统（图1-1） 还有以固有属性分类法（图1-2）。
理论上可恢复可循环使用的临界性使用后就消耗掉的恒定性所有元素矿物金属矿物鱼类森林动物土壤蓄水层中的水石油天然气煤太阳能潮汐能风能波浪水能大气不可更新资源可更新资源一旦超过再生能力临界性资源就变成不可更新资源可更新资源使用到灭绝的程度可更新与不可更新资源的相对性由图可知不可更新资源和可更新资源间的划分界线更多地取决于人类认识和开发程度而不是自然现实有关自然资源目前尙无统一分类系统分类系统之间有交叉
• 人类利用自然资源的结果之一是产生各种废物，这些废 物要排放环境媒介（资源），即大气、水、土地等。这 就需要另一个衡量资源潜力的概念。
• 【吸收能力】或【同化能力】：环境媒介吸收废物而又 不导致环境退化的能力。
第33页/共45页
• 任何环境媒介的吸收能力都不是一成不变的， 它不仅随气候等环境因素的变化而发生天然变 化，也可以被人类改变。
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渔业资源
第30页/共45页
➢维持持续产量是要付出代价的。因为它意味着 须抑制当前的消费。所放弃的这一部分消费可 看作是对未来的一种投资。为后代在资源上得 到了平等的机会和权利。
➢但是这种“本来可以得到的机会和权利”很可 能在其他方面又失去了。
如：在撒哈拉，如果把水资源的利用控制在持续能 力水平上，就不可避免地导致该地区经济发展的衰退。
资源与环境经济学—第5章 不可再生资源
二、不可再生资源稀缺与度量
资源稀缺的经济度量 1）资源产品价格
资源产品价格可以有两种途径考察：
资源产品价格——市场价格； 资源产品的相对价格，反映资源相对于劳动力
和资本而言的稀缺状况。
二、不可再生资源稀缺与度量
资源稀缺的经济度量
2） 资源开发费用或开发成本
❖ 资源产品的单位成本随生产规模的增加而增长， 即所谓的李嘉图效应。
q(t) 表示自然资源的稀缺租或边际使用者成本 在特定市场条件下，稀缺租可理解为资源开采每增
加一个单位的资源开采时必须支付给资源所有者的 “绝对地租”或使用费
资源社会最优利用的基本条件
自然资源产品的价格（资源的边际价值）= 失去的环境价值+边际开采成本+边际使用者成本
从社会整体出发，为保证资源能够给人类带来最大的 福利，需要确定每一时期的最优资源存量规模。当增 加一个单位资源的保有的利益与所付出的成本相等时 （Hotelling rule），资源才有可能得到保存。
资源与环境经济学-第5章
主要内容介绍:
不可再生资源的概念与基本特征 社会最优开采、竞争性企业和垄断性企业最优开采模
型的区别及其对资源开采路径的影响 勘探开采活动决策模型 稀缺性、贴现率和风险等对资源开发利用的影响 征税对资源开采的影响
一、不可再生资源的概念和基本特征
不可再生资源:不能运用自然力增加蕴藏量的自然资源 举例? 不可再生资源（Nonrenewable resources)又可以称
为非再生资源 举例? 不可再生资源又可以分为可回收的和不可回收的非再
生资源，前者如各类金属矿产资源，后者如石油、煤 和天然气等能源资源. 再分类有何意义?
一、不可再生资源的基本特征
再生资源回收利用体系建设分析成果展示ppt课件
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12
第三章
再生资源 回收利用的节能减
排效益分析
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13
再生资源回收初始阶段——避免能源浪费
回收后使用——对比中实现节能
纵观整个流程——通过最基本科学原理实现 减排
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14
经济效益 最基本、最明显的效益
整个体系的执行驱动力
双重经济收益渠道——直接、间接
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12第三章再生资源回收利用的节能减排效益分析13再生资源回收初始阶段避免能源浪费回收后使用对比中实现节能纵观整个流程通过最基本科学原理实现14经济效益最基本最明显的效益整个体系的执行驱动力双重经济收益渠道直接间接15环境效益再生资源回收减少垃圾排放对节能减排有促迚良性循环效果人类最方便的缓解能源危机的活动16社会效益积极迎合政府提倡以及法律法规符合可持续収展要求17第四章国外再生资源回收利用的典型经验介绍健全的法律法规体系生产者责仸制原则公众的积极参不和支持经验和启示181
着眼于体系对于再生能源的清洁生产能力（能耗，效率， 等）的评估
着眼于体系中物料流失的环节（重点分析废物的产生与再 利用的对比，效率比）
着眼于对体系的技术（简单与否）、环境（污染程度）、 经济（效益）等方面的评估（市场调查，对比）
着眼于体系内是否有健全的推行和管理清洁生产工作的组 织机构，管理制度及相关持续清洁生产计划等
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5
再生资源包括两种:可再生资源和不可再生资源。 人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再 生的自然资源叫不可再生资源。 通过天然作用或人工活动能冉生更新，而为人类 反复利用的自然资源叫可再生资源。
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6
再生资源即我们通常所说
自然界哪些资源属于不可再生资源？自然资源是指
自然界哪些资源属于不可再生资源？自然资源是指自然界中能被人类用于生产和生活的物质和能量的总称。
如水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源和海洋资源等。
这些自然资源按是否能够再生，可划分为可再生资源和不可再生资源。
天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源都是不可再生资源，它们用一些就少一些，不可能再重新产生。
以铁矿为例，铁元素聚集成具有工业利用价值的矿床是一个漫长的地质历史过程，它们多形成于距今26～30亿年的太古时代。
远古时代时期，成矿期均以亿年计算。
与此相反，人类开采、消耗矿物却十分快速，一个矿区开采期仅为百年、数十年，以至几年，因此，从人类历史的角度看，矿产资源是不可再生的。
另外，如果不注意保护、任意取用，可再生资源也有可能变成不可再生资源。
比如对某种野生动物来说，一旦它的生存环境被破坏，其物种数量减少到一定程度后，它就不可能再维持自身的繁衍，只能灭绝，恐龙就是这样从地球上消失的。
据统计，1600年以来，有记录的高等动物和植物已灭绝724种。
经粗略测算，400年间，生物生活的环境面积缩小了90%，物种减少了一半，其中由于热带雨林被砍伐对物种损失的影响更为严重。
所以，不管是不可再生资源，还是可再生资源，我们都应该注意保护和合理利用。
土壤污染人为活动产生的污染物进入土壤并积累到一定程度，引起土壤质量恶化，并进而造成农作物中某些指标超过国家标准的现象，称为土壤污染。
污染物进入土壤的途径是多样的，废气中含有的污染物质，特别是颗粒物，在重力作用下沉降到地面进入土壤，废水中携带大量污染物进入土壤，固体废物中的污染物直接进入土壤或其渗出液进入土壤。
其中最主要的是污水灌溉带来的土壤污染。
农药、化肥的大量使用，造成土壤有机质含量下降，土壤板结，也是土壤污染的来源之一。
土壤污染除导致土壤质量下降、农作物产量和品质下降外，更为严重的是土壤对污染物具有富集作用，一些毒性大的污染物，如汞、镉等富集到作物果实中，人或牲畜食用后发生中毒。