师恩难忘第1课时
苏教版五年级上册语文第一课《师恩难忘》第一课时课件
娓娓动听 身临其境 戛然而止 恭恭敬敬
滋润
引人入胜 念叨 终生难忘 培育
十年树木
百年树人知： 1.本文主要讲了什么事？
2.观看插图找出文中相对应的段落。
3.概括分段并且写出段意。
第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡 村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3~6自然段）：写开学头一天，田老师根 据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是 如此。 第三段（第7~8自然段）：写“我”感激老师的教诲 之恩，并终生难忘。
导入： 有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老 师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么 高尚啊。同学们从进入幼儿园开始就已经和老 师打交道，那么接下来让我们一起谈谈大家印
象中最深的老师……
探究活动一： 网络查找有关作者的详细信息 刘绍棠（1936－1977）中国当代著名作家，北京通县 人，13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。1955年进入北 京大学学习。1956年在团中央工作。1956年回乡从事专业 创作，曾任中国作协理事。写有《青枝绿叶》《运河的浆 声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、 散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴， 乡土气息浓郁。
学习要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文的内容并体会作者对老师的感 激和怀念之情。
生字生词：
chuī dāo xiè lǎo xiē
炊 烟
tǒnɡ
念叨
jiá
感谢
姥姥
歇脚
捅了一下 戛然而止
教诲
huì zhǔ
拄着
衣襟 炊烟 歇脚
1.师恩难忘-第1课时
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同学们，学完这一课 你认识了哪些四字词语？ 你对哪些印象深刻？跟大 家交流一下。
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1. 火眼金睛（看准字形，再分
别组词）。
诲（教诲）炊（炊烟）叨（念叨）歇（歇脚 ） 悔（后悔）吹（吹奏）叼（叼走）渴（口渴 ） 娓（娓娓动听）折（折断）捅（捅伤）境（边境 ） 尾（尾巴）拆（拆除）桶（木桶）镜（镜子 ）
五年级语文·上 新课标[江苏]
导入 作者 自学 字词 感知 小结 作业
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刘绍棠，中国著名作家， 通州儒林村人。1936年2月 生，1997年3月病逝，终年 61岁。 刘绍棠1948年参加 革命，1953年加入中国共产 党。他幼年成材，13岁开始 发表作品，20岁成为中国作 家协会最年轻的会员，是50 年代中国文坛的“神童作
家”。曾多次载入《世界名 人录》《世界作家名人录》 和《中国共产党名人录》。 返回
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认真并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组 成的词语。
3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师对作者 的巨大影响，感受作者对田老师的理解、敬佩和感激之 情。
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zhēn tǒnɡ zhǔ huì到；说源自不停。恍如 ：好似；仿佛。
惊醒 ：指因受惊动而从睡眠状态中醒来。
滋润 ：湿润，不干燥； 也用来形容人的
生活比较舒适。
拐杖 ：一种辅助行走的简单器械，通常
是一根木制或金属棍子。 返回
1.课文哪些段落叙述了“我”开学头 一天跟田老师上课时的情景？
答：2—7自然段。
2.思考:后面的部分作者写了什么？ 答：“我”不忘田老师的教诲之恩。
师恩难忘 第1课(第一课时)
第一课时
刘绍棠：（1936—1997），中国作家。写有 《运河的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》 《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡 农村生活为题材，语言纯朴，乡土气息浓郁。
姥姥、炊烟、念叨、恍如 惊醒、滋润、拐杖、正月 拄着、教诲、歇歇脚、衣襟儿 娓娓动听、身临其境、戛然而止
他口才、文笔都很好。 他口才很好。 他文笔也很好。
他语文成绩很好。 他数学成绩也很好。
爷爷喜欢它。 奶奶也很喜欢它。
我听得入了迷，恍如身临其 境。田老师的声音戛然而止，我 却仍在发呆，直到三年级的大学 兄捅了我一下，我才惊醒。
我在田老师那里学习四年， 听了上千个故事，这些故事有如 春雨点点，滋润着我。
歇
醒
杖——仗
叨——叼
娓娓动听：形容说话婉转生动， 让人爱听。 身临其境：亲身来到某个情境。 戛然而止：形容声音突然停止。 引人入胜：把人带到美好的境界。
按照事情发展的顺序，分成三段： 1—2：“我”到邻近的一所乡村小学 读书及学校的概况。 3—7：田老师每讲一课，都要编一个 引人入胜的故事。 8—9：“我” 深深感激老师的教诲之 恩。
这些故事启发我的想象力，培养我对 文学的兴趣，引领着我走向文学创作 的道路。
我仍然像40年前的小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事， 我深深感谢老师在我那幼小的心 田里，播下了文学的种子。
田老师的教学让我爱上了文学，并引 领走上文学创作之路。
十年树木，百年树人。
第一个“树”是培植的意思。 第二个更多的时间。 这句话说明了人才的培养需要很长时间，也很 不容易。
师恩难忘第一课时
一、设境引入
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
（板书课文标题）
二、初读感知
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业
1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。
第1课《师恩难忘》第一课时教案
师恩难忘（第一课时）（一）教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
（二）教学重难点：让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
（三）教学过程：一、创设情景，导入新课1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。
2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。
然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。
二、初读课文，整体感知1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。
要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。
让学生在阅读的过程中掌握生字词。
2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。
3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。
课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
）三、再读课文，理清文章脉络。
1.指导学生讨论分段，交流分段情况，并概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书以及学校的基本情况。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师独特的授课方式对“我”的影响。
第三段(第8-9自然段):"我"回到乡村后遇到田老师的情形，抒发“我”不忘老师教诲之恩的感激之情。
第一课师恩难忘第一课时
学程单1： 1.在小组内选择自己喜欢的方式合 作朗读课文。 2.读完后组内交流按照事情的发展 顺序课文怎么分段？每段讲了什么？ 3.组内说说课文主要内容，相互补 充，说完整，指派一人汇报。 4.时间：6分钟
• 一、（1-2）我小时候在邻近的乡村小学读书，遇见了口 才、文笔都很好的田老师。
• 二、（3-7）田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事 ，四年里他的上千个故事有如春雨点点，滋润着我。 • 三、（8-9）我深深感谢老师在我幼小的心田里播下文学 的种子，他的教诲之恩，我终生难忘！ 主要内容： 我小时候遇见一位口才好文笔好的田老师，他的课 引人入胜，讲的上千个故事如春雨点点，滋润着我，在 我的心田播下文学的种子，他的教诲之恩我终生难忘！
老师，我对您说
人世间，有真诚无限， 随 记忆中，有繁星点点， 风 生命里，绿色永不枯干， 潜 入 面对这一切，我有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语千言。 夜 老师，您是蜡烛， ， 用汗水把自己的青春点燃； 润 老师，您是诗人， 物 细 用粉笔表达人类最真挚的情感； 无 老师，您是人类智慧的传播者， 声 终生辛勤地诲人不倦。 。 雄鹰在蓝天飞翔， 却永远飞不出您的视线； 呕心沥血 循循善诱 我无论走得多远， 都永远走不出您的心田。 老师，您是辛勤的培育， 让花朵绽开笑脸， 不久的未来，您将收获 一份灿烂，一个春天。 春 蚕 到 死 丝 方 尽 ， 蜡 炬 成 灰 泪 始 干 。
作业：
1.完成《补》三、五
2.搜集一些赞美老师的故事，背一背诗歌 《老师，您好》。 3.学唱《每当我走过老师窗前》
学程单2： 默读第一段，田老师最让你佩服的 是什么？圈划出相关的词句,在文字的 旁边写下自己的感受。 时间：5分钟
他口才、文笔都很好！
这个小学设在一座庙内，只 有一位老师，教四个年级。当时 学生少，四个年级才一个班。老 师姓田，17岁就开始教书了。
师恩难忘第一课时教案
师恩难忘第一课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
4、通过对课文的初步学习，感受作者对老师的敬爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。
（2）初步了解课文内容，概括主要事件。
2、难点体会作者对老师的深厚情感，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的成长过程中，有许多人陪伴着我们，给予我们帮助和指导。
其中，老师是我们人生道路上非常重要的引路人。
今天，我们就来学习一篇关于老师的文章——《师恩难忘》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语，如“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”等。
（3）指导书写生字，重点指导“歇”“滋”“醒”等字的结构和笔画。
（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、全班交流，教师总结：课文主要写了作者刘绍棠回忆自己的启蒙老师田老师，讲述了田老师在讲课时的情景以及对自己的深远影响。
全文可以分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）：“我”到邻近的乡村小学去读书，遇到了启蒙老师田老师。
第二部分（第 2 7 自然段）：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，“我”在田老师的故事中快乐地成长。
第三部分（第 8 9 自然段）：“我”深深感谢田老师在自己成长道路上的引领和启蒙。
（四）精读课文，感受师恩1、学习第一部分（1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者为什么说“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？（2）学生交流，教师引导：作者在这里强调了老师对他的启蒙作用，为下文的叙述做铺垫。
五语上1、师恩难忘 第1课时
金山小学电子备课教案内容五语上1、师恩难忘复备栏教材简析：这是一片深情而又朴实的记叙文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的情感。
教学重点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在诵读中感悟课文。
教学难点：有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的情感。
教学准备：1、投影片2、录音机3、配套录音磁带教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文教学目的：1、学会本课生字词，并能正确书写，认识一个多音字“正”。
2、理解由生字组成的词语。
3、正确流利的朗读课文，整体感知大意，理清课文脉络。
教学重点：学会本课生字新词，并能正确描红。
教学难点：读通读顺课文，理清文章条理，初步感知课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课。
1、人们通常把老师称之什么？由春蚕，你想到什么诗句？春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
同时教师又是默默无闻地教育着学生，此时你又想到了什么诗句？随风潜入夜，润物细无声。
2、导入，板书：今天我就一起学习著名作家刘绍棠写的一篇文章——《师恩难忘》教师写题，学生读题，想一想，你能提出哪些问题？二、初读课文，初步感知课文内容。
1、按要求自由读课文。
依次解决字词句问题。
（1）多种方式练读生字词，力求读准。
（2）多种方式练读课文，力求读通顺、流利。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、学生自由读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事让刘绍棠终生难忘？2、生进行讨论交流。
说说课文哪几个自然段是写田老师上课情景的？3、指名读第3-7自然段，相机纠正读音。
11 师恩难忘第1课时PPT课件
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1）他先把这首诗念一遍，又连起 来讲一遍，然后，编出一段故事， ____________地讲起来。
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我听得入了迷，恍如 _____________。
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身临其境－－身：亲身；临：到；境：环境，地方。 亲身面临那种境地
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田老师每讲一课，都 要编一_____________的 故事。
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春雨点点 娓娓动听 引人入胜
恭恭敬敬 身临其境 深深感谢
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然 后，编出一段故事，____________地讲起来。我 听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲 一课，都要编一_____________的故事。
（2）我仍然象40年前的小学生那样， _________ 地向他行礼。
词句 自读 老师的课
1
作者简介 引读1 引读2 引读3
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北
京通县（今通州区）人。1955年入北京大学学习。
1956 年在团中央工作。1956年回乡从事专业创
作。曾任中国作协理事。中国时代即开始文学创
作。写有《青枝绿叶》《运河的浆声》《瓜棚柳
巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散
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我在田老师那里学习四 年，听了上千个故事，这 些故事有如春雨点点，滋 润着我。
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谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下了文学的种子。
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我仍然象40年前的小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
师恩难忘第一课时
1.师恩难忘序号：上课时间：教学内容：1.师恩难忘教学目标：1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3．在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
教学重点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学难点：引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情，并指导学生通过朗读将感情表达出来。
教学准备：制作课件，搜集资料。
教学过程：第一课时【学案】１．朗读这首现代诗，读准字音，读通读顺课文，掌握本课生字新词。
（1）给下列加点字注音，再把词语读正确。
正．月（）教诲．（）炊．烟（）歇．脚（）念叨．（）惊醒．（）滋．润（）拐杖．（）（2）联系上下文或查工具书，说说下面词语的意思。
念叨滋润教诲娓娓动听身临其境戛然而止2．《师恩难忘》这篇课文哪几个自然段是讲田老师上课的？想想，全文可以分几部分？尝试概括每段大概内容。
3．说说课文写了一件什么事？课文中哪句话概括了插图的意思，画出来读一读，体会体会。
【教案】一、情景导入1．齐背《老师，您好！》2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）二、初读课文，感知大意。
1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。
粗略知道文章大意。
）2.交流反馈(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3. 通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
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1.田老师是如何上课的呢？作者为什么 说：‘谈起往事，我深深感谢老师在我幼 小的心田里播下文学的种子。’呢？
2.搜集赞美老师的名言诗句。
初读课文，思考： 1.指名分段读课文。 用提取中心段的方式给课文分层。课文 哪几自然段是讲田老师怎样上课的？ 第一段(1-2自然段):“我”到邻近的一所乡 村小学读书。 第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课 文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教 诲之恩。
一、学习课文第一部分 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？ 那年 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教 四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。 老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文 笔都很好。
思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书 上画一画写一写。
“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风 格和技巧，即写作的才能
苏教版语文第九册
汤涧中小 王小青
初读课文 1.带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的 恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目， 读准字音。并且说说课文主要讲了一件什么事？ 2.通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 十年树木百年树人
★本课主要讲了一件什么事？
田老师每讲一课，都 要编一_____________的 故事。
春雨点点 娓娓动听 引人入胜
恭恭敬敬 身临其境 深深感谢
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然 后，编出一段故事，____________地讲起来。我 听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲 一课，都要编一_____________的故事。 （2）我仍然象40年前的小学生那样， _________ 地向他行礼。
作者上小学的时候，有一位教 他语文的田老师，这位老师在上课 的时候总是把课文编成一个个有趣 的故事讲给同学听，正是这些故事 如春雨滋润着作者，使他走上了文 学创作的道路。
姥炊歇叨恍
醒滋杖捅拄
lǎo 姥姥 xǐnɡ 惊醒 huì 教诲
chuī 炊烟 zī 滋润
xiē dao huǎnɡ 歇脚 念叨 恍如 zhǔ ɡuǎi tǒnɡ 拄着拐杖 捅了我一下
zhēnɡ正月
正
zhènɡ正好
娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛jiá然而止
1）他先把这首诗念一遍，又连起 来讲一遍，然后，编出一段故事， ____________地讲起来。
我听得入了迷，恍如 _____________。
身临其境－－身：亲身；临：到；境：环境，地方。 亲身面临那种境地
歌曲欣赏：
我们的成长离不开教师的精心培育， 我们感恩我们的老师。著名作家刘绍棠 在《师恩难忘》这篇文章里就表达对老 师的感激和怀念之情。这是一篇深情而 朴实的文章，让我们深切地感受作者的 一作家。北 京通县（今通州区）人。1955年入北京大学学习。 1956 年在团中央工作。1956年回乡从事专业创 作。曾任中国作协理事。中国时代即开始文学创 作。写有《青枝绿叶》《运河的浆声》《瓜棚柳 巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散 文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语 言纯朴，乡土气息浓郁。