作文从造句开始.doc
从造句简单
从造句简单参考内容：1. 我有一只可爱的小猫。
(I have a cute little cat.)2. 我们去了海边，晒太阳并游泳。
(We went to the seaside, sunbathed, and went swimming.)3. 她吃了一大块巧克力蛋糕，非常满足。
(She ate a big pieceof chocolate cake and was very satisfied.)4. 昨晚我经历了一场奇怪的梦，梦见我在外太空遇到了外星人。
(Last night, I had a strange dream where I encountered aliens in outer space.)5. 我爱读书，每晚睡觉前都会阅读一段时间。
(I love reading and I read for a while before going to bed every night.)6. 她是一个优秀的音乐家，她会演奏多种乐器。
(She is a talented musician who can play multiple instruments.)7. 我和朋友们一起去了一家新餐厅，享用了美味的晚餐。
(I went to a new restaurant with my friends and enjoyed a delicious dinner.)8. 在周末，我会去公园散步并喂鸽子。
(On weekends, I go for walks in the park and feed the pigeons.)9. 他是一个非常有耐心的教师，总是愿意帮助学生解决问题。
(He is a very patient teacher who is always willing to help students solve problems.)10. 我家的花园里有很多美丽的花朵，每天早上都会去浇水并给它们施肥。
提高作文造句水平的方法
提高作文造句水平的方法1. 多读书呀！你想想看，那些大作家们哪个不是读了超多的书。
就像鲁迅先生，他可是博览群书呢，人家写出来的作品多棒呀！咱多读点书，学人家怎么用美妙的词句，那写作文造句的水平不就蹭蹭往上涨啦！例子：那景色犹如画卷一般，多美呀！2. 勤动笔呀，可别偷懒！你不写怎么能提高呢？就像运动员要不断训练一样。
看看那些学霸，哪个不是经常写作文练习呀！动手写起来，自己才能发现问题嘛。
例子：他像一阵风似的跑过去了。
3. 观察生活啊！生活中那么多有趣的细节，都是写作的素材呀！你看那些画家，观察得多仔细。
咱也像他们一样，多留意身边的点滴，造句的时候就有内容可写啦。
例子：这朵花红得像火一样。
4. 模仿优秀作品呀！别不好意思，刚开始咱就模仿着来嘛。
人家写得好咱就学学，这不丢人。
就好像学画画先临摹一样，慢慢咱不就有自己的风格啦。
例子：弯弯的月亮像小船。
5. 记笔记啊！遇到好的词句赶紧记下来，随时翻看。
这就像给自己积累宝库一样，要用的时候随时拿出来。
你看那些学霸的笔记本，多厚实呀！例子：她笑得像花儿一样灿烂。
6. 大胆用形容词和动词呀！别太单调啦，让句子活起来呀！这就好比给作文穿上漂亮衣服。
试着把句子写得生动点，多带劲呀！例子：海浪疯狂地拍打着岸边。
7. 多和别人交流讨论呀！听听别人的想法，说不定能给你灵感呢。
就像大家一起头脑风暴，那火花四溅呀！互相学习，共同进步嘛。
例子：太阳公公笑得格外开心。
8. 要有耐心呀！别指望一下子就变得超级厉害。
这是个慢慢积累的过程呀。
就跟爬山一样，一步一步来，总会爬到山顶的。
加油呀！例子：那只小狗欢快地跑来跑去。
我的观点结论就是：提高作文造句水平得靠自己的努力和坚持呀，用这些方法，一定能让你的作文变得越来越好！。
锤炼作文语言从造句开始
锤炼作文语言从造句开始初中部语文组邱凤鸣用词造句，就地取材，既夯实初中生语文基础，又锤炼学生语言表达之能力，实为一举两得之良策。
一、关于造句的内容：可叙写生活，可描摹人物，可阐述哲理，可写景状物，可回忆再现，可想象憧憬……二、关于造句的要求：首先，弄懂词语的意思，了解词语的引申义或比喻义。
其次，语句要有健康而深刻的思想意义。
第三，尽量做到：有实用价值，有真情实感，有生动修辞，有生活气息和画面感，言之有物。
三、关于造句的兴趣培养：或课前欣赏，或手抄报展示，或造句本积累，或师生同堂竞技……兴趣有了，态度自然端正了，句子造好了，语言自然就生动了。
特辑录修改学生陈语咛的部分造句，仅供师生参考。
作文无止境，语言亦无止境，姑且让我们修之，练之，锤之，锻之，为锻造文质兼美之佳作而铺之垫之。
示例：1、缔造——小学的栅栏边，一排柳树从我记忆开始就一直婀娜着。
每每春天来临的时候，漫天的柳絮柔柔白白、丝丝团团地飘飘洒洒……掠过指尖，穿过指缝。
每当这时，便忆起曾经读过的文章：作者儿时也曾同我们一样，忙于奔命似的追赶着散落于空中的木棉。
我不明白柳絮为什么不像木棉一样，火红的夺人眼球。
或许它只想让自己的希望飞得更远一些，更高一些。
但相同的是，生命的缔造者都对这种生命的奉献乐此不疲。
望漫天柳絮，也希望能够分享柳树的希望，同样享受追逐希望的快乐。
2、懊悔——知了疲倦不堪了，它唱了一个夏天的自由，现在它却无法快乐了。
因为深秋的黄叶已经快将它掩埋。
它瑟缩着，祈祷着，哀求着……更懊悔着。
曾经美好的日子为什么没有去劳动，如今只能默默品尝着懒惰结出的硕果。
3、哽咽——轻轻的，不知道时光已溜走多少。
那位擦肩而过的大哥哥，像时间一样走过，给我留下永远的微笑与自信。
我不觉间内心哽咽了……攥着一枚草指环，再望望那片草地，绿得那样生机盎然……4、在我心里，有一株小草“又是十几名啊？我告诉你，十几名，你想进快班，门儿都没有！”考试后，父亲没有给过我好脸色。
生气排比开头作文有的有的有的造句
生气排比开头作文有的有的有的造句
段落一。
生气了，有的人脸涨得通红，跟个熟透的西红柿似的，一看就
知道不是好惹的；有的人则手都握成石头了，青筋都冒出来了，感
觉下一秒就要爆发；还有的，啥也不说，就冷冷地盯着你，那眼神，跟冬天的冰碴子似的，让人心里发慌。
段落二。
有的人一生气，跟狂风暴雨似的，啥也拦不住，啥都敢说；有
的人呢，生气就像炭火慢慢烧，看着不咋地，但靠近了就能感觉到
那股子热劲；还有那种人，生气了就自己憋着，啥也不说，但你能
感觉到他们心里那股劲儿，比啥都强。
段落三。
一生气，有的人就开始嚷嚷，啥难听的都说出来了，恨不得把
心里的不满都倒出来；有的人呢，就选择不说话，但他们的眼神里
全都是失望和伤心；还有的人，生气了还能笑笑，用玩笑话把气氛
给缓和了，这种人啊，真是聪明。
段落四。
生气的时候，有的人就急着找人说，不管是哭还是骂，都得发泄出来；。
鲁迅作文之模仿鲁迅社戏的作文
模仿鲁迅社戏的作文【篇一：仿作对中学生作文的速成效果】仿作对提高中学生作文水平的速成效果摘要：论证仿作的目的性、合趣性和情境性等对提高中学生作文水平的速成效果，以及课文阅读与写作相辅相成相得益彰的特殊效果，指出仿作是作文教学的非常实用的独特蹊径。
在作文教学中，不少老师追求标新立异，出奇制胜，动辄指导学生创新，是的，创新很重要，然而当我们费尽心思将各种写作技巧方法传授给学生，期望写出高质量的作文时，却发现学生依然无话可说，毫无头绪，学生写出来的文章离既定目标相去甚远，而且因为追求新奇，结果文章写得很乱毫无章法，有的还不如讲解前的水平，变成邯郸学步四不像，究其原因，就是没有基础没有内容，没有根基，哪有高楼万丈？没有内容，哪有话说？如何打好基础，最有效的方法，就是练习仿作，如何有话可说，最有效途径就是仿照现存的文章来写，我们知道，小孩的学习都是从模仿开始，从呀呀学语到走路吃饭等无一不在模仿，甚至一些动物都会模仿，但都得有对象有情景，眼前不是空乏无物的，由此可以说明，模仿是所有人（包括不同年龄、不同智商、不同水平）自然而然接受的不需要强迫的，这种潜意识作用往往极大提高学生写作的兴趣，而且如同影视画面在学生心底里留下的深刻印象，甚至一辈子都不会忘记，我迄今记得我的老师给我们指导的一篇仿作，这篇文章就是巍巍的《我的老师》，他让我们从开头一直仿写到结尾，第一句原文：最使我难忘的是我的小学老师蔡芸芝先生。
我一下子想到我儿时的玩伴大华子，他聪明能干，从不欺负人，上学下课放学假期我们形影不离，最后又因跟他爸随军离开了我们，我非常想念他。
于是我便开始一句一句的仿写：最使我难忘的是我小时候的玩伴大华子。
现在回想起来，那时他大约只有七八岁，颈部有块疤，听说是烫的。
在我的记忆里，他是孩子王，领我们做各种游戏，比如跳房，扎铜板，玩洋火壳，爬树、游泳等。
他从不欺负我们小一点的孩子，仅仅有一次，我不小心捅了马蜂窝，把他的眼睛螫了个大疱，由于太疼，他十分恼火的打了我，我便大哭起来，过了好一阵，也许他的疼痛缓解了一点，而我还在哭，他走过来说：对不起，我不是有意的，我现在让你打就是了。
太阳她什么她什么她造句一年级下册作文
太阳她什么她什么她造句一年级下册作文全文共8篇示例，供读者参考篇1太阳小姐可是个大忙人呢。
每天一大早,她就从床上蹦蹦跳跳地爬起来,洗漱完毕就开始她的工作了。
她先是穿上她最亮眼的黄色连衣裙,梳理好头发,戴上她最拿手的发卡。
看着镜子里充满活力的自己,她就高高兴兴地出门了。
一出门,她就开始她的日常工作——给大家带来阳光!她先是照亮了小路,让路边的小虫小草都感受到她的温暖。
小草小花们都朝着她笑了,连小蚂蚁也对她竖起了大拇指。
太阳小姐看到这一切,就像喝了蜂蜜一样甜滋滋的。
接着,她来到了小镇上,照亮了白天睡觉的房屋。
房顶上的小鸟儿被她唤醒了,伸伸懒腰就开始啾啾叫了起来。
听到这动听的鸟鸣,小镇上的孩子们也被叫醒了,他们睁开惺忪的睡眼,看到太阳小姐就高兴地笑了。
太阳小姐见状,也笑着朝他们招手,然后继续她的工作。
她照亮了小河,河里的小鱼儿欢快地嬉戏着;她照亮了农田,农民伯伯就开始辛勤地劳作了;她照亮了操场,孩子们就在那里嬉笑打闹......就这样,太阳小姐一路欢快地工作着,处处带去了阳光和欢乐。
等到黄昏时分,她已经累坏了,可看着大家都那么开心,她心里也觉得很充实。
于是她打着哈欠,换上睡衣,准备回家好好睡一觉了。
第二天一早,太阳小姐又重复着同样的工作。
有时她会穿成粉红色的裙子,有时她会梳个双马尾;有时她会唱着小曲儿,有时又会吹着小口哨。
不过她最大的本领,还是给大家带来阳光和温暖啦!人们常说,太阳小姐是个爱撒娇的小姑娘。
因为她有时会赖在床上不起来,有时又会偷偷躲在云朵后面捣乱。
不过没关系,大家都很宽容,因为她是那么可爱呀!更重要的是,她总会尽职尽责地完成自己的工作,给大家带来欢乐。
所以啊,亲爱的太阳小姐,请你继续工作吧!我们都爱你,也等着你的到来哦!篇2太阳她好漂亮!每天早上我一醒来,就能看到她从窗外探出小脑袋,好像在对我说:"快起床啦,该上学啦!"然后她就笑嘻嘻地把金黄色的阳光洒满我的房间。
太阳她真勤快!一大早她就开始工作了,照亮大地,温暖万物。
小学各年级写作要求.doc
写景作文 １、要善于观察，找出景物独有的特点。观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。２、注意描写表达，使景物活灵活现。要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。３、必须真实，达到写景抒情的境界。状物作文 １、对物体形态的描写要逼真。首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。２、要做到生动有趣，条理清楚。３、文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。想象作文１、想象要一现实生活为基础。想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。２、想象要以广博的知识为基础。想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。看图作文 １、细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。２、对画面展开充分的想象和联想。例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。３、学习准确抓住图画的中心思想来描述。读后感作文 1、要认真读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。２、要精炼的简述原文。写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。３、要真实具体，有感而发。要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。如何培养语文作文水平一多读。我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书。这样可以扩大我们的视野，读小说、历史让我们对社会有更深的了解，读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力。在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来。二多观察。多观察生活，做生活的有心人。注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以为我们的作文提供丰富的写作题材。三多写。首先，写日记。要记得每天都要写篇日记，不要把这个当成负担，我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想。这些都可以写的。有话则长，无话则短。其次，写作文，每周至少写两篇作文。写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.
作文老是用“今天”“有一天”开头，怎么办？教你三步走
作文老是用“今天”“有一天”开头，怎么办？教你三步走点击上面“陆老师的聪明作文法”关注我！作文老是用“今天””“有一天”开头，怎么办？教你三步走文/陆生作网友留言：小学时，作文永远以“有一天”开头，有次老师语重心长地跟我们说：能不能换一个开头？我就改成了“那一天”~~~先为这机智勇敢鼓掌、欢笑下。
由此，我想起小学时造句，造不出来怎么办？有一个万能公式：◆今天，我看了一本很好看的书，书上有一词——辉煌，我查了字典，才真正明白它的意思。
◆今天，我看了一本很好看的书，书中作者用了两次“因为……所以……”，我觉得他用得比我好。
◆“后悔”这个词，我不会造句。
◆走在路上，飘来一张纸，纸上有两个字“创造”，我把纸捡起来，扔进垃圾桶。
以此类推。
反正这个词不是出现在一本书里，就是晴天霹雳，从天而降，就这么霸气。
开始谈作文。
用“有一天”开头，和用“今天”开头，如果算毛病的话，是一样的毛病。
下面以“今天”开头来作答。
◆今天，妈妈带我去公园玩……◆今天，我买了一支铅笔◆今天，外婆来我家……◆今天，我养的金鱼死了一条……这样的开头，在小学生的日记、作文中是很常见的。
今日复今日，今日何其多。
如果觉得不舒服，就安慰自己：看习惯了，就好了。
如果看多了，反而觉得越来越不习惯，那就试试下面的办法，改掉它。
我们打电话的时候，会说“今天，我干嘛干嘛了”；我们在饭桌上聊天的时候，会说“今天，他怎么怎么样”，我们用“今天”来表示一个时间，让别人听懂而已。
所以，我要表态，作文用“今天”开头，是可以的。
但是，这仅仅属于记事功能。
而好的文字表达，兼有审美功能，“今天”两个字，太单薄。
这是第一层意思。
第二层意思，运用语言有一个场合、情景的问题。
“今天”这样的表达，适合在交谈中，简单明了，不啰嗦，并不需要把话说得多美，能清楚表达意思就行了。
而写作则不然，阅读可以是很慢的，慢下来，就需要回味。
“今天”两字能有什么回味呢？当然，这不是绝对的，但大致上，可以这么领会。
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作文从造句开始
学生用“好像”造句。
低年级的小朋友会这样写道：
“弯弯的月亮好像小船”；“妹妹的脸蛋好像红苹果”。
比喻准确，语句通顺。
可到了中高年级，学生写的比喻句竟然还是不外乎“天上的太阳好像个大火球”之类的言语。
这就像学生在写一个人的外貌时用“他有一双炯炯有神的眼睛” 一样千篇一律。
这样的语言是僵化的，是没有生命的，每一个词句都不是学生心里所想，不是学生内心所抒发的言语，它缺乏情境性和对象感。
造句，不是简单的“顾名思义”之后的概念：就是用一个词语，凭空造出一个句子。
相反。
造句是一门艺术，它是在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维有着重要作用。
对策之一：造句要有对象感。
斯坦尼斯拉夫斯基曾说过：“没有对象。
这些话就不可
能说得使自己和听的人都相信有说出的实际必要。
”也就是说，如果没有对象感，那么就失去说话的意义，也正由于 1 教师对造句这种语言训练缺乏对象感的认知，学生造的句子
总像一张平面图，即使是美的，但不具有任何感情色彩，不是内心的语言。
而只有在造句的时候有了对象感，你的语言才有温度。
特级教师薛法根教学《给家乡孩子的一封信》教学片段:
片段一：
师：这段话中有两个词，能表达巴金爷爷虽然不能给每一个同学回一封信。
但对家乡孩子饱含着深厚感情。
让你最为感动的是哪两个词？
生：“终于”这个词能表达巴金爷爷的感情。
师：（在“终于”这个词下加圈。
）为什么“终于”能强
烈地表达这种感情呢?
生：说明巴全爷爷写一封信很吃力。
生：虽然写得很吃力，但是经过努力，还是写成了。
说
明了巴金爷爷对家乡孩子的热爱。
生：“多么,，多么” ”也能很好地表达感情。
师：这两个“多么”表达了怎样的感情在里面？
生：说明巴金爷爷热切地希望能看到家乡孩子的笑脸, 听到他们的话语，非常想念孩子们。
师：你能从中感受到巴金爷爷是怎样一个人呢？
生：是一位白发苍苍的老人。
生：巴金爷爷和蔼可亲。
生：巴金爷爷多么喜欢孩子。
师：是呀，就是这样的一位老人，虽然不能亲自回家乡
看望孩子，但是他非常真诚。
片段二：
师：如果你收到巴金爷爷的信。
你会如何回信？信里应包
含哪些内容呢？
生：可以针对巴金爷爷的信进行答复。
生：发表对他的教诲的看法。
生：说自己最想对巴金爷爷说的话。
师：相信同学们此时都是饱含着对巴金爷爷的深情去回信的，请你们选择其中一个内容，用上“多么,，多么” ” 表达自己的情感。
有对象，才有情。
品析文本，揣摩语言，一个副词“终于”，一个关联词“多么，，多么,，”都表达了巴金爷爷内心强烈的情感。
如何指导学生在理解的基础上，运用这个关联词，那就要让学生眼前似乎就真正站着这一位可敬的慈祥老人，答复着巴金爷爷的信中的内容，对着他说着自己读信后的感受，谈论自己对学习对生活的理解。
“言之有物”
才能“言为心声”。
对策之二：造句要有情境感。
《天火之谜》一文，用“不足为奇”造句。
学生的作业:
生1：小学生上网玩游戏不足为奇。
生2：他语文考试得了90分，我们不足为奇。
生3：他今天迟到了，全班同学不足为奇。
每句话都很通顺，但是没有一句话能正确地表达词意，没有一个句式能恰当地运用词语。
为什么不足为奇？前因后果
没有交代明白。
讲评课，我抛出话题讨论：你是如何看待小学生上网玩
游戏的现象的？请学生进行讨论。
有的学生表示赞同，因为现
在已经进入信息化的时代，家家户户都有电脑，连一些退休的老爷爷老奶奶也喜欢上网打牌，在空余时间没有电脑几乎不知道要干什么。
网上购物，网上聊天，都是很时尚的，小学生上网打打游戏也是很正常的，这叫顺应潮流。
但是有的同学有不同意见，我们小学生不能沉迷于游戏中，许多网络游戏能消磨人的意志。
我随即请学生用上“不足为奇”发表
对小学生上网玩游戏现象的看法。
有一学生这样写：“随着经济的发展，家家户户几乎都增添了一位新成员电
小学生学会使用电脑，上网玩玩游戏已经不足为奇，我们班
级有好几个游戏高手呢！”还有学生写：“虽然小学生玩游戏
已经成为了时尚，连我奶奶看着哥哥玩电脑游戏也不足为
奇，但我觉得不能沉迷于电脑游戏，因为这样会危害我们的
身心健康。
”
造句也要讲究情境。
“求境”即指句子要写具体，指导学生造出来的句子要有前因后果，句子反映的内容要具有情境性，具有时空氛围。
以“你是如何看待小学生上网玩游戏的现象的？”为话题进行了讨论。
以学生感兴趣的问题作为突破口，创造了适当的情境，让学生置身于情境之中，造句的欲望被激发了，那样的句子便会脱口而出。
大大减轻了学生造句的难度，比空坐在位子上冥思苦想要好得多。
大家在这样活泼有趣的课堂中切切实实地掌握了“不足为奇”这个词的造句方法，这样的训练是有效的。
对策之三：造句要有适当的距离感。
《黄山奇松》一课要求用“饱经风霜”造句。
学生的造句几乎千篇一律：学校的松树虽然饱经风霜，但仍然生机勃勃。
他们能正确运用“饱经风霜”这个词语。
但是如果对学生的要求只停留于这一层面，那么学生的语言永远得不到发展。
因为这个词语对学生来说过于陌生。
他们只内化了课文中的原句：迎客松姿态优美，枝干道劲，虽
然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
他们只是在掌握饱经风霜一词的基础上，模仿原句写了一句话。
所以，教师要做的就是要引导学生走出教材。
让学生与教材产生一定的距离感。
怎样让学生与教材产生一定的距离呢？必须丰富词语的
内涵。
“饱经风霜”是指经历过长期的艰难困苦，课文中的
松树只不过是经历艰难的事物之一。
请你闭上眼睛回忆一
下，哪些人或者哪些物也可以用“饱经风霜”这个词来形容?
学生闭眼在记忆库中搜索，有学生说：菜场里看见卖菜的农民的脸可用“饱经风霜” 一词形容。
为什么？因为他很瘦，眼角和额头有很多皱纹。
有学生说：爷爷的脸饱经风霜。
有学
生说：街上乞讨的人也是饱经风霜的。
还有学生说：学校旁小弄堂里那一条破旧不堪的路也可以用饱经风霜来形容，因为它已经遭受了无数人、无数车的践踏，，
学生走出了教材，思维打开了，除了会模仿课文中的原
句造句，更有了自己的创造性。
“天真冷，菜场上，那一位
老农正用干瘦的手整理着青菜，偶尔抬起头招呼买主，我看
到了那张饱经风霜的脸，但眼睛却显得很有神采。
” “行走在观音弄，稍不小心，一脚便陷进了一个不深但也不小的坑，
自行车在弄堂里发出的独特的声音，似乎是饱经风霜的水泥
路在呻吟。
” 一个人，一样物，在学生的笔下都富有了情感。
皮亚杰认为儿童不是通过被动模仿来掌握造句规则的，他们
在造句中不仅有概括性的同化作用，而且还有创造性。
只有学生与教材具有一定的距离感，学生才能不仅同化，还能创造。