最新如何做好护理带教老师
如何当好一名护理带教老师
护士总带教老师个人工作计划5篇
一、加强护理安全工作，提高护理人员安全意识，从护理角度尽可能的保障患者安全1、护理安全工作是精神科临床护理的首要工作，也是重点工作。
护理安全工作的核心是保障患者生命安全。
因此，护理部将通过召开护士长会议及召开护士大会等形式对护理人员进行安全教育，提高护理人员安全意识，使护理人员充分认识到护理安全工作的重要性。
2、充分调动各级护理人员学习法律知识的主动性、自觉性，各病区建立以护士长为主导的学习网链，重点学习相关法律、法规、医院规章制度等内容。
以全国卫生系统浮现的积极因素、工作亮点为学习目标，以反面新闻、典型案例为告诫点，总结经验教训，做到引以为戒，推动护理工作的良性开展。
3、对于病区环境潜在的不安全因素，护士长应着力解决，及时向相关科室反映，与相关科室协调，假如无法解决，应做好相关记录并上报。
4、对于患者病情的变化及处理，应积极对待，从护理角度为患者做好各项安全工作，积极主动排除危（wei）险因素，同时做好自我防护。
二、进一步开展优质护理服务示范工程活动，总结优质护理服务工作经验，增加优质护理服务示范病房数量，创立优质护理服务品牌20__年贯彻了优质护理服务示范工程创立工作， 2、3、5 三个病区首先进行“示范病房”工作试点，也都呈现各自的特点和突破，示范病区创立工作开展顺利， 20__年将在总结经验根抵上，进一步开展优质护理服务示范工程活动。
1、积极响应卫生厅号召，扩大优质护理服务示范范围，增加示范病区数量，争取上半年开展优质护理服务示范病房数量到达 40%以上。
2、推广示范病区的优质护理服务经验。
通过召开经验交流会、座谈会，或者利用其它形式如院报、卫生厅网等不同途径宣传“开展优质护理服务活动”的好经验、好做法。
3、不断查找优质护理服务示范工程活动进行过程中浮现的缺乏和薄弱点，不断补充和完善现有示范病区的工作，作为其它病区开展示范活动的借鉴。
三、加强护理质量控制，不断完善检查标准，加大检查力度，推动各项规章制度和岗位职责的实施1、进一步实施护理部¬——科护士长(质控小组) ——护士长三级管理职能，做到责任明确，逐级负责。
带教老师带教计划5篇
带教老师带教计划5篇带教老师带教计划篇1一、岗前培训实习生来院后，护理部将组织为期两天的岗前培训，主要内容：护士行为规范及护患沟通技巧、护士素质要求、医院概况、医德医风教育及有关规章制度、实习生管理条例、临床教学管理制度、院内感染控制、安全知识、侵权责任法、应急知识、母乳喂养等。
使实习生尽快熟悉医院环境及各项规章制度及要求，顺利进入临床实习阶段。
二、加强护理带教组织领导护理部设专人管理，科室根据护理部教学计划制定详细的教学计划，设总带教老师，实行一对一临床带教，带教老师相对固定。
科室将实习生入科宣教、实习项目表、患者病情掌握问卷、讲座课件及签到照片、试题、试卷、实习生意见反馈表等存档备查。
三、定期召开带教老师及实习生会议每月组织一次实习生会议，召开一次实习队长座谈会，及时了解学生思想动态，征求学生对教学中的意见及建议；每季度组织一次带教老师会议，及时了解教学过程中存在的问题，掌握学生思想动态，因人施教。
四、严格教学考核成立教学专项考核组，制定考核标准，加强教学考核，除不定期的日常考核外，每季度专项考核一次，考核结果与绩效工资挂钩。
五、根据不同学历分层次带教根据学生来源、学历层次分别带教，对中专实习生注重技术操作能力的培养；对大专实习生则高标准、高要求，要求在熟练掌握各项技术操作的基础上，树立起整体护理的观念，注重理论与实践的结合；对本科实习生则注重管理能力与综合能力的培养。
根据上一年度教学情况对个别护生特别注意服务意识、组织纪律、交流技巧、健康教育和操作能力的培养，做到因人施教。
六、定期组织业务讲座护理部每月组织一次业务讲座，全部使用多媒体教学，提高教学水平。
科室每周提问两次，每两周讲座一次，每月一次护理查房，要求记录齐全并存档。
七、加强教学环节管理严格实习生轮转签字制度，科室见到护理部签条后方可安排学生实习，实习结束每位实习生必须向科室提交五份完整的护理评估和一份掌握患者病情问卷，科室认真组织理论、操作考试，护理部不定期抽查科室护理评估和掌握患者病情问卷，参加学生出科考试。
如何做好带教
如何做好带教前言●随着整体护理工作的深入开展，护理工作开始走向以病人为中心的整体护理模式●对新护师的临床带教工作赋予了新的内容●对临床带教提出了更高的要求1、带教老师的任务●帮助新护士认识本科专业特点●在实践中培养新护士的专业能力●加强职业道德和素质教育●使其所学的理论知识与实践想结合，获得全面发展●完成角色的转变，逐步培养独立工作能力2、带教应具备的素质●仪态端庄、举止文雅●良好的职业道德●高度的责任感●熟练的操作技能●广泛的理论知识●精湛的护理技术●敏锐的观察力3、入科进行宣教●熟悉科室环境●了解科室相关制度●了解各班及岗位职责●讲解带教计划●本科室特点及注意事项4、带教方法●实行一对一的带教方法●多问、多看、多学、多练、●有针对性、目的性和启发性地将外科护理的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理安全的知识由浅入深传授给新护士5、带教方法●放手不放眼●新护士动手体会●定期开展业务讲评、理论及操作技术考核●发现不足之处，及时指导纠正，促进提高6、带教方法●进行专科的护理和急救技术的培养●提高新护士抢救病人的能力●检查护理计划落实及护理病历书写情况●对不正确的地方给予指导并纠正7、带教方法●言传身教●严格要求每一项操作都要遵照合理的操作流程●提供成功的经验及经验教学法●针对不同层次、不同阶段的新护士要做到因材施教，因势利导8、带教方法●加强安全教育，培养法律及自我保护意识●帮助其做好心理准备●在思想上，生活上多关心9、帮助提高专业修养●要求仪表端庄大方，作风稳重●着装整洁●不佩戴手镯、戒指等饰物，不化浓妆●强调使用职业性规范语言，做到语言和蔼、亲切、文明带教老师就如同一把开启临床护理工作大门的钥匙，祝愿我们的每一位老师都能成为一把金钥匙。
2024年护士实习生带教计划(3篇)
2024年护士实习生带教计划第一章引言1.1 背景和目的随着社会的发展和人口老龄化的加剧，医疗保健行业对护士的需求越来越大。
而作为护士的后备力量，护士实习生在提供优质护理服务方面扮演着重要角色。
因此，为了培养高素质的护士队伍，实习生的培训和带教显得尤为重要。
本带教计划的目的是为2024年的护士实习生提供全面而系统的培训，使其能够掌握扎实的理论知识和实践技能，提高护理质量和安全性。
1.2 计划组织本带教计划由医院护理教育部门负责制定和执行，共分为五个阶段，包括前期准备、理论培训、实践培训、个人能力提升和总结评估等环节。
第二章前期准备2.1 带教团队组建医院将组建由有丰富临床经验和教学能力的护士组成的带教团队，确保实习生能够得到全面的指导和支持。
2.2 设计教学计划根据实习生的培训需求和医院的实际情况，制定详细的教学计划，明确每个阶段的培训目标、内容和时间安排。
第三章理论培训3.1 理论知识掌握在理论培训阶段，实习生将学习护理学的基本理论知识，包括护理伦理学、基础护理学、病理生理学等。
通过课堂教学、案例讨论和实践操作等方式，提高他们对护理学知识的理解和应用能力。
3.2 技能培训除了理论知识的学习，实习生还将接受基本护理技能的培训，如翻身护理、导尿、换药等。
医院将利用实验室和模拟护理环境提供实习生进行技能训练的机会，以增加其实践经验和操作技能。
第四章实践培训4.1 临床实践实习生将在医院临床科室进行实践培训，跟随导师护士完成各项护理任务。
医院将安排实习生轮转到不同科室，使其接触到不同疾病和护理情况，提高护理质量和安全性。
4.2 实践指导导师护士将负责实习生的实践指导，引导他们进行护理操作，解答实践中遇到的问题，同时加强对实习生的评估和反馈，帮助他们不断完善护理能力。
第五章个人能力提升5.1 学术讲座和研讨会为了提高实习生的综合素质，医院将定期组织学术讲座和研讨会，邀请专家学者和临床护理经验丰富的护士分享最新的护理理论和实践经验，激发实习生的学习兴趣和积极性。
最新护理实习带教心得总结(3篇)
护理实习带教心得总结（3篇）护理实习带教心得总结第一篇：手术室是医院的重点科室，其工作特点是：业务面广，技术性强，无菌要求非常高。
对于手术室新护士的培训也尤其重要。
近年来,我们对手术室带教工作从带教目的、方法、内容及考核方面进行分析与总结,以更好地进行带教工作。
现总结报告如下。
1、带教目的带教老师的素质直接影响护生的思想工作作风,因此,带教老师必须具备良好的综合素质和丰富的医学、护理知识,在传授知识与技能的同时,注意服务态度的熏陶。
按照新进护士评估表的要求,培养新进护士的责任感和主动性,提倡奉献精神。
2、带教方法护士带教心得5篇心得体会，学习心得2.1、每日讲小课,每课有提问。
为每个新进护士安排固定的带教老师。
带教老师根据教学大纲安排每日讲课内容,详细讲解将要配合的每台手术的过程,使新进护士掌握课本以外的知识,边学边用。
讲课力求精、细、重点突出,并每课有提问。
有目的的教学方式使新进护士很快地熟悉手术室的基本业务,了解各岗位的不同职责。
2.2、带教老师操作,边做边讲每一台手术，随时讲解手术的配合,从准备器械与敷料、铺无菌器械台、整理器械,到手术野范围与无菌区的护理、各类器械的正确摆放与传递。
2.3、新进护士与带教老师一起操作。
新进护士跟随带教老师参加1~2台手术后,初步了解并掌握了一些基本手术配合技能和操作,此时,带教老师边操作边讲解,每传递一种器械,带教老师做示范，新进护士重复。
2.4、新进护士操作,带教老师监督根据教学大纲要求让新进护士自己独立完成一些简单的手术。
手术及时纠正错误操作。
手术后再总结整个手术过程。
3、带教程序3.1、介绍科室环境及各项规章制度，了解各班人员职责。
了解常用的器械仪器的名称以及存放位置，介绍一般工作流程及工作性质。
3.2、逐步掌握各项规章制度，强化常见无菌技术操作，无菌单铺置的基本原则和方法，逐步掌握消毒灭菌有关知识，如无菌物品的监测方法，监测标准等。
讲解训练穿针引线，器械摆放及传递的基本方法，逐步掌握常见手术体位及注意事项，逐步掌握手术仪器的操作方法及维护。
如何做好临床护理带教
如何做好临床护理带教护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。
临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。
实习阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。
针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。
1 严格选择带教老师1.1 对带教老师进行理论与实践考核：作为护生的带教老师，要教导护生如何将理论应用于实践中，这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作，这样才能教好护生，只有在考核中才能选出优秀的带教老师，也能弥补带教老师对操作及理论知识的不足。
1.2 要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。
1.3 带教老师要有良好的态度及素质：带教老师对工作要有责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。
要有好的工作习惯，以免影响护生，影响其以后的实习态度。
2 制定详细的带教计划2.1 第一阶段(第1周)：熟悉环境、了解专科知识及专科护理常规。
加强基础护理实践，了解专科护理特点。
2.2 第二阶段(第2周)：熟悉表格书写、常用药物及注意事项，了解护生掌握技术操作情况，进行护理操作示教。
2.3 第三阶段(第3周)：掌握护理病历书写规范及要求，了解查访的方法及内容。
熟练掌握操作技能，掌握专科常见病、多发病的症状。
2.4 第四阶段(第4周)：检查实习大纲完成情况，进行操作技术考核，基础护理和专科理论考核，开带教老师及护生座谈会。
3 护生实习期间培养其动手及解决问题的能力3.1 动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会运用各种知识技能解决问题的过程，这种能力的培养应从学生进入临床实习就开始。
①明确操作程序。
临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图，便于记忆和操作。
如何当好一名护理带教老师
三、带教的方法和技巧
1、职业要求
• ⑴ 仪表着装、语言行为的要求 • 每天护士面对的都是期盼早日康复的病人，美好的
护 • 理事业形象是护士内在美和外在美的有机结合，实习
• 带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程，严 格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术操作 原则等制度。这些护理核心制度在初来的实习生观念 中还没有形成具体的概念，需要带教老师的不断提醒， 才能达到根深蒂固的效果。
境、专业特点、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，使她们尽 快熟悉环境，消除陌生感。在礼仪方面，要求护生穿着规范、尊重患 者、微笑服务、工作主动热情、语言温和，告诉护生医疗安全的重要 性，从而自觉规范职业行为。
2、临床护理带教
• 专科知识讲授和常用与专科护理技术操作培训 • 护生到达科室后，护士长要安排“一对一”老师带教，老师
带教教师的四种作用
教育者
管理者
实习护士
研究者
护理者
提纲：
• 一、带教目标 • 二、带教老师自身要求 • 三、带教方法与技巧 • 四、学生们眼中的实习生活 • 五、带教老师注意的问题
一 ﹑带教目标
带教目标
• 1、帮助护生做好心理准备 • A 理论知识与实践的差距：心里没底 • B 病人对实习的护生产生怀疑和抗拒感 • C 护生信心散失 • 2、帮助护生提高理论知识及业务技术水平 • A 掌握各种常用和专科护理技术操作 • B 复习理论知识 • C 传授新技术、新知识
• 7、带教老师要有行之有效的带教技能
• 老师语言要通俗，语气要温和，既要像严父，又要像慈母，带教过 程时时不忘言传身教﹑潜移默化的威力，把握知识和技术操作的重点 和难点，多给实习生去大胆思考和探索，让知其然又知其所以然，激 发实习生的学习积极性，培养工作热情。
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临床带教老师的选择标准
• 具有大专以上学历的护师及主管护师 • 大专毕业工作5年，本科毕业工作3年 • 良好的护理专业工作能力，高度的责任心 • 热爱教学工作 • 基本掌握本专科医学护理知识及专科技术 • 胜任本专科带教，具有一定的带教能力 • 提高教学水平，更新知识结构，拓展知识面，探索
临床带教老师首 先要全面了解科 室 患 者 情 况 ，然 后有目的地让学 员观察。
良好的沟通能力
护士是与患者接触最多的人， 因此必须加强自身的修养。 语言是护士与患者沟通及实施 健康教育的桥梁和纽带。
年轻护士的生活工作阅历浅， 与不同层次的病人进行交流 时，对病人的表情、语言、 体语判断不够准确， 直接影 响沟通的效果。
03
在临床带教中 按计划对其进 行教学与指导
04
定期进行考核 并听取学生的 意见，并根据 考核结果与学 生 的反馈修改 教学计划
05
教学其他方法
换位教学法
知识竞赛法
责任制带教法 “一对一“
多媒体教学法
个人经验分享
01
提高自身业务素质（理论+素质）
02 建立良好的师生关系
03 重视入科培训，制定不同层次的带教计划，运用灵 活多样的教学方法，减少带教过程中的随意性和盲 目性。
新的教学模式 • 具有良好的职业道德、慎独精神
带教老师的榜样引导作用0102带领查房时，通过 与病人的有效交流， 使学员认识到护患 关系中相互信任、 相互尊重的意义。
书写交班，执行医嘱 时用词的准确、认真 让学员感受到医学的 科学性和严谨性，同 时加强法律意识
03
04
处理各种矛盾和纠纷 时，让学员了解到处于 矛盾中双方的权利以 及处理的技巧
作问题式学习。
PBL强调以学员的主动学习为主，而不
02
是传统教学中的以教师讲授为主
pbl教学法注重从具体问题细节着
03
手，主要着眼于提高学员解决具体
要求问题的能力
PBL模式学习
设置情景 提出问题
(确定查房目的)
自主学习 收集资料
(分组分析)
LOREM
分组讨论 分析归纳
（交流，汇报， 形成解决方案）
为学员提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力 技能和精神运动技能的媒介
目标：培养高素质的护理人才
带教管理制度
❖选拔业务能力强、责任心强的护理骨干担任临床带教 ❖低年资护士可协助配合，以积累教学经验 ❖形成护士长监督、临床带教老师组织实施、临床护师 及以上职称的护理骨干具体带教的三级带教体系，三者 互相协同、配合
总结评价 检测矫正
（老师归纳， 全体总结评价）
1什么是
6预后
2是不是
LOR5E治M疗IP护SU理M DOLOR
3是什么 性质类型
4什么原因
个性化带教的具体实施
进行理论和 操作的摸底 考试
进修生、轮科生
人科时每人填写
一张问卷，要求
填写学历、 职称、
02
职务、工作年限
以及学习的方向
和要求等。
01
根据个人问卷 和考核结果由 护士长和带教 老师共同制订 出该生的学习 计划
注意自身的形象， 无论是政治观点， 还是思想感情， 风度仪表和处事 态度都在影响着 学员。
带教老师的能力要求
有效获得知识的能力 突出的应变能力
情绪的调节和自控能力
敏锐精细的观察能力 良好的沟通能力 扎实的操作动手能力
强化专业理论知识和熟练操作技能
严于律己，不断学习 掌握护理新信息 增强法律意识，强化法制观念和规范 带教行为 充分利用时间抓住机会指导学员，给 科员讲课。
例1：抢救危重及特殊病例 时， 带领低年资护士结合 理论知识护理患者，做到 理论与实践相结合。
例2：科室进行新技术实施， 在护士长领导下进行文献 查阅，指南的学习，带领 科员进行学习。
突出的应变能力
❖临场应变，处变不惊的心理 素质 ❖面对突然发生的意外情况应 灵活机智，果断敏捷。
敏锐精细的观察能力
带教管理制度
完善科室专门保管教学资料的文件夹
➢ 科室的带教计划和总结 ➢ 新同志入科带教资料 ➢ 轮转及进修人员带教资料 ➢ 本科室带教老师名单 ➢ 临床科室三基理论操作培训 ➢ 临床带教的各种规定、表格 ➢ 护理教学查房 ➢ 护理业务学习
带教老师的要求
临 床 带 教 老 师 叶 应 经 得 起 学 员 考 验 ，自 身 专 业 知 识 丰 富 、技 术 操 作 娴 熟 ，同时 还 要 有 高 尚 的 医 德 和良好的沟通能力。
带教老师尽量多指导，启发学生，采取“一看二带三 04 放手”的临床带教法。既要大胆放手又要把好质量关，提
高学生的认知能力、观察能力，做到“放手不放眼”。老 师要以身作则“言传身教”充分发挥传帮带的作用，结合 实践经验进行理论指导，帮助学生把基础打牢。
个人经验分享
要让实习生适应护 士角色，明确合法 身份，不能单独给 病人操作
05
指导学生加强各科 护理文书的书写能 力。
05
编制一份好的教案
06
授人以鱼，一饭之需 教人以渔，终身之需
感谢聆听
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION
结束语
谢谢大家聆听！！！
24
如何做好护理带教老师
目录
CONTENTS
01 临床带教存在的问 题
03 临床带教老师标准 和能力要求
02 临床教学管理制度的完 善
04 临床带教方式和技巧
目前带教工作中出现的问题
传统带教形式单一
带教的方向目标不明确
授课能力欠佳及授课经 验不足
教学模式单一 没有评价系统 带教时间和精力不足
临床带教的定义
临床带教方式和技巧
在目前的教学中，传统的教学方法仍然占主导地位。采用理论授课教学法， 使学生缺少思考与教师共同探讨的机会，阻碍了学生分析问题、解决问题等 能力的发展，影响了学习的积极性。
PBL教学与护理查房结合
PBL即基于问题的学习(problem-
01
based learning)， 简称PBL，也称